第三单元《估算解决问题》（课件）-2025-2026学年数学青岛版二年级下册

二年级下册 第三单元：红色教育进校园— 多位数的加减法 估算解决问题 小学数学青岛版二年级下册 学习目标 学生能结合具体情境，选择合适的估算策略（如往大估、往小估），运用三位数加减法的估算解决“够不够”类实际问题，并能清晰表达估算的思路。 经历“问题情境—分析数量关系—选择估算策略—验证结论” 的过程，培养估算意识与数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 感受估算在日常生活中的广泛应用，体会数学的实用价值，增强学习数学的兴趣与信心。 复习导入 这些数接近哪个整百数？ 接近300 285 接近400 405 接近600 608 接近900 926 接近800 815 接近800 796 复习导入 这些数接近哪个几百几十数？ 接近470 468 接近870 874 接近640 637 接近950 953 接近830 831 接近730 726 从图中，你获得哪些数学信息？ 活动一：梳理信息，分析问题 买道具需要192元。 买演出服装需要 289元。 一共带了500元。 买道具和服装，500元够吗？ 你能提出什么问题？ 怎么判断500元够不够呢？ 活动一：梳理信息，分析问题 判断500元够不够，就是把买道具的钱和买服装的钱合起来与500元进行比较。 判断够不够，不需要算出准确数，估一估就行。 小组合作 1.四人一组讨论交流解答方法，并记录解题思路。 2.选一人作为小组代表进行汇报。 怎么解答呢？ 买道具需要192元，买演出服装需要289元，买道具和服装，500元够吗？ 活动二：对比思路，探究解法 买道具需要192元，买演出服装需要289元，买道具和服装，500元够吗？ 精确计算： 192+289=481（元） 481＜500（元） 答：买道具和服装，500元够。 活动二：对比思路，探究解法 怎么解答呢？ 把192和289都往大估，分别看成200 和300。 200+300=500（元） 答：500元够。 活动二：对比思路，探究解法 买道具需要192元，买演出服装需要289元，买道具和服装，500元够吗？ 估算： 怎么解答呢？ 把买两种物品的钱数都往大估，总钱数与老师带的同样多。估大了都够，所以500元肯定够。 判断够不够，不需要算出准确数，估一估就行。 思考：为什么这里选择“往大估”？如果“往小估”能判断吗？ 活动二：对比思路，探究解法 192 190 100 200 289 280 200 290 470 300 490 如果往小估，算出结果比500小，不能直接判断够不够。 往大估，算出的结果比500小或者一样多，说明500肯定够。 200 300 500 讨论：怎么检验500元够不够呢？ 活动二：对比思路，探究解法 买道具需要192元，买演出服装需要289元，买道具和服装，500元够吗？ ①192接近200 500-200=300元 300＞289 把192往大估成200，剩余的300大于289，说明500元够。 ②289接近300 500-300=200元 200＞192 把289往大估成300，剩余的200大于192，说明500元够。 讨论：怎么用估算解决“够不够”的问题？ 活动二：对比思路，探究解法 先判断：明确题目是要验证 “够” 还是 “不够”。 选方向：根据实际情况判断是“估大” 还是“估小” 。 巧估算：把数据看成接近的整百、整十数简化计算。 比大小：将估算结果和题目里的标准数（比如带的钱、限载人数）对比，直接得出结论。 1. 巩固练习 293元 跷跷板 398元 摇摇车 505元 滑梯 403元 转椅 （1）买1副跷跷板和1辆摇摇车，700元够吗？ 把293和398都往大估，分别看成300和400。 300+400=700（元） 700元=700元 答：700元够。 1. 巩固练习 293元 跷跷板 398元 摇摇车 505元 滑梯 403元 转椅 把505和403都往小估，分别看成500和400。 500+400=900（元） 900元=900元 答：王老师带了900元，要买1组滑梯和1组转椅，不够。 （2）王老师带了900元，要买1组滑梯和1组转椅，够吗？ 2. 巩固练习 从家到学校往返1次大约需要走多少米？ 家 学校 298米 298接近300 300+300=600（米） 答：从家到学校往返1次大约需要走600米。 3.旅行社组织游客前往长岛旅游。 巩固练习 太阳红旅行社 蓝月牙旅行社 394人 288人 游轮可载游客700人。 两个旅行社的游客能同时乘坐这艘游轮去长岛吗？ 把394和288都往大估，分别看成 400 和 300。 400+300=700（人） 700人=700人 答：两个旅行社的游客能同时乘坐这艘游轮去长岛。 4. 巩固练习 下列各题计算结果接近 500 的有（ ）。 ①327+175　 ②576−82　 ③214+288 ④736−130　 ⑤198+420　 ⑥892−403 330 170 ①②③⑥ 580 80 210 290 730 130 200 420 900 400 5.踩气球。 巩固练习 我踩比600大的。 我踩比500小的。 312+330 800-196 329+151 731-289 209+432 672-348 657-192 427+212 1. 妈妈去超市买年货，准备买 4 箱牛奶（每箱 68 元）、3 袋坚果（每袋 89 元）和 2 盒巧克力（每盒 105 元）。妈妈带了 1000 元，估算一下这些钱够吗？ 拓展演练 答：妈妈带了1000元，这些钱够。 4箱牛奶：68接近70，70×4=280（元） 3袋坚果：89接近90，90×3=270（元） 2盒巧克力：105接近110，110×2=220（元） 一共花了：280+270+220=770（元） 770元＜1000元 2. 依依家离学校478 米，今天早上她从家去学校走了167 米后，想起来忘记带美术课本，又原路返回去拿。今天早上她上学大约走了多少米？ 拓展演练 依依先走了167 米接近170，又原路返回，所以往返这一段走了：170+170=340（米）。 答：今天早上她上学大约走了820米。 之后她从家重新出发，走到学校需要走478米接近480。 总路程就是往返的距离加上家到学校的距离：340+480=820（米）。 课堂小结 怎么判断往大估还是往小估？ 怎么用估算解决“够不够”的实际问题？ 今天的学习你有什么收获? 课堂小结 今天的学习你有什么收获? 估算方法 注意事项 解决问题完成后，要选择合适的方法进行检验。 1.根据实际情况，判断是估大还是估小。 2.把题目中的数据看作和它接近的整百数或几百几十数进行计算。 3. 把估算结果和题目里的标准数比大小，直接得出结论。 估算解决问题 课堂评价 估算解决问题评价表 自评 伙伴评 教师评 会判断往大估还是往小估。 会用估算解决“够不够”的实际问题。 上课认真听讲，积极回答问题。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课后实践 请你观察生活中场景，设计一道用估算解决问题，并写出你的估算思路。 $