14 搭船的鸟 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》第二课时 [教学目标] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 [教学重点] 感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 [教学难点] 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 [学生分析] 本课虽然内容短小,但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远,学生对翠鸟的认识少，需要教师在课堂上利用各种手段呈现，引导学生学习课文。 [教学内容分析] 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了作者在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，体现了鸟和人在自然中的和谐。一次普通的探亲之旅，因为作者留心周围事物并细致观察，认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，说明了在生活中留心观察、细致观察的好处。 [教学媒体与资源] 多媒体课件、下载的翠鸟图片、翠鸟捕鱼视频 [教学过程] 一、激趣导入 同学们，正式上课之前我们来聊聊天，今天是张老师第一次来到咱们学校上课、学习，我为大家带来了一位朋友，猜猜她是谁？没关系，还没有进入正式课堂学习，大家可以随便聊聊天。（指名学生猜测课件上展示的照片） 师：对呀，这么聪明！大家看，这啊就是五年前的张老师。你们瞧，五年前的我和现在有一些不同，你们能找出来吗？ [说明：请学生仔细观察老师五年前与现在的不同，包括外貌、身材、发型、肤色等方面，进而让学生在“找茬”游戏中学会细致观察。] 师：同学们，在张老师五年前的这份工作中，借着工作的便利我游览了祖国的大好河山，也看过了世界各地的美景。我去成都的大熊猫基地看过憨态可掬的国宝们，也去非洲目睹过动物大迁徙的壮观，最北欣赏过莫斯科的鸟语花香。就如法国雕塑艺术家罗丹所说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，所以同学们，无论走到哪里，只要我们留心观察、细致观察、我们就一定能发现这大千世界的美，无处不在。 这节课，让我们继续走进第十五课，一起看一看，作者是如何观察这只搭船的鸟的。请大家齐读课题。 [说明：展示教师过去游览世界的图片，通过美景展示、结合本单元语文要素、习作要求，带领学生感悟留心、细致观察的重要性。] 2、 留心观察，做观察的有心人。 1.强调信息，再读课题。 师：请根据老师的提问，强调信息，再读课题，做什么的鸟？（搭船的鸟）搭船的谁？（搭船的鸟） 通过强调信息，我们读准读懂了课题。上节课我们知道了“用耳朵听”是一种观察方式，我们可以听到雨声这么多种的状态，今天让我们跟随作者一起继续“学观察”之旅。 2. 学习任务一：概括课文主要描写了翠鸟的哪些方面？ 组织学生自由朗读课文，想一想，作者主要观察了翠鸟的哪些方面? 板书：外形、动作 [说明：引导学生训练归纳概括能力，归纳文章主要描写了所观察事物的哪些方面] 3. 学习任务二：感悟外形之美 a.引导学生将目光聚集到课文的第二自然段，边读边思考: 这只翠鸟的外形是什么样子的?给你留下了什么印象？能否用文中的一个词语概括翠鸟外形的特点。[训练学生寻找“关键词”的能力] b.作者是按什么顺序描写翠鸟外形的？ 预设：由整体到部分，先总写翠鸟美丽，再分别写每个部位的颜色。 我们在生活中观察事物，尤其是动物、植物，我们也可以学习作者这种由整体到部分的顺序来观察。 [说明：引导学生学会观察事物的顺序，为本单元习作打下基础。] d.想看看这只美丽的翠鸟吗？作者描写了翠鸟的哪些部位？请找出课文中描写翠鸟身体颜色的词语。课件展示翠鸟画面，在“师指部位，生回答颜色”的环节中，让学生体会翠鸟外形的美丽、颜色的鲜艳。 e.师生美读，感悟美丽 请所有孩子们手捧书，身坐直，看屏幕，我们一边读一边想象翠鸟美丽的外形。生齐读课文第二自然段。 现在，老师和大家一起，我们还可以这样美美地读： [说明：师生再一次共同读，引导学生在朗读中感悟翠鸟外形的美丽。] 师：它的羽毛是翠绿的。 生：翠绿的，翠绿的羽毛。 师：翅膀带着一些蓝色。 生：蓝色，蓝色的翅膀。 师：比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。 生：红色，红色的长嘴。 f.翠鸟外形的颜色，如此鲜艳，作者都是怎么观察到的呀？ 预设：用眼睛看到的。 师：是的，作者就是用眼睛看到的 引导学生明白观察事物，我们不仅可以用耳朵听，还可以用眼睛看，看事物的外形的部位，以及这些部位的颜色。 e.引导学生观察鹦鹉，尝试描述它的外形 接下来，让我们学着作者用眼睛看的方式学会观察，看一看色彩鲜艳的珍奇野生鹦鹉。 [说明：引导学生仿照观察翠鸟的顺序，仔细观察野生鹦鹉鸟。] 师小结：同学们看，作者正是因为留心观察生活中的事物，才能把翠鸟的外形写的如此美丽，只要我们留心观察，我们也能将生活中的事物描绘出来。 （板书：留心观察）。 [说明：引导学生体会作者观察的仔细，体会留心观察的重要性。] f .女生齐读第三自然段，了解作者看到这只美丽的鸟儿后，产生了哪些疑问。 [说明：这是一段作者的心理独白，通过人物心理的描写，引导学生明白要边观察边想象。] 3、 细致观察，做生活的有心人。 学习任务三：了解作者对翠鸟动作的观察 1.小翠鸟搭船干什么去呢? 预设：捕鱼 a.请同学们找出相关段落读一读，想一想翠鸟是怎么捕鱼的，边读边圈出描写翠鸟动作的字词。 组织学生说出描写翠鸟动作的字词，试着将“冲”字替换成其他词语，进而引导学生体会作者用词的巧妙。 b.翠鸟捕鱼的这些动作给你留下了怎样的印象呢？ 预设：速度快、动作敏捷。 c.引导学生试着做一做翠鸟捕鱼的动作，在模仿“翠鸟捕鱼”的动作中感受其捕鱼速度快、动作敏捷。 2.指名学生朗读，感受翠鸟捕鱼的迅速，师指导学生朗读。 3.根据图片和词语说翠鸟捕鱼的过程。 我们一起通过这些图片来看一看，翠鸟捕鱼是不是有这些动作呢？ 引导学生再细读第四自然段，在表现时间段的词语下面画横线，并联系生活实际理解这些词语。 [说明：联系生活实际，体会“一下子、一会儿、一口”用词的准确，更加体现翠鸟飞行速度快、捕鱼本领高，作者观察很细致。] 4. 播放视频感受捕鱼的快。 来，让我们看一下翠鸟捕鱼是不是这么迅速？敏捷呢？快不快？敏不敏捷？（播放视频）好，在刚刚看完视频后，我们亲身感受了翠鸟捕鱼吞食的迅速，接下来我们带上前面的动词，一起来读一读，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，读...... 去掉这些动词，不看书，你们能填出来吗？一起看向大屏幕，我们来填一填！大家一起告诉我答案！我看哪个小组最积极！ 同学们，让我们再一次用心来读读第四自然段，一边读一边用心记，感受作者的细致观察。（教师领读） 小结： 翠鸟捕鱼，其实仅仅用了几秒钟的时间，可是作者却将翠鸟捕鱼的动作写的如此准确又生动，可见他的观察真（细致）。他不仅进行了细致的观察，还将观察的发现用语言准确的描述了出来。 四、拓展延伸，学以致用 观看《小猫开门》视频，指导学生练笔。 1.描述小猫开门的动作 同学们，老师家里呀有一只调皮的小猫，这只小猫会开门呢！当我回家忘带钥匙的时候，我的小猫就可以帮我开门儿。我们一起来看看。边看边请大家思考，我的小猫在开门的过程中，都有哪些动作，你能像作者一样，将这些动作用动词描述出来吗？ 2. 课件出示动词、文段开头以及顺序词，组织学生练笔。 请大家拿出笔记本，一边回忆刚才那个画面，一遍把它写下来，注意要用好动词，并生动的写出这些动作的细节。开始，写片段。 3. 分享学生的练笔，师相机评析。 五、课堂小结，总结观察方式 这节课，我们跟着作者学到了多种事物的观察方式，还可以边观察边想象。除了听和看，我们还有哪些观察的方式呢？ 引导学生梳理闻、摸、尝等多种观察方式。 同学们，这是一次普通的旅行，在这节课的学习中，我们通过第2自然段了解了翠鸟外形的美丽；接着第3自然段作者的疑问，我们感受到了翠鸟的突然出现带来的惊喜与好奇，最后第4自然段，我们感受到了翠鸟捕鱼速度的快和动作的敏捷。因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，这位好朋友给“我”的旅途增添了快乐。平时在生活中，我们也应该像这样留心观察，积累习作的素材。 6、 教学反思 在本课教学中，我引导学生从文中找有关的词句，发现并感悟作者的观察方法；紧紧围绕本单元语文要素，通过找动词，想象翠鸟捕鱼的场景；观看图片、视频，表演翠鸟捕鱼的动作，引导学生感悟：只有细致观察，才能准确用词。引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的。同时，以小练笔的形式让学生为本单元习作打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $