福建宁德校高中部2025-2026学年第一学期1月教学诊断高二年级语文试卷

博雅培文学校 宁德校高中部2025-2026学年第一学期1月教学诊断 高二年级语文试卷 分值：150分时间：150分钟 命题人：闫亚飞 说明： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、座位号，填 写在试卷相应位置上。 都 2.答题必须用0.5mm黑色字迹钢笔或签字笔作答，如需改动，先划掉原来的答案， 然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液（不按以上要求作答的答案无效)。 3.必须保持答题卷的整洁。 一、} 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 如 材料一： 史 西方美学史，从古希腊一直到现代，都十分强调审美欣赏的非功利性。柏拉图早在《大希彼 阿斯篇》中，就指出了美与有用无关。英国经验派认为美是一种生理心理上的快与不快的感情， 轿长 它和一般快感的不同，就在于没有功利性。康德不仅接受了这一讲法，而且在《判断力批判》中， 大讲“无利害感”。他说：“一个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害感在里面，就会有偏爱 区 而不是纯粹的欣赏判断了。”例如一朵花，你以“纯然淡漠”的态度去欣赏它，“美”；但一旦 有了功利观念，如想到它可以卖多少钱，它可以当药物治病，或者可以用来当礼物送给朋友，这 时，美感就消失了。你到博物馆去，汉代的壁画、唐代的塑像、宋元的绘画、明清的瓷器等，真 是琳琅满目，美不胜收。可是，如果你想出鬼点子，要把这些珍贵的文物盗出去，这时美的王国 杯 马上在你的面前崩溃，再没有什么美感了。 因此，审美欣赏的心理特征，就表现在它与世俗的利害感和功利打算没有关系。但这只是问 Q 题的一个方面。另外还有一个方面，那就是审美欣赏本身是社会生活实践的产物，它是适应人类 社会生活实践的需要而后产生的。社会生活实践的本身就是富有功利性的。我们为了吃饱肚子， 所以种庄稼；为了抵御寒冷，所以纺棉纱织布。我们有各种各样的需要，因而从事各种各样的实 践活动。审美欣赏也是为了满足我们审美的需要，而后产生出来的一种活动。最早的时候，审美 活动服从于实用活动。它本身就是实用活动的一个组成部分。二万多年以前西班牙的洞壁画，把 一条野牛画在一个非常隐蔽而危险的洞壁中，其目的显然不是为了观赏，而是要把野牛加以巫术 性的控制。这当然是一种功利活动。后来进一步，美与善不分，审美活动成了道德教育中的一个 重要组成部分。西方从柏拉图、亚里士多德一直到中世纪，都是如此。中国则从先秦诸子一直到 晚清，也是如此。美不美表现在道德上的善不善。审美的功利性从原始时代物质的需要转变成为 道德的需要。 从文艺复兴开始，随着人性的重视与个性的解放，反对审美的功利性的呼声愈来愈高以至出 现了“为艺术而艺术”、唯美主义和自我表现等等思潮。但是，就在这种反对功利性的当中，它 本身也是一种功利性。那就是说，它从物质和道德的需要中解放出来，是为了满足自我精神的需 要。满足自我精神的需要，难道不也是一种功利性吗？但自我不是抽象的、孤立的，而是生活在 第1页（共10页） 一定的社会关系中的。现代资产阶级的艺术家，离开了社会关系去追求自我的满足，结果不仅不 能得到精神的安慰，而且只能落得苦闷和空虚，矛盾和绝望。到了我们社会主义社会的今天，在 探讨个人与社会的正确的关系的道路中，我们开始认识到：社会主义文学艺术所要满足的审美需 要，既不是某种实际的物质上的功利目的，也不是某种空洞的道德说教，更不是资产阶级的自我 表现，而是为了满足社会主义精神文明建设的需要。这是我们今天的文学艺术和审美欣赏最大的 功利性。 因此，审美欣赏的功利性，它的内容和性质虽然随着历史的发展而变化，但它始终具有功利 性，则是确凿无疑的。如果审美欣赏完全没有功利性的目的，不能满足人们任何的需要，它又还 有什么存在的理由呢？ 人应当提高，应当在不断发展物质利益的基础上，不断超出物质利益，去追求精神的文明和 美。这是人类的心理结构不同于动物的一个根本特点。作为高级精神活动的审美欣赏，就是在这 个意义上，应当把功利性与非功利性的矛盾统一起来。 (摘编自蒋孔阳《审美欣赏的心理特征》) 材料二： 审美既然无直接功利性，又说有间接功利性，如不加深入思考，似乎是自相矛盾，玄而又玄 的。其实所谓“间接”并不难理解，就是必须通过一个中间环节，或者“中介物”起功利作用。 不指出审美的间接功利性，就会把审美的功利性与政治、法律、道德等的功利性等同起来。政治 可通过一定手段发布命令，制定方针政策，直接作用于经济和整个社会生活，法律的条款也直接 制约着人的行为，而艺术的审美就起不了这种作用。一首歌曲，一幅绘画，一部小说，既不能直 接生产财富，也不能直接现范人们的行为。各级领导也不会按照艺术所揭示的生活去制定方针政 策，政治部门也不会根据作品中所描写的罪犯活动开动警车去抓人。所以艺术审美对社会所起的 功利作用，只能是通过影响人的情感，间接地影响于社会，这就是审美的间接功利性。 审美主体在情感上受到陶染、净化、升华，是在潜移默化中进行的。正如“随风潜入夜，润 物细无声”，审美主体健康情感的形成，就对社会对人生起着一种无形的功利性，这就是我们所讲 的间接功利性。这个间接的“中介物”就是情感，也可统称思想情感。过去有一种错误的说法， 就是把审美功能的“中介物”看作政治，把“政治是经济的集中表现”套到艺术审美中来，说什 么艺术只有通过政治才能对经济、对社会生活起作用。于是把文艺看作是“阶级斗争晴雨 表”，“阶级斗争的工具”，至于真正的“中介”一情感成了“被遗忘的角落”，甚至处于“非 法”的，不断受批判的地位。在审美与社会生活的关系上，我们要抛弃“政治中介’说，把“情 感”作为审美发挥社会功能的“中介”，这样才能真正揭示审美的功利性或社会功能。 (摘编自蔡运桂《关于审美功利性问题的再思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.西方美学史自古及今都极其强调审美欣赏的非功利性，诸如柏拉图、康德等人，都主张美无关 有用，美的判断摒弃利害感。 B.审美欣赏本身是社会生活实践的产物，是为满足人的审美需要而产生的一种活动，起初它原本 是实用活动的一个组成部分。 C.自文艺复兴以来，反对审美的功利性的呼声、思潮相继出现；然而这种反对审美的功利性的主 张，其本身也是一种功利性。 D.审美的功利性有别于政治、法律、道德等的功利性，它是一种间接功利性，必须通过中间环节 第2页（共10页） ④博雅培文学校 或“中介物”起功利作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.材料一阐述了审美欣赏的功利性与非功利性的矛盾的统一这一观点，材料二侧重论析了审美的 间接功利性原理。 B.邓小平说文艺要“使人们得到教育和启发，得到娱乐和美的享受”，这体现了审美欣赏的功利 性与非功利性相统一的思想。 C.审美欣赏的功利性的内容和性质并非一成不变的，而是继往开来、推陈出新的；而审美欣赏始 终具有功利性是确定无疑的。 D.审美发挥社会功能的“中介物”不是政治，而是“情感”；艺术审美只能通过影响人的情感间 接地影响于社会。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑“审美欣赏是非功利性的”这一观点的一项是() A.“一个男孩把石头抛在河水里，以惊喜的神色去看水中所见的圆圈，觉得这是一件作品，在这 作品中他看出自己活动的结果。”（黑格尔） B.“我们所谓审美的或艺术的活动，在它的过程中或直接结果中，有着一种情感因素一艺术中 所具有的情感大半是愉快的。”（格罗塞） C.“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多 识于鸟兽草木之名。”（孔子） D.“诗不仅能引起快感，而且对于国家和人生有效用，诗不但是愉快的，而且是有益的。”（柏 拉图) 4.材料一是如何运用辩证统一的原理进行分析的？这样说理有什么好处？请结合材料简要解说。 5.从审美的间接功利性角度看，孙犁的短篇小说《荷花淀》具有怎样的审美价值？读书小组拟结 合阅读材料二的体会，围绕上述问题写一则文学赏析，请简要列出你的赏析要点。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 回忆鲁迅 郁达夫 ①和鲁迅第一次的见面，不知是在哪一年哪一月哪一日。去看鲁迅，也不知是为了什么事情。 那时候，鲁迅还在教育部里当佥事，同时也在北京大学里教小说史略。我们谈的话，已经记不起 来了，但只记得谈了些北大的教员中间的闲话，和学生的习气之类。 ②他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像 是一个和他的年龄不大相称的样子。 ③他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小 皱纹，却很是可爱。 ④他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什 么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。 ⑤鲁迅和景宋女士（许广平）的认识，是当他在北京（那时北平还叫作北京）女师大教书的 中间。但他和许女士的进一步的接近，是在“三一八”惨案之前，章士钊做教育部长，使刘百昭 去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。 ⑥鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又兼自己还是这学校的讲师，所以 第3页（共10页） 当教育部下令解散女师大的时候，他就和许季茀、沈兼士、马幼渔等一道起来反对。当时的鲁迅， 还是教育部的佥事，故而部长的章士钊也就下令将他撤职。为此，他一面向平政院控告章士钊， 提起行政诉讼，一面就在《语丝》上攻击《现代评论》的为虎作伥，尤以对陈源（通伯）教授为 最烈。这一时候他的杂文，怕是他一生之中，最含热意的妙笔。在这一个压迫和反抗、正义和暴 力的争斗之中，他与许女士便有了更进一步的认识机会。 在这前后，我和他见面的次数并不多，因为我已经离开了北平，上武昌师范大学文科去教书 了。可是这一年（民十三？)暑假回北京，看见他的时候，他正在做控告章士钊的状子，而女师 大为校长杨荫榆的问题，也正是闹得最厉害的期间。当他告诉我完了这事情的经过之后，他仍旧 不改他的幽默态度说： ⑦“人家说我在打落水狗，但我却以为在打枪伤老虎，在扮演周处或武松。” ⑧这句话真说得我高笑了起来。可是他和景宋女士的认识，以及有什么来往，我却还一点儿 也不曾晓得。 ⑨直到两年之后，他从厦门大学回上海的那一年暑假，我上旅馆去看他，谈到了中午，就约 他及景宋女士与在座的许钦文去吃饭。在吃完饭后，茶房端上咖啡来时，鲁迅却很热情地向正在 搅咖啡杯的许女士看了一眼，又用诫告亲属似的热情的口气，对许女士说： ⑩“密丝许，你胃不行，咖啡还是不吃的好，吃些生果罢！” ①在这一个极微细的告诫里，我才第一次看出了他和许女士中间的爱情。 ②鲁迅的烟瘾，一向是很大的；他对于烟酒等刺激品，一向是不十分讲究的；对于酒，也是 同烟一样。他的量虽则并不大，但却老爱喝一点。 ③爱护他、关心他的健康无微不至的景宋女士，有一次问我：“周先生平常喜欢喝一点酒， 还是给他喝什么酒好？”我当然答以黄酒第一。但景宋女士却说，他喝黄酒时，老要量喝得很多， 所以近来她在给他喝五加皮。我讲完了量与质的问题，讲完了酒精成分的比较问题之后，就劝她， 以后，顶好是给周先生以好的陈黄酒喝，否则还是喝啤酒。 ④这一段谈话过后不久，忽而有一天，鲁迅送了我两瓶十多年陈的绍兴黄酒，说是一位绍兴 同乡，带出来送他的。我这才放了心，相信以后他总不再喝五加皮等烈酒了。 ⑤鲁迅到上海的时日，照理应该在十八年的春夏之交；因为他于离开厦门大学之后，是曾上 广州中山大学去住过一年的：他对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一节事情，也 解释得非常有趣。他说： ⑤“在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起 来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你 若一经示弱，对方就会用无论那一种卑鄙的手段，来加你以压迫。” ⑦在广州闲住了半年之后，对方的注意力有点松懈了，就是对方的雄鸡，坚忍力有点不能支 持了；他就迅速地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。 ⑧人虽则离开了，但对于代表恶势力而和他反对的人，他却始终不会忘记。所以，他的文章 里，无论在哪一篇，只教用得上去的话，他总不肯放松一着，老会把这代表恶势力的敌人押解出 来示众。 ⑨此外还有些并不对他攻击，而亦受了他的笔伐的人，如张若谷、曾今可等：他对于他们， 在酒兴浓溢的时候，老笑着对我说： ②⑩“我对他们也并没有什么仇。但因为他们是代表恶势力的缘故，所以我就做了堂·吉诃德， 第4页（共10页） 博推培文学校 而他们却做了活的风车。” @他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋，和校阅原稿等小事件上看得出来。一般和我 们在同时做文字工作的人，在我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得乱杂无章的。而 鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚。他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂 改当然是不免，但总缮写得非常的清楚。 新 ②直到海婴长大了，有时候老要跑到他的书斋里去翻弄他的书本杂志之类；当这样的时候， 我总看见他含着苦笑，对海婴说：“你这小捣乱看好了没有？”海婴含笑走了的时候，他总是一 边谈着笑话，一边先把那些搅得零乱的书本子堆叠得好好，然后再来谈天。 ⑧记得有一次，海婴已经会说话的时候了，我到他的书斋去的前一刻，海婴正在那里捣乱， 圜 翻看书里的插图。我去的时候，书本子还没有理好。鲁迅一见着我，就大笑着说：“海婴这小捣 乱，他问我几时死，他的意思是我死了之后，这些书本都应该归他的。”鲁迅的开怀大笑，我记 如 得要以这一次为最兴高采烈。 肥 ②四关于鲁迅的回忆，枝枝节节，另外也正还多着：可是他给我的信件之类，有许多已在搬回 额长 杭州去之先烧了，有几封在上海北新书局里存着，现在又没有日记在手头，所以就在这里，先暂 搁笔，以后若有机会，或许再写也说不定。 (原载1940年宇宙风社出版《回忆鲁迅及其他》，有删改) ☒ 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( A.文中回忆第一次见面分别时“天色已经晚了，北风吹得很大”，这既是写实，也是时局的象征， 更能显露出鲁迅“笑”的乐观精神。 B.在“我”看来，鲁迅做事有条理且严谨，“无论什么时候”强调他自律甚严，与后文他将海婴 痴 翻乱的书本“堆叠得好好”遥相呼应。 C.“我”印象中鲁迅“最兴高采烈”的开怀大笑是海婴问他“几时死”，鲁迅不因童言无忌而责 相 备，由此可见他思想开明，舐犊情深 D.作者和鲁迅有多年交谊，因此该文从相识、情感、职业、家庭等多个角度叙事，生动再现了鲁 迅先生平凡而伟大、真实而鲜活的形象。 相 7.关于文中回忆鲁迅情感生活的段落，下列说法正确的一项是( A.“我”认为这个时期鲁迅的杂文是“最含热意的妙笔”，因为这是一场“压迫和反抗、正义和 暴力的争斗”，也因为此时他和许女士“有了更进一步的认识机会” B.文中回忆鲁迅和许女士的认识是在北京女师大教书时，但后文又说不曾晓得“他和景宋女士的 认识，以及有什么来往”，这种矛盾是由回忆的模糊性造成的。 C.作者有敏感的细节捕捉能力，从鲁迅“很热情地”向许女士“看了一眼”，又从口气、称呼以 置 及对许女士身体健康的了解中，“看出了他和许女士中间的爱情”。 D.在饮酒上，“我”建议鲁迅“以好的陈黄酒喝，否则还是喝啤酒”，对景宋女士“给他喝五加 皮”的行为，用“爱护他、关心他的健康无微不至”的表述暗含讽刺。 8.文中画线句子体现了鲁迅的语言风格和思想性格，请分别简要分析。 第5页（共10页） 9.郁达夫在传记文学创作中强调“有情的写实”：一方面注重传记的真实性，另一方面注重作者 情感的投入。本文是如何体现“有情的写实”？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 鲁定公问于颜回曰：“子亦闻东野毕之善御乎？”对曰：“善则善矣。虽然，其马将必佚。” 定公色不悦，谓左右曰：“君子固有诬人也。”颜回退。后三日，牧来诉之曰：“东野毕之马佚， 两骖曳两服入于厩。”公闻之，越席而起，促驾召颜回。回至，公曰：“前日寡人问吾子以东野 毕之御，而子曰：‘善则善矣，其马将佚。’不识吾子奚以知之？”颜回对曰：“以政知之。昔 者，帝舜巧于使民，造父巧于使马。舜不穷其民力，造父不穷其马力.是以舜无佚民，造父无佚马。 今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣：历险致远，马力尽矣；然而犹乃 求马不已。臣以此知之。”公曰：“善，诚若吾子之言也。吾子之言、其义大矣，愿少进乎。” 颜回曰：“臣闻之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则诈，马穷则佚。自古及今，未有穷其下而能无 危者也。”公悦。遂以告孔子，孔子对曰：“夫其所以为颜回者。此之类也。岂足多哉？” （节选自《孔子家语·颜回》) 材料二： 孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子 将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者所刺讥皆中诸侯之疾今者久留陈蔡之间诸大夫所设行皆 非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发 徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦 有穷乎？”孔子日：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”子贡色作。孔子曰：“赐，尔以子为多学而 识之者与？曰：“然。非与？”孔子曰：“非也。予，以贯之。”颜回入见。孔子曰：“回，诗 云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能 容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大 修而不用，是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉，颜氏 之子！使尔多财，吾为尔宰。” (节选自《史记·孔子世家》，有删改) 10.材料二画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应位置的序号分别填写在答题卡的括号里。 孔子贤者A所刺讥B皆中C诸侯之疾D今者久留E陈、蔡之间F诸大夫所设行皆非G仲尼之 意。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“寡人”即寡德之人，与“孤家”意思相近，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。 B.“舜不穷其民力”中的“穷”与“欲齐其国者，先齐其家”中的“齐”都属于使动用法。 C.“君子固穷”与“夫子固拙于用大矣”两句中的“固”含义相同。 D.“一以贯之”与“参乎！吾道一以贯之”中的“一以贯之”意义相同，都指用一种思想或理论贯 穿于各类事物之中，这两处都指将忠恕之道贯穿始终。 第6页（共10页） 博雅培文学校 411 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A.颜回直言自己对东野毕驭马驾车技能的评价，鲁定公听了不高兴，认为颜回诬蔑人，三天后的 结果却证明颜回的预料是正确的。 B.颜回认为不管是驭马还是使民，都要持之有方，否则后果严重。这在治国理政方面给鲁定公以 有益的启示，因而他高兴起来。 C.孔子被围困后粮食断绝，随从饿得都站不起来，而他照样讲习诵读，演奏歌唱，毫不间断，相 反，子路就感到生气，频有怨言。 D.颜回认为正确的主张不被采纳，而自己仍然坚持，能显示君子修养。孔子听了感到很欣慰，说 这样可以让颜回拥有许多财产。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)而子曰：‘善则善矣，其马将佚。’不识吾子类以知之？ (2)吾子之言，其义大矣，愿少进乎。 14.颜回对孔子的“吾道”有怎样的看法？他们的对话，表现了颜回怎样的优秀品质？ (二)古代诗歌阅读（本题2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寒食日重游李氏园亭有怀 韩堡 往年同在鸾桥上，见倚朱阑咏柳绵。 今日独来香径里，更无人迹有苔钱。 伤心阔别三千里，屈指思量四五年。 料得他乡遇佳节，亦应怀抱暗凄然。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是() A.首联写女子斜靠在朱红色的桥栏上，与诗人一道歌咏柳絮，这里运用了谢道韫咏雪的典故。 B.“同在”与“独来”构成对比，追怀往年约会的温馨美好，反衬今日独自游园的惆怅感伤。 C.“三千里”“四五年”分别极言距离之远和离别之久，从不同角度表现了作者的相思之深。 D.全诗浑成天然而又顿挫跌宕，由实而虚，景中有情，语言平易亲切，明白晓畅，尽显本色。 16.本诗尾联与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的最后三句“料得年年肠断处，明月夜， 短松冈”所运用的手法有异曲同工之妙，请简要分析。 (三)名篇名句默写（本题共1题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小王考取大学生村官，将要到一个贫困村任职，就职前，他拜访了高中时的语文老师， 老师从《（论语〉十二章》中摘录“ ”这两句勉励他勇于担当，坚 韧意志，迎难而上。 (2)正如《大学之道》中所说，“ ”，中国儒者言人生问题之最高 智慧，即知一切事在本上，始上下功夫则易，在末上，终上谋补救则难。 (3)刘希夷在《代悲白头翁》一诗中写道：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”张若虚 《春江花月夜》中“ ”两句表达的哲理与之类似。 (4)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ ”这两句描写了 梦境中所见的爱妻日常生活景象，洋溢着温馨的气息。 第7页（共10页） 三、积累与运用(18分) (一)语文基础知识（本题共4小题，8分） 18.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是( ) A.不屈不饶(nao)千均雷霆(Gjn) 不知凡几(fn) 衣衫褴褛(l) B.冉冉升起(ran)巍然屹立(yi) 相濡以沫（ú） 长歌当哭(dang) C.契妇将雏(qie)沉疴积弊(kē) 子然一身(jié)呱呱坠地(gua) D.肆意安为(shi)无稽之谈() 错综纷繁(zong)拳拳服赝(yimg) 19.下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是() A.①是以圣人欲不欲（活用为名词，不想要的） ②譬如平地（平坦） ③人而不仁（如果） ④若火之始然（同“燃”，燃烧） B.①先齐其家（使动用法，使…有序） ②其脆易泮（同“判”，分离） ③大学之道（结构助词，的） ④天下归仁焉（归向） C.①知者不惑（同“智”，智慧） ②泉之始达（主谓之间，取独） ③见贤思齐焉（形容词活用为名词，贤者） ④企者不立（踮起脚） D.①虑而后能得（获得，得到） ②剖之以为瓢（代词，指代大瓠） ③故亏父而自利（使动用法，使…受损失） ④故盗贼有亡（有逃亡） 20.下列对文言文有关句子的翻译，不正确的一项是() A.季文子三思而后行，子闻之曰：“再斯可矣。”(《论语·公冶长篇》) 译：季文子每次做事情之前都要斟酌再三、反复考虑后才去行动。孔子听到了，说：“想两次就 可以了。” B.有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。(《人皆有不忍人之心》) 译：有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人；认为他的君王不行的人，就是伤害 他的君主的人。 C.其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。(《〈老子〉四章》) 译：用道的观点来看，就叫做剩饭、赘瘤，这些事物往往是恶的，所以有道的人是绝不会这样做 的。 D.譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。(《兼 爱》) 译：这就像医生治疗人的疾病一样，一定要知道疾病产生的根源，于是才能进行医治；如果不知 道疾病产生的根源，就不能医治。 21.下列对课文内容的理解，不正确的一项是() A.《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》都是革命家撰写的回忆录，都是亲身经历，带有纪实性 质，既书写心志，也有教育激励后人的意图。 B.《改造我们的学习》是毛泽东在延安干部会议上作的报告，标题中的“我们”是指全党同志， 特别是党的干部，“学习”是指全党的学习，特别是对马克思列宁主义的学习。 C.《修辞立其诚》阐明了“立其诚”的三种含义一一学说真诚、言论真诚、文章真诚，由为人到 第8页（共10页） 博推培文学校 修辞，展开了深入的思考和阐述。 D.《小二黑结婚》展现抗日民主根据地的农村新生活的面貌，《党费》突出表现斗争的残酷，这 两篇小说在表现革命斗争和生活画面时各有侧重。 Q (二)语言文字运用（本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成小题。 短波波长为10~100米。它比中波更活跃，它如果沿地面传播，地面对它征收的苛捐杂税可 都 厉害了，因此传不远，基本上难以通行，曾经有一段时间短波被打入冷宫，①。后来发现短波 若斜向天空发射时，遇到上空的电离层却能被反射到地面的远处，并能再从地面反射到天空，如 中之册 此反复进行，就能够在地面上传播得很远很远，譬如从中国传播到地球背面的美国也是毫无问题 的。这一发现一下子让短波红得发了紫，于是，短波在远距离通信和远距离广播中，大大出了风 头！再说，短波波长短，它的装备简单，被很多业余无线电爱好者都看上了它，它的声誉更高了。 ● 在无线电通信史上，留下了光辉的一页。 超短波波长为1~10米，它更活跃了，它遇到电离层能被反射一部分，甲，可是进入电离 层后却被折磨得厉害，无能为力，起不了什么作用。它最得意的本领是在一般的空间传播。短波 如 沿地面传播，由于地面对它的苛待，行不通，而超短波由于它的波长比短波短，在短波看来是“沿 史 地面”的途径，在超短波看来却是“在空间”，乙。今天你们每天少不了的手机通话靠的就 是它。超短波在气象台预测天气时也常被用到。 瓶 微波波长不到1米。顾名思义，它是我的大家族中最小的小字辈。可是，②，它的能耐远 超前辈。它生性活泼，而且胆大，在我的家庭中几乎是独占鳌头的。它向天空发射时，遇到电离 8 层，能够毫不犹豫地穿过去，一往无前，直上蓝天。因为它有这样大的本领，你们就想到在高空 建立转发站，利用它来传播信息，覆盖地球的广大表面。今天你们已经习以为常的卫星通信和卫 星广播就是靠的它。 (节选自《电波一家人》) 杯 22.请在文中标序号的横线处填入恰当的成语。 23.请在文中画横线的甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 Q 触 密，每处不超过10个字。 24.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改 变原意。 翻 四.写作（60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 在认知世界时，我们常急于获得一个确定的答案。然而事物往往在不断的“可能性”中生成 与演进。 Q 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 蜜 息；不少于800字。 第9页 (共10页) 第10页（共10页）宁德校高中部2025-2026学年第一学期1月教学诊断 高二语文答题卡 姓名： 学校： 班级： 贴条形码区 座号： 选择题32分) 1[A][B][c][D]7[A][B][c][D]l8[A][B][C][D] 2[A][B][C][D]11[A][B][c][D]19[A][B][c][] 3[A][B][C][D]12[A][B][C][D]20[A][B][C][D] 6[A][B][c][D]15[A][B][c][D]21[A][B][C][D] 二现代文阅读（一）(4分) 三现代文阅读（一)(6分) 5 回▣ 口口■ ID:3957578 ▣架 四现代文阅读（二)(4分) cP 五现代文阅读（二）(6分 六文言文阅读3分) 10 七文言文阅读8分) 13.1 13.2 八文言文阅读6分) 14 第1页共2页 九古代诗歌赏析(6分) 16 十.古诗文默写(8分) 17(1) (2) (3) (4) 十一，语言表达运用(2分) 22 十二语言表达运用(4分) 23甲： 乙： 十三语言表达运用(4分) 24 十四.作文(60分) 25. ▣ ▣ ▣ ID:3957578 可 请使用2B铅笔填涂选择题答案等选项及考号 第2页共2页 ■ ■B.“这种矛盾是由回忆的模糊性造成的”错，从原文前后文语境看，二者并不矛盾，要注意 宁德校高中部2025-2026学年第一学期1月教学诊断 联系两个“认识”在语境中的特定意义，前者从“鲁迅和景宋女士（许广平）的认识，是当他在北 京（那时北平还叫作北京）女师大教书的中间”的语境中判断指的是认识的时间，后者从“可是 高二年级语文答案与解析 他和景宋女士的认识，以及有什么来往，我却还一点儿也不曾晓得”的语境中判断指的是认识的 过程，因此就没有模糊性一说。 D.“‘我’建议鲁迅…表述暗含讽刺”错，“我”直接建议的对象是许女士而不是鲁迅， 【第1题】答案：A。【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A.“自古及今”扩大时 “暗含讽刺”这一分析与事实不符。许女士出于真诚的“爱护他、关心他的健康无微不至”和 间范围。材料一第一段说的是“从古希腊一直到现代”：此外，“都主张美无关有用，美的判断摒弃利 “我”进行沟通和交流，并且也接受“我”的建议，反讽和事实不符。 害感”这一表述夸大其词，根据材料一第一段原文所述“柏拉图早在《大希彼阿斯篇》中，就指出了美 与有用无关。…康德不仅接受了这一讲法，而且在《判断力批判》中，大讲‘无利害感’”，说的是 【第8题】 柏拉图主张美无关有用，康德主张美的判断摒弃利害感。 ①语言风格：善用比喻，幽默风趣，形象生动。他将自己比作“雄鸡”，在广州时的“闲 故选A。 住”就是一场“呆斗”，“振冠击羽”时刻保持警惕，防止对方加害，语言形象生动，幽默风趣。 【第2题】答案：C。C.“审美欣赏的功利性的内容和性质并非一成不变的，而是继往开来，推陈出新 ②思想性格：深刻、理性，有韧的斗争精神（或“临危不惧、英勇不屈”）。他已洞察到对 的”这一说法不准确，曲解原文语意，转述后信息与原文信息不等值。根据材料一中所述“审美欣赏的功方是伪君子，背后有政治力量支持，而仍毫不示弱地与之呆斗。 利性，它的内容和性质虽然随着历史的发展而变化”，它只强调变化，并未说“继往开来、推陈出 【第9题】写实：①时间背景真实，如女师大事件等，时间记忆模糊也直言不讳，如初次见面：② 新”。 事例、细节真实，如真实描写人物的矮小外貌，幽默的言行等：③立体多面呈现人物形象，如对论 故选C. 敌、妻儿、朋友等的态度，真实再现人物。有情：①作品从第一人称视角切入，带有自身感受，如 【第3题】答案：A。本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A黑格尔这句话所举的事例不仅 对皱纹可爱的描述；②叙述中带有自己的爱憎，如对鲁迅先生的肯定，对他论敌的否定：③事件取 浅显易懂地说明了什么是艺术创造，也告诉我们什么是非功利性的审美。最适合作为论据来支撑“审美 舍上，有主观评判的介入，选取的事例平凡中显现鲁迅的伟大 欣赏是非功利性的”这一观点。B.格罗塞这句话阐释的是审美活动中具有情感因素这一内在特点。不能支 【10题详解】答案：ADF 撑“审美欣赏是非功利性的”这一观点。C孔子这句话阐明了《诗经》的实用的功利性价值。不能支撑 “审美欣赏是非功利性的”这一观点。D.柏拉图这句话说的是诗歌审美的非功利性与功利性的统一。不能句意：孔子是个贤能的人他所讥刺拼击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之 本题考查学生文言文断句的能力。 支撑“审美欣赏是非功利性的”这一观点。 间，众大夫所作所为都违反他的心意。 故选A。 “孔子贤者”是判断句，可在A处断开 【第4题】(1)第一问：①材料一先阐述审美欣赏的非功利性特点，指出审美欣赏的心理特征在于其与 “所刺讥皆中诸侯之疾”是完整的主谓宾结构，可在D处断开 世俗的利害感和功利打算无关：②然后论述审美欣赏具有功利性特点，指出审美欣赏功利性的内容和性 “陈、蔡之间”是“留”的后置状语，“诸大夫所设行皆非仲尼之意”是完整的主谓宾结构，中间 质随着历史发展而变化：③最后总结，指出审美欣赏是一种高级精神活动，应把功利性与非功利性的矛 不能断开，可在F处断开。 后统一起来：(2)第二间：如此论证，以对立统一的唯物辩证法原理来深入具体阐述审美欣赏的功利性 故选ADF。 与非功利性问题，客观公允而逻辑严密， 【11题详解】答案：C本题考查学生掌握古代的文化常识和文言实词的含义及用法的能力： 【第5题】5.①好的小说能使审美主体（读者）的情感受到陶染、净化、升华，促进审美主体积极向上的 A正确。 价值观的形成。②《荷花淀》以充满诗情画意的语言再现了白洋淀地区的风情美，引发民众热爱家乡的 B.正确。动词的使动用法，使…穷尽/形容词的使动用法，使…整齐有序。句意：舜帝不用尽 共情，增强民众保家卫国的意志。③《荷花淀》塑造了以水生夫妇为代表的白洋淀人民的淳朴、勤劳、 民力（使百姓之力穷尽）。/如果想要管理好自己的家庭（使自己的家庭整齐有序），首先要修养 善良、勇敢、乐观等美好品格，鼓舞了当时民众的抗日热情，坚定了胜利的信念， 自身的品性。 【6题详解】答案：A。A.“也是时局的象征，更能显露出鲁迅‘笑'的乐观精神”错，“也是时局的象 C.错误。安守、坚守/确实、实在。句意：君子安于困厄（在困境中能坚守）/先生实在是不善于 征”这一分析牵强附会，缺乏充分的理据：“更能显露出鲁迅‘笑”的乐观精神”这一句分析也是过度 使用大东西啊！ 解读。“天色已经晚了，北风吹得很大”是当时真实的环境描写，只是说明作者和鲁迅初识的愉悦，没 有注意到时间的流逝，鲁迅的“笑”和作者“笑”正是这种心境的体现。 D.正确。句意：我是用一种基本原则贯穿于全部学说之中的。/曾参啊！我的学说贯穿着一个基本 思想。 故选A。 故选C。 【第7题】答案：C。解析： 【12题详解】答案：D A“因为这是一场‘压迫和反抗、正义和暴力的争斗’，也因为此时他和许女士‘有了更进一步的本题考查学生读离我这内容的理解和分析能力。 认识机会’”错，强加因果。文中在第6段开头已经指出“鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横D.“说这样可以让颜回拥有许多财产”错误，原文的“有是哉，颜氏之子！使尔多财，吾为尔 行不法，又兼自己还是这学校的讲师”，并且自身受到“撤职”的不公平待遇，这是鲁迅“最含热意的妙宰”意为“有道理啊，颜家的孩子！假使你拥有许多财产，我给你当管家”。“颜回拥有许多财 笔”的原因。而“他与许女士便有了更进一步的认识机会”，是结果并不是原因。 产”只是孔子的假设，与颜回是否有君子修养无关。 第1页/共3项 故选D 步？”颜回说：“老师的学说极其宏大，所以天下没有国家能够容纳。虽然这样，老师还推广并实 【13题详解】答案：13.(1)而您说：“擅长倒是擅长，但他的马将会走失。”不知您是凭什么知道这行它，不被容纳又有什么值得担心呢？正是不被容纳，才显出君子本色！（如果）老师的学说不修 件事的？ 明，这是我们的耻尊。老师的学说已经很修明却不被采用，这是当权者的耻尊。不被容纳怕什么？ (2)您的话，含义很深刻（意义很大）呀，希望再稍微深入谈谈吧 正是不被容纳，才显出君子本色！”孔子高兴地笑道：“有道理啊，频家的孩子！假使你拥有许多 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 财产，我给你当管家。” (1)“善”，擅长、善于：“佚”，走失、逃逸、失散：“奚以”，宾语前置，“以奚”。 (节选自《史记·孔子世家》，有刷改) (2)“吾子”，您：“少”，稍微：“进”，深入、进一步。 【15题详解】答案：15.D本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。D,“全诗由实而虚”有误。应 【14题详解】答案：14.(1)颜回认为孔了的思想和主张是尽善尽美的（答学说宏大或博大等亦可）。 是由虚到实再到虚，故选D。 (2)对话表现了颜回信念坚定（笃信其道）、坚守操行、智慧通达、善于审时度势、注重修身、善解人【16题详解】答案：16.①两处都运用了对面落笔的手法。②韩诗调转笔锋，写自己思念的女子 意、善于言说等优秀品质 此时也因思念自己而满怀凄凉，暗自伤心。这样写使思念之情在曲折变化中显得更为强烈、深沉和 颜回对“吾道”的看法，表现在他回答孔子的话“夫子之道至大…不容然后见君子” 委婉。③苏词想象（悬想）妻子亡灵在这凄冷幽独的明月照孤坟的夜晚，因眷恋人世难舍亲人而柔 “夫子之道至大，故天下莫能容”是回答“吾道非邪？”的，颜回认为孔子之道是“大”，也就是博大、 肠寸断（伤心欲绝）。这样通过设想死者的痛苦，更加村托出自己悼念妻子的执着不舍的深情，表 宏大，是天地间的大道。 现绵绵不尽的哀伤。 “不容然后见君子”两次出现，既回答了孔子的提问“吾何为于此？”，安抚了孔门弟子，也强调突出了【解析】“异曲同工”是说写法虽有不同，但抒发的感情和抒情的效果有相同之处。 颜回信念的坚定，他坚信孔子的学生之正确、博大，所以要“推而行之”。孔子没有错误，错误的是弟子①两处都运用了对面落笔的手法。“对面落笔”指古代诗歌在写人、叙事、状物抒情的过程中直 不够修明，错误的是当权者，他们认识不到孔子学说的伟大，故而不采纳。 接转主为客、因实入虚，或者先从写己方的状况起笔再逆转为写对方的状况，既显得生动形象，富 在孔门弟子一再质疑的情况下，颜回坚定地站在孔子一边，强调了自己修明的重要性，令弟子们反思自 有意境，又显得具体充实生动。 己，他既体会到孔子和孔门弟子们的心情，也能够巧妙地引导人们认识自己的错误，强调君子操行的重要②韩诗以怅惘感伤的心情，借赛食游园，追忆了几年前与一位女子相会时的温馨缠绵，对于早已天 性，是孔门弟子中最通达之人。 各一方的情人表示了深切的追念。其中最后两句“料得他乡遇佳节，亦应怀抱暗凄然”，出人意 参考翻译： 外，结得不同一般。如果按领联、颈联的思路顺势而下，则尾联仍应写作者自己游园如何凄苦，现 材料一 在却笔锋一转，将重心放在了那位倚栏咏柳絮的人身上了。诗人料定，那位远在他乡的多情的女 鲁定公问颜回说：“你也听说过东野毕善于驾车的事吗？”颜回回答说：“擅长倒是擅长，尽管如此， 子，在这寒食佳节之时，也在思念自己而满怀凄凉。调转笔锋，写自己思念的女子此时也因思念自 他的马必定会散失。”鲁定公听了很不高兴，对身边的人说：“君子怎么也有诬蔑人的行为。”频回退 己而满怀凄凉，暗自伤心。这样写使思念之情在曲折变化中显得更为强烈、深沉和委婉。 下。过了三天，养马的人来告诉说：“东野毕的马递散了，外边的两区马拉着中间的两匹马就进了马 ③苏词“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为 棚。”鲁定公听了，离开坐席站了起来，立刻让人驾车去接颜回。颜回来了，鲁定公说：“前天我问您东 了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月” 野毕驾车的事，而您说：‘擅长倒是擅长，但他的马将会走失。’我不知道您是凭什么知道这件事的？” 之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者想象（悬想）妻子亡灵在这凄冷幽独的明月照孤坟的夜 颜回说：“我是根据政治情况知道的。从前年帝善于役使百姓，造父善于驾御马。年帝不用尽民力，造父晚，因眷恋人世难舍亲人而柔肠寸断（伤心欲绝）。这样通过设想死者的痛苦，更加衬托出自己悼 不用尽马力，因此舜帝时代没有流民，造父没有走失的马。现在东野毕驾车，让马驾上车拉紧缀绳，上好念妻子的执着不舍的深情，表现绵绵不尽的哀伤。 马嚼子：时而慢跑时而快跑，步法已经调理完成：经历险峻之地和长途奔跑，马的力气已经耗尽，然而还 【第17题】①士不可以不弘毅②任重而道远 ③物有本末 ④事有终始 让马不停地奔跑。我因此知道马会走失。”鲁定公说：“说得好，的确如您说得那样。您的话，意义很大 呀，布望再稍微深入谈谈吧。”颜回说：“我听说，鸟急了会啄人，兽急了会抓人，人走投无路剥会诈 ⑤人生代代无穷已⑥江月年年望相似⑦小轩窗⑧正梳妆 骗，马筋疲力尽则会逃走。从古至今，没有使手下人格入困穷而他有己没有危险的。”鲁哀公听了很高 【第18题】答案：B。解析A.“不屈不饶”的“饶”应为“挠”：“千均雷霆”的 兴，于是把此事告诉了孔子，孔子回答他说：“他所以是颜回，就国为常有这一类的表现。不足以过分地 “均”应为“钧”。C.“契妇将维”的“契”应为“挈”：“呱呱坠地”的“呱”应读 称赞啊！" “g” (节选自《孔子家语·颜回》)D.“肆意妄为”的“肆”应读“1”：“拳拳服赝”的“赝”应为“膺”。 材料二： 【第19题】答案：C。解析：A①句意：所以，圣人想要常人所不想要的。②平：填平。句 孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻打陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国」 意：比如填平洼地。③人如果没有仁爱之心。④句意：像火开始燃烧。B①句意：就要先使家 蔡国交界的地方，楚昭王就派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大夫谋划说：“孔子是 族中的各种关系整齐有序。②句意：事物脆弱时容易分离。③句意：大学的宗旨。④归：称 个贤能的人，他所讥刺抨击的都切中诺侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都 赞，称许。句意：天下的人都称许你是个仁德的人。C,都正确。①句意：智慧的人不疑惑。② 违反他的心意。如今楚国是大国，派人前来聘请孔子。（倘若）孔子被楚国起用，我们这些在陈国、蔡国主 句意：泉水刚刚开始流消。③句意：看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向 事的大夫就危险了。”于是就共同调发人手将孔子国因在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子 他看齐。④句意：踮起脚的人不能久立。D.①得：处事合宜。句意：思虑精样然后能处事合 废急不堪，都站不起来了。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，毫不间断。子路很生气，来见孔子说：“君子 宜。②句意：把它剖开做成瓢。③句意：所以损害父亲而利于自己。④“有亡”，同 也有困窘的时候吗？”孔子说：“君子安于困厄，但小人困窘就胡作非为了。”子贡的脸色变了。孔子 “又”“无”。句意：所以强盗和贼寇就又没有了。 说：“赐府，你认为我是博学强记的人吗？“子贡回答说：“是的。难道不对吗？“孔子说：“不是的。 【第20题】答案：C。解析：“这些事物往往是恶的”翻译错误。“物”，指人们： 我是用一种基本原则贯穿于全部学说之中的。”颜回选未相见。孔子说：“回啊，《诗》中说‘既不是犀“或”，往往。句意：用道的观点来看，就叫做剩饭、赘缩，人们往往厌恶它们，所以有道 牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野'。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地的人是绝不会这样做的。 第1页/共3页 【第21题】答案：C【详解】C.“《修辞立其诚》阐明了‘立其诚'的三种含义一一学说真诚、言论真电的产生：另一部分人认为可以，他们潜心研究，最终破解了神经元放电的难题。因为不确定 诚、文章真诚，由为人到修辞”分析理解有误，《修辞立其诚》阐明的“立其诚”的三种含义指的是名实性，才能有更多探索的机遇和可能。 一致、言行一致、表里一致。课文是从修辞谈到为人 故选C。 可能性使我们能尽情发挥人的主观能动性，实现自我突围式的心灵成长。实践是检验真理 【第22题】①无人问津（门庭冷落/门可罗雀）：②后生可畏（青出于蓝/青出于蓝而胜于 的唯一标准，实践推动认知进步。在实践的过程中凝聚力量去收集、分析、思考、思辨、总结 蓝) 这宝贵的思维能力是再多的确定答案也给不了的。唯有躬身入局，才能成长。如同解数学题， 【第23题】甲：也有一部分穿进去乙：因此可以顺利通行 看无数次标准答案，不如自己亲自分析解题。自己想出来的，才是我们认知世界的探索过程反 【第24题】 馈给我们的，宝贵的，专属于自己的认知世界的能力。 示例1：短波波长短，它装备简单，被很多业余无线电爱好者看上，它的声誉更高了。短波 可能性使我们得以用更平和、包容、谦逊的心态看待世界的多元性和发展性。认知世界的 (或“它”)在无线电通信史上，留下了光辉的一页。（主语“短波”放到“留下”之前也可。） 视角是多元的，“视角主义”本质上是在回应开放的世界认知，所以我们会对许多其他“可能性"表 示尊重和包容，并思考其存在的合理性。这也成就了我们作为个体的谦逊，认识到个人的局限 示例2：短波波长短，它的装备简单，很多业余无线电爱好者看上了它，它的声誉更高了。短波（或 性与世界的整体性与多元性，这个认知为我们的人生航船装下了压舱石。 “它”)在无线电通信史上，留下了光辉的一页。（主语“短波”放到“留下”之前也可。） 行文于此，我们何须急于一个确定的答案？可能性既然伴随终生，不若与其共舞，从“可能” 【第25题】参考立意： 中摸索探路前行，成就更好的自己，认知更多元而发展的世界。 ①人生无既定答案，青春有无限可能： ②莫让确定成枷锁，且向可能觅新天： ③识答案之未竟，探可能之无穷： ④以“答案”为基石，筑“可能”之高塔： ⑤于确定中见流动，于可能中寻坚定：等等。 例文： 何须急于确定答案，本自摸索探路前行 在认知世界的过程中，我们常会急于定论的给出，似乎确定了就安心了。但事物的发展往往不确 定，充满可能性。对此，窃以为：何须急于确定答案，本自摸索探路前行。 首先，我们需要知道，世界是多元且发展的，认知世界意味着存在“我不明白，所以要认知”这一 前提。若是很快得到确定答案，你应该先警惕，而不是欣喜。多元，意味着你得到的答案可能有片面 性：发展，还意味着这一答案有滞后性的可能。 想到这儿，几个问题得解决一一人们为什么急于获得确定的答案？事物不断发展的可能性的生成 与演进，会给我们的思考带来什么？我们又该怎样应对？ 人的天性和长久的社会实践使我们急于确定的答案。人的天性对“确定"有天然的偏好，这是大脑 在进化过程中形成的特性，无可厚非：《乡土中国》中，“好古是生活的保障”是社会实践的一环。经 验只需传承，答案早已确定，这一切导致了实践中的思维惯性。但时代发展了，世界开始流动，答案 也就不再是确定的了。 但事物的可能性能给我们的思考带来诸多好处：不定向的机遇，发挥主观能动性、实现自我成长 的舞台，以及面对世界的平和、包容、谦逊的心态 可能性意味若潜在的机会。生物学探究史上曾出现一个尚待认知的问题：生物究竞能否放电？一 部分人认为不能，认为是金属性影响，于是向金属与电的方向探究，发明了最早的伏打电堆，认知了 第3页/共3页