18《美丽的小兴安岭》作业设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对三年级学生认知特点，紧扣《美丽的小兴安岭》教学目标，以“中华号”旅行情境串联春、夏、秋、冬四季任务。分层设计基础性（生字书写、同音字辨析）、提升性（词句积累、旅行分享）、创新性（关键词品析、家乡美景练笔）作业，符合低段学生学习需求。 通过情境化练习提升学习效果，借助思维导图梳理课文“总—分—总”结构培养思维能力，品析“抽出”“散步”等关键词强化语言运用，小练笔模仿“抓景物、围绕中心句”写法提升审美创造。作业梯度清晰，从基础巩固到读写迁移，助力学生积累语言、感受自然美。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第六单元第18课《美丽的小兴安岭 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 付二荣 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 低段 版本章节 部编版第六单元第18课 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3～4年级）目标要求： 1. 识字与写字：能感知常用汉字形、音、义之间的联系，能使用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字。 2. 阅读与鉴赏：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能积累课文中的优美词语、精彩句段。 3. 表达与交流：能围绕话题清楚、有条理地讲述见闻，并乐于分享；能尝试在习作中运用平时积累的语言材料。 4. 梳理与探究：能结合语文学习，观察大自然，用文字或图表等方式记录自己的观察与发现。 本课作业设计紧扣上述要求，通过分层任务落实识字积累、整体感知、语言品析与读写迁移。 教材分析 《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国山河”为人文主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住树木及每个季节特有的景物，生动展现了小兴安岭的美丽与富饶，结构清晰（总—分—总），语言准确生动，是落实单元语文要素、培养学生整体把握能力和语言鉴赏能力的典型范例。课后作业应引导学生借助思维导图梳理结构，通过品析“抽出”“飞舞”“散步”等关键词体会用词之妙，并学习“围绕中心句、选代表景物”的写法迁移至介绍家乡美景，实现由读到写的自然过渡。 学情分析 三年级学生已具备初步的默读能力和独立识字能力，能通过抓关键词句理解段落大意。学生对“总—分—总”结构和“借助关键语句理解一段话”已有一定接触（本单元前两课已铺垫），但自主概括主要内容和迁移运用写法仍有困难，需要在作业中提供思维导图、关键词等支架。在语言表达方面，学生能写出几句连贯的话，但要做到围绕一个中心句、有重点地描写景物还需练习。学生对小兴安岭缺乏直观经验，需借助图片或视频辅助想象。此外，学生对自己家乡的四季有切身感受，作业中设计“介绍家乡”的练笔，既能激发兴趣，又能降低迁移难度。 作业设计思路 这份作业设计紧扣《美丽的小兴安岭》教学目标，按“春、夏、秋、冬”四季情境分层推进：春季以生字书写和同音字辨析夯实基础，夏季通过梳理收获、积累词句和表达旅行意愿提升概括与表达能力，秋冬则聚焦课内阅读品味关键词（如“飞舞”“散步”）并迁移练笔，引导学生模仿课文“抓代表景物、围绕中心句”的写法介绍家乡季节美景，实现了从基础巩固到语言积累再到读写创新的梯度跨越，同时融入“中华号”旅行情境，增强了作业的趣味性与文化浸润。 作业设计内容 祖国，我爱你，我爱你每一寸土地。我爱你壮美的山河。同学们，快来欣赏“中华号”旅游专列为我们带来的四季美景吧。 一.春·百花盛开（基础性作业） 1.工整书写我最棒，每词抄写一遍 脑袋 严实 视线 宝库 药材 2.根据拼音，写同音字再组词填空 shi 表（） 考（） 近（） 权（） Xian （）出 显（） 试（） （）城 二.夏·绿树成荫（提升性作业） 3.学习收获分享 学习了《美丽的小兴安岭》一文，我的收获有（至少写两条） 4. 好词好句积累卡。 此外，我还积累了不少好词好句： 。 5. 小小旅行家 等有机会我还想在 季去旅游，因为 。 三.秋·瓜果飘香 6.课内阅读 读第五自然段，完成下列习题 （1）一文中描写积雪特点的两个词语是（）（） （2）作者把松鼠在树头来回走动说成是散步。表明了作者对松鼠的什么之情？（ ） A喜爱 B 奇怪 c精美 4. 冬·白雪皑皑（创新性作业） 7.小练笔 作者抓住了 等事物，写出了小兴安岭冬天的美。在冬天。你的身边有哪些美景呢？请像作者一样，抓住两三种事物写一写吧。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $