11 坐井观天 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 一、教学内容：二年级上册第11课《坐井观天》 二、学生分析 教学对象是刚升上二年级的孩子，低年级有意注意的时间非常短，通过课件、表演、游戏等活动创设情境让孩子参与其中，从而帮助学生了解，动物们对天产生不同看法的原因，同时着重运用自主学习，合作探究、朗读体会充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。让学生理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面。  在学习过程中主要，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。 教学环境根据教学实际和学生真实交际的需要，选择使用多媒体课件与希沃白板交互，为学生面对面的交流提供舒适的环境。 三、教学内容分析 《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书，语文二年级上册第五组第十二课 。本组主题是“怎样看问题、想问题”，教材围绕“思维方法”专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理，本文是一则极具教育意义的寓言故事，语言优美，对话部分生动有趣，既是一个成语故事，又是一个寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要站得要高，看得远，看得全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。 设计意图 《语文课程标准》要求语文课程，使学生“初步学习语文的基本方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。  四、教学重难点 教学重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情地对话。 教学难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。 五、教学目标 1． 认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。 2.在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表演朗读课文。 3.能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。 6、 教学准备： 课前教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。 2.多媒体ppt。3.自制或购买井的模型、纸筒。 学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。 七、教学过程 （一）游戏导入，引入新课。 课件分别出示猜谜游戏，请学生猜是什么。原来我们所看到的，并不一定是你想象的呀。现在，老师请同学们看看这是什么？（出示一张井的图片） 生：井。 师：对，这个字是后鼻音，再读一遍。（生读） 古人就是根据井的形状造出了这个字。要想写好“井”这个字，我们要注意什么呢？ （出示“井”字书写动画）上横短、下横长，撇低竖高分两旁。伸出小手，和老师一起把它送回田字格。（范写“井”字） 你们的老朋友来到了我们的课堂上。（教师手拿青蛙玩偶）青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友。 听，谁来了？（课件播放小鸟的叫声） 生：小鸟。 师：今天，我们就来学习和他们有关的故事。（出示课题，齐读。） 设计意图: 对于刚升上二年级不久的孩子们来说，还有什么比游戏更能吸引他们的视线，因此，我借助课件看图猜谜游戏，激起他们的兴趣，再引出课题。 这个故事讲的是谁和谁的事?它们在干什么? （二）初读课文，认识字词。 1.学生自读。 师:孩子们,想不想自己读一读课文,请打开书第58页,用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音、读通句子,读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。 2.了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”、“哪儿”。 3.出示课件：渴、喝。 请同学们观察这两个字，你发现了什么？ （渴：三点水，喝：口字旁。）让我们一起来写一写这两个字，请书空——渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。 喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。（提醒书写姿势口令） 4.课件出示：弄错，弄：鼻音；错：平舌音。 “哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”） 拓展练习：______无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。） 【设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。】 （三）精读熟思，理解课文。 第一次对话 1.师:老师有点不明白了,青蛙和小鸟在争论天有多大,他们俩怎么会碰到一起的啊?请孩子们看画面,用课文中的一句话来回答老师。 课件播放青蛙在井底,小鸟飞来的画面。 指名回答,集体回答。 2.课件出示第一次对话 (1)指名读青蛙的话。要求读出疑问的语气。 (2)指名读小鸟的话。问:小鸟从哪儿来?飞了多远?“一百多里”说明了什么?(从天上来,飞了一百多里,说明飞了很远很远。) (3)小鸟飞了很远很远的路,感觉怎么样?(很累很渴) (4)指导朗读,读出小鸟很累很渴的感觉。 3.师生游戏:你问我答。师生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 4.学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 第二次对话 师:从刚才小朋友的朗读中,我听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙相信吗? 出示第二次对话。 1. 指名读青蛙的话。 2.这里的“说大话”是什么意思?(指吹牛的话,不符合实际的话) 3. 青蛙为什么说小鸟在“说大话”?(青蛙认为天空只有井口那么大,小鸟不可能飞很远很远的路)     实验:把作业卡卷成圆筒朝天花板看,发现了什么?为什么? (圆筒的筒壁把天花板其它部分挡住了,看到的天花板只有圆筒口那么大。) 4. 小鸟认为天有多大? 5. 理解“无边无际”  (1)什么是无边无际?(没有边的,很宽阔) (2)播放视频:小鸟飞过的很多地方。       体会:你感受到了什么? 6. 指导朗读小鸟说的话,读出天的大。 7.师生合作读青蛙和小鸟的话,加上动作和表情。 8.小朋友们,你们认为青蛙和小鸟谁说的对?(小鸟) 第三次对话 青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大吗?(不知道) 所以啊,青蛙笑了……. (出示第三次对话) 1.指名读青蛙的话。 思考:青蛙为什么“笑了”?(在嘲笑小鸟) 2.小鸟为什么“也笑了”?(想出一个好办法) 指名朗读,把这个好办法告诉青蛙。 3.男女生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 （四）课堂延伸，想象说话。 1.播放青蛙跳出井口的动画。 师:青蛙听了小鸟的话,怎么了?(真的跳出了井口) 2.播放小鸟驮着青蛙在天空中飞翔的画面。 设想一下,假如有一天,青蛙跳出井口,会对小鸟说什么? 【设计意图：课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。因此，学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而喜欢上阅读。】 （五）角色朗读，深入体验。 小朋友们说的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师请两个小朋友分别来扮演小鸟和青蛙,加上动作、表情,带上头饰把这个故事演一演。 （六）再读课文，感受情感。 让我们再来读一读课文,老师读旁白,男孩子读青蛙的话,女孩子读小鸟的话。 （七）提示寓意，感悟道理。 1.“坐井观天”是什么意思?你觉得《坐井观天》是在批评什么样的人呢? 2.学了这篇课文,你受到什么启发? (看问题,认识事物要像小鸟那样站得高,看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。) 【设计意图：培养学生的想象能力和说话能力，同时由续编的内容自然引发了对青蛙内心活动的猜想，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。】 （八）全文总结: “坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,还自以为是。所以呀!老师希望小朋友们在今后的学习生活中,不要像青蛙那样生活在自己狭窄的世界里,不愿意与别人交流学习,还自以为是。我们应该像小鸟一样,认真学习,大胆探究,积极参加各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那么你将会成为见多识广的人。 让我们随着小鸟和他的伙伴一起展翅高飞吧！（点击课件视频） 【设计意图:寓言往往采用夸张的手法，将人物的问题和缺点放大，让人读后能受到触动。与生活实际联系起来，更好地实现对寓意的领悟。点点渗透、层层揭示。】 八、板书设计 11 坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识浅短 九、分层作业（第1题必做，第2题要求做，第3题选做。） 1.看拼音,写词语。 xiǎo niǎo(小鸟)　　　qīng wā(青蛙)　　péng you(朋友)　　　tái tóu(抬头)　      kàn jiàn(看见)　　jǐng yán(井沿)　　 zuò jǐng guān tiān(坐井观天)　 wú biān wú jì(无边无际) 2.词语练习 无边无际的(天空) 无边无际的( 宇宙 ) 无边无际的( 大海 ) 无边无际的( 沙漠 ) 无边无际的( 草原 ) 3.读了这个故事,你想对青蛙说点儿什么? （预设）学生甲:青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万不要自以为是了。 　　学生乙:你一定要虚心接受别人的意见,别再笑话别人了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $