考点16 非连续性文本阅读 小升初语文复习专讲专练（专项训练）2025-2026学年统编版语文六年级下册

2026小升初语文考点复习专项讲练 考点16 非连续性文本阅读 一、教案部分 （一）复习目标 1. 掌握2026小升初非连续性文本阅读的核心考点，明确常考范畴（信息筛选与提取、信息整合与概括、图文转换、观点提炼、感悟启示、迁移运用等），落实“读懂文本、精准找题、规范答题、联系实际”的核心要求。 2. 结合近五年小升初真题题型，熟练掌握非连续性文本各类题型的解题技巧，能快速梳理多材料（文字、图表、表格、漫画等）的内在关联，纠正答题不规范、信息找不准、概括不全面、图文脱节等易错点。 3. 通过真题专项训练，归纳非连续性文本的考查规律，培养信息筛选能力、逻辑分析能力、图文转化能力和语言表达能力，彰显素质教育中“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”的核心要求。 4. 能结合非连续性文本的文体特点（碎片化、多材料、关联性），灵活运用解题方法，结合生活实际解读文本内涵，做到学以致用，提升语文综合素养，适应小升初考试对非连续性文本阅读的核心考查要求。 （二）复习重难点 · 重点：掌握非连续性文本的常见呈现形式（文字片段、表格、柱状图、折线图、饼图、漫画等）；能快速筛选文本关键信息，精准整合信息并规范概括；能熟练完成图文转换，将图表信息转化为文字表述；能结合文本提炼观点，规范答题格式，做到要点全面、语言简洁、表述准确。 · 难点：梳理多则材料之间的内在联系（并列、因果、对比、补充等），避免信息遗漏或重复；图文转换时能准确解读图表内涵，不曲解图表信息，做到图文对应；感悟启示类题目能贴合文本核心，联系生活实际和传统文化，做到有理有据；迁移运用类题目能灵活运用文本信息解决实际问题，体现思维灵活性。 （三）复习方法与步骤 1. 考点梳理：结合近五年小升初真题，明确非连续性文本阅读的核心考查范畴和考查频率，区分识记、理解、分析、概括、图文转换、拓展迁移类知识点，重点标注真题高频考查的材料类型和题型，明确素质教育对非连续性文本阅读的培养目标。 2. 技巧讲解：结合真题例题，分题型讲解解题技巧——① 信息筛选与提取类：圈画关键词、关键句，锁定答题范围，排除无关信息，精准提取有效信息；② 信息整合与概括类：梳理材料核心内容，合并同类信息，剔除冗余信息，用简洁规范的语言概括，避免口语化；③ 图文转换类：先解读图表标题、图例、数据，分析图表趋势或规律，再将图表信息转化为文字，做到准确、全面、有条理；④ 观点提炼类：结合多则材料的共性，抓住核心语句，提炼文本主旨或作者观点，不偏离材料核心；⑤ 感悟启示类：紧扣文本主旨，联系生活实际、学习实际或传统文化，谈启示、谈做法，体现文化自信和思维深度；⑥ 迁移运用类：结合文本信息，灵活运用知识解决实际问题，做到学以致用，逻辑清晰。 3. 真题专练：完成专项训练卷，通过六组不同类型的非连续性文本练习（涵盖文字+表格、文字+图表、多文字片段、漫画+文字等组合形式），巩固各类知识点的理解和运用，教师针对性讲解易错题目，纠正答题不规范、信息找不准、图文脱节等误区，强化答题技巧和解题能力。 4. 总结复盘：梳理训练中出现的易错知识点和答题错误，整理常考材料类型、解题技巧模板、易错点清单，结合文本精读、答题规范训练强化记忆，规范答题步骤，提升非连续性文本阅读的综合能力，避免重复出错。 （四）核心知识点梳理 1. 小升初非连续性文本阅读常考题型及核心要求（结合近五年真题整理） （1）常考题型 · 信息筛选类：根据题干要求，从文本（文字、图表）中筛选指定信息（如原因、结果、特点、数据等）； · 信息概括类：概括单则材料或多则材料的主要内容、核心观点，归纳材料的共性或差异； · 图文转换类：解读表格、柱状图、折线图、饼图、漫画等，将图表信息转化为文字，或根据文字信息补充图表； · 观点提炼类：结合多则材料，提炼文本的核心主旨、作者的观点态度，或分析材料之间的内在联系； · 辨析判断类：判断对文本信息、图表内容的理解是否正确，选出正确或错误的选项； · 感悟启示类：结合文本内容，联系生活实际、学习实际或传统文化，谈启示、谈感悟、谈做法； · 迁移运用类：结合文本信息，解决实际问题（如提出建议、设计方案、补充内容等），体现学以致用。 （2）核心要求 · 读懂：通读所有材料，理清材料的呈现形式、核心内容，明确多则材料之间的关联（并列、因果、对比等），不曲解文本和图表信息。 · 精准：信息筛选精准，不遗漏关键信息、不筛选无关信息；图文转换准确，不曲解图表数据、不遗漏图表细节；观点提炼精准，不偏离材料核心。 · 规范：答题语言简洁明了、条理清晰，概括类题目不口语化，图文转换类题目表述规范，分析类题目步骤完整，书写规范、字迹工整，体现答题的严谨性。 · 灵活：能结合材料特点，灵活运用解题技巧，梳理材料关联；能联系生活实际、传统文化进行拓展延伸和迁移运用，体现思维能力、语言运用能力和文化自信，彰显素质教育核心要求。 2. 分题型解题技巧（结合近五年真题总结） （1）信息筛选与提取类技巧 · 口诀：“定题干、找范围、圈关键、提信息”。 · 具体方法：① 定题干：明确题干要求，圈画题干中的关键词（如“原因”“特点”“数据”“时间”等），明确筛选方向；② 找范围：根据题干关键词，在文本（文字、图表）中锁定答题范围，避免盲目寻找；③ 圈关键：在答题范围内，圈画关键句、关键词，标注有效信息；④ 提信息：提取圈画的有效信息，剔除冗余信息，确保信息精准，不遗漏、不重复。 · 真题示例：阅读材料，提取“小学生近视的主要原因”。解析：先圈画题干关键词“小学生近视”“主要原因”，再在文字材料中锁定相关段落，圈画“长时间看电子产品”“读写姿势不正确”“缺乏户外活动”等关键信息，提取并整理即可。 （2）信息整合与概括类技巧 · 口诀：“理脉络、合并类、去冗余、简表述”。 · 具体方法：① 理脉络：通读材料，理清材料的核心内容和逻辑关系（并列、因果等）；② 合并类：将材料中同类的信息进行合并，避免重复表述；③ 去冗余：剔除材料中无关、次要的信息，保留核心内容；④ 简表述：用简洁、规范的书面语言概括，避免口语化，确保要点全面、语言流畅。 · 真题示例：概括下列两则材料的主要内容。材料一：小学生近视率逐年上升，主要与电子产品使用过多、户外活动不足有关。材料二：为防控小学生近视，学校需加强视力保护教育，家长需监督孩子合理使用电子产品。解析：合并两则材料的核心信息，概括为“小学生近视率上升且有明确原因，学校和家长需采取措施防控小学生近视”。 （3）图文转换类技巧 · 口诀：“读标题、看图例、析数据、转文字”。 · 具体方法：① 读标题：明确图表的主题（如“2021-2025年小学生近视率变化图”），把握图表核心；② 看图例：解读图表的图例、坐标轴（时间、数据、类别等），明确图表的构成；③ 析数据：分析图表中的数据变化、比例关系、趋势特点（上升、下降、持平、波动等），找出关键数据；④ 转文字：将图表信息转化为文字，先总述图表核心，再分述数据变化或特点，确保图文对应、准确全面，不遗漏关键数据。 · 真题示例：解读“2021-2025年小学生近视率变化图”，要求用文字概括变化趋势。解析：先读标题明确主题，再看坐标轴（横轴为年份，纵轴为近视率），分析数据：2021年近视率35%，2022年38%，2023年40%，2024年39%，2025年37%，转化为文字：2021-2023年小学生近视率呈逐年上升趋势，2023-2025年呈逐年下降趋势，整体呈先升后降的态势。 （4）观点提炼类技巧 · 口诀：“找共性、抓核心、弃枝节、明观点”。 · 具体方法：① 找共性：通读多则材料，找出材料之间的共性内容（共同话题、共同观点等）；② 抓核心：圈画每则材料的中心句、总结句，提炼每则材料的核心观点；③ 弃枝节：剔除材料中的次要信息、具体事例，保留核心内涵；④ 明观点：整合多则材料的核心观点，提炼出文本的主旨或共同观点，确保不偏离任何一则材料的核心。 · 真题示例：阅读三则材料（分别介绍传统文化进校园、传统文化进社区、传统文化进家庭），提炼材料的核心观点。解析：三则材料的共性是“传统文化的传播与普及”，核心观点可提炼为“传统文化需通过校园、社区、家庭等多种渠道进行传播与普及，弘扬中华优秀传统文化”。 （5）辨析判断类技巧 · 口诀：“定选项、找依据、比细节、判对错”。 · 具体方法：① 定选项：逐一分析每个选项的内容，明确选项的表述重点；② 找依据：根据选项内容，在文本、图表中定位相关信息，找到判断的依据；③ 比细节：对比选项表述与原文、图表信息的细节差异，重点关注数字、范围、程度、因果关系等；④ 判对错：判断选项是否符合文本、图表信息，排除错误选项（常见错误类型：偷换概念、夸大事实、无中生有、因果倒置、曲解图表数据、遗漏关键信息等）。 · 真题示例：下列对图表内容理解有误的一项是（ ）A. 2025年小学生近视率比2021年高2% B. 2023年小学生近视率达到峰值 C. 2024-2025年小学生近视率下降了2% D. 五年间小学生近视率整体呈上升趋势。解析：结合图表数据（2021年35%，2025年37%，2023年40%，2024年39%），D项“整体呈上升趋势”错误，因为2023-2025年呈下降趋势，属于曲解图表趋势。 （6）感悟启示类技巧 · 口诀：“扣主旨、联实际、明启示、理思路”。 · 具体方法：① 扣主旨：紧扣文本、图表的核心主旨，启示必须贴合材料核心，不偏离主题；② 联实际：联系生活实际、学习实际或中华优秀传统文化，使启示具有实用性和针对性；③ 明启示：明确提出自己的启示、感悟或做法，观点清晰；④ 理思路：先表明启示，再结合文本内容、生活实际说明理由，语言流畅，条理清晰，理由充分。 · 真题示例：结合“小学生近视防控”相关材料，谈谈你得到的启示。解析：材料核心是“小学生近视率较高，需多方防控”，启示可写：我们要重视视力保护，养成良好的读写姿势，减少电子产品使用时间，多参加户外活动；同时，学校和家长要共同发力，做好近视防控工作，守护我们的眼睛健康。 （7）迁移运用类技巧 · 口诀：“借材料、联实际、提建议、明方案”。 · 具体方法：① 借材料：结合文本、图表中的信息，提取可迁移的知识点、方法或理念；② 联实际：联系生活中的实际问题，明确迁移运用的方向；③ 提建议/明方案：根据材料信息和实际需求，提出合理的建议、设计可行的方案，或补充相关内容，确保建议、方案贴合实际、具有可操作性；④ 规范表述：语言简洁、条理清晰，分点（或连贯）表述，避免口语化。 · 真题示例：结合“传统文化进校园”材料，为学校设计两条推广传统文化的建议。解析：结合材料中“开展传统文化社团、举办传统文化讲座”等信息，建议可写：① 成立书法、国画等传统文化社团，丰富学生的传统文化体验；② 每月举办一次传统文化讲座，邀请专家讲解传统节日、传统技艺等知识。 3. 核心易错点提醒 · 信息筛选失误：筛选信息时遗漏关键信息、筛选无关信息，或找错答题范围，导致答案不精准。 · 概括不规范：概括内容时口语化严重、要点不全面、重复表述，或偏离材料核心。 · 图文脱节：图文转换时曲解图表数据、遗漏图表细节，或文字表述与图表信息不对应。 · 观点偏差：提炼观点时偏离材料核心，或无法整合多则材料的共性，导致观点片面。 · 辨析失误：判断选项时忽略细节差异，误判偷换概念、夸大事实、曲解数据等错误选项。 · 拓展跑偏：感悟启示、迁移运用类题目，不贴合材料主旨，不联系生活实际，建议、方案缺乏可操作性。 · 答题不规范：答题语言混乱、条理不清，书写不规范，或分点不明确、要点遗漏。 · 注意事项：答题时先通读所有材料，理清材料关联，明确题干要求；再结合题型技巧，精准答题，图文转换时务必核对数据和细节；完成后通读答案，检查要点是否全面、语言是否规范、信息是否准确，避免出现以上易错问题。 二、专项训练卷 阅读下面六组非连续性文本，完成1-48题（共192分） 第一组：文本+表格（关于小学生视力保护） 【文本材料】近年来，小学生近视率呈逐年上升趋势，已成为影响青少年健康成长的重要问题。据调查，小学生近视的主要原因包括：长时间使用手机、电脑等电子产品，读写姿势不正确，缺乏足够的户外活动时间，遗传因素以及不良的用眼习惯（如在昏暗环境中看书、长时间近距离用眼等）。为有效防控小学生近视，教育部要求学校加强视力保护教育，每天组织学生开展不少于1小时的户外活动，定期开展视力检查；同时，家长要履行监护责任，监督孩子合理使用电子产品，培养孩子良好的用眼习惯，定期带孩子进行视力检测。 【表格材料】2021-2025年小学生近视率变化表 年份 近视率（%） 2021 35.2 2022 38.5 2023 40.1 2024 39.3 2025 37.6 根据第一组文本，完成1-8题（共32分） 1. 从文本材料中，提取小学生近视的主要原因（至少4点）。（4分） ________________________________________________________________ 2. 概括文本材料的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 3. 结合表格材料，概括2021-2025年小学生近视率的变化趋势。（4分） ________________________________________________________________ 4. 2023年小学生近视率比2021年高多少个百分点？（4分） ________________________________________________________________ 5. 教育部和家长为防控小学生近视，分别采取了哪些措施？请简要概括。（4分） ________________________________________________________________ 6. 下列对文本和表格材料理解有误的一项是（ ）（4分） A. 小学生近视率的上升，与多种因素有关，并非单一原因导致。 B. 2021-2025年，小学生近视率最高的年份是2023年。 C. 只要加强视力保护教育，就能彻底解决小学生近视问题。 D. 2023-2025年，小学生近视率呈逐年下降趋势，说明防控措施有一定效果。 7. 结合材料内容，谈谈小学生应该如何保护视力。（4分） ________________________________________________________________ 8. 请你为学校设计一条防控小学生近视的宣传标语（不超过20字）。（4分） ________________________________________________________________ 第二组：多文字材料（关于中华优秀传统文化进校园） 【材料一】中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。近年来，各地学校积极推进传统文化进校园工作，通过开展书法、国画、传统戏曲、传统节日主题活动等形式，让学生感受传统文化的魅力，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。 【材料二】某小学开展传统文化进校园活动，设立书法社团、国画社团、戏曲社团，每周开展一次活动，邀请专业老师进行指导；每年春节、端午、中秋等传统节日，学校都会举办主题活动，让学生包粽子、写春联、学唱戏曲，在实践中体验传统文化，增强对传统文化的认同感和归属感。 【材料三】传统文化进校园不仅能丰富学生的课余生活，还能培养学生的审美能力、动手能力和文化素养。但部分学校在推进过程中，存在形式单一、流于表面的问题，未能真正让传统文化融入学生的日常生活，难以达到传承文化、培养素养的目标。 根据第二组文本，完成9-16题（共32分） 9. 从材料一中，提取推进传统文化进校园的意义。（4分） ________________________________________________________________ 10. 概括材料二的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 11. 材料三指出传统文化进校园过程中存在什么问题？（4分） ________________________________________________________________ 12. 结合三则材料，提炼传统文化进校园的核心目的。（4分） ________________________________________________________________ 13. 某小学计划推进传统文化进校园，结合材料二，为该校提出两条具体建议。（4分） ________________________________________________________________ 14. 下列对三则材料理解正确的一项是（ ）（4分） A. 传统文化进校园只能通过开展社团活动的形式进行。 B. 材料二的小学通过多种形式，让学生切实体验传统文化。 C. 传统文化进校园没有任何弊端，值得全面推广。 D. 只要开展传统节日主题活动，就能培养学生的文化自信。 15. 结合材料内容，谈谈你对“传统文化进校园”的理解。（4分） ________________________________________________________________ 16. 请你为传统文化进校园活动写一句宣传语（不超过20字）。（4分） ________________________________________________________________ 第三组：文本+表格（关于小学生课外阅读情况） 【文本材料】课外阅读是提升小学生语文素养的重要途径，能拓宽学生的视野，积累语言素材，培养阅读兴趣和思维能力。调查显示，当前小学生课外阅读存在一些问题：部分学生课外阅读时间不足，每天课外阅读时间少于30分钟；课外阅读内容单一，多以漫画、绘本为主，缺乏对名著、科普读物的阅读；部分家长对孩子的课外阅读重视不够，未能及时引导孩子选择合适的阅读书目，也没有陪伴孩子一起阅读。 【表格】小学生每天课外阅读时间分布图（单位：人） 少于30分钟 30-60分钟 60-90分钟 多于90分钟 85人 60人 35人 20人 根据第三组文本，完成17-24题（共32分） 17. 从文本材料中，提取当前小学生课外阅读存在的问题（至少3点）。（4分） ________________________________________________________________ 18. 概括文本材料的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 19. 结合表格材料，说说小学生每天课外阅读时间的分布特点。（4分） ________________________________________________________________ 20. 每天课外阅读时间在“30-60分钟”的学生比“多于90分钟”的学生多多少人？（4分） ________________________________________________________________ 21. 结合材料，谈谈家长应该如何引导孩子进行课外阅读。（4分） ________________________________________________________________ 22. 下列对文本和柱状图材料理解有误的一项是（ ）（4分） A. 课外阅读对小学生的语文素养提升有重要作用。 B. 每天课外阅读时间少于30分钟的小学生人数最多。 C. 小学生课外阅读内容丰富，涵盖漫画、名著、科普读物等。 D. 家长的重视程度，影响孩子的课外阅读情况。 23. 作为小学生，你认为应该如何合理安排课外阅读时间、选择阅读书目？（4分） ________________________________________________________________ 24. 请你向同学们推荐一本适合小学生阅读的名著，并简要说明推荐理由（不超过50字）。（4分） ________________________________________________________________ 第四组：文本+饼图（关于小学生课间活动情况） 【文本材料】课间活动是小学生校园生活的重要组成部分，能让学生放松身心、缓解学习压力，促进学生的身心健康发展。合理的课间活动还能培养学生的合作能力、沟通能力和运动能力。但调查发现，部分小学生课间活动存在不合理现象：有的学生课间沉迷于玩手机、看漫画，缺乏运动；有的学生课间追逐打闹，存在安全隐患；还有的学生课间仍在埋头学习，未能充分休息。 多于90分钟【饼图材料】小学生课间活动类型分布饼图（单位：%） ( 电子类 ) ( 学习类 ) ( 追打类 ) ( 其他类 ) ( 运功类 ) （注：运动类45%、电子产品类25%、学习类15%、追逐打闹类10%、其他类5%） 根据第四组文本，完成25-32题（共32分） 25. 从文本材料中，提取合理课间活动的好处（至少3点）。（4分） ________________________________________________________________ 26. 概括文本材料的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 27. 结合饼图材料，说说小学生课间活动类型的分布特点。（4分） ________________________________________________________________ 28. 小学生课间活动中，“运动类”比“电子产品类”多占多少百分比？（4分） ________________________________________________________________ 29. 结合材料，谈谈小学生应该如何开展合理的课间活动。（4分） ________________________________________________________________ 30. 下列对文本和饼图材料理解正确的一项是（ ）（4分） A. 小学生课间活动类型单一，只有运动和玩手机两种。 B. 超过一半的小学生课间选择运动类活动，值得肯定。 C. 课间埋头学习，能提高学习成绩，是合理的课间活动。 D. 课间追逐打闹，能锻炼学生的运动能力，应该鼓励。 31. 请你为班级设计两种安全、合理的课间活动形式。（4分） ________________________________________________________________ 32. 结合材料，谈谈学校应该如何引导小学生开展合理的课间活动。（4分） ________________________________________________________________ 第五组：多文字材料（关于垃圾分类） 【材料一】垃圾分类是践行绿色发展理念、推进生态文明建设的重要举措，能减少环境污染，节约资源，促进资源循环利用。我国明确提出推进垃圾分类工作，倡导“绿色、低碳、环保”的生活方式，引导公民养成垃圾分类的良好习惯。 【材料二】垃圾分类主要分为四大类：可回收物（如废纸、塑料、玻璃、金属等），可回收利用，实现资源循环；厨余垃圾（如剩菜剩饭、果皮、菜叶等），可进行堆肥处理，转化为有机肥料；有害垃圾（如电池、灯管、过期药品等），需单独投放，进行专业处理，避免污染环境；其他垃圾（如砖瓦陶瓷、卫生间废纸等），难以回收利用，需进行卫生填埋或焚烧处理。 【材料三】当前，垃圾分类工作在推进过程中，仍存在一些问题：部分公民垃圾分类意识薄弱，不知道如何正确分类；垃圾分类设施不完善，部分小区、学校缺乏分类垃圾桶；宣传力度不足，未能让垃圾分类理念深入人心。 根据第五组文本，完成33-40题（共32分） 33. 从材料一中，提取推进垃圾分类工作的意义（至少3点）。（4分） ________________________________________________________________ 34. 概括材料二的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 35. 材料三指出垃圾分类工作推进过程中存在哪些问题？（4分） ________________________________________________________________ 36. 请分别说明“可回收物”和“有害垃圾”的处理方式。（4分） ________________________________________________________________ 37. 结合材料，谈谈小学生应该如何践行垃圾分类。（4分） ________________________________________________________________ 38. 下列对三则材料理解有误的一项是（ ）（4分） A. 垃圾分类是推进生态文明建设的重要举措。 B. 厨余垃圾可以进行回收利用，实现资源循环。 C. 有害垃圾需单独投放，避免污染环境。 D. 垃圾分类意识薄弱，是推进垃圾分类工作的问题之一。 39. 请你为垃圾分类工作写一条宣传标语（不超过20字）。（4分） ________________________________________________________________ 40. 结合材料，为学校推进垃圾分类工作提出两条具体建议。（4分） ________________________________________________________________ 第六组：文本+漫画（关于节约粮食） 【文本材料】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，节约粮食是中华民族的传统美德，也是践行光盘行动、反对浪费的重要体现。当前，我国粮食产量充足，但粮食浪费现象依然存在，尤其是在餐饮行业、学校食堂，部分人存在剩饭剩菜、铺张浪费的行为。为倡导节约粮食，国家提出“光盘行动”，引导公民养成珍惜粮食、反对浪费的良好习惯，从自身做起，从每一餐做起，杜绝粮食浪费。 【漫画材料】漫画标题为《舌尖上的浪费》， 根据第六组文本，完成41-48题（共32分） 41. 从文本材料中，提取倡导节约粮食的原因。（4分） ________________________________________________________________ 42. 概括文本材料的主要内容。（4分） ________________________________________________________________ 43. 结合漫画材料，说说漫画的核心含义。（4分） ________________________________________________________________ 44. 漫画中的“服务员”神情惋惜，他惋惜的是什么？（4分） ________________________________________________________________ 45. 结合材料，谈谈小学生应该如何践行节约粮食的美德。（4分） ________________________________________________________________ 46. 下列对文本和漫画材料理解正确的一项是（ ）（4分） A. 我国粮食产量不足，所以需要节约粮食。 B. 漫画《舌尖上的浪费》批判了粮食浪费现象。 C. 节约粮食只是成年人的责任，与小学生无关。 D. 只要倡导“光盘行动”，就能杜绝粮食浪费。 47. 结合材料，谈谈你对“节约粮食”的理解。（4分） ________________________________________________________________ 48. 请你为“光盘行动”写一句宣传语（不超过20字）。（4分） 答案及解析 第一组（关于小学生视力保护）答案及解析（共32分） 1. （4分）答案：① 长时间使用手机、电脑等电子产品；② 读写姿势不正确；③ 缺乏足够的户外活动时间；④ 遗传因素；⑤ 不良的用眼习惯（如在昏暗环境中看书、长时间近距离用眼等）。（答出任意4点，每点1分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定文本中“小学生近视的主要原因包括”后的内容，圈画关键信息，提取并整理，确保不遗漏核心要点，不筛选无关信息。 2. （4分）答案：近年来小学生近视率逐年上升，有多种主要成因；为防控小学生近视，教育部和家长分别采取了相应的措施。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理文本脉络，合并“近视率上升及成因”“防控措施”两大核心信息，剔除冗余内容，用规范的书面语言概括，确保要点全面。 3. （4分）答案：2021-2023年小学生近视率呈逐年上升趋势；2023-2025年呈逐年下降趋势；整体呈先升后降的态势。（意思对，表述清晰即可） 解析：本题考查图文转换，解读表格数据，分析年份与近视率的关系，提炼变化趋势，确保表述与表格数据一致，不曲解趋势。 4. （4分）答案：4.9个百分点（2分）。解析：用2023年近视率40.1%减去2021年近视率35.2%，即40.1-35.2=4.9（2分）。 解析：本题考查图表数据计算，找准对应年份的近视率数据，进行减法运算，确保计算准确，步骤清晰。 5. （4分）答案：教育部：① 要求学校加强视力保护教育；② 要求学校每天组织学生开展不少于1小时的户外活动；③ 要求学校定期开展视力检查。（2分，答出任意2点即可）；家长：① 履行监护责任，监督孩子合理使用电子产品；② 培养孩子良好的用眼习惯；③ 定期带孩子进行视力检测。（2分，答出任意2点即可） 解析：本题考查信息筛选与概括，锁定文本中“教育部要求”“家长要”后的内容，分别筛选两类主体的措施，合并同类信息，简洁概括。 6. （4分）答案：C（2分）。解析：C项错误，文本中提到防控小学生近视需要学校、家长共同发力，采取多种措施，“只要加强视力保护教育，就能彻底解决”过于绝对，属于夸大事实，不符合文意（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合文本和表格信息，判断选项表述是否准确，重点关注绝对化表述，避免误判。 7. （4分）答案：示例：① 养成良好的读写姿势，不在昏暗环境中看书、不长时间近距离用眼；② 减少手机、电脑等电子产品的使用时间；③ 每天坚持开展不少于1小时的户外活动；④ 定期进行视力检查，及时关注视力变化。（答出任意2点，贴合材料，语言流畅即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣“小学生视力保护”核心，结合材料中的成因和措施，联系小学生自身实际，提出具体可行的做法，体现学以致用。 8. （4分）答案：示例1：保护眼睛，守护光明，助力成长 示例2：科学用眼，拒绝近视，从我做起（符合主题，不超过20字，语言简洁有感染力即可） 解析：本题考查迁移运用，结合“防控小学生近视”主题，设计宣传标语，要求简洁明了、有感染力，符合小学生认知特点，不超过规定字数。 第二组（关于中华优秀传统文化进校园）答案及解析（共32分） 9. （4分）答案：① 传承中华优秀传统文化；② 涵养社会主义核心价值观；③ 培养学生的文化自信；④ 丰富学生课余生活，培养学生的审美能力、动手能力和文化素养。（答出任意2点，每点2分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定材料一中“中华优秀传统文化是……重要源泉”“让学生感受……文化自信”等内容，提取推进传统文化进校园的意义，确保信息精准。 10. （4分）答案：某小学通过设立传统文化社团、举办传统节日主题活动等形式，推进传统文化进校园，让学生体验传统文化。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理材料二的核心内容，合并“活动形式”“活动目的”两大信息，剔除冗余细节，规范概括。 11. （4分）答案：部分学校在推进传统文化进校园过程中，存在形式单一、流于表面的问题，未能真正让传统文化融入学生的日常生活，难以达到传承文化、培养素养的目标。（意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定材料三中“但部分学校在推进过程中，存在……问题”后的内容，直接提取关键信息，确保表述完整。 12. （4分）答案：让学生感受传统文化的魅力，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信、审美能力、动手能力和文化素养，让传统文化融入学生日常生活。（意思对，要点全面即可） 解析：本题考查观点提炼，整合三则材料的核心内容，提炼传统文化进校园的共同目的，确保不偏离任何一则材料的核心。 13. （4分）答案：① 设立书法、国画、戏曲等传统文化社团，邀请专业老师进行指导，每周开展活动；② 每年传统节日（春节、端午、中秋等）举办主题活动，让学生在实践中体验传统文化。（每点2分，贴合材料二，具体可行即可） 解析：本题考查迁移运用，结合材料二中的具体做法，为学校提出合理建议，确保建议贴合实际、具有可操作性。 14. （4分）答案：B（2分）。解析：A项“只能通过社团活动”过于绝对，材料一中提到多种形式；C项“没有任何弊端”错误，材料三指出了存在的问题；D项“只要……就能”过于绝对，培养文化自信需要多种举措；B项表述符合材料二内容（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合三则材料信息，判断选项表述的准确性，重点关注绝对化表述和片面性表述。 15. （4分）答案：示例：传统文化进校园是传承中华优秀传统文化的重要举措，能让学生感受传统文化魅力，培养文化自信和综合素养；但推进过程中要避免形式单一，要让传统文化真正融入学生日常生活，才能达到预期效果。（贴合材料，语言流畅，不少于30字即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣三则材料核心，结合传统文化进校园的意义和存在的问题，谈自身理解，体现思维深度。 16. （4分）答案：示例1：传承传统文化，培育时代新人 示例2：传统文化润童心，书香校园育英才（符合主题，不超过20字，语言简洁有感染力即可） 解析：本题考查迁移运用，结合“传统文化进校园”主题，设计宣传标语，要求简洁明了、贴合主题，有文化气息。 第三组（关于小学生课外阅读情况）答案及解析（共32分） 17. （4分）答案：① 部分学生课外阅读时间不足（每天少于30分钟）；② 课外阅读内容单一（多以漫画、绘本为主）；③ 缺乏对名著、科普读物的阅读；④ 部分家长对孩子的课外阅读重视不够，未及时引导、未陪伴阅读。（答出任意3点，每点1分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定文本中“当前小学生课外阅读存在一些问题”后的内容，圈画关键信息，提取并整理，确保不遗漏核心问题。 18. （4分）答案：课外阅读对小学生语文素养提升有重要作用，但当前小学生课外阅读存在时间不足、内容单一等问题，部分家长重视不够。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理文本脉络，合并“课外阅读的意义”“存在的问题”“家长的态度”三大核心信息，规范概括。 19. （4分）答案：小学生每天课外阅读时间分布不均衡，其中每天课外阅读时间少于30分钟的人数最多，多于90分钟的人数最少；30-60分钟的人数次之，60-90分钟的人数较少。（意思对，表述清晰，贴合柱状图数据即可） 解析：本题考查图文转换，解读柱状图的横轴（时间）和纵轴（人数），分析不同时间区间的人数差异，提炼分布特点，确保与图表数据一致。 20. （4分）答案：40人（2分）。解析：用“30-60分钟”的人数60减去“多于90分钟”的人数20，即60-20=40（2分）。 解析：本题考查图表数据计算，找准对应时间区间的人数，进行减法运算，确保计算准确，步骤清晰。 21. （4分）答案：示例：① 重视孩子的课外阅读，引导孩子选择名著、科普读物等多样化的阅读书目；② 陪伴孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣；③ 每天为孩子预留固定的课外阅读时间，监督孩子坚持阅读；④ 定期和孩子交流阅读心得，帮助孩子理解阅读内容。（答出任意2点，贴合材料，具体可行即可） 解析：本题考查迁移运用，结合文本中“家长对孩子的课外阅读重视不够，未能及时引导、未陪伴阅读”等问题，针对性提出家长的引导措施，确保建议贴合材料、具有可操作性。 22. （4分）答案：C（2分）。解析：C项错误，文本明确提到“课外阅读内容单一，多以漫画、绘本为主，缺乏对名著、科普读物的阅读”，说明小学生课外阅读内容并不丰富，C项曲解文本信息（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合文本和柱状图信息，重点对比选项表述与原文的细节差异，判断选项正误。 23. （4分）答案：示例：① 合理安排时间：每天固定30-60分钟课外阅读时间，不占用休息、运动时间，坚持每天阅读；② 选择书目：兼顾漫画、绘本与名著、科普读物，选择适合小学生年龄特点、积极健康、富有内涵的书籍。（每点2分，贴合材料，合理可行即可） 解析：本题考查感悟启示，结合材料中课外阅读存在的时间、内容问题，联系小学生自身实际，提出合理的时间安排和书目选择方法，体现学以致用。 24. （4分）答案：示例1：《西游记》，情节生动有趣，讲述师徒四人取经的故事，能培养想象力，教会我们勇敢、坚持。示例2：《安徒生童话》，语言优美，充满温情，能让我们感受美好，学会善良、真诚。（推荐书目适合小学生，理由简洁，不超过50字即可） 解析：本题考查迁移运用，推荐适合小学生的名著，结合书籍特点和小学生认知，简要说明推荐理由，确保语言简洁、贴合主题。 第四组（关于小学生课间活动情况）答案及解析（共32分） 25. （4分）答案：① 能让学生放松身心、缓解学习压力；② 促进学生的身心健康发展；③ 培养学生的合作能力、沟通能力；④ 培养学生的运动能力。（答出任意3点，每点1分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定文本中“合理的课间活动还能”“能让学生”后的内容，提取合理课间活动的好处，确保信息精准、不遗漏核心要点。 26. （4分）答案：课间活动对小学生校园生活和身心健康有重要意义，但部分小学生课间活动存在沉迷电子产品、追逐打闹、埋头学习等不合理现象。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理文本脉络，合并“课间活动的意义”“存在的不合理现象”两大核心信息，剔除冗余内容，规范概括。 27. （4分）答案：小学生课间活动类型多样，其中运动类活动占比最高（45%）；其次是电子产品类（25%）；学习类（15%）、追逐打闹类（10%）占比较低；其他类活动占比最低（5%）。（意思对，表述清晰，贴合饼图数据即可） 解析：本题考查图文转换，解读饼图各类活动的占比数据，分析占比差异，提炼分布特点，确保表述与饼图数据一致，不曲解信息。 28. （4分）答案：20个百分点（2分）。解析：用“运动类”占比45%减去“电子产品类”占比25%，即45-25=20（2分）。 解析：本题考查图表数据计算，找准对应活动类型的占比数据，进行减法运算，确保计算准确，步骤清晰。 29. （4分）答案：示例：① 课间多参与运动类活动，如跳绳、踢毽子，锻炼身心；② 不沉迷电子产品、不追逐打闹，保障自身安全；③ 合理安排课间时间，适当休息，不埋头学习，做到劳逸结合。（答出任意2点，贴合材料，合理可行即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣“合理课间活动”核心，结合材料中存在的不合理现象，联系小学生自身实际，提出具体可行的做法。 30. （4分）答案：B（2分）。解析：A项错误，饼图显示课间活动有5类，并非只有2种；C项错误，文本指出“课间仍在埋头学习，未能充分休息”，属于不合理活动；D项错误，“追逐打闹存在安全隐患”，不应鼓励；B项表述符合饼图数据（45%超过一半），正确（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合文本和饼图信息，判断选项表述的准确性，重点关注与原文、图表不符的表述。 31. （4分）答案：示例：① 小组跳绳：多人协作，安全有趣，能锻炼运动能力和合作能力；② 经典诵读：利用课间时间诵读古诗、短文，丰富知识，放松身心。（每点2分，安全、合理，贴合小学生特点即可） 解析：本题考查迁移运用，结合“安全、合理”的要求，为班级设计课间活动形式，确保活动贴合小学生年龄特点，具有可操作性。 32. （4分）答案：示例：① 加强课间管理，引导学生开展安全、合理的课间活动，制止追逐打闹等危险行为；② 增设课间活动设施，为学生提供运动、休闲的条件；③ 宣传合理课间活动的重要性，引导学生养成良好的课间活动习惯。（答出任意2点，贴合材料，具体可行即可） 解析：本题考查迁移运用，结合材料中课间活动存在的问题，从学校角度提出引导措施，确保建议贴合实际、具有可操作性。 第五组（关于垃圾分类）答案及解析（共32分） 33. （4分）答案：① 践行绿色发展理念；② 推进生态文明建设；③ 减少环境污染；④ 节约资源，促进资源循环利用；⑤ 引导公民养成绿色、低碳、环保的生活习惯。（答出任意3点，每点1分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定材料一中“垃圾分类是……重要举措，能……”“倡导……生活方式”后的内容，提取推进垃圾分类的意义，确保信息精准、全面。 34. （4分）答案：垃圾分类主要分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四大类，并分别说明了各类垃圾的具体例子和处理方式。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理材料二的核心内容，合并“垃圾分类类别”“各类垃圾的例子和处理方式”两大信息，剔除冗余细节，规范概括。 35. （4分）答案：① 部分公民垃圾分类意识薄弱，不知道如何正确分类；② 垃圾分类设施不完善，部分小区、学校缺乏分类垃圾桶；③ 宣传力度不足，垃圾分类理念未能深入人心。（每点1分，答全3点得4分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定材料三中“当前，垃圾分类工作在推进过程中，仍存在一些问题”后的内容，直接提取关键信息，确保表述完整、不遗漏。 36. （4分）答案：可回收物：可回收利用，实现资源循环（2分）；有害垃圾：需单独投放，进行专业处理，避免污染环境（2分）。（意思对，表述准确即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定材料二中“可回收物”“有害垃圾”对应的处理方式，精准提取信息，确保表述与原文一致。 37. （4分）答案：示例：① 学习垃圾分类知识，掌握正确的分类方法；② 养成垃圾分类的习惯，将不同垃圾投放到对应分类垃圾桶；③ 向家人、同学宣传垃圾分类的重要性，带动身边人参与垃圾分类。（答出任意2点，贴合材料，具体可行即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣“垃圾分类”核心，结合材料内容，联系小学生自身实际，提出具体可行的践行方法，体现学以致用。 38. （4分）答案：B（2分）。解析：B项错误，材料二明确说明“厨余垃圾可进行堆肥处理，转化为有机肥料”，并非“回收利用，实现资源循环”，属于偷换概念（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合三则材料信息，重点对比选项表述与原文的细节差异，判断选项正误。 39. （4分）答案：示例1：垃圾分类，人人有责，绿色家园，共同守护 示例2：践行垃圾分类，争做环保小卫士，共建美好家园（符合主题，不超过20字，语言简洁有感染力即可） 解析：本题考查迁移运用，结合“垃圾分类”主题，设计宣传标语，要求简洁明了、贴合主题，具有宣传性和感染力。 40. （4分）答案：① 完善校园垃圾分类设施，在教室、楼道、操场设置分类垃圾桶；② 开展垃圾分类主题宣传活动（如班会、手抄报），向学生普及垃圾分类知识。（每点2分，贴合材料，具体可行即可） 解析：本题考查迁移运用，结合材料三中垃圾分类推进的问题，为学校提出针对性建议，确保建议贴合校园场景、具有可操作性。 第六组（关于节约粮食）答案及解析（共32分） 41. （4分）答案：① 节约粮食是中华民族的传统美德；② 是践行光盘行动、反对浪费的重要体现；③ 当前我国粮食浪费现象依然存在；④ 引导公民养成珍惜粮食、反对浪费的良好习惯。（答出任意2点，每点2分，意思对即可） 解析：本题考查信息筛选，锁定文本中“节约粮食是……”“当前，我国粮食浪费现象依然存在”“为倡导节约粮食……”后的内容，提取倡导节约粮食的原因，确保信息精准。 42. （4分）答案：节约粮食是中华民族的传统美德，当前我国存在粮食浪费现象，国家提出“光盘行动”，引导公民珍惜粮食、反对浪费。（意思对，要点全面，语言简洁即可） 解析：本题考查信息概括，梳理文本脉络，合并“节约粮食的意义”“粮食浪费现状”“倡导的举措”三大核心信息，剔除冗余内容，规范概括。 43. （4分）答案：核心含义是批判当前存在的粮食浪费现象，呼吁人们珍惜粮食、反对浪费，不要让来之不易的粮食白白被丢弃。（意思对，贴合漫画内容，表述清晰即可） 解析：本题考查图文转换，结合漫画标题、画面内容（餐桌丰盛饭菜、垃圾桶里的剩饭剩菜、老人的惋惜），解读漫画的核心内涵，确保贴合漫画主旨。 44. （4分）答案：他惋惜的是餐桌上有很多未吃完的丰盛饭菜，却被白白丢弃，珍惜粮食的美德没有被践行，粮食被浪费了。（意思对，贴合漫画内容即可） 解析：本题考查图文转换，结合漫画画面细节（垃圾桶装满剩饭剩菜、配文），分析老人惋惜的原因，确保贴合漫画场景。 45. （4分）答案：示例：① 践行光盘行动，吃饭时按需取餐，不剩饭、不浪费；② 树立节约粮食的意识，不挑食、不偏食；③ 向家人、朋友宣传节约粮食的重要性，带动身边人珍惜粮食；④ 看到粮食浪费现象，及时提醒。（答出任意2点，贴合材料，具体可行即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣“节约粮食”核心，结合材料内容，联系小学生自身实际，提出具体可行的践行方法，体现学以致用。 46. （4分）答案：B（2分）。解析：A项错误，文本明确说明“我国粮食产量充足”；C项错误，节约粮食是每个公民的责任，包括小学生；D项错误，“只要……就能”过于绝对，杜绝粮食浪费需要每个人共同努力；B项表述符合漫画主旨，正确（2分）。 解析：本题考查辨析判断，逐一分析选项，结合文本和漫画信息，判断选项表述的准确性，重点关注绝对化表述和与原文不符的内容。 47. （4分）答案：示例：节约粮食不仅是中华民族的传统美德，更是对劳动者的尊重，对资源的珍惜。我们要从每一餐做起，践行光盘行动，杜绝浪费，让珍惜粮食成为一种习惯。（贴合材料，语言流畅，不少于30字即可） 解析：本题考查感悟启示，紧扣材料核心，结合节约粮食的意义和现状，谈自身对节约粮食的理解，体现思维深度和正确的价值观。 48. （4分）答案：示例1：光盘行动，从我做起，珍惜粮食，杜绝浪费 示例2：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰（符合主题，不超过20字，语言简洁有感染力即可） 解析：本题考查迁移运用，结合“光盘行动”“节约粮食”主题，设计宣传标语，要求简洁明了、贴合主题，有感染力，可引用经典名句。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $