精品解析：贵州铜仁一中初级中学2025～2026学年度第二学期阶段性检测八年级生物

铜仁一中初级中学2025~2026学年度第二学期阶段性检测 八年级生物 姓名：_____班级：_____ 一、单选题（每题2分，共30分。） 1. 同学们带着好奇心在自然博物馆参观人类演化展区。他们通过参观，了解到现代类人猿和人类的共同祖先是（　　） A. 黑猩猩 B. 古猿 C. 长臂猿 D. 猴子 2. 生物进化论的提出是生物科学的一次“伟大的综合”。它彻底改变了人们对生物起源和多样性的看法，为生物学研究提供了一个全新的理论框架。创立生物进化论的科学家是（ ） A. 林奈 B. 达尔文 C. 哈维 D. 沃森 3. 我校八年级1班小土同学周末和爸爸妈妈一起看地球生命纪录片时，了解到在地球生物的进化史上，最早出现哺乳动物和鸟类的时代是（　　） A. 元古代 B. 古生代 C. 中生代 D. 新生代 4. 生物学家认为，人类起源于古猿。下列有关从猿到人的进化过程，描述错误的是（　　） A. “人猿同祖”，人猿分界的标志是能否制作和使用工具 B. 人类进化经历了南方古猿、能人、直立人和智人等阶段 C. 在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是直立人 D. 从猿到人进化过程中的变化包括脑容量增大、直立行走等 5. 下图是巴斯德的鹅颈瓶实验，在本实验中，煮沸后保存一年的肉汤及打断瓶颈一天后的肉汤形成了对照，这组对照实验的变量是（ ） A. 空气 B. 微生物 C. 肉汤的量 D. 瓶颈的有无 6. 同学们在学完原生生物主要类群和植物主要类群知识后，老师向同学们展示了如图所示的部分藻类与植物类群的分类图。关于此分类图，下列分析错误的是（　　） A. ①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被 B. ②指的是藻类，它们大多生活在水中 C. ③指的是植物没有真正的根，“叶”大多只由一层细胞构成 D. ④指的是植物有真正的根，但长得都很矮小 7. 同学们在生物课上已经学完原生生物主要类群这一节知识。下列关于原生生物的描述，错误的是（　　） A. 包括原生动物和藻类 B. 个体微小，都是单细胞 C. 细胞有真正的细胞核 D. 藻类都能进行光合作用 8. 小明在整理植物标本时发现，不同分类等级下生物种类数量差异很大。下列生物分类等级中，包含生物种类最多的是（　　） A. 科 B. 目 C. 纲 D. 属 9. 随着铜仁气温回升，被称为“飞行硫酸”的隐翅虫（如图）也进入活跃期，每年环保部门都会喷洒农药进行防治，但防治效果逐年下降。下列有关叙述错误的是（　　） A. 防治效果下降是因为喷洒农药使隐翅虫产生抗药性变异 B. 杀虫剂选择了具有抗药性的个体生存下来 C. 为减少环境污染可在环境中释放隐翅虫天敌进行生物防治 D. 隐翅虫变异是普遍存在的 10. 在17世纪的意大利，医生雷迪看到人们普遍认为腐肉会自然生蛆，他对此产生了怀疑，于是设计了一组对照实验来验证自己的想法（如图）。下列有关叙述正确的是（　　） A. 甲瓶里的腐肉不能生蛆是因为没有空气进入 B. 甲瓶、乙瓶、丙瓶形成对照，变量是蝇卵 C. 实验结果使雷迪认为蛆是由苍蝇的卵孵化的 D. 肉眼不可见的生命是可以自然发生的 11. 在户外自然探索活动中，某生物兴趣小组到郊外采集生物标本，依次发现了四种生物：①长在浅水中的水绵；②岩石缝隙中的葫芦藓；③路边的蒲公英；④山上的雪松。下列对这四种生物的分类及特征描述，正确的是（　　） A. ①水绵属于藻类，有根、茎、叶的分化，能通过叶片进行光合作用 B. ②葫芦藓属于苔藓植物，靠假根吸收水分和无机盐，适宜生长在干旱环境 C. ③蒲公英属于被子植物，种子外有果皮包被，体内有发达的输导组织 D. ④雪松属于被子植物，能开花结果，种子外有果皮包被 12. 秦岭深处生活着一群可爱的大熊猫，它们最爱吃巴山木竹和秦岭箭竹，却对毛龙头竹兴趣不大。这三种竹子的分类关系如图所示，下列说法错误的是（　　） A. 秦岭箭竹与巴山木竹的共同特征最多 B. 毛龙头竹与秦岭箭竹的亲缘关系最近 C. 在该分类图中，最大的分类等级是科 D. 这三种植物中，最小分类等级是种 13. 在地质探索与地层研究中，我校地理实践小组查阅资料，绘制了某地层剖面图（见下图）。请据图判断下列关于生物进化的说法错误的是（　　） A. 化石是研究生物进化最直接、最可靠的证据 B. 图中越向下的地层越古老 C. 乙→丁体现生物从简单到复杂的进化趋势 D. 丁→乙体现生物从水生到陆生的进化趋势 14. 为了探索地球上生命起源的问题，科学家进行了很多相关研究，并在观察分析和科学实验的基础上进行了科学推测。结合所学知识判断，下列说法正确的是（ ） A. 生命最有可能是在原始海洋中形成的 B. 原始大气中充满了氧气和二氧化碳 C. 米勒的模拟实验证明了原始地球上可以形成生命 D. 人工合成核酸的成功说明了大分子有机物可以进化成原始生命 15. 在生物课的我国的植物资源的知识学习中，同学们了解到银杉是中国特有的国家一级保护植物,其学名是 Cathaya argyrophylla,其中 Cathaya 是银杉的（　　） A. 属名 B. 科名 C. 种加词 D. 命名者 二、综合题（共33分。） 16. 科幻电影《流浪地球》中，人类带着地球寻找新家园的壮举让人震撼。而生命的诞生，本身就是地球历史上最伟大的“奇迹”之一。地球诞生之初，环境极其恶劣，那时的地球上有生命存在吗?生命又是如何一步步出现的呢?科学家们通过模拟实验来探索这个奥秘。下图是科学家米勒模拟原始地球条件，探究生命起源化学演化过程的实验装置，请据如图回答下列问题。 （1）A装置泵入混合气体前，需将装置内的空气抽净，泵入的气体主要是甲烷、氢气、硫化氢、二氧化碳等，这是模拟______的成分。 （2）在装置中的A处，正、负电极进行火花放电的目的是模拟原始地球的______。沸水装置的主要作用是提供______。 （3）连续火花放电后，从活塞处取样，B烧瓶内的样品中含有______。B装置液体里的物质，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了______。 （4）通过实验，米勒得出的结论是：在一定条件下，原始大气中的各种成分______（填“能”或“不能”）转变为有机小分子。 17. 亲爱的同学们，春天的校园生机勃勃，各种绿色生物点缀着我们的学习环境。为了更深入地了解生物圈中绿色生物的奥秘，学校开展了“校园绿色生物探索之旅”活动。在探索过程中，我们会遇到各种各样的绿色生物，它们形态各异，生活环境也不尽相同。现在，就让我们带着强烈的探索热情，运用所学的生物知识，来完成下面的挑战吧！ （1）图中A、D两类植物的共同特点是都能产生______，两类植物的不同之处在于D类植物种子______。 （2）可以作为监测空气污染程度的指示植物的是______植物（填图中植物编号）。 （3）与E类植物相比，B类植物不仅有真正的根、茎、叶，而且在体内具有______，能够较好地适应陆地生活。它依靠______进行繁殖。 （4）植物界中种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群是的______（填植物类群）。 18. 生物课上，老师展示了人类进化与长颈鹿演化的研究图。如图一表示人类不同进化时期的脑容量，图二为长颈鹿进化示意图，请据图回答。 （1）根据脑容量的大小，图一中四幅图按照进化过程的排序应该是______，③进化时期的人类生活在距今20万~1万年间，该阶段的人类已经身穿缝制的兽皮衣，并能使用简单的工具如长矛和标枪捕猎，该时期的人类属于______阶段。 （2）图二中的1说明古代长颈鹿祖先个体之间颈的长度有长有短，说明普遍存在着______现象。 （3）图二中的2说明当地球环境变得干旱、缺乏青草时，颈长的个体容易获得食物而生存下来。那么，此变异应为______（填“有利”或“不利”）变异。 （4）生物经过漫长年代的进化，有利变异被逐渐积累保存，原来的物种由此变为新物种。因此可以说，生物进化是长期______的结果。 三、实验探究题 （共12分。） 19. 某种昆虫体色大多是绿色的，偶尔发现灰色个体，这种绿色是一种保护色。为了探究昆虫的这种保护色是怎样形成的呢，某生物兴趣小组对此做了模拟实验进行探究。实验步骤如下： ①在一间铺有绿色的地毯的房间里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20 只，然后将一只母鸡放入房间内，让母鸡去啄食房间里的昆虫。 ②半小时后，撤出母鸡，记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③假设每个幸存者都产生三个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此比例补充投入两种颜色的昆虫，把母鸡放入房间中去啄食昆虫。半小时后，又撤出母鸡，再次记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ④重复步骤③至第三代，若获得的数据如表，请分析回答下列问题。 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 （1）该实验探究的问题是______? （2）此实验的变量是______? （3）用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行______。 （4）重复步骤③至第三代的目的是______。 （5）第三代和第一代相比，灰色昆虫幸存者减少。该颜色的昆虫幸存者减少的原因是______。 （6）由该实验的结果可推知，昆虫保护色的形成是______的结果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 铜仁一中初级中学2025~2026学年度第二学期阶段性检测 八年级生物 姓名：_____班级：_____ 一、单选题（每题2分，共30分。） 1. 同学们带着好奇心在自然博物馆参观人类演化展区。他们通过参观，了解到现代类人猿和人类的共同祖先是（　　） A. 黑猩猩 B. 古猿 C. 长臂猿 D. 猴子 【答案】B 【解析】 【详解】A． 黑猩猩是现代类人猿的一种，它和人类有着共同的祖先，但本身不是共同祖先，A错误。 B． 古猿（森林古猿）经过漫长的进化过程，一部分进化成现代类人猿，一部分进化成人类，所以古猿是现代类人猿和人类的共同祖先，B正确。 C． 长臂猿属于现代类人猿，不是现代类人猿和人类的共同祖先，C错误。 D． 猴子与人类和现代类人猿在进化上亲缘关系较远，不是它们的共同祖先，D错误。 2. 生物进化论的提出是生物科学的一次“伟大的综合”。它彻底改变了人们对生物起源和多样性的看法，为生物学研究提供了一个全新的理论框架。创立生物进化论的科学家是（ ） A. 林奈 B. 达尔文 C. 哈维 D. 沃森 【答案】B 【解析】 【分析】生物进化论，是生物学最基本的理论之一，是指生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程；地球上原来无生命，大约在30多亿年前，在一定的条件下，形成了原始生命，其后，生物不断的进化，直至今天世界上存在着170多万个物种；生物进化论最早是由达尔文提出的，进化论有三大经典证据：比较解剖学、古生物学和胚胎发育重演律。 【详解】A．林奈是瑞典的植物学家、冒险家，他在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法。双名法为生物命名提供了统一的标准，使得生物的分类和命名更加科学、规范，但他并没有创立生物进化论，A不符合题意。 B．达尔文是英国生物学家，他在1859年出版了《物种起源》这一划时代的著作，提出了以“自然选择学说”为核心的生物进化论。该理论认为生物在面临生存斗争时，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰，经过长期的自然选择，微小的有利变异逐渐积累成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物类型。生物进化论彻底改变了人们对生物起源和多样性的看法，为生物学研究提供了一个全新的理论框架，B符合题意。 C．哈维是英国17世纪著名的生理学家和医生，他发现了血液循环的规律，奠定了近代生理学发展的基础。他的研究成果主要在生理学领域，与生物进化论的创立无关，C不符合题意。 D．沃森是美国分子生物学家，他与克里克一起发现了DNA分子的双螺旋结构，这一发现开启了分子生物学时代，使人们对遗传信息的传递和表达有了更深入的认识，但并非创立生物进化论的科学家，D不符合题意。 故选B。 3. 我校八年级1班小土同学周末和爸爸妈妈一起看地球生命纪录片时，了解到在地球生物的进化史上，最早出现哺乳动物和鸟类的时代是（　　） A. 元古代 B. 古生代 C. 中生代 D. 新生代 【答案】C 【解析】 【详解】A．元古代主要诞生了原始单细胞生物、藻类等简单生命形式，并未出现哺乳动物和鸟类，故A错误。 B．古生代的代表性生物为鱼类、两栖类、蕨类植物等，哺乳动物和鸟类尚未出现，故B错误。 C．中生代时期爬行动物称霸地球，同时最早出现了鸟类和哺乳动物，故C正确。 D．新生代是哺乳动物和鸟类高度繁盛的时期，但并非它们最早出现的时代，故D错误。 4. 生物学家认为，人类起源于古猿。下列有关从猿到人的进化过程，描述错误的是（　　） A. “人猿同祖”，人猿分界的标志是能否制作和使用工具 B. 人类进化经历了南方古猿、能人、直立人和智人等阶段 C. 在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是直立人 D. 从猿到人进化过程中的变化包括脑容量增大、直立行走等 【答案】A 【解析】 【分析】人类起源于森林古猿，人类进化的历程可分为：南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，直立行走是人猿分界的重要标志。 【详解】A．人猿分界的标志是能否直立行走，而非制作和使用工具（工具制作属于能人阶段），直立行走是人类进化过程中最早出现的重要特征，它标志着人类祖先开始从树栖生活向地面生活转变，故A错误。 B．人类进化顺序为南方古猿→能人→直立人→智人，描述正确，故B正确。 C．直立人最早学会用火（如北京猿人），用火的出现极大地改善了人类的生活条件，促进了人类的进化，故C正确。 D．从猿到人的进化过程中，脑容量增大和直立行走是进化过程中的显著变化，故D正确。 故选A。 5. 下图是巴斯德的鹅颈瓶实验，在本实验中，煮沸后保存一年的肉汤及打断瓶颈一天后的肉汤形成了对照，这组对照实验的变量是（ ） A. 空气 B. 微生物 C. 肉汤的量 D. 瓶颈的有无 【答案】B 【解析】 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 【详解】打断瓶颈前的鹅颈瓶只能让外界的空气进入，而空气中的微生物不能进入，烧瓶内没有微生物；而打断瓶颈后的烧瓶，不但外界的空气可以进入，并且空气中的微生物也能进入，烧瓶中有微生物，所以该实验的变量是微生物的有无，故ACD错误，B正确。 故选B。 6. 同学们在学完原生生物主要类群和植物主要类群知识后，老师向同学们展示了如图所示的部分藻类与植物类群的分类图。关于此分类图，下列分析错误的是（　　） A. ①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被 B. ②指的是藻类，它们大多生活在水中 C. ③指的是植物没有真正的根，“叶”大多只由一层细胞构成 D. ④指的是植物有真正的根，但长得都很矮小 【答案】D 【解析】 【详解】A．种子植物包括裸子植物和被子植物，其中裸子植物的种子裸露，无果皮包被，不能形成果实；被子植物种子外有果皮包被，能形成果实。图中的①无果实有种子，是裸子植物，种子外无果皮包被，A正确。 B．藻类一般生活在水中，其结构简单，无根、茎、叶的分化，没有种子，一般用孢子繁殖。图中的②无种子，无茎、叶，为藻类，它们大多生活在水中，B正确。 C．苔藓植物有类似茎和叶的分化，无真正的根，有假根，体内没有输导组织，叶大多只由一层细胞构成，用孢子繁殖。图中的③无种子，有茎、叶，无输导组织，为苔藓植物，没有真正的根，“叶”大多只由一层细胞构成，C正确。 D．蕨类植物有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，体内出现了输导组织，植株一般长得比较高大。图中的④无种子，有茎、叶的分化，有输导组织，为蕨类植物，有真正的根，但长得一般比较高大，D错误。 7. 同学们在生物课上已经学完原生生物主要类群这一节知识。下列关于原生生物的描述，错误的是（　　） A. 包括原生动物和藻类 B. 个体微小，都是单细胞 C. 细胞有真正的细胞核 D. 藻类都能进行光合作用 【答案】B 【解析】 【详解】A．原生生物的主要类群包括原生动物和藻类，故A正确。 B．原生生物个体微小，多数为单细胞生物，并非都是单细胞生物，故B错误。 C．原生生物属于真核生物，细胞内具有真正的细胞核，故C正确。 D．藻类细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，故D正确。 8. 小明在整理植物标本时发现，不同分类等级下生物种类数量差异很大。下列生物分类等级中，包含生物种类最多的是（　　） A. 科 B. 目 C. 纲 D. 属 【答案】C 【解析】 【详解】A．科的分类等级小于纲，包含的生物种类数量少于纲，故A错误。 B．目的分类等级小于纲，包含的生物种类数量少于纲，故B错误。 C．纲在选项中的分类等级最大，包含的生物种类数量最多，故C正确。 D．属在选项中的分类等级最小，包含的生物种类数量最少，故D错误。 9. 随着铜仁气温回升，被称为“飞行硫酸”的隐翅虫（如图）也进入活跃期，每年环保部门都会喷洒农药进行防治，但防治效果逐年下降。下列有关叙述错误的是（　　） A. 防治效果下降是因为喷洒农药使隐翅虫产生抗药性变异 B. 杀虫剂选择了具有抗药性的个体生存下来 C. 为减少环境污染可在环境中释放隐翅虫天敌进行生物防治 D. 隐翅虫变异是普遍存在的 【答案】A 【解析】 【详解】A．隐翅虫的抗药性变异本身就存在，并非因农药喷洒而产生，农药只是筛选出已具抗药性的个体，使其繁殖导致防治效果下降，故A错误。 B．杀虫剂淘汰无抗药性个体，抗药性个体存活并繁衍，使抗药性基因频率上升，故B正确。 C．生物防治通过引入天敌控制虫口，能避免农药污染，维持生态平衡，是环保的防治手段，故C正确。 D．生物变异具有普遍性，隐翅虫种群中存在抗药性等多种变异类型，为进化提供了原材料，故D正确。 10. 在17世纪的意大利，医生雷迪看到人们普遍认为腐肉会自然生蛆，他对此产生了怀疑，于是设计了一组对照实验来验证自己的想法（如图）。下列有关叙述正确的是（　　） A. 甲瓶里的腐肉不能生蛆是因为没有空气进入 B. 甲瓶、乙瓶、丙瓶形成对照，变量是蝇卵 C. 实验结果使雷迪认为蛆是由苍蝇的卵孵化的 D. 肉眼不可见的生命是可以自然发生的 【答案】C 【解析】 【详解】A．甲瓶里的腐肉不能生蛆是因为苍蝇不能进入，A错误。 B．甲瓶、乙瓶能形成对照，甲瓶、丙瓶能形成对照，变量是蝇卵，B错误。 C．甲密封盒内的腐肉并没有改变，而没有密封的乙、丙盒子里的腐肉则长出蝇蛆，且在腐肉上的蝇蛆慢慢长出蛹，蛹再长成不同的蝇类，且在腐肉上飞舞时会滴落一些微小物质。因此，雷迪认为蛆是由苍蝇的卵孵化成的，C正确。 D．肉眼不可见的生命是微生物的大量繁殖产生的，而不是无生物自然发生的，D错误。 11. 在户外自然探索活动中，某生物兴趣小组到郊外采集生物标本，依次发现了四种生物：①长在浅水中的水绵；②岩石缝隙中的葫芦藓；③路边的蒲公英；④山上的雪松。下列对这四种生物的分类及特征描述，正确的是（　　） A. ①水绵属于藻类，有根、茎、叶的分化，能通过叶片进行光合作用 B. ②葫芦藓属于苔藓植物，靠假根吸收水分和无机盐，适宜生长在干旱环境 C. ③蒲公英属于被子植物，种子外有果皮包被，体内有发达的输导组织 D. ④雪松属于被子植物，能开花结果，种子外有果皮包被 【答案】C 【解析】 【详解】A．水绵属于藻类植物，藻类植物没有根、茎、叶的分化，不存在叶片，故A错误。 B．葫芦藓属于苔藓植物，其假根仅起固定植株的作用，不能吸收水分和无机盐，且苔藓植物适宜生长在阴湿环境中，故B错误。 C．蒲公英属于被子植物，具备被子植物的典型特征：种子外有果皮包被，体内有发达的输导组织，故C正确。 D．雪松属于裸子植物，裸子植物不能开花结果，种子裸露，无果皮包被，故D错误。 12. 秦岭深处生活着一群可爱的大熊猫，它们最爱吃巴山木竹和秦岭箭竹，却对毛龙头竹兴趣不大。这三种竹子的分类关系如图所示，下列说法错误的是（　　） A. 秦岭箭竹与巴山木竹的共同特征最多 B. 毛龙头竹与秦岭箭竹的亲缘关系最近 C. 在该分类图中，最大的分类等级是科 D. 这三种植物中，最小分类等级是种 【答案】A 【解析】 【详解】A．分类单位越小，所包含的生物共同特征越多。根据题图分析可知，秦岭箭竹与巴山木竹同属禾本科，秦岭箭竹和毛龙头竹同属箭竹属，属比科小，因此秦岭箭竹与巴山木竹的共同特征最少，A错误。 B．毛龙头竹与秦岭箭竹同属，而巴山木竹与它们同科分属不同属，属比科小，因此毛龙头竹与秦岭箭竹的亲缘关系最近，B正确。 C．生物分类的等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种，图中展示的分类等级从大到小为：科 → 属 → 种，因此最大等级是 “科”，C正确。 D．分析题图可知，这三种植物中，最小分类等级是种，D正确。 13. 在地质探索与地层研究中，我校地理实践小组查阅资料，绘制了某地层剖面图（见下图）。请据图判断下列关于生物进化的说法错误的是（　　） A. 化石是研究生物进化最直接、最可靠的证据 B. 图中越向下的地层越古老 C. 乙→丁体现生物从简单到复杂的进化趋势 D. 丁→乙体现生物从水生到陆生的进化趋势 【答案】C 【解析】 【详解】A．化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，直接反映了古生物的结构和生活习性，是研究生物进化历程最直接、最可靠的证据，A正确。 B．从图中地层从上到下依次为新生代→中生代→古生代，根据地质年代的规律，越向下地质年代越早、越古老，B正确。 C．丁比乙更靠下，说明丁比乙更古老，丁的生物结构比乙简单，乙比丁复杂；而乙→丁是从晚近复杂的乙到古老简单的丁，体现的是从复杂到简单，C错误。 D．图中古老地层的化石是水生生物（三叶虫、鱼类），越晚近的地层中出现了陆生生物（恐龙），丁→乙体现了生物从水生到陆生的进化趋势，D正确。 14. 为了探索地球上生命起源的问题，科学家进行了很多相关研究，并在观察分析和科学实验的基础上进行了科学推测。结合所学知识判断，下列说法正确的是（ ） A. 生命最有可能是在原始海洋中形成的 B. 原始大气中充满了氧气和二氧化碳 C. 米勒的模拟实验证明了原始地球上可以形成生命 D. 人工合成核酸的成功说明了大分子有机物可以进化成原始生命 【答案】A 【解析】 【分析】化学起源学说认为：原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧。原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命。所以原始生命起源于原始海洋。 【详解】A．原始海洋富含有机物和能量，为生命形成提供了适宜环境，符合化学进化假说的核心观点，生命最有可能是在原始海洋中形成的，A正确。 B．原始大气主要由甲烷、氨、氢气等还原性气体组成，不含氧气（氧气出现于光合作用之后），B错误。 C．米勒实验仅证明无机物可合成小分子有机物（如氨基酸），但未证明能形成原始生命，C错误。 D．人工合成核酸仅说明大分子有机物可被人工制造，但未解决其如何自发组装成原始生命的问题，不能说明大分子有机物可以进化成原始生命，D错误。 故选A。 15. 在生物课的我国的植物资源的知识学习中，同学们了解到银杉是中国特有的国家一级保护植物,其学名是 Cathaya argyrophylla,其中 Cathaya 是银杉的（　　） A. 属名 B. 科名 C. 种加词 D. 命名者 【答案】A 【解析】 【详解】A．根据林奈提出的双名法，物种的学名由属名和种加词两部分构成，第一个词为属名，Cathaya是该学名的第一个词，属于银杉的属名，故A正确。 B．科名不属于双名法的组成部分，故B错误。 C．种加词是学名的第二个词，本题中应为argyrophylla，而非Cathaya，故C错误。 D．命名者一般标注在种加词之后，本题中未体现命名者信息，且Cathaya不是命名者，故D错误。 二、综合题（共33分。） 16. 科幻电影《流浪地球》中，人类带着地球寻找新家园的壮举让人震撼。而生命的诞生，本身就是地球历史上最伟大的“奇迹”之一。地球诞生之初，环境极其恶劣，那时的地球上有生命存在吗?生命又是如何一步步出现的呢?科学家们通过模拟实验来探索这个奥秘。下图是科学家米勒模拟原始地球条件，探究生命起源化学演化过程的实验装置，请据如图回答下列问题。 （1）A装置泵入混合气体前，需将装置内的空气抽净，泵入的气体主要是甲烷、氢气、硫化氢、二氧化碳等，这是模拟______的成分。 （2）在装置中的A处，正、负电极进行火花放电的目的是模拟原始地球的______。沸水装置的主要作用是提供______。 （3）连续火花放电后，从活塞处取样，B烧瓶内的样品中含有______。B装置液体里的物质，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了______。 （4）通过实验，米勒得出的结论是：在一定条件下，原始大气中的各种成分______（填“能”或“不能”）转变为有机小分子。 【答案】（1）原始大气 （2） ①. 闪电 ②. 水蒸气 （3） ①. 氨基酸等有机小分子物质 ②. 原始生命 （4）能 【解析】 【小问1详解】 原始地球大气成分主要是甲烷、氢气、水蒸气等，没有氧气。因此，泵入的甲烷、氢气、水蒸气等气体模拟的是原始大气的成分。 【小问2详解】 原始地球环境中有闪电等条件，为化学反应提供能量。因此，正、负电极进行火花放电是模拟原始地球的闪电，为反应提供能量；沸水装置主要作用是提供水蒸气。 【小问3详解】 原始海洋是生命诞生的摇篮；生命起源化学演化过程是从无机小分子到有机小分子，再到有机大分子等。因此，连续火花放电后，从活塞处取样，B烧瓶内样品中含有氨基酸等有机小分子物质；B装置液体里的有机小分子，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的10亿年左右，逐渐形成了原始生命。 【小问4详解】 米勒实验证明在一定条件下，原始大气中的各种成分能转变为有机小分子。 17. 亲爱的同学们，春天的校园生机勃勃，各种绿色生物点缀着我们的学习环境。为了更深入地了解生物圈中绿色生物的奥秘，学校开展了“校园绿色生物探索之旅”活动。在探索过程中，我们会遇到各种各样的绿色生物，它们形态各异，生活环境也不尽相同。现在，就让我们带着强烈的探索热情，运用所学的生物知识，来完成下面的挑战吧！ （1）图中A、D两类植物的共同特点是都能产生______，两类植物的不同之处在于D类植物种子______。 （2）可以作为监测空气污染程度的指示植物的是______植物（填图中植物编号）。 （3）与E类植物相比，B类植物不仅有真正的根、茎、叶，而且在体内具有______，能够较好地适应陆地生活。它依靠______进行繁殖。 （4）植物界中种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群是的______（填植物类群）。 【答案】（1） ①. 种子 ②. 没有果皮包被 （2）E （3） ①. 输导组织 ②. 孢子 （4）被子植物 【解析】 【分析】题图中：A玉米是被子植物中的单子叶植物，B肾蕨是蕨类植物，C水绵是多细胞藻类，D银杏是种子植物中的裸子植物，E葫芦藓是苔藓植物。 【小问1详解】 D裸子植物和A被子植物都属于种子植物，都能产生种子。但D银杏等裸子植物的种子裸露，没有果皮包被；A玉米等被子植物的种子外面有果皮包被。 【小问2详解】 苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。所以，可以作为监测空气污染程度的指示植物的是E苔藓植物。 【小问3详解】 B蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质，因此蕨类植物一般长的比较高大，能较好地适应陆地生活。蕨类植物不结种子，靠孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子。 【小问4详解】 被子植物又叫绿色开花植物，主要特征是：胚珠外有子房壁包被，种子有果皮包被；受精过程不需要水，具有双受精现象；有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。在地球上的30多万种植物中，被子植物就占20多万种。可见，被子植物是植物界中种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群。 18. 生物课上，老师展示了人类进化与长颈鹿演化的研究图。如图一表示人类不同进化时期的脑容量，图二为长颈鹿进化示意图，请据图回答。 （1）根据脑容量的大小，图一中四幅图按照进化过程的排序应该是______，③进化时期的人类生活在距今20万~1万年间，该阶段的人类已经身穿缝制的兽皮衣，并能使用简单的工具如长矛和标枪捕猎，该时期的人类属于______阶段。 （2）图二中的1说明古代长颈鹿祖先个体之间颈的长度有长有短，说明普遍存在着______现象。 （3）图二中的2说明当地球环境变得干旱、缺乏青草时，颈长的个体容易获得食物而生存下来。那么，此变异应为______（填“有利”或“不利”）变异。 （4）生物经过漫长年代的进化，有利变异被逐渐积累保存，原来的物种由此变为新物种。因此可以说，生物进化是长期______的结果。 【答案】（1） ①. ②①④③ ②. 智人 （2）变异 （3）有利 （4）自然选择 【解析】 【小问1详解】 人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。人类进化的历程通常可分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。根据图中脑容量的由小到大；②①④③，随着进化，脑容量逐渐变大，因此按照进化顺序的排序应该是②①④③。智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。因此该进化时期的人类属于智人阶段。 【小问2详解】 图二中的1说明古代长颈鹿祖先个体之间颈的长度普遍存在着变异现象，有的颈长，有的颈短。 【小问3详解】 有利变异是指对生物生存有利的变异，而不利变异则是指对生物生存不利的变异。图二中的2说明当地球环境变得干旱、缺乏青草时，颈长的个体容易获得食物而生存下来。那么，此变异应为有利变异。 【小问4详解】 生物经过漫长年代的进化，不利变异的个体被淘汰，有利变异被逐渐积累保存，原来的物种由此变为新物种。因此可以说，生物进化是长期自然选择的结果。 三、实验探究题 （共12分。） 19. 某种昆虫体色大多是绿色的，偶尔发现灰色个体，这种绿色是一种保护色。为了探究昆虫的这种保护色是怎样形成的呢，某生物兴趣小组对此做了模拟实验进行探究。实验步骤如下： ①在一间铺有绿色的地毯的房间里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20 只，然后将一只母鸡放入房间内，让母鸡去啄食房间里的昆虫。 ②半小时后，撤出母鸡，记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③假设每个幸存者都产生三个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此比例补充投入两种颜色的昆虫，把母鸡放入房间中去啄食昆虫。半小时后，又撤出母鸡，再次记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ④重复步骤③至第三代，若获得的数据如表，请分析回答下列问题。 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 （1）该实验探究的问题是______? （2）此实验的变量是______? （3）用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行______。 （4）重复步骤③至第三代的目的是______。 （5）第三代和第一代相比，灰色昆虫幸存者减少。该颜色的昆虫幸存者减少的原因是______。 （6）由该实验的结果可推知，昆虫保护色的形成是______的结果。 【答案】（1）昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗 （2）昆虫的体色 （3）选择 （4）重复实验，避免偶然性，使实验结果更可靠 （5）灰色体色与环境颜色差异大，容易被母鸡发现捕食 （6）自然选择 【解析】 【小问1详解】 根据题干中“为了探究昆虫的这种保护色是怎样形成的呢”的探究目的，结合实验设计可提出该实验的探究问题：昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗？ 【小问2详解】 实验中除了昆虫的体色（绿色和灰色）不同外，其他条件如昆虫种类、大小、捕食者等都相同，所以此实验的变量是昆虫的体色。 【小问3详解】 根据自然选择学说，捕食者的捕食过程是对不同适应环境能力的个体进行选择，母鸡捕食不同体色的昆虫，就是在筛选出适应环境的个体，淘汰不适应环境的个体，这属于选择过程。故用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行选择。 【小问4详解】 在科学实验中，重复实验可以减少单次实验的偶然性误差，让实验结果更具说服力和准确性，所以重复步骤③至第三代的目的是重复实验，避免偶然性，提高实验结果的准确性，使实验结果更可靠。 【小问5详解】 实验环境是铺有绿色地毯的房间，绿色昆虫的体色与环境色彩相近，不易被母鸡发现；而灰色昆虫体色与环境反差大，更容易被母鸡发现并捕食，从而造成绿色幸存的增多，灰色幸存的减少，因此第三代和第一代相比，灰色昆虫幸存者减少，绿色昆虫幸存者多。 【小问6详解】 从实验结果来看，适应环境的绿色昆虫幸存者数量逐渐增多，不适应环境的灰色昆虫幸存者数量逐渐减少，这符合自然选择“适者生存，不适者被淘汰”的核心内容，所以可推知，昆虫的保护色是与周围环境非常相似的色彩，昆虫保护色的形成是自然选择的结果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $