Unit 4 Healthy food Part A（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 4 Healthy food Part A（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握本节课核心词汇（healthy、fruit、apple、banana、orange、pear、vegetable、tomato），做到认读准确、拼写规范，能清晰区分单词发音，灵活对应英文、中文含义及实物，适配同步点读学习需求，为后续健康饮食表达奠定基础。 2. 初步掌握核心句型— Is it healthy? — Yes, it is. / No, it isn’t. ，能结合核心词汇，简单询问并判断食物是否健康，适配教材Part A“Look, listen and say”新知导入环节要求。 3. 能听懂健康食物相关的单词、简单对话录音，能模仿录音语气流畅跟读、朗读，理解对话大意，掌握基本的朗读停顿和语调，可配合录音完成跟读练习，提升口语规范性。 4. 结合生活场景，能简单区分健康与非健康食物，了解常见水果、蔬菜的英文表达，初步建立健康饮食的认知，衔接本单元后续课时内容。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能运用核心句型和词汇，清晰、自然地询问和判断食物是否健康，发音准确，能参与单词跟读、简单对话、情景问答等活动，贴合三年级学生口语表达水平。 2. 提升词汇运用能力，能结合实物、图片，快速认读、拼写核心词汇，准确区分易混淆词汇（如orange与pear、tomato与vegetable），能灵活搭配句型使用词汇，初步掌握名词单复数的基础用法。 3. 提升听力辨析能力，能快速捕捉录音中的核心词汇和句型，准确理解简单对话大意，能根据听力指令完成单词匹配、句子跟读等简单任务，提升听力反应速度和辨析能力。 4. 提升观察与分类能力，能结合生活经验，区分健康与非健康食物，能对所学水果、蔬菜词汇进行简单分类，培养自主学习和简单归纳能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与单词游戏、情景问答、实物观察等活动，感受英语与生活饮食的紧密关联，体会用英语表达食物的乐趣，主动参与口语练习。 2. 了解健康食物的重要性，初步树立健康、均衡的饮食意识，养成不挑食、多吃水果和蔬菜的良好饮食习惯，贴合健康饮食的主题要求。 3. 培养观察生活、热爱生活的态度，能主动关注身边的健康食物，愿意与同伴分享自己喜欢的健康食物，提升表达勇气和分享意识。 4. 养成认真倾听、主动跟读、规范书写的学习习惯，能自主预习、复习所学知识，为后续健康饮食相关话题的学习奠定基础。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握8个核心词汇的认读、拼写和发音，能准确对应英文、中文及实物，实现基础运用，能对水果、蔬菜词汇进行简单分类。 2. 句型：初步掌握核心问答句型，能结合词汇完成简单的问答练习，判断食物是否健康，掌握句型的基本用法和问答节奏。 3. 听力与朗读：能听懂相关单词、简单对话录音，能流畅跟读、朗读，掌握正确发音和语调，能配合录音完成跟读练习，提升口语规范性。 4. 认知培养：能简单区分健康与非健康食物，了解常见水果、蔬菜的英文表达，初步建立健康饮食认知。 （二）学习难点 1. 词汇：准确掌握healthy、vegetable的发音和拼写，避免发音混淆；区分orange（橙子）与其他水果词汇的含义；掌握tomato、pear等名词的复数形式及用法。 2. 句型：灵活运用核心问答句型，避免回答时遗漏Yes/No，或混淆肯定与否定回答；能自然连贯地完成简单对话，语气贴合生活场景，避免表达生硬。 3. 口语表达：敢于主动运用句型和词汇询问、判断食物是否健康，避免表达卡顿、不连贯，能主动参与课堂互动，提升口语流畅度和表达自信。 4. 认知衔接：能结合生活经验，准确区分健康与非健康食物，将所学词汇、句型与生活实际结合，实现简单的知识运用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，制作核心词汇卡片（标注英文、中文、发音）；准备苹果、香蕉、橙子、西红柿等实物或图片，可准备彩笔用于课堂分类活动。 2. 预习任务： （1）借助课本拼音或录音，尝试认读8个核心词汇，初步了解中文含义，跟读单词2-3遍，重点关注healthy、vegetable的发音和拼写，可配合同步点读工具辅助学习。 （2）结合课本Part A内容，提前感知核心句型，尝试跟读问答句式，初步掌握句型的问答节奏，结合自身生活经验，思考哪些食物是健康的。 （3）听本节课单词、简单对话录音1-2遍，尝试理解大意，记录听不懂的内容，重点关注食物是否健康的相关表达，可反复跟读提升语感。 （4）观察身边的食物，区分哪些是水果、哪些是蔬菜，尝试用中文结合英文单词，简单表达自己知道的健康食物，为课堂上用英语询问、判断做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（发音、拼写、句型用法等）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）创设“健康餐盘小达人”情境，结合生活饮食场景，出示常见健康食物（水果、蔬菜）和非健康食物图片，提问：“同学们，我们每天都要吃食物，有的食物能让我们身体健康，有的却不能，大家知道哪些食物是健康的吗？今天我们就通过Part A的学习，一起认识健康食物，学会用英语询问和判断食物是否健康，争当健康小达人。” （2）引导学生用中文结合英文单词，分享自己知道的健康食物，播放课文对话录音片段，激发学习兴趣，自然引出本节课核心知识，贴合健康饮食主题。 2. 预习检测 （1）词汇检测：出示食物实物、图片和词汇卡片，随机抽查学生认读，师生共同纠正发音，重点指导healthy、vegetable的发音和拼写，区分易混淆词汇，结合实物、图片强化记忆。 （2）句型检测：教师示范核心句型— Is it healthy? — Yes, it is. / No, it isn’t. ，引导学生跟读，抽查学生跟读情况，初步掌握问答节奏和句型用法，结合简单食物词汇拓展示范。 （3）疑问反馈：邀请学生分享预习困惑，教师简要解答，明确本节课学习任务——掌握核心词汇和句型，能询问、判断食物是否健康，认识常见健康食物。 （二）核心知识学习与基础运用（核心环节） 1. 核心词汇学习与巩固 （1）词汇教学：结合实物、图片及生活场景，逐一教读核心词汇，讲解含义、用法及易错点，辅助记忆，适配同步学习要求，结合健康饮食主题拓展： 1. healthy（健康的）：形容词，发音注意重音位置，常用搭配healthy food（健康食物），可结合生活中的健康食物举例说明。 2. fruit（水果）：名词，可作可数或不可数名词，常用搭配fresh fruit（新鲜水果），搭配apple、banana等具体水果词汇使用。 3. apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）：均为可数名词，复数形式直接加s，结合实物区分含义，掌握基本用法，可结合“健康餐盘”主题拓展搭配。 4. vegetable（蔬菜）：名词，可作可数或不可数名词，常用搭配fresh vegetable（新鲜蔬菜），搭配tomato等具体蔬菜词汇使用。 5. tomato（西红柿）：可数名词，复数形式为tomatoes，发音注意“to”的发音，拼写重点记忆末尾“es”，明确其属于蔬菜类，贴合健康饮食认知。 （2）词汇练习：开展“实物配对”“词汇抢答”活动，强化单词记忆；增设“词汇分类”环节，将本节课词汇按“水果/蔬菜”分类，巩固词汇用法，结合“健康餐盘”主题，让学生动手搭配健康水果和蔬菜；结合实物开展“我说你指”练习，提升词汇运用能力。 2. 核心句型学习与拓展 （1）句型教学：结合实物、图片及生活场景，示范核心句型的问答用法，明确句型结构，引导学生感知用法，结合健康饮食主题拓展： 1. 询问句型：— Is it healthy? （它是健康的吗？） 2. 回答句型：— Yes, it is. （是的，它是。） / No, it isn’t. （不，它不是。） 3. 句型拓展：结合所学词汇，拓展询问具体食物是否健康，如— Is the apple healthy? — Yes, it is. ，贴合生活场景，衔接“健康餐盘”实践活动理念。 （2）句型练习： 1. 师生互练：教师出示食物图片，提问学生，学生结合食物特点回答，纠正发音和句型错误，重点关注肯定与否定回答的用法，结合健康饮食认知引导学生准确判断。 2. 小组练习：分组开展“健康食物小判断”活动，每组4人，分工扮演“提问者”“回答者”“记录者”，运用核心句型，结合本节课词汇，对不同食物进行判断，完成至少3组连贯对话，记录健康食物清单，教师巡视指导，贴合“健康餐盘”主题。 3. 听力与朗读训练（贴合教材环节） （1）听力训练：播放单词、课文对话录音，学生倾听并完成“听单词选图片”“句子匹配”练习，提升听力辨析能力；增设“听指令说句子”环节，强化口语反应能力和句型运用能力，可配合同步点读工具反复练习。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读单词、对话，注重发音、停顿和语调，贴合生活表达的自然感；开展“健康食物朗读”活动，邀请学生单独朗读对话，判断食物是否健康，提升朗读积极性和流畅度。 4. 基础提升：开展“健康食物小分享”活动，让学生结合所学词汇和句型，分享自己喜欢的健康食物，简单说明理由，提升知识运用能力和口语表达能力，为后续“健康餐盘”实践作业做好铺垫，衔接本单元主题。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握8个核心词汇的认读、拼写和用法，能区分易混淆词汇，能对水果、蔬菜词汇进行简单分类，适配同步学习要求。 2. 句型：初步掌握核心问答句型，能完成简单的问答练习，判断食物是否健康，掌握句型基本用法，提升口语规范性。 3. 听说：能听懂相关单词、简单对话录音，能流畅跟读、朗读，掌握简单的朗读技巧，能配合录音完成跟读练习，提升听力和口语能力。 4. 情感与能力：通过课堂活动提升口语表达和合作能力，保持学习兴趣，初步树立健康饮食意识，养成多吃水果、蔬菜的良好习惯，了解健康食物的重要性。 5. 单元衔接：明确本节课在单元中的作用，掌握健康食物相关的基础词汇和句型，为后续Part B、C的综合运用和“健康餐盘”实践作业做好铺垫，完善单元知识体系。 六、课后作业 1. 复习8个核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固healthy、vegetable的发音和拼写，整理本节课水果、蔬菜词汇，制作分类词汇卡片，标注英文、中文及发音。 2. 熟练跟读课文对话，尝试录制跟读音频，提升发音准确性和朗读流畅度，模仿对话语气进行角色扮演，可结合同步点读工具辅助练习。 3. 用核心句型编写3组简单对话，包含本节课词汇，实现连贯表达，体现对食物是否健康的判断，贴合健康饮食主题。 4. 与家人互动，运用核心句型询问家人喜欢的健康食物，判断身边食物是否健康，完成至少3组对话并记录下来，分享自己的健康饮食想法。 5. 尝试设计“我的健康餐盘”，用彩笔绘制自己喜欢的健康水果和蔬菜，标注对应的英文词汇，下节课分享交流，践行健康饮食理念，培养动手能力和知识运用能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇 1. 健康相关词汇： （1）healthy（健康的） 2. 水果词汇： （1）fruit（水果）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨） 3. 蔬菜词汇： （1）vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿） 4. 词汇关联：结合生活中的健康食物，拓展水果、蔬菜的表达，掌握可数名词的复数形式（大部分直接加s，tomato复数为tomatoes）。 5. 易错重点：healthy、vegetable的发音和拼写；tomato的复数形式（tomatoes）；orange的含义（橙子）与其他水果的区分。 （二）核心句型 1. 询问食物是否健康： （1）— Is it healthy? （它是健康的吗？） 2. 回答食物是否健康： （1）— Yes, it is. （是的，它是。） （2）— No, it isn’t. （不，它不是。） 3. 常用例句（贴合健康饮食主题）： — Is the apple healthy? — Yes, it is. — Is the tomato healthy? — Yes, it is. — Is the candy healthy? — No, it isn’t. （三）易错点汇总 1. 词汇：healthy、vegetable的发音和拼写错误；tomato的复数遗漏es（错误：tomatos）；混淆orange与其他水果词汇的含义；fruit的单复数用法混淆。 2. 句型：回答时遗漏Yes/No；混淆肯定与否定回答（如错说Yes, it isn’t.）；句型结构混淆（如错说It is healthy?）；表达生硬、不连贯。 八、板书设计 Unit 4 Healthy food Part A（学案） （一）核心词汇 1. 健康相关词汇 （1）healthy（健康的）→ healthy food（健康食物） 2. 水果词汇（可数名词） （1）fruit（水果） （2）apple（苹果）→ apples （3）banana（香蕉）→ bananas （4）orange（橙子）→ oranges （5）pear（梨）→ pears 3. 蔬菜词汇（可数名词） （1）vegetable（蔬菜） （2）tomato（西红柿）→ tomatoes 4. 易错区分 （1）tomato（复数）→ tomatoes ≠ tomatos （2）orange（橙子）≠ pear（梨） （二）核心句型 1. 询问句型 （1）— Is it healthy? 2. 回答句型 （1）— Yes, it is. （2）— No, it isn’t. 3. 例句展示（贴合健康饮食主题） （1）— Is the apple healthy? — Yes, it is. （2）— Is the tomato healthy? — Yes, it is. （3）— Is the candy healthy? — No, it isn’t. （三）学习核心 1. 掌握8个核心词汇，能认读、拼写、运用，区分易混淆词汇，掌握名词复数用法。 2. 初步掌握核心句型，能询问、判断食物是否健康，结合词汇完成简单对话。 3. 能听懂、跟读单词和对话，提升基础听说能力，初步树立健康饮食意识。 （四）易错点 1. 单词：healthy、vegetable的发音和拼写；tomato的复数；fruit的单复数用法。 2. 句型：回答时遗漏Yes/No；混淆肯定与否定回答；句型结构错误；表达生硬、不连贯。 学科网（北京）股份有限公司 $