精品解析：2026年河北唐山市滦南县中考一模语文试题

2026年唐山市滦南县九年级一模考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～2题14分） 9月21日是国际和平日，班级开展了“铭记历史珍爱和平”主题实践活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一： 井陉之战是中国历史上一次以少胜多的经典战例。①韩信背水列阵，出奇兵袭取赵军大营，大获全胜。②公元前204年，韩信率数万兵力与二十万赵军对峙于井陉。③井陉地势险要，是连接山西高原与华北平原的咽喉要道，“车不得方轨，骑不得成列”。此战甲（形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也形容暴露得彻底）地展现了河北“表里山河，天下锁钥”的地理优势：西靠太行天险，东接华北平原，北控幽燕，南瞰中原。得河北者，可进可退□失河北者，必处处受制。正是通过这场战役，河北作为“天下（shū niǔ）”的战略地位首次得到完美验证。 资料二： 战争是一面镜子，它既能照见人性的光辉，也能显露生命的脆弱。在炮火连天的岁月里，有人恪守信约，乙（把死者看成回家一样，形容不怕牺牲）；有人颠沛流离，渴望和平。（xiāo yān）散尽，留给后世的是无尽的思索与警示。我们铭记历史，并非为了延续仇恨，而是为了在缅怀中汲取力量，让和平的种子在每一片曾被战火摧残的土地上生根发芽。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（shū niǔ）__________②（xiāo yān）__________ （2）根据“资料夹”中括号内的解释，甲、乙处的成语应为__________、__________。 （3）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 背水（bēi） 恪守（kè） 颠沛流离（pèi） B. 背水（bèi） 恪守（gè） 颠沛流离（péi） C. 背水（bēi） 恪守（gē） 颠沛流离（péi） D. 背水（bèi） 恪守（kè） 颠沛流离（pèi） （4）“资料一”□内填写的标点符号是__________。 （5）“资料二”中画横线句子主要使用了__________的修辞手法。 （6）“资料一”中标注序号的①②③句语序混乱，下列排序最符合语义逻辑的一项是（ ） A. ①③② B. ②③① C. ③①② D. ③②① 2. “铭记历史珍爱和平”主题实践活动结束后，班委会决定编辑活动专刊。下面是小冀同学以班委会的名义拟写的一则征稿启事，请你阅读，并完成下列任务。 征稿启事 ①为了深化同学们对战争与和平意义的认知，本班特征集主题为“缅怀革命烈士，珍惜和平生活”的征文活动，欢迎同学们踊跃投稿。②征文以回顾战争历史、抒写烈士事迹、珍惜和平生活为主要内容。③体裁不限，500字左右。④甲⑤稿件请投至班级信箱，请注明“征稿”字样。 九年级（1）班班委会 2025年9月21日 （1）启事中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （2）这则征稿启事的内容不完整，请在甲处补充。 第二部分 （3～21题56分） 一、古诗文阅读（共6分） （一）默写（共6分） 3. 学校文学社举办“战争与和平”征文活动，并将征文编辑成册。下面是小冀同学撰写的刊首词，请你帮他补充完整。 古代诗歌以战争为题材的很多。战火燃起，“①__________，甲光向日金鳞开”的危急时刻，敌军兵临城下，一场惨烈的厮杀即将开始。战场多在边远之地，将士们必须忍受“②__________，寒光照铁衣”的边塞苦寒，“将军百战死，③__________”，征战疆场的人可谓九死一生。安史之乱中，亲人离散，杳无音讯，“烽火连三月，④__________”，无尽的别离与等待是战争带给百姓的煎熬。征战归来的老兵面对的是“兔从狗窦入，⑤__________”的荒凉景象。保家卫国、建功立业是仁人志士的伟大抱负，正如范仲淹《渔家傲·秋思》中的感叹“⑥__________，燕然未勒归无计”。这些诗文，字里行间渗透着战争的残酷，让我们读懂和平的可贵。 （二）阅读（共19分） 【赏边塞诗篇】 小冀同学搜集了与战争有关的古诗，请你和他一起认真研读，完成下面小题。 [甲] 陇西行 （唐）陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。 [乙] 塞下曲 （唐）许浑 夜战桑乾北， 秦兵半不归。 朝来有乡信， 犹寄寒衣来。 【注释】①貂锦：指精锐将士。②无定河：黄河支流，无定河一带是古代边塞战场。③桑乾北：桑乾河以北，此处指边塞战场。④秦兵：此处泛指征战的将士。 4. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句以“不顾身”凸显将士们的报国壮志。 B. 乙诗“夜战桑乾北”直接点明战争的时间与地点，简洁勾勒出激烈的战争场景。 C. 乙诗以“寄寒衣”的细节，暗含对逝去将士的惋惜，情感含蓄深沉。 D. 两首诗都充满了对将士英勇作战的赞美之情，字里行间洋溢着昂扬向上的战斗气概。 5. 请对甲诗中的“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”进行简要赏析。 6. 甲诗中“五千貂锦丧胡尘”与乙诗中“秦兵半不归”两句，共同表现了战争的什么特点？ 【析战争谋略】 [甲] 田忌欲引兵之赵，孙膑曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏撠。批亢捣虚①，形格势禁②，则自为解耳。今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。 （节选自《史记・孙子吴起列传》，有改动） [乙] 楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“城高池深，蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城高池深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 （节选自《吕氏春秋・似顺论》，有改动） [丙] 秦攻赵，使赵将廉颇。数败赵军，赵军固壁不战。秦之③间④言：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王信之，以括代廉颇。蔺相如曰：“括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听。赵括既代廉颇悉更约束⑤易置军吏。秦将白起纵奇兵，佯败走，绝其粮道，分断其军。四十余日，赵军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀之，赵军大败。 （节选自《史记・廉颇蔺相如列传》，有删改） ①批亢捣虚：抓住敌人的要害，攻击敌人的薄弱环节。②形格势禁：使敌人的形势受到阻碍、牵制。③之：代词，指秦国。④间：间谍。⑤约束：军中的规章制度。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）君不若引兵疾走大梁 走：__________ （2）遂取陈焉 遂：__________ （3）秦数败赵军 数：__________ 8. 下列对丙文中画线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 赵括代/廉颇悉更约束/易置军吏 B. 赵括代廉颇/悉更约束/易置军吏 C. 赵括代/廉颇悉/更约束/易置军吏 D. 赵括代廉颇/悉更约/束易置军吏 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是我一举解赵之围而收弊于魏也。 （2）括徒能读其父书传，不知合变也。 10. 甲文中孙膑提出的“批亢捣虚”谋略在战争中是如何运用的？请简要概括。 11. 结合三篇选文，说说“胜战之本”包含哪些关键因素。 二、现代文阅读（共7分） （一）（共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 2014年12月13日，南京大屠杀死难者国家公祭仪式在江苏南京举行。随着帷幕的徐徐拉开，在庄严肃穆的气氛中，国家公祭鼎面世了：它高165厘米，鼎上外口径126.6厘米，底座为高45厘米、重约200公斤的黑色石座，刻有“国家公祭鼎”5个篆体鎏金大字。这一天，是我国首个南京大屠杀死难者国家公祭日。 鼎的正面，鼎体铭文共160字，采用魏碑体，内容对仗协调，立意内涵深刻、行文气势磅礴，与鼎浑然一体。这160个字，因同胞受难而痛，以民族血泪写成。鼎的铜质鼎身和底座重2014公斤，石质的底座重1213公斤，象征2014年12月13日首次举行国家公祭。 （节选自央视网《中国之声》） 材料二： 每每想到原子弹爆炸给广岛留下的惨状，我几乎都会同时想到侵华日军一手制造的南京大屠杀；想到持续一个月之久、多达三十万手无寸铁的平民和放下武器的战俘；想到在抗日战争中因日军的暴行而被虐杀致死的中国军民，其中平民高达三千一百多万人，还有在日军的战俘营里被摧残致死的数万名战俘，与这些如何比较，人类应该如何止步。 美军投掷的人类历史上第一颗用于实战的原子弹，据统计，截至1945年年底，造成广岛现场及其后因患原子弹病而死亡的人数达二十万。有报道指出，长期在原爆中死亡约七万人。（因战时城市人口流动性大等情况，确切死亡人数无从得知。）死难者大多是平民。还有那么多所谓的幸存者，虽然苟全了性命，却永远失去了健康，甚至祸延家族几代。 （节选自《散文》2025年第8期） 材料三： 纵观人类的发展史，你就不能忽视一个普遍存在的事实——战争。敌对双方总是针锋相对，寸步不让，而且，越来越升级的暴力造成了巨大的灾难，给人类带来了难以想象的伤害。但是，看似“不可调和”的冲突，在很多动物中却能得到很好的解决。和解在动物界普遍存在，短纹土拨鼠是高度社会化的动物，像生活在亲密团体中的其他动物一样，它们的日子并不会一直风平浪静，和和美美，也有很多纠纷。但短纹土拨鼠在纠纷过后并不会怀恨在心，它们打斗过后不到5分钟就会和好如初。你会看到它们在一起玩耍，舔一舔或搂一搂对方，或加入其他一些友好的动作来帮助消除彼此的紧张。短尾土拨鼠并不是唯一懂得和解的动物，科学家目前了解到至少有27种灵长类动物有和解行为。 （选自《和解，人类应向动物学习》） 12. “材料二”中，作者提及原子弹爆炸与南京大屠杀等事件，其主要意图是什么？ 13. 下列对三则材料的内容及写法特色分析，不正确的一项是（ ） A. “材料一”以列数字的说明方法，精准介绍国家公祭鼎的尺寸、重量，既体现其庄重性，又暗含首次公祭的时间寓意，说明准确严谨。 B. “材料二”中“据统计”“有报道指出”“约”等表述，用限定性词语和严谨的信息来源说明伤亡数据，既体现事实依据，又避免绝对化，彰显了说明文语言的准确性与严谨性。 C. “材料三”开篇立足人类发展史提出战争频发的问题，再以短尾纹土拨鼠、灵长类动物的和解行为例，采用举例子的说明方法，引发对人类解决冲突方式的思考。 D. 三则材料均围绕“战争与和平”主题展开，材料一侧重历史纪念的庄重呈现，“材料二”侧重战争灾难的事实控诉，“材料三”侧重动物行为的科学科普，写法完全相同。 14. 从三则材料中，你获得了怎样的感悟？请简要概括。 （二）（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的碑前献上一簇花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为刃，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押过赵一曼的“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被伪满哈尔滨警察厅占用。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”的理解还缺乏深度的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的一封信： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于囚车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递着热烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她年轻时的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念起赵一曼给宁儿的那封信。这一刻，站在纪念碑前，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 15. 文章标题“我们都是收信人”中的“信”具体指什么？“我们”又指谁？ 16. 第①段和第⑨段都写到“山花”，请分析这两处描写分别有什么作用。 第①段：_______________________________ 第⑨段：_______________________________ 17. 请分析文章第⑥段画线句中加点短语的表达效果。 “在审讯时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。” 18. 文章第⑧段在结构上起什么作用？请简要分析。 19. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 作者故乡之行的目的是向赵一曼烈士纪念碑献花，表达敬仰之情。 B. 赵一曼在东北不仅领导抗日斗争，还组织工人罢工并通过文艺创作唤醒民众。 C. 作者以“赵一曼女士”为题创作小说，是为了刻意淡化她的英雄形象。 D. 文章提及抗战胜利80周年，凸显了红色家书跨越时空的现实意义。 20. 学校计划举办“传承红色家书，缅怀抗日英烈”主题纪念活动。请你结合本文内容，为活动设计一条宣传标语。（不超过20字） 三、整本书阅读（共9分） 21. 班级围绕整本书阅读开展“薪火讲堂”活动，请你参与并完成下面任务。 （1）主持人展示了《骆驼祥子》中的一段文字，请你按照要求为这段文字作批注。 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。 自选角度批注人物形象：_____________________________ （2）在“薪火讲堂”讨论会上，同学们对以下名著人物的“成长经历”进行了讨论，其中表述不正确的一项是（ ） A. 在《西游记》中，孙悟空从一名桀骜不驯、大闹天宫的“齐天大圣”，最终成长为一名不畏艰险、忠诚不渝的“斗战胜佛”。 B. 在《水浒传》中，林冲从一位安分守己、逆来顺受的八十万禁军教头，被逼无奈最终成长为梁山泊上坚决反抗的起义英雄。 C. 简・爱在磨难中越发坚强，由一个受尽欺辱、倔强不屈的孩子，在盖茨海德府蜕变为独立自强、学识兼备的教师。 D. 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金在革命的洪流中，从一个底层出身的热血少年，成长为一名具有坚定钢铁意志的革命战士。 （3）“薪火讲堂”的核心是“传递”——传递成长力量。请结合你对《革命烈士诗抄》的阅读，说说你从中汲取的精神力量。 第三部分 （22题50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感； ②内容健康积极； ③文体不限（诗歌除外）； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年唐山市滦南县九年级一模考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～2题14分） 9月21日是国际和平日，班级开展了“铭记历史珍爱和平”主题实践活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一： 井陉之战是中国历史上一次以少胜多的经典战例。①韩信背水列阵，出奇兵袭取赵军大营，大获全胜。②公元前204年，韩信率数万兵力与二十万赵军对峙于井陉。③井陉地势险要，是连接山西高原与华北平原的咽喉要道，“车不得方轨，骑不得成列”。此战甲（形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也形容暴露得彻底）地展现了河北“表里山河，天下锁钥”的地理优势：西靠太行天险，东接华北平原，北控幽燕，南瞰中原。得河北者，可进可退□失河北者，必处处受制。正是通过这场战役，河北作为“天下（shū niǔ）”的战略地位首次得到完美验证。 资料二： 战争是一面镜子，它既能照见人性的光辉，也能显露生命的脆弱。在炮火连天的岁月里，有人恪守信约，乙（把死者看成回家一样，形容不怕牺牲）；有人颠沛流离，渴望和平。（xiāo yān）散尽，留给后世的是无尽的思索与警示。我们铭记历史，并非为了延续仇恨，而是为了在缅怀中汲取力量，让和平的种子在每一片曾被战火摧残的土地上生根发芽。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（shū niǔ）__________②（xiāo yān）__________ （2）根据“资料夹”中括号内的解释，甲、乙处的成语应为__________、__________。 （3）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 背水（bēi） 恪守（kè） 颠沛流离（pèi） B. 背水（bèi） 恪守（gè） 颠沛流离（péi） C. 背水（bēi） 恪守（gē） 颠沛流离（péi） D. 背水（bèi） 恪守（kè） 颠沛流离（pèi） （4）“资料一”□内填写的标点符号是__________。 （5）“资料二”中画横线句子主要使用了__________的修辞手法。 （6）“资料一”中标注序号的①②③句语序混乱，下列排序最符合语义逻辑的一项是（ ） A. ①③② B. ②③① C. ③①② D. ③②① 【答案】（1） ①. 枢纽 ②. 硝烟 （2） ①. 淋漓尽致 ②. 视死如归 （3）D （4）； （5）比喻 （6）B 【解析】 【小问1详解】 注意“枢”“硝”的正确写法。 【小问2详解】 结合释义，“淋漓尽致”的意思是“形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快”，用在引处，恰好表达出河北“表里山河，天下锁钥”的地理优势得到了充分透彻显现；“视死如归”的意思就是把死亡看得像回家一样，形容不怕牺牲，符合乙处释义，内容上，承接“恪守信约”。 【小问3详解】 注意“背”“恪”“沛”的读音。 【小问4详解】 “得河北者，可进可退”和“失河北者，必处处受制”是两个结构对称、并列对比的分句，且分句内部已有逗号，分句间要用分号。 【小问5详解】 画线句将“战争”比作“镜子”，运用了比喻的修辞手法。 【小问6详解】 第②句先交代交战双方和对峙地点，这是战役时间背景；然后，第③句进一步介绍井陉的地势再介绍战地地势特点；最后第①句写韩信作战获胜，讲战役过程结果。这样符合记叙战役的逻辑顺序。 因此正确排序为②③①。 2. “铭记历史珍爱和平”主题实践活动结束后，班委会决定编辑活动专刊。下面是小冀同学以班委会的名义拟写的一则征稿启事，请你阅读，并完成下列任务。 征稿启事 ①为了深化同学们对战争与和平意义的认知，本班特征集主题为“缅怀革命烈士，珍惜和平生活”的征文活动，欢迎同学们踊跃投稿。②征文以回顾战争历史、抒写烈士事迹、珍惜和平生活为主要内容。③体裁不限，500字左右。④甲⑤稿件请投至班级信箱，请注明“征稿”字样。 九年级（1）班班委会 2025年9月21日 （1）启事中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （2）这则征稿启事的内容不完整，请在甲处补充。 【答案】（1）将“征集”改为“举办”或“举行”（或将“征文活动”改为“作文”或“文章”） （2）示例：征稿截止日期为9月30日。 【解析】 【小问1详解】 画线句搭配不当，“征集”不能搭配“活动”，修改方式有两种，一是将“征集”改为“举办”或“举行”，二是将“征文活动”改为“文章”或“作文”。 【小问2详解】 征稿启事缺少投稿截止时间这一关键信息，内容不完整，补充截止日期即可规范格式。结合落款日期补充恰当日期即可。 第二部分 （3～21题56分） 一、古诗文阅读（共6分） （一）默写（共6分） 3. 学校文学社举办“战争与和平”征文活动，并将征文编辑成册。下面是小冀同学撰写的刊首词，请你帮他补充完整。 古代诗歌以战争为题材的很多。战火燃起，“①__________，甲光向日金鳞开”的危急时刻，敌军兵临城下，一场惨烈的厮杀即将开始。战场多在边远之地，将士们必须忍受“②__________，寒光照铁衣”的边塞苦寒，“将军百战死，③__________”，征战疆场的人可谓九死一生。安史之乱中，亲人离散，杳无音讯，“烽火连三月，④__________”，无尽的别离与等待是战争带给百姓的煎熬。征战归来的老兵面对的是“兔从狗窦入，⑤__________”的荒凉景象。保家卫国、建功立业是仁人志士的伟大抱负，正如范仲淹《渔家傲·秋思》中的感叹“⑥__________，燕然未勒归无计”。这些诗文，字里行间渗透着战争的残酷，让我们读懂和平的可贵。 【答案】 ①. 黑云压城城欲摧 ②. 朔气传金柝 ③. 壮士十年归 ④. 家书抵万金 ⑤. 雉从梁上飞 ⑥. 浊酒一杯家万里 【解析】 【详解】注意“摧”“柝”“雉”等字词写法。 （二）阅读（共19分） 【赏边塞诗篇】 小冀同学搜集了与战争有关的古诗，请你和他一起认真研读，完成下面小题。 [甲] 陇西行 （唐）陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。 [乙] 塞下曲 （唐）许浑 夜战桑乾北， 秦兵半不归。 朝来有乡信， 犹寄寒衣来。 【注释】①貂锦：指精锐将士。②无定河：黄河支流，无定河一带是古代边塞战场。③桑乾北：桑乾河以北，此处指边塞战场。④秦兵：此处泛指征战的将士。 4. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句以“不顾身”凸显将士们的报国壮志。 B. 乙诗“夜战桑乾北”直接点明战争的时间与地点，简洁勾勒出激烈的战争场景。 C. 乙诗以“寄寒衣”的细节，暗含对逝去将士的惋惜，情感含蓄深沉。 D. 两首诗都充满了对将士英勇作战的赞美之情，字里行间洋溢着昂扬向上的战斗气概。 5. 请对甲诗中的“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”进行简要赏析。 6. 甲诗中“五千貂锦丧胡尘”与乙诗中“秦兵半不归”两句，共同表现了战争的什么特点？ 【答案】4. D 5. 这两句运用对比手法，将战场的残酷现实与春闺中亲人梦里的鲜活身影相对照，突出战争造成的生死相隔之痛，饱含对逝去将士和思亲妇人的同情。 6. 直接点明了参战士兵伤亡惨重的结果，共同表现出了战争的残酷性（或造成巨大的人员伤亡）这一特点。 【解析】 【导语】这两首边塞诗均以战争为底色，不颂军功、不绘豪情，专写战争背后的生死相隔与人间悲情。《陇西行》以“河边骨”对“梦里人”，用惨烈现实与闺中梦境形成尖锐对照，道尽征人惨死、亲人犹盼的凄楚。《塞下曲》截取“朝来乡信”一幕，战士已战死沙场，家书仍寄来寒衣，于细微处戳破战争的残酷与无常。 【4题详解】 D.两首诗均为反战主题，核心是控诉战争的残酷、悲悯将士的牺牲与家人的悲苦，并非赞美将士英勇、洋溢昂扬战斗气概。甲诗以“河边骨”对“梦里人”、乙诗以“寄寒衣”对 “半不归”，都饱含对战争的批判与对生命的悲悯，该选项分析错误。 【5题详解】 甲诗最后两句意思是可怜那无定河边的累累白骨，还是深闺女子梦中鲜活的心上人啊。这两句诗运用强烈的对比手法，将“无定河边骨”这一冰冷、惨烈的战争现实，与“春闺梦里人”这一温暖、鲜活的亲人梦境并置，形成了巨大的情感与时空反差。现实中，将士早已埋骨沙场，生命已逝；而梦中，妻子仍在深情呼唤，爱人如初。这种虚实对照，既淋漓尽致地凸显了战争造成的生死隔绝之痛，又饱含了对逝去将士的痛惜与对闺中思妇的深切同情，极具艺术感染力与思想震撼力。 【6题详解】 甲诗中“五千貂锦丧胡尘”意思是五千精锐将士战死在胡地的烟尘之中。乙诗中“秦兵半不归”意思是出征的将士有一半再也没能归来。甲诗“五千貂锦丧胡尘”以具体数字，写出五千精锐将士尽数战死胡地的惨烈，乙诗“秦兵半不归”以概括性比例，点明出征将士半数埋骨沙场的残酷。两句虽表述方式不同，却共同直击战争最核心的本质：它无情吞噬鲜活生命，给无数家庭带来毁灭性创伤。诗人以直白笔触，将战争造成的巨大人员伤亡赤裸裸地呈现，既饱含对逝去将士的深切痛惜，也暗含对战争的沉痛控诉，凸显出战争的残酷无情与对生命的无情践踏。 【析战争谋略】 [甲] 田忌欲引兵之赵，孙膑曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏撠。批亢捣虚①，形格势禁②，则自为解耳。今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。 （节选自《史记・孙子吴起列传》，有改动） [乙] 楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“城高池深，蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城高池深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 （节选自《吕氏春秋・似顺论》，有改动） [丙] 秦攻赵，使赵将廉颇。数败赵军，赵军固壁不战。秦之③间④言：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王信之，以括代廉颇。蔺相如曰：“括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听。赵括既代廉颇悉更约束⑤易置军吏。秦将白起纵奇兵，佯败走，绝其粮道，分断其军。四十余日，赵军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀之，赵军大败。 （节选自《史记・廉颇蔺相如列传》，有删改） ①批亢捣虚：抓住敌人的要害，攻击敌人的薄弱环节。②形格势禁：使敌人的形势受到阻碍、牵制。③之：代词，指秦国。④间：间谍。⑤约束：军中的规章制度。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）君不若引兵疾走大梁 走：__________ （2）遂取陈焉 遂：__________ （3）秦数败赵军 数：__________ 8. 下列对丙文中画线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 赵括代/廉颇悉更约束/易置军吏 B. 赵括代廉颇/悉更约束/易置军吏 C. 赵括代/廉颇悉/更约束/易置军吏 D. 赵括代廉颇/悉更约/束易置军吏 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是我一举解赵之围而收弊于魏也。 （2）括徒能读其父书传，不知合变也。 10. 甲文中孙膑提出的“批亢捣虚”谋略在战争中是如何运用的？请简要概括。 11. 结合三篇选文，说说“胜战之本”包含哪些关键因素。 【答案】7. ①. 跑 ②. 于是，就 ③. 多次，屡次 8. B 9. （1）这样我们一举解除赵国的围困，又能坐收魏国疲惫（之利）。（意思对即可）（2）赵括只是能够读懂他父亲留下的兵书，却不懂得根据实际情况灵活变通。 10. 孙膑避开魏军主力，攻击其空虚的大梁，迫使魏军放弃围攻赵国而回师自救，既解除了赵国之围，又让齐国以逸待劳，大破魏军。 11. ①正确的谋略（如孙膑“批亢捣虚”）；②顺应民心（如楚国伐陈契合民怨）；③任用贤能、不信谣言（如赵王用赵括致败）。 【解析】 【导语】这三篇均为古典军事题材短文，分别出自《史记》《吕氏春秋》，剪裁精当，各有侧重：甲段展现孙膑“围魏救赵”的经典谋略，以对话凸显孙膑的应变智慧；乙段借楚伐陈之事，点明研判战局不能只看表象，要体察民心民力；丙段叙长平换军伏笔，反衬墨守成规、拒纳忠言的危害。三文选材典型，短章寄寓深刻的用兵智慧，古朴凝练。 【7题详解】 （1）句意：您不如率领部队快速奔赴大梁。走，跑，奔跑； （2）句意：于是就攻取了陈国。遂，于是，就； （3）句意：秦军多次打败赵军。数，多次，屡次。 【8题详解】 句意：赵括代替廉颇之后，全部更改军中的规章制度，撤换安置军中的官吏。 “赵括代廉颇”交代人事变动；“悉更约束”写他更改规章；“易置军吏”写他调换军官。 故断为：赵括代廉颇/悉更约束/易置军吏。 【9题详解】 注意重点字词： （1）是，这；一举，一次行动；弊，疲惫，疲弊； （2）徒，只，仅仅；书传，书本、兵书；合变，随机应变，灵活变通。 【10题详解】 找前提：甲文交代魏赵交战，魏国精锐部队全部在外作战，国内防守空虚，这是孙膑定下计谋的依据。 找计策：孙膑运用“批亢捣虚”策略，建议田忌率军直取魏国都城大梁，攻击敌人薄弱环节。 找结果：魏军被迫放弃赵国回师自救，齐军以逸待劳，在桂陵大败魏军，既解赵国之围，又重创魏国。 【11题详解】 甲文中孙膑巧用批亢捣虚的计谋，避实击虚，指挥齐军大败魏军，说明取胜离不开正确的谋略。 乙文中陈国赋税繁重、民力疲乏，百姓怨恨君主，楚国抓住这一点出兵获胜，说明取胜必须顺应民心。 丙文中赵王听信谣言，用只会死读兵书、不懂变通的赵括代替廉颇，导致赵军惨败，说明取胜要任用贤能、不偏听偏信。 【点睛】参考译文： 【甲】田忌想要率领军队前往赵国救援。孙膑说：“想解开杂乱纠缠的丝线，不能握紧拳头去捶打；劝解打架的人，不能参与搏斗。抓住要害，攻击空虚之处，使对方形势受阻、有所顾忌，战事自然就解开了。如今魏国和赵国互相攻打，魏国的精锐士兵必定全部在外耗尽，老弱的士兵在国内疲惫不堪。您不如率领军队快速奔赴大梁，占据它的交通要道，冲击它正空虚的地方，魏国一定会放弃赵国而回来救援自己。这样我们一次行动就解除了赵国的围困，又能坐收魏国疲弊的好处。”田忌听从了他的建议。魏军果然离开邯郸，和齐军在桂陵交战，齐军大败魏军。 【乙】楚庄王想要攻打陈国，派人去侦察陈国。使者回来说：“陈国不可以攻打。”楚庄王说：“什么缘故？”使者回答：“陈国城墙高，护城河深，物资积蓄充足。”宁国说：“陈国是可以攻打的。陈国是个小国，物资积蓄却很多，这说明赋税沉重，那么百姓就会怨恨君主了。城墙高，护城河深，那么百姓的力量就疲惫了。起兵攻打它，陈国可以攻取。”楚庄王听从了他的话，于是攻取了陈国。 【丙】秦国攻打赵国，赵国派廉颇率军抵御。秦军多次打败赵军，赵军坚守营垒不出来交战。秦国的间谍散布谣言说：“秦国所厌恶的，只是怕马服君赵奢的儿子赵括担任将领罢了。”赵王相信了这话，用赵括代替廉颇。蔺相如说：“赵括只能读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。”赵王不听从。赵括代替廉颇之后，全部更改军中的规章制度，撤换安置军中的军官。秦将白起派出奇兵，假装战败逃跑，切断赵军的粮道，把赵军分割开来。过了四十多天，赵军饥饿，赵括带领精锐士兵亲自出战搏斗，秦军射死了赵括，赵军大败。 二、现代文阅读（共7分） （一）（共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 2014年12月13日，南京大屠杀死难者国家公祭仪式在江苏南京举行。随着帷幕的徐徐拉开，在庄严肃穆的气氛中，国家公祭鼎面世了：它高165厘米，鼎上外口径126.6厘米，底座为高45厘米、重约200公斤的黑色石座，刻有“国家公祭鼎”5个篆体鎏金大字。这一天，是我国首个南京大屠杀死难者国家公祭日。 鼎的正面，鼎体铭文共160字，采用魏碑体，内容对仗协调，立意内涵深刻、行文气势磅礴，与鼎浑然一体。这160个字，因同胞受难而痛，以民族血泪写成。鼎的铜质鼎身和底座重2014公斤，石质的底座重1213公斤，象征2014年12月13日首次举行国家公祭。 （节选自央视网《中国之声》） 材料二： 每每想到原子弹爆炸给广岛留下的惨状，我几乎都会同时想到侵华日军一手制造的南京大屠杀；想到持续一个月之久、多达三十万手无寸铁的平民和放下武器的战俘；想到在抗日战争中因日军的暴行而被虐杀致死的中国军民，其中平民高达三千一百多万人，还有在日军的战俘营里被摧残致死的数万名战俘，与这些如何比较，人类应该如何止步。 美军投掷的人类历史上第一颗用于实战的原子弹，据统计，截至1945年年底，造成广岛现场及其后因患原子弹病而死亡的人数达二十万。有报道指出，长期在原爆中死亡约七万人。（因战时城市人口流动性大等情况，确切死亡人数无从得知。）死难者大多是平民。还有那么多所谓的幸存者，虽然苟全了性命，却永远失去了健康，甚至祸延家族几代。 （节选自《散文》2025年第8期） 材料三： 纵观人类的发展史，你就不能忽视一个普遍存在的事实——战争。敌对双方总是针锋相对，寸步不让，而且，越来越升级的暴力造成了巨大的灾难，给人类带来了难以想象的伤害。但是，看似“不可调和”的冲突，在很多动物中却能得到很好的解决。和解在动物界普遍存在，短纹土拨鼠是高度社会化的动物，像生活在亲密团体中的其他动物一样，它们的日子并不会一直风平浪静，和和美美，也有很多纠纷。但短纹土拨鼠在纠纷过后并不会怀恨在心，它们打斗过后不到5分钟就会和好如初。你会看到它们在一起玩耍，舔一舔或搂一搂对方，或加入其他一些友好的动作来帮助消除彼此的紧张。短尾土拨鼠并不是唯一懂得和解的动物，科学家目前了解到至少有27种灵长类动物有和解行为。 （选自《和解，人类应向动物学习》） 12. “材料二”中，作者提及原子弹爆炸与南京大屠杀等事件，其主要意图是什么？ 13. 下列对三则材料的内容及写法特色分析，不正确的一项是（ ） A. “材料一”以列数字的说明方法，精准介绍国家公祭鼎的尺寸、重量，既体现其庄重性，又暗含首次公祭的时间寓意，说明准确严谨。 B. “材料二”中“据统计”“有报道指出”“约”等表述，用限定性词语和严谨的信息来源说明伤亡数据，既体现事实依据，又避免绝对化，彰显了说明文语言的准确性与严谨性。 C. “材料三”开篇立足人类发展史提出战争频发的问题，再以短尾纹土拨鼠、灵长类动物的和解行为例，采用举例子的说明方法，引发对人类解决冲突方式的思考。 D. 三则材料均围绕“战争与和平”主题展开，材料一侧重历史纪念的庄重呈现，“材料二”侧重战争灾难的事实控诉，“材料三”侧重动物行为的科学科普，写法完全相同。 14. 从三则材料中，你获得了怎样的感悟？请简要概括。 【答案】12. 通过对比原子弹爆炸与日军制造的南京大屠杀等暴行，揭示战争给无辜平民带来的深重灾难，引发人们对战争与和平的深刻反思。 13. D 14. 示例：战争是全人类的共同灾难，会带来深重的生命与文明创伤；铭记战争苦难，不是延续仇恨，而是以史为鉴；人类应摒弃对抗，学习和解智慧，守护和平。 【解析】 【导语】材料以“铭记苦难、反思战争、倡导和解”为核心，串联三则材料形成完整逻辑链。材料一聚焦南京大屠杀死难者国家公祭鼎，以具体形制与细节，承载民族伤痛与铭记之心；材料二通过对比广岛原子弹惨案与南京大屠杀，凸显战争对平民的深重伤害，引发对暴行的反思；材料三以动物和解行为为参照，暗含对人类停止冲突、追求和平的期许。全文由铭记苦难到反思战争，再到探寻和解之道，层层递进，语言庄重深沉，兼具历史厚重感与现实思考，立意深刻，引人深思。 【12题详解】 材料二第一段第一句可知，作者提及这两起事件，是为了具体呈现战争与暴力带来的毁灭性伤害，让读者直观感受到无辜者所承受的苦难，进而引发人们对战争残酷性的深刻认知，以及对和平的珍视与对暴力行为的反思。 【13题详解】 D.根据材料一呈现国家公祭鼎的具体数据与形制、材料二具体列举战争伤亡事实、材料三以动物和解为例引发思考可知，三则材料虽皆围绕“战争与和平”展开，且各有侧重，但材料一和材料二以纪实性说明为主，材料三侧重科普性议论，三者的写法在语体、侧重点上存在明显差异，并非“完全相同”，因此该选项分析错误。 【14题详解】 作答此题，首先要提炼三则材料的核心主旨。从材料一中提取国家公祭鼎承载的历史铭记、对死难同胞的缅怀；从材料二中提取战争对平民的深重伤害、对暴力的控诉；从材料三中提取动物和解行为带来的启示，明确三则材料围绕“战争与和平”形成的完整逻辑链。然后，提炼核心感悟，围绕“铭记历史、反对战争、倡导和解、守护和平”展开，总结材料传递的价值导向。 示例：我们当以史为鉴，铭记苦难。国家公祭鼎镌刻着民族的血泪，提醒我们永远不能忘记南京大屠杀的历史伤痛，以铭记守护和平。我们当认清战争本质，敬畏生命。南京大屠杀与原子弹爆炸的惨剧，都印证了战争对无辜平民的毁灭性伤害，警示我们坚决反对一切暴力与侵略。我们当以和解为桥，守护未来。从动物的和解行为中汲取智慧，放下仇恨、化解冲突，以包容与善意共建人类命运共同体，让和平之光照亮每一个角落。 （二）（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的碑前献上一簇花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为刃，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押过赵一曼的“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被伪满哈尔滨警察厅占用。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”的理解还缺乏深度的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的一封信： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于囚车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递着热烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她年轻时的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念起赵一曼给宁儿的那封信。这一刻，站在纪念碑前，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 15. 文章标题“我们都是收信人”中的“信”具体指什么？“我们”又指谁？ 16. 第①段和第⑨段都写到“山花”，请分析这两处描写分别有什么作用。 第①段：_______________________________ 第⑨段：_______________________________ 17. 请分析文章第⑥段画线句中加点短语的表达效果。 “在审讯时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。” 18. 文章第⑧段在结构上起什么作用？请简要分析。 19. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 作者故乡之行的目的是向赵一曼烈士纪念碑献花，表达敬仰之情。 B. 赵一曼在东北不仅领导抗日斗争，还组织工人罢工并通过文艺创作唤醒民众。 C. 作者以“赵一曼女士”为题创作小说，是为了刻意淡化她的英雄形象。 D. 文章提及抗战胜利80周年，凸显了红色家书跨越时空的现实意义。 20. 学校计划举办“传承红色家书，缅怀抗日英烈”主题纪念活动。请你结合本文内容，为活动设计一条宣传标语。（不超过20字） 【答案】15. “信”指：赵一曼的遗书/红色家书及其承载的爱国、牺牲与嘱托精神。“我们”指：当今及后世的所有中华儿女。 16. ①. 第①段：设置情境，引出回乡献花的主旨行动，奠定庄重、怀念的基调。 ②. 第⑨段：呼应开头，渲染宁静美好的氛围，以美景衬哀思与敬仰，使情感抒发更自然深沉。 17. “一点一点地往里拧”精准刻画了日军用鞭子把儿捅伤口并拧动的过程，“一点一点”强调动作的缓慢且刻意这个细节，凸显出日军的残忍与暴虐。反衬出赵一曼在酷刑下坚守意志、绝不屈服的刚毅品格。 18. 承上启下（过渡）。承接上文对赵一曼书信的引用，引出下文对这封家书意义的升华与议论。 19. C 20. 示例一：铭记烽火家书，传承英雄精神。示例二：收信吾辈，强国有我。 【解析】 【导语】这篇散文以作者回乡祭扫赵一曼的行程为线索，串联起赵一曼的抗日事迹与红色家书，将个人对英烈的追思升华为民族层面的精神传承。以“收信人”的比喻破题，把给幼子的家书拓展为写给当代中华儿女的精神嘱托，情感真挚，立意深远，让红色信仰直抵人心。 【15题详解】 原文第⑦段，直接提取最具体、最表层的“信”：赵一曼在英勇就义的囚车上，写给儿子宁儿的一封家书（红色家书）。结合全文内容，从“家书”延伸出抽象的、精神层面的“信”：信中“为国而牺牲”“用行动教育你”，承载的是赵一曼为了民族解放、抗击日寇，舍小家为大家的坚定革命信念、不屈的英雄气节，以及对家国的赤诚热爱。信中“希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”，本质是赵一曼留给所有中国人的精神嘱托——铭记历史、传承爱国精神、守护家国。原文第⑫段明确点出“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信”，说明这封“信”已经成为一种跨越时空的红色精神符号，是抗战精神、爱国精神的载体。 “我们”原文第⑫段明确点明“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信”，赵一曼的精神嘱托跨越了近百年的时空，不属于宁儿一个人，所有中华儿女都承接了这份红色精神遗产，都需要铭记烈士的牺牲与号召，因此“我们”就是当今及后世全体承接这份精神的中华儿女。 【16题详解】 第①段：内容上，交代了作者返回故乡的时节，写出故乡春日山花烂漫的宜人环境；烂漫的山花本身象征着当下和平安宁的美好生活，暗示这份幸福正是赵一曼等革命烈士用牺牲换来的，暗含作者对烈士的敬意和怀念。结构上，引出下文作者回乡最重要的行程——到赵一曼烈士碑前献花，自然开启后文对赵一曼事迹的追忆，奠定了文章缅怀追思的情感基调。 第⑨段：内容上，用漫山美丽醉人的山花，烘托出如今山河无恙、国泰民安的局面，印证了赵一曼等烈士的奋斗没有白费，渲染宁静美好的氛围；作者采摘最艳丽的山花放置在纪念碑前，直接抒发了对赵一曼烈士深切的缅怀与崇高敬意；同时常开不败的烂漫山花，也象征着赵一曼的爱国精神与革命意志永远鲜活，始终感召后人，使情感抒发更自然深沉。结构上，呼应开头第①段“故乡山花烂漫”的描写，让文章结构更完整圆融。 【17题详解】 “一点一点地往里拧”是对日寇审讯施刑的细节描写，这个短语精准展现了施刑的缓慢折磨性，将日寇酷刑的残酷具象化，淋漓尽致地暴露了日寇凶狠暴虐、残忍无道的侵略者本性。在这样漫长、钻心的肉体折磨下，赵一曼始终没有吐露任何有价值的信息，侧面烘托出赵一曼坚贞不屈的钢铁意志、视死如归的爱国信仰，凸显了她作为共产党员的伟大品格。作者采用冷静客观的细节刻画，没有刻意情绪化渲染，仅靠这个动作细节，就暗含了对日寇暴行的无声控诉，以及对赵一曼烈士的深切崇敬。 【18题详解】 文章第⑧段在结构上起承上启下（过渡）的作用，承接上文，第⑦段刚完整呈现了赵一曼就义前写给儿子宁儿的遗书内容，第⑧段顺势承接对这封家书的解读，将其从“一位母亲写给儿子的私人信件”，升华为“用血脉传递革命嘱托的红色家书”，完成了对家书属性的定位，收住了上文对家书内容的引述。开启下文，引出下文作者回乡到纪念碑前献花、瞻仰赵一曼遗照、重读家书的叙写，也为后文进一步阐发这封家书跨越近百年的时代意义、最终点明“这是写给所有中华儿女的信，我们都是收信人”的主旨做铺垫，让文章内容衔接自然，结构流畅严谨。 【19题详解】 C.有误，原文第⑥段明确指出作者以“赵一曼女士”为题，是为了用客观、平视的笔法，让读者真切感受到她作为普通人的坚韧，从而更深刻地凸显她的英雄形象，绝非“刻意淡化英雄形象”。选项表述违背原文主旨。 【20题详解】 紧扣活动主题，同时结合本文内容——赵一曼的红色家书、英雄精神、“我们都是收信人”的传承感，不能脱离文本和主题。情感上要饱含对英烈的缅怀，突出“传承”的核心。 示例一：传承红色家书，缅怀抗日英烈 示例二：铭记英烈家书，传承红色信仰 三、整本书阅读（共9分） 21. 班级围绕整本书阅读开展“薪火讲堂”活动，请你参与并完成下面任务。 （1）主持人展示了《骆驼祥子》中的一段文字，请你按照要求为这段文字作批注。 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。 自选角度批注人物形象：_____________________________ （2）在“薪火讲堂”讨论会上，同学们对以下名著人物的“成长经历”进行了讨论，其中表述不正确的一项是（ ） A. 在《西游记》中，孙悟空从一名桀骜不驯、大闹天宫的“齐天大圣”，最终成长为一名不畏艰险、忠诚不渝的“斗战胜佛”。 B. 在《水浒传》中，林冲从一位安分守己、逆来顺受的八十万禁军教头，被逼无奈最终成长为梁山泊上坚决反抗的起义英雄。 C. 简・爱在磨难中越发坚强，由一个受尽欺辱、倔强不屈的孩子，在盖茨海德府蜕变为独立自强、学识兼备的教师。 D. 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金在革命的洪流中，从一个底层出身的热血少年，成长为一名具有坚定钢铁意志的革命战士。 （3）“薪火讲堂”的核心是“传递”——传递成长力量。请结合你对《革命烈士诗抄》的阅读，说说你从中汲取的精神力量。 【答案】（1）示例：祥子是一个像树一样坚韧、沉默、内向的乡下车夫。他有自己的主见但封闭内心，不愿像其他车夫那样宣泄苦难，是一个在社会底层独自挣扎、矛盾的劳动者形象。 （2）C （3）示例：从《革命烈士诗抄》中，我汲取了坚守信仰、不怕牺牲的精神火种。这让我在学习和生活里不怕困难，以坚韧之心面对挑战。 【解析】 【小问1详解】 “他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”，运用比喻的修辞手法，把刚到北平的祥子比作“一棵树”，生动形象地写出祥子来自乡野的淳朴、坚韧和旺盛的生命力，为后文他像树一样经历风雨、最终被摧折的命运埋下了伏笔。 “他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论”，这句话点出了祥子的内秀和主见。他并非愚钝，而是封闭了内心，有自己的目标和盘算（比如买上自己的车），但他不轻易外露，也不屑于与人争辩或炫耀。这是一种踏实、专注的品质。 “在洋车夫里……像民歌似的由一处传到一处”通过对比的手法，将祥子与其他洋车夫区分开来。其他车夫习惯于倾诉、抱怨、传播是非，他们的生活充满了琐碎的喧嚣和无奈。而祥子不屑于这种“公众的话料”，保持着自己的独立和沉默，进一步凸显了一个在社会底层独自挣扎的劳动者形象。 “祥子是乡下人……所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌”，解释了祥子沉默寡言的部分原因：一方面，他带有乡下人的淳朴和不善言辞；另一方面，更重要的是他主观上不愿意去沾染城里人那种油嘴滑舌、搬弄是非的习气，体现了他性格中正直、自尊的一面，他宁愿保持沉默，也不愿为了迎合环境而改变自己。 【小问2详解】 C.简·爱仅在盖茨海德府（舅母家）受尽欺辱，她是离开盖茨海德府后，在洛伍德学校完成成长学习，之后才成为教师，并非在盖茨海德府完成蜕变。 【小问3详解】 《革命烈士诗抄》是萧三编辑的革命烈士诗词选集，收录李大钊、夏明翰等100余位烈士的近300首作品，涵盖旧体诗、新诗等体裁。内容含狱中诗、就义诗、明志诗等，展现先烈狱中不屈、临刑无畏的精神。主题是歌颂先烈对党的忠诚、共产主义信仰，传递忧国忧民、舍生忘死的革命精神与必胜信念。 紧扣“薪火讲堂・传递成长力量”这一核心，结合《革命烈士诗抄》内容，先点明诗歌中烈士展现的精神品质，如坚定信仰、爱国赤诚、舍生取义、不屈气节等；再联系自身，阐述从中汲取的精神力量，以及对自身成长的激励作用；语言简洁流畅，做到情感真挚、主旨明确。 示例：阅读《革命烈士诗抄》，我感受到了坚定的信仰与不屈的气节。烈士们在黑暗中坚守光明，在危难中舍生取义，用生命写下对祖国和人民的忠诚。他们不畏强暴、勇于献身的精神，让我明白今日的安宁来之不易。这种爱国情怀与担当精神，正是成长路上最珍贵的力量，激励我珍惜当下、奋勇向前。 第三部分 （22题50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感； ②内容健康积极； ③文体不限（诗歌除外）； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 与缺憾握手，向成长而行 季羡林先生说：“不完满才是人生。”从前我总把这句话当作安慰，直到那次钢琴比赛的失利，才真正读懂了不完满里藏着的成长力量。 那是我学琴的第五年，为了市级比赛，我把参赛曲目练了整整三个月。指尖磨出的茧子、深夜里反复的练习，都让我笃定自己能拿到金奖，站上最高的领奖台。可比赛当天，我在最熟悉的段落突然卡壳，指尖像被冻住一般，只能慌乱地收尾。走下台时，我攥着琴谱，眼泪在眼眶里打转，只觉得人生的完满被狠狠打碎，所有的努力都成了笑话。 接下来的一周，我把自己关在房间里，连琴盖都不愿打开。妈妈没有劝我，只是把季羡林先生的散文集放在我桌上。我翻到那句“不完满才是人生”，忽然想起练琴时，老师总说我太追求完美，连一个音符的偏差都不肯放过，反而少了演奏的灵气。我慢慢明白，我执着的从来不是音乐本身，而是那个“完美金奖”的标签。我开始接纳这次失利，不再纠结于舞台上的失误，而是重新坐在琴前，不再为了比赛而练，只为了指尖流淌出的旋律本身。 后来我才发现，接纳不完满，从来不是妥协，而是与自己和解。那些我曾以为的“失败”，其实是成长的契机。考试失利让我看清知识的漏洞，选择出错让我学会权衡与担当，就连那次钢琴比赛的遗憾，也让我摆脱了对“完美”的执念，真正爱上了弹琴这件事。 人生本就没有标准答案，就像月亮有阴晴圆缺，花开有盛放与凋零。那些意外和遗憾，从来不是人生的瑕疵，而是成长的注脚。接纳生活的不完满，不是放弃追求，而是在不完美中看见真实的自己，在缺憾里积蓄前行的力量。当我们学会与不完满握手，才能真正拥抱属于自己的、独一无二的人生。 【解析】 【详解】审题立意：本次作文以季羡林的名言为引，点明当下人们被“完满”裹挟的焦虑，强调不完满本就是人生常态，意外与遗憾是成长的契机，审题时需紧扣“不完满”与“接纳”两个核心，既要承认生活中考试失利、选择出错等不完美的客观存在，更要突出主动接纳、从中获得成长的积极态度，立意不可停留在抱怨不完满，而要落脚于接纳不完满带来的成长与蜕变，明确人生本无标准答案，不完满才是真实的人生，接纳不完满是与自己和解、拥抱成长的智慧，传递积极健康的价值观。 选材构思：选材上可从个人经历角度切入，比如选择筹备校园活动时因突发状况打乱完美计划，却在灵活调整中收获了意外的温暖与成长；也可选择亲情视角，接纳父母并非完美的陪伴者，在理解他们的局限中读懂深沉的爱；还可选择成长中的选择遗憾，比如放弃热门竞赛选择自己热爱的小众领域，接纳不被看好的选择，在热爱中找到自我价值。构思上可选择记叙文，以具体事件为载体，采用“遇挫—挣扎—接纳—成长”的叙事结构，以细节描写刻画心理转变，用具体事例承载对不完满的理解；也可选择议论文，以季羡林的名言为中心论点，从接纳不完满是与自我和解、是成长的契机、是人生的智慧三个层面展开，结合名人素材与个人感悟，用清晰的逻辑论证观点，传递积极向上的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $