诗词赏析（单首诗词赏析+诗词比较赏析）（沈阳专用）2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练

2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（沈阳专用） 诗词赏析（解析版） 一、《关雎》+课外古诗词 1 二、《蒹葭》+课外古诗词 6 三、《送杜少府之任蜀州》+课外古诗词 11 一、《关雎》+课外古诗词 1．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容的理解和赏析。 A.窈窕（yǎo tiǎo）是叠韵词，参差（cēn cī）是双声词，选项“双声词如窈窕，叠韵词如参”表述错误，分析不恰当； B.《关雎》中最后一章八个小分句写的是小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”都是虚写。“琴瑟友之”是男子设想这位女子答应自己的请求后，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”是写结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。选项“写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面”表述错误，分析不正确； D.《关雎》中由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，从而表现了君子对美丽女子的热烈追求，这是比兴的手法，未用到“赋”；《桃夭》运用了比兴的手法，头一节写“花”，二节写“实”，三节写“叶”，既是托物起兴，又是比的写法，借花形容新娘的美丽，借密密麻麻的桃子、郁郁葱葱的桃叶，来形容一派兴旺的景象。选项“都运用了赋、比、兴手法”表述错误，分析不正确；故选C。 2．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌的赏析。 D.《关雎》这首诗主要描绘了男子对女子的思念和追求，通过“窈窕淑女，君子好逑”等句子，表达了对理想伴侣的渴望和追求。《鸳鸯》这首诗虽然也涉及爱情，但它更多地是以鸳鸯为喻，来表达夫妻之间的恩爱与和谐，以及对于婚姻生活的美好祝愿。诗中可能并没有直接描绘男子对女子的思念和追求，而是通过对鸳鸯的描绘，来象征和赞美夫妻之间的深厚感情。选项中“都表现男子对女子的思念和追求”理解有误；故选D。 3．阅读下面两首诗歌，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蝶恋花 柳永① 伫倚危楼风细细，望极②春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会③凭阑④意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐⑤还无味。衣带渐宽⑥终不悔，为伊消得⑦人憔悴。 【注释】：①柳永，北宋词人，婉约派代表人物。其词多写羁旅、思人之苦。②望极：极目远望。③会：理解。④阑：同“栏”。⑤强（qiǎng）乐：勉强欢笑。强，勉强。⑥衣带渐宽：指人逐渐消瘦。⑦消得：值得。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。 B．《关雎》巧妙地运用重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果，增强了节奏感；在情感上体现为健康明朗的风格。 C．《蝶恋花》上片词人登楼极目天涯，一种黯然魂销的“春愁”油然而生；下片“为伊消得人憔悴”才一语破的：所谓“春愁”不外是“相思”二字，是一种坚贞不渝的感情。 D．《蝶恋花》词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。 【答案】A 【解析】本题考查理解分析能力。 A.有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格；故选A。 4．阅读下面两首古诗，完成问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好迷。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 绸缪 绸缪束薪①，三星②在天。 今夕何夕，见此良人③？ 子兮子兮④，如此良人何？ 绸缪束刍⑤，三星在隅⑥。 今夕何夕，见此邂逅⑦？ 子兮子兮，如此邂逅何？ 绸缪束楚⑧，三星在户⑨。 今夕何夕，见此粲⑩者？ 子兮子兮，如此粲者何？ 【注释】①绸缪：缠绕，拥束。犹缠绵也。束薪：喻夫妇同心，情意缠绵。②三星：即参星，上要由三颗星组成。③良人：丈夫，指新郎。朱熹《集传》：“良，夫称也。”④子兮：你呀。⑤刍（chú除）：喂牲口的青草。⑥隅：指东南角。⑦邂逅：即解媾，解，悦也。原意男女和合爱悦，这里指志趣相投的人。⑧楚：荆条。⑨户：门。⑩粲：漂亮的人，指新娘。 对上面两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗开篇写雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是对比兴手法的运用。 B．【乙】诗各节句式相同，结构相似，增强了诗歌的形式美和韵律美。 C．【甲】诗写男子思慕女子，以至于辗转难眠，最终和此女子永结连理。【乙】诗写一男子偶遇良人，偶然邂逅，却不知该如何留住这样的良人和美景。 D．两首诗都选自《诗经》，都大量运用了反复的手法。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。 C.【甲】诗写男子思慕女子，以至于辗转难眠，最终没有和女子永结连理；故选C。 5．阅读古代诗词，完成题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 野有蔓草 佚名 野有蔓草①，零②露溥③兮。有美一人，清扬④婉⑤兮。邂逅相遇，适⑥我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼⑦。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧⑧。 【注释】①蔓（màn）草：蔓延生长的草。②零：降落。③溥（tuán）：形容露水多。④清扬：形容眉目漂亮传神。⑤婉：美好。⑥适：满足。⑦瀼（ráng）：形容露水浓、多。⑧偕臧（cáng）：指一同消失在这草木丛中。 对上面两首诗词分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗第一章以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．【甲】诗第三章写小伙子与意中人热恋并且举行婚礼的欢乐场面。 C．【乙】诗每章六句，两句一层，分写景、写人、抒情三个层次。 D．两首诗都是以爱情为主题的诗歌，都采用重章叠句的表现形式。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解。 B.有误，诗第三章写小伙子想象中的与意中人热恋并且举行婚礼的欢乐场面，而非现实。故选B。 6．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 晨风① 鴥②彼晨风，郁③彼北林。未见君子，忧心钦钦④。如何如何，忘我实多！ 山有苞⑤栎，隰⑥有六驳⑦。未见君子，忧心靡乐⑧。如何如何，忘我实多！ 山有苞棣⑨，隰有树檖⑩。未见君子，忧心如醉。如何如何，忘我实多！ 【注释】①晨风：鸟名，即鹯（zhān）鸟，属于鹞鹰一类的猛禽。②鴥（yù）：鸟疾飞的样子。③郁：形容茂密。④钦钦：忧思难忘的样子。⑤苞：丛生的样子；⑥隰（xí）：低洼湿地。⑦六驳（bó）：木名，梓榆之属，因其树皮青白如驳而得名。⑧靡乐：不快乐。⑨棣（dì）唐棣，也叫郁李，果实色红，如梨。⑩树：直立的样子。檖（suì）：豆梨，又名赤罗，山梨： 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．甲诗第三章八句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 B．乙诗三章层层递进表达“忧心”：“钦钦”形容忧而不忘；“靡乐”，不再有往日的欢乐；“如醉”，如痴如醉精神恍惚。 C．两首诗皆写爱情，甲诗以一个男子的口吻写了对女子的追求，乙诗以一个女子的口吻，描述了一个痴情的女子渴望着、等待着见到自己日夜思念的丈夫。 D．两首诗都是民歌，采用重章叠句，语言形式为四言一句，富有音乐性和节奏感。 【答案】A 【导语】《关雎》是《诗经》名篇，以雎鸠起兴，描绘男子对淑女的爱慕追求，从寤寐思之的单恋到想象琴瑟钟鼓相伴的美好，情感真挚，节奏明快，展现出古代爱情的纯真与热烈。《晨风》以女子视角，借晨风鸟、山林等起兴，层层递进写其对君子的思念，忧思渐深，情感深沉，两首诗皆具《诗经》重章叠句之美，传唱爱情。 【解析】本题考查赏析诗歌。 A.甲诗“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，这里描述的是男子追求女子求而不得时的痛苦思念状态，并非是在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。从“求之不得”可知此时还未追求到，后面“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中与女子相处、让女子快乐的情景，并非现实。所以A选项说法错误。故选A。 二、《蒹葭》+课外古诗词 7．下列对诗的理解不正确的一项是（　　） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云②胡③不夷④？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶⑤。既见君子，云胡不瘳⑥？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ （选自《诗经•郑风》） 【注释】①喈喈（jiē）：鸡呼伴的叫声。②云，语气助词，不翻译。③胡，何，为什么。下文的两个“胡”意思相同。④夷：平，指心情平静。⑤胶胶：鸡呼伴的叫声。⑥瘳（chōu）：病愈，此指愁思萦怀的心病消除。 A．【甲】诗全诗采用重章叠句的形式，每章都是前面写景，后面点明主题、描绘追寻的情状。 B．【乙】诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。 C．【甲】【乙】两诗都属于《诗经》中的“国风”，是当时的民歌。【甲】诗含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情谊。【乙】诗表达了女主人公见到心上人时愁苦凄凉的心情。 D．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引出所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法。 【答案】C 【解析】本题考查理解辨析诗文内容和写法。 C.“愁苦凄凉的心情”表述有误。诗歌中“既见君子，云胡不夷”句意是终于看见君子归，烦乱心绪怎不息？“既见君子，云胡不瘳”句意是终于看见君子归，相思之病怎不消？“既见君子，云胡不喜”句意是终于看见君子归，心里怎能不高兴？依据上述诗句意思可知，这是描绘一位女子与久别的丈夫重逢时的喜出望外之情。故选C。 8．阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 【乙】 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》每章的开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄凉的氛围。 B．《江城子》的首句赋予无情景物以有情，运用拟人且自然贴切。 C．两首诗歌一写寻觅，一写别离。都表达出对心中人的一往深情。 D．两首诗歌都写了地点和时间的变化，都有一种朦胧迷离的美感。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，甲诗《蒹葭》确实通过“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”等地点变化，营造了一种朦胧迷离的美感。但乙诗《江城子》并没有明确地写出地点的变化，只是通过回忆和现在的对比，表达了词人深深的离愁别绪；故选D。 9．阅读下面古诗词，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦⑤，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②云：语气助词，无实义。胡：怎么。夷：平。③胶胶：鸡叫的声音。④瘳（chōu）：病好，病痊愈。⑤晦：昏暗。 对上面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。 B．《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。 C．《风雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 【答案】B 【解析】本题考查诗词的理解。 B.有误，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”突出道路的漫长(遥远)，高峻(险峻)，曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人的执着不变的追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。故选B。 10．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 有女同车① 《诗经·郑风》 有女同车，颜如舜华②。将翱将翔③，佩玉琼琚。彼美孟姜④，洵⑤美且都⑥。 有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将⑦。彼美孟姜，德音不忘。 【注释】①同车：同乘一辆车。一说男子驾车到女家迎娶，一说男女一同出外游览。②舜华（huā）：木槿花，即芙蓉花，下文“舜英”也是这个意思。《诗经》中常用植物标记季节。③将翱（áo）将翔：形容女子步履轻盈。④孟姜：姜姓长女。《毛传》：“齐之长女。”排行最大的称孟。后世孟姜也作为美女的通称。⑤洵（xún）：确实。⑥都：文雅，美。⑦将将（qiāng）：即“锵锵”，玉石相互碰击摩擦发出的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的萧索凄迷图景。 B．乙诗采用叙事铺陈，描绘正值芙蓉花盛开之际，青年男女同乘一车。诗歌格调昂扬向上，节奏明快。 C．甲诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅，而乙诗通过写二人同行，表达了男子与所爱慕女子在一起时的喜悦之情。 D．甲乙两诗都采用了重章叠句的形式，反复咏唱，行文富有变化，且都以男子的语气，赞美了女子容貌的美丽和品德的美好。 【答案】D 【导语】两诗皆为《诗经》情诗佳作，同用重章叠句，却风格迥异。《蒹葭》以秋景起兴，借“伊人”缥缈难寻，写尽求而不得的怅惘；《有女同车》直绘同游之景，以芙蓉、玉声衬女子美态，满溢相伴的欢喜。一朦胧凄迷，一明快热烈，尽显《诗经》言情之多元韵味。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.“赞美了女子容貌的美丽和品德的美好”表述有误，甲诗主要是表达诗人对“伊人”的企慕和求而不得的惆怅，并未直接赞美女子容貌的美丽和品德的美好；故选D。 11．阅读下面作品，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 采葛 彼采葛①兮，一日不见，如三月兮。 彼采萧②兮，一日不见，如三秋③兮。 彼采艾④兮，一日不见，如三岁兮。 （节选自《诗经》） 【注释】①葛：一种蔓生植物，块根可食，纤维可制成葛布。②萧：蒿草的一种，用火烧有香气，古时用来祭祀。③三秋：三季，九个月。④艾：植物名，叶可供药用和针灸用。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和赋的手法，点明故事发生的季节，创设了一个深秋中萧瑟的意境。 B．【乙】诗三章，每章三句，用夸张手法描写心理活动，很有特色。 C．两首诗均表现出地方民歌的特点，均写出了古代先民婚恋生活等内容。 D．两首诗均通过植物来传情达意、营造意境；【甲】诗含蓄，【乙】诗直露。 【答案】A 【导语】《蒹葭》以秋水伊人的意象，通过重章叠唱营造朦胧怅惘的意境，展现求而不得的永恒追寻；《采葛》则以夸张的时间比喻直抒相思之苦，情感炽烈如沸。两诗一婉约一奔放，皆以植物起兴，却分别诠释了《诗经》“含蓄比兴”与“直白赋陈”的两大抒情范式。 【解析】本题考查对诗歌的理解和分析。 A.【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和“兴”的手法，点明故事发生的季节，不是“赋”的手法。“赋”是直陈其事，“兴”是托物起兴；故选A。 三、《送杜少府之任蜀州》+课外古诗词 12．阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离（陆龟蒙  唐代） 丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 对这两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B．《别离》颈联作者在这里形象地体现出壮士为了事业的胜利和理想的实现而不畏艰险、不怕牺牲的大无畏精神。 C．《送杜少府之任蜀州》颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。 D．《别离》这首诗，叙离别而全无依依不舍的离愁别怨，写得慷慨激昂，形象丰满，别具一格。 【答案】C 【解析】本题考查古诗赏析。 C.颔联“与君离别意，同是宦游人”这两句写了对友人的安慰以及彼此处境相同，感情一致，劝勉朋友不要过于悲伤。“一股悲伤之情油然而生”表述有误；故选C。 13．阅读下面古诗词，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气①催黄鸟②，晴光转绿蘋③。忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①淑气：和暖的天气。②黄鸟：即黄莺。③绿蘋：浮萍。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得大气磅礴。 B．乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的水乡风光。 C．甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈。乙诗情感刻画则比较细腻。 D．两首诗中，“宦游人”都指在外为官之人。“沾巾”均指因思乡而流泪。 【答案】D 【解析】本题考查比较阅读。 D．甲诗“沾巾”指因朋友别离而流泪，乙诗“沾巾”指因思乡而流泪；故选D。 14．阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表现真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 B．《送友人》从送别的环境景色写起，透着轻快明丽的气息，山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 C．《送杜少府之任蜀州》中“同是宦游人”，写彼此处境相同，感情一致，来安慰朋友不要忧虑，情真意切。 D．两首诗都表达了对友人的深厚情谊，但甲诗更重在表达乐观的态度，乙诗更重在表达别离的痛苦。 【答案】D 【解析】本题考查诗句赏析。 D.乙诗“浮云游子意，落日故人情”、“萧萧班马鸣”三句，以天空中随风飘浮的白云，比喻友人行踪不定；用落日依恋大地喻友人难舍难分之情；以长鸣之离群的马烘托不忍离去的别情，这些意象都表现了诗人与友人离别时的难舍难分，和对即将远行的友人的担忧，但没有别离的痛苦；故选D。 15．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 沅水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 下列对两首诗理解和分析不恰当的一项是（    ） A．【甲】诗颈联突转，一扫离别的千古愁云，从颔联的凄恻狭小转而为豪迈高昂。 B．【乙】诗关键词是“同”，表面是指与朋友风雨同行，实际凸显了内心对朋友远离的牵挂。 C．这两首诗均是送别诗，在情感的表达上有异曲同工之妙，均以达观的心态写离情。 D．两首诗均体现了作者们的创新意识，相比于【乙】诗，【甲】诗更侧重于借助具体的意象来委婉地传情达意。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。 D.甲诗确实借助了城阙、三秦、五津、海内、天涯等具体意象来委婉传情达意；乙诗也通过沅水、青山、明月等意象来表达情感，故选项中“相比于【乙】诗，【甲】诗更侧重于借助具体的意象来委婉地传情达意”的表述不准确。故选D。 16．阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．这两首诗都是送别诗，首句都点明了送别之地“三秦”和“武冈”。 B．王勃采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 C．乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，一句肯定，一句反诘，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴含着人分两地，情同一心的深情厚谊。 D．两首诗对离别的情感抒发有所不同，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，乙诗的情感表现得既乐观开朗而又深情婉转。 【答案】A 【解析】本题考查赏析诗句。 A.“首句都点明了送别之地”有误。“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；“流水通波接武冈，送君不觉有离伤”意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。“流水通波接武冈，送君不觉有离伤”，点出了友人要去的地方。故选A。 17．阅读下面两首诗，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．两诗中的双声词、叠韵词或叠词，增强了诗歌的音乐美和人物刻画的生动性。 B．“悠哉悠哉，辗转反侧”，形象地写出了君子“求之不得”的苦恼及思念绵长。 C．两诗都以爱情为题材，展现了抒情主人公在追爱途中相同的情感变化过程。 D．“一日不见，如三月兮”，通过夸张，造成主观时间与客观时间的反差。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌的理解与分析。 C.《关雎》展现了男主人公由初遇时的爱慕、到离别后的思念、再到想象与姑娘成婚的美好愿望。《子衿》中女主人公由思念恋人开始，因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因此两首诗中主人公在追爱过程中的情感变化过程是不同的；故选C。 18．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 落日帐望 唐·马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人，只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《落日怅望》此诗为触景生情之作，主要抒发了诗人的羁旅之愁，思乡之情以及由此产生的年华渐老之感。 C．《送杜少府之任蜀州》这首诗既表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的伤感情调。 D．《落日怅望》尾联中的“不敢照”，是因为恐怕照了给自己增添忧愁，然而不照已知容颜憔悴，不比昔日，更显出诗人愁思深重。 【答案】C 【解析】本题考查诗文内容理解和辨析。 C.有误，根据《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”可知，诗人表达的是豁达乐观的情感，劝慰友人不要因为离别而伤感。因此，选项中“包含诗人黯然销魂的伤感情调”表述有误。这首诗的情感基调是安慰和鼓励，而不是黯然销魂；故选C。 19．阅读下面两首诗，完成问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 古离别 韦庄 晴烟漠漠①柳毵毵②，不那③离情酒半酣。 更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。 【注释】①漠漠：弥漫。②毵毵：sān，柳条下垂的样子。③不那：同不奈，即无奈。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》首联交代了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，使诗歌意境开阔。 B．《古离别》一诗成功地运用了“以哀景写哀情”的手法，把离人的悲苦之情表达得含蓄而婉转。 C．《送杜少府之任蜀州》尾联中“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。《古离别》第三、四句写想象中离别后对江南春景的感受。 D．两首诗都是送别之作，《送杜少府之任蜀州》一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。《古离别》于景色中寓离愁别绪，给人以一种清新的美感。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌鉴赏。B.本诗写淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道旁的离筵别酒，是“以乐景写哀请”，而不是“以哀景写哀情”。故选B。 20．阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】秋江送别二首（其一） 王勃 早是他乡值早秋，江亭明月带江流。 已觉逝川伤别念，复看津树隐离舟。 对两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗首联点明送别之地，将相隔千里的秦蜀两地连在一起，自长安遥望蜀川，尽显离别之情。 B．【乙】诗中诗人将陆与水相对，在前两句点明了送别的时间和环境。 C．两首诗都是送别诗，送别朋友而写。 D．两首诗都一洗往昔送别诗伤感凄婉之情，写的豪放清新、意境开阔、开朗豁达。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解。 D.理解和分析不恰当。【甲】“海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。“无为在歧路，儿女共沾巾”莫在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。诗人一反往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人豁达的情趣和旷达的胸怀。【乙】“已觉逝川伤别念，复看津树隐离舟”我面对滚滚流淌的江水感到时光在不断流逝，本已为人生中的经常离别而伤怀，现在又看到渡口的树荫下停着你即将离去的船只。诗写出了诗人送客时内心的伤感，表现了诗人对于友情的感慨。故而“两首诗都一洗往昔送别诗伤感凄婉之情”理解有误。故选D。 21．阅读下面两首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口送友人 司空曙 峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注释】①峡口：两山夹水的地方，这里指西陵峡口，为长江出蜀的险隘。②去住：这里指走的人和留的人。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》颈联点明不必伤别的理由，把朋友的真挚感情升华为哲理，表现了诗人宽阔的胸襟，给人以莫大的安慰和鼓励。 B．《峡口送友人》中“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。 C．《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》都是赠别诗，都用到“沾巾”一词，且用意相同。 D．《送杜少府之任蜀州》以理性的议论展现了友情和别情的新境界，气象阔大，志趣高远；《峡口送友人》写峡口花已飞落，以惜春之情奠定全诗的感情基调。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。 C.理解和分析不恰当。《送杜少府之任蜀州》中“儿女共沾巾”意思是就像那些青年男女一样地别泪沾巾，结合“无为在歧路”可知，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。而《峡口送友人》中“天涯去住泪沾巾”意思是想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。写出自己与友人之间的惆怅心情。可知，两者用意不同，而非“用意相同”。故选C。 22．阅读古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城曙色②催寒近，御苑③砧声④向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：又名颢。上元初进士。曾隐居王屋山，自号王屋山人。②曙色：黎明前的天色。③御苑：皇宫的庭苑。这里借指京城。④砧声：捣衣声。 对上面两首诗分析不正确的一项是（   ） A．甲诗“城阙辅三秦”的“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意阔。 B．乙诗中“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。 C．两首诗从题材上看都是送别诗，从感情基调上都是从低沉到乐观豪迈，情感表达上都细腻而深沉。 D．两首诗都表达了诗人对友人的不舍和牵挂、对友情的珍视、对友人未来的美好祝愿。 【答案】C 【导语】王勃《送杜少府之任蜀州》以壮阔开篇，化离愁为豁达，“天涯比邻”之句尽显盛唐气象；李颀《送魏万之京》则借“微霜”“鸿雁”渲染秋意，末联劝诫中暗含关切，沉郁而不失敦厚。两诗一昂扬一深沉，同写送别而风骨各异，然皆见唐人胸襟与笔力。 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，甲诗的感情基调是乐观豪迈的，从“海内存知己，天涯若比邻”等诗句可以明显看出，诗人劝慰友人不要为离别而悲伤，展现出一种豁达的胸怀；而乙诗的感情基调主要是悲伤忧愁的，如“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”等句，充满了对友人旅途艰辛和未来漂泊的担忧，并没有呈现出从低沉到乐观豪迈的变化。所以“从感情基调上都是从低沉到乐观豪迈”表述错误；故选C。 23．阅读下面两首古诗，完成题目。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾 送魏万之京 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎 对两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《送魏万之京》颔联推想友人途中所见，以已度友，情真意切。 C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别；《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。 D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京是长辈对晚辈的叮嘱。 【答案】C 【解析】C.“用比喻的手法”错误。“初渡河”，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。故选C。 24．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人东游 温庭筠 荒戍①落黄叶，浩然离故关。 高风汉阳渡②，初日郢门山③。 江上几人在，天涯孤棹④还。 何当重相见，樽酒慰离颜。 【注释】①荒戍：荒废的边塞营垒。②汉阳渡：湖北汉阳的长江渡口。③郢门山：位于今湖北宜都市西北长江南岸，即荆门山。④棹：原指划船的一种工具，后引申为船。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．甲诗写诗人在长安送朋友去蜀州的情景，诗人强调真正的友谊不受时间和空间的阻隔，表达了与知己好友分别的豁达态度。 B．乙诗写秋季送别，首联记离别的时间、地点，中间两联记友人的行程，前三联都是正面说友人，尾联才从侧面透露自己浓浓的离愁。 C．甲诗的首联和乙诗的颔联都采用了虚写的方法，把极远的两地写得“可望”“速抵”，道出送行之际的慰勉与关切，更见依依惜别之情意。 D．两诗都送别而不伤别，改变了送别诗常见的悲伤凄凉、“黯然销魂”的情调，意境壮阔，开朗洒脱。 【答案】B 【导语】这两篇诗歌阅读材料选了王勃《送杜少府之任蜀州》和温庭筠《送人东游》。从内容看，均为送别诗，展现不同送别情境与情感。前者意境开阔，强调友情不受距离限制；后者借景抒情，有对友人旅途及重逢的想象。材料适合考查对送别诗情感与表现手法的理解。 【解析】本题考查对内容的理解与概括。 B.“何当重相见，樽酒慰离颜”意思是：什么时候我们才能再次相见，举杯畅饮以抚慰离人的愁颜。“离颜”直接点明离开时的离情别绪，选项“尾联才从侧面透露自己浓浓的离愁”有误；故选B。 25．下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人之松江 （宋）俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁洒满缸。 要记此时分袂①处，暮烟细雨过松江。 【注释】①袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。 A．《送杜少府之任蜀州》首联是严整的地名对，诗人用一个“望”字，把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，饱含送别的深情厚意。 B．《送人之松江》尾句的“过”字，点明是诗人望友人乘舟远去之景。诗人伫立江畔的形象见于画面之外，而殷殷惜别之情，则弥漫画面之中。 C．两首诗都通过景物描写交代送别季节、地点，不过甲诗的景物描写宏大壮阔，而乙诗的景物则营造了萧瑟凄凉的氛围。 D．同为送别诗，王勃的诗体现了诗人高远的志趣和旷达的胸怀，俞桂的诗则表达了诗人离别时的沉重、悲伤的情绪。 【答案】C 【导语】这两首送别诗风格迥异：王诗以“海内存知己”的豪迈冲淡离愁，展现盛唐气象；俞诗则借“西风萧瑟”的细腻笔触渲染别绪，体现宋诗婉约。前者如泼墨山水，后者似工笔小品，共同演绎了“黯然销魂者，唯别而已”的永恒主题。 【解析】本题考查诗歌内容的理解和赏析。 C.甲诗首联“城阙辅三秦，风烟望五津”确实通过“城阙”“三秦”“五津”交代了送别地点（长安）与友人赴任地点（蜀地），景物宏大壮阔；乙诗“西风萧瑟”点明了季节（秋季），“松江”交代了送别地点，但“通过景物描写交代送别季节、地点”的表述不准确——甲诗并未明确交代“送别季节”，仅通过地理景象烘托氛围；故选C。 26．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情②。 行人莫听宫前水③，流尽年光是此声。 【注】①凤城：指京城长安；②古今情：思今怀古之情；③宫前水：浐水。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“风烟望五津”中，一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水。 B．【乙】诗首句“绿暗”“红稀”紧扣诗题“暮春”二字，点明送别的季节，同时也写出了景物色彩的鲜艳和数量的繁多。 C．【甲】诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量；【乙】诗借景抒情，融入思今怀古的复杂情感。 D．两诗都是送别诗，【甲】诗表达了作者对友人真挚深厚的感情和不为儿女情长所牵挂的豁达胸怀；【乙】诗感慨人世光阴于无形中的流逝，感伤好景难常。 【答案】B 【导语】两诗皆写送别，然意境迥异。王勃诗以“天涯比邻”显旷达胸襟，韩琮诗借“暮云流水”抒时光易逝之叹。一昂扬如朝阳，一沉郁似晚照，各臻其妙。 【解析】本题考查内容理解及情感主旨。 B.【乙】诗首句“绿暗红稀出凤城”，意思是暮春时节，绿叶变得浓暗繁茂，红花却已稀疏凋零，（我）走出了京城长安。“绿暗”指暮春时节绿叶繁茂、浓荫暗沉；“红稀”指花朵凋零、数量稀疏。这两个词紧扣“暮春”，描绘的是花叶衰败、色彩暗淡的景象，而非“色彩的鲜艳和数量的繁多”。“暗”“稀”二字直接体现了暮春的萧瑟，与选项描述矛盾；故选B。 27．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友游吴越 杜荀鹤 去越①从吴过，吴疆与越连。 有园多种橘，无水不生莲。 夜市桥边火，春风寺外船。 此中偏②重客，君去必经年③。 【注释】①去越：到越地去。②偏：普遍。③经年：形容时间长。 下面对两首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．甲诗诗人采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 B．乙诗颈联“夜市桥边火，春风寺外船”，着眼于写水乡市镇的繁荣。 C．两诗首联都描画了送别地与友人目的地的形势和风貌，隐含送别的情意。 D．两诗都为送别诗，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌；乙诗借送友人游吴越一事，抒发对吴越水乡美好风光的热爱和向往。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 C.【甲】诗首联描画了送别地与友人目的地的形势和风貌，隐含送别的情意，【乙】诗首联仅仅描画了友人目的地的形势和风貌；故选C。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期中备考阅读专项训练（沈阳专用） 诗词赏析（原卷版） 一、《关雎》+课外古诗词 1 二、《蒹葭》+课外古诗词 5 三、《送杜少府之任蜀州》+课外古诗词 9 一、《关雎》+课外古诗词 1．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 2．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 3．阅读下面两首诗歌，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蝶恋花 柳永① 伫倚危楼风细细，望极②春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会③凭阑④意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐⑤还无味。衣带渐宽⑥终不悔，为伊消得⑦人憔悴。 【注释】：①柳永，北宋词人，婉约派代表人物。其词多写羁旅、思人之苦。②望极：极目远望。③会：理解。④阑：同“栏”。⑤强（qiǎng）乐：勉强欢笑。强，勉强。⑥衣带渐宽：指人逐渐消瘦。⑦消得：值得。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。 B．《关雎》巧妙地运用重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果，增强了节奏感；在情感上体现为健康明朗的风格。 C．《蝶恋花》上片词人登楼极目天涯，一种黯然魂销的“春愁”油然而生；下片“为伊消得人憔悴”才一语破的：所谓“春愁”不外是“相思”二字，是一种坚贞不渝的感情。 D．《蝶恋花》词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。 4．阅读下面两首古诗，完成问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好迷。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 绸缪 绸缪束薪①，三星②在天。 今夕何夕，见此良人③？ 子兮子兮④，如此良人何？ 绸缪束刍⑤，三星在隅⑥。 今夕何夕，见此邂逅⑦？ 子兮子兮，如此邂逅何？ 绸缪束楚⑧，三星在户⑨。 今夕何夕，见此粲⑩者？ 子兮子兮，如此粲者何？ 【注释】①绸缪：缠绕，拥束。犹缠绵也。束薪：喻夫妇同心，情意缠绵。②三星：即参星，上要由三颗星组成。③良人：丈夫，指新郎。朱熹《集传》：“良，夫称也。”④子兮：你呀。⑤刍（chú除）：喂牲口的青草。⑥隅：指东南角。⑦邂逅：即解媾，解，悦也。原意男女和合爱悦，这里指志趣相投的人。⑧楚：荆条。⑨户：门。⑩粲：漂亮的人，指新娘。 对上面两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗开篇写雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是对比兴手法的运用。 B．【乙】诗各节句式相同，结构相似，增强了诗歌的形式美和韵律美。 C．【甲】诗写男子思慕女子，以至于辗转难眠，最终和此女子永结连理。【乙】诗写一男子偶遇良人，偶然邂逅，却不知该如何留住这样的良人和美景。 D．两首诗都选自《诗经》，都大量运用了反复的手法。 5．阅读古代诗词，完成题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 野有蔓草 佚名 野有蔓草①，零②露溥③兮。有美一人，清扬④婉⑤兮。邂逅相遇，适⑥我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼⑦。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧⑧。 【注释】①蔓（màn）草：蔓延生长的草。②零：降落。③溥（tuán）：形容露水多。④清扬：形容眉目漂亮传神。⑤婉：美好。⑥适：满足。⑦瀼（ráng）：形容露水浓、多。⑧偕臧（cáng）：指一同消失在这草木丛中。 对上面两首诗词分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗第一章以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．【甲】诗第三章写小伙子与意中人热恋并且举行婚礼的欢乐场面。 C．【乙】诗每章六句，两句一层，分写景、写人、抒情三个层次。 D．两首诗都是以爱情为主题的诗歌，都采用重章叠句的表现形式。 6．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 晨风① 鴥②彼晨风，郁③彼北林。未见君子，忧心钦钦④。如何如何，忘我实多！ 山有苞⑤栎，隰⑥有六驳⑦。未见君子，忧心靡乐⑧。如何如何，忘我实多！ 山有苞棣⑨，隰有树檖⑩。未见君子，忧心如醉。如何如何，忘我实多！ 【注释】①晨风：鸟名，即鹯（zhān）鸟，属于鹞鹰一类的猛禽。②鴥（yù）：鸟疾飞的样子。③郁：形容茂密。④钦钦：忧思难忘的样子。⑤苞：丛生的样子；⑥隰（xí）：低洼湿地。⑦六驳（bó）：木名，梓榆之属，因其树皮青白如驳而得名。⑧靡乐：不快乐。⑨棣（dì）唐棣，也叫郁李，果实色红，如梨。⑩树：直立的样子。檖（suì）：豆梨，又名赤罗，山梨： 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．甲诗第三章八句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 B．乙诗三章层层递进表达“忧心”：“钦钦”形容忧而不忘；“靡乐”，不再有往日的欢乐；“如醉”，如痴如醉精神恍惚。 C．两首诗皆写爱情，甲诗以一个男子的口吻写了对女子的追求，乙诗以一个女子的口吻，描述了一个痴情的女子渴望着、等待着见到自己日夜思念的丈夫。 D．两首诗都是民歌，采用重章叠句，语言形式为四言一句，富有音乐性和节奏感。 二、《蒹葭》+课外古诗词 7．下列对诗的理解不正确的一项是（　　） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云②胡③不夷④？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶⑤。既见君子，云胡不瘳⑥？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ （选自《诗经•郑风》） 【注释】①喈喈（jiē）：鸡呼伴的叫声。②云，语气助词，不翻译。③胡，何，为什么。下文的两个“胡”意思相同。④夷：平，指心情平静。⑤胶胶：鸡呼伴的叫声。⑥瘳（chōu）：病愈，此指愁思萦怀的心病消除。 A．【甲】诗全诗采用重章叠句的形式，每章都是前面写景，后面点明主题、描绘追寻的情状。 B．【乙】诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。 C．【甲】【乙】两诗都属于《诗经》中的“国风”，是当时的民歌。【甲】诗含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情谊。【乙】诗表达了女主人公见到心上人时愁苦凄凉的心情。 D．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引出所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法。 8．阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 【乙】 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》每章的开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄凉的氛围。 B．《江城子》的首句赋予无情景物以有情，运用拟人且自然贴切。 C．两首诗歌一写寻觅，一写别离。都表达出对心中人的一往深情。 D．两首诗歌都写了地点和时间的变化，都有一种朦胧迷离的美感。 9．阅读下面古诗词，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦⑤，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②云：语气助词，无实义。胡：怎么。夷：平。③胶胶：鸡叫的声音。④瘳（chōu）：病好，病痊愈。⑤晦：昏暗。 对上面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《蒹葭》中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。 B．《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。 C．《风雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 10．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 有女同车① 《诗经·郑风》 有女同车，颜如舜华②。将翱将翔③，佩玉琼琚。彼美孟姜④，洵⑤美且都⑥。 有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将⑦。彼美孟姜，德音不忘。 【注释】①同车：同乘一辆车。一说男子驾车到女家迎娶，一说男女一同出外游览。②舜华（huā）：木槿花，即芙蓉花，下文“舜英”也是这个意思。《诗经》中常用植物标记季节。③将翱（áo）将翔：形容女子步履轻盈。④孟姜：姜姓长女。《毛传》：“齐之长女。”排行最大的称孟。后世孟姜也作为美女的通称。⑤洵（xún）：确实。⑥都：文雅，美。⑦将将（qiāng）：即“锵锵”，玉石相互碰击摩擦发出的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的萧索凄迷图景。 B．乙诗采用叙事铺陈，描绘正值芙蓉花盛开之际，青年男女同乘一车。诗歌格调昂扬向上，节奏明快。 C．甲诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅，而乙诗通过写二人同行，表达了男子与所爱慕女子在一起时的喜悦之情。 D．甲乙两诗都采用了重章叠句的形式，反复咏唱，行文富有变化，且都以男子的语气，赞美了女子容貌的美丽和品德的美好。 11．阅读下面作品，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 采葛 彼采葛①兮，一日不见，如三月兮。 彼采萧②兮，一日不见，如三秋③兮。 彼采艾④兮，一日不见，如三岁兮。 （节选自《诗经》） 【注释】①葛：一种蔓生植物，块根可食，纤维可制成葛布。②萧：蒿草的一种，用火烧有香气，古时用来祭祀。③三秋：三季，九个月。④艾：植物名，叶可供药用和针灸用。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和赋的手法，点明故事发生的季节，创设了一个深秋中萧瑟的意境。 B．【乙】诗三章，每章三句，用夸张手法描写心理活动，很有特色。 C．两首诗均表现出地方民歌的特点，均写出了古代先民婚恋生活等内容。 D．两首诗均通过植物来传情达意、营造意境；【甲】诗含蓄，【乙】诗直露。 三、《送杜少府之任蜀州》+课外古诗词 12．阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离（陆龟蒙  唐代） 丈夫非无泪，不洒离别间。杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 对这两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B．《别离》颈联作者在这里形象地体现出壮士为了事业的胜利和理想的实现而不畏艰险、不怕牺牲的大无畏精神。 C．《送杜少府之任蜀州》颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。 D．《别离》这首诗，叙离别而全无依依不舍的离愁别怨，写得慷慨激昂，形象丰满，别具一格。 13．阅读下面古诗词，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气①催黄鸟②，晴光转绿蘋③。忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①淑气：和暖的天气。②黄鸟：即黄莺。③绿蘋：浮萍。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得大气磅礴。 B．乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的水乡风光。 C．甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈。乙诗情感刻画则比较细腻。 D．两首诗中，“宦游人”都指在外为官之人。“沾巾”均指因思乡而流泪。 14．阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表现真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 B．《送友人》从送别的环境景色写起，透着轻快明丽的气息，山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 C．《送杜少府之任蜀州》中“同是宦游人”，写彼此处境相同，感情一致，来安慰朋友不要忧虑，情真意切。 D．两首诗都表达了对友人的深厚情谊，但甲诗更重在表达乐观的态度，乙诗更重在表达别离的痛苦。 15．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 沅水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 下列对两首诗理解和分析不恰当的一项是（    ） A．【甲】诗颈联突转，一扫离别的千古愁云，从颔联的凄恻狭小转而为豪迈高昂。 B．【乙】诗关键词是“同”，表面是指与朋友风雨同行，实际凸显了内心对朋友远离的牵挂。 C．这两首诗均是送别诗，在情感的表达上有异曲同工之妙，均以达观的心态写离情。 D．两首诗均体现了作者们的创新意识，相比于【乙】诗，【甲】诗更侧重于借助具体的意象来委婉地传情达意。 16．阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是 （   ） A．这两首诗都是送别诗，首句都点明了送别之地“三秦”和“武冈”。 B．王勃采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 C．乙诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，一句肯定，一句反诘，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴含着人分两地，情同一心的深情厚谊。 D．两首诗对离别的情感抒发有所不同，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，乙诗的情感表现得既乐观开朗而又深情婉转。 17．阅读下面两首诗，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．两诗中的双声词、叠韵词或叠词，增强了诗歌的音乐美和人物刻画的生动性。 B．“悠哉悠哉，辗转反侧”，形象地写出了君子“求之不得”的苦恼及思念绵长。 C．两诗都以爱情为题材，展现了抒情主人公在追爱途中相同的情感变化过程。 D．“一日不见，如三月兮”，通过夸张，造成主观时间与客观时间的反差。 18．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 落日帐望 唐·马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人，只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《落日怅望》此诗为触景生情之作，主要抒发了诗人的羁旅之愁，思乡之情以及由此产生的年华渐老之感。 C．《送杜少府之任蜀州》这首诗既表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的伤感情调。 D．《落日怅望》尾联中的“不敢照”，是因为恐怕照了给自己增添忧愁，然而不照已知容颜憔悴，不比昔日，更显出诗人愁思深重。 19．阅读下面两首诗，完成问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 古离别 韦庄 晴烟漠漠①柳毵毵②，不那③离情酒半酣。 更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。 【注释】①漠漠：弥漫。②毵毵：sān，柳条下垂的样子。③不那：同不奈，即无奈。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》首联交代了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，使诗歌意境开阔。 B．《古离别》一诗成功地运用了“以哀景写哀情”的手法，把离人的悲苦之情表达得含蓄而婉转。 C．《送杜少府之任蜀州》尾联中“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。《古离别》第三、四句写想象中离别后对江南春景的感受。 D．两首诗都是送别之作，《送杜少府之任蜀州》一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。《古离别》于景色中寓离愁别绪，给人以一种清新的美感。 20．阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】秋江送别二首（其一） 王勃 早是他乡值早秋，江亭明月带江流。 已觉逝川伤别念，复看津树隐离舟。 对两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗首联点明送别之地，将相隔千里的秦蜀两地连在一起，自长安遥望蜀川，尽显离别之情。 B．【乙】诗中诗人将陆与水相对，在前两句点明了送别的时间和环境。 C．两首诗都是送别诗，送别朋友而写。 D．两首诗都一洗往昔送别诗伤感凄婉之情，写的豪放清新、意境开阔、开朗豁达。 21．阅读下面两首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口送友人 司空曙 峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注释】①峡口：两山夹水的地方，这里指西陵峡口，为长江出蜀的险隘。②去住：这里指走的人和留的人。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》颈联点明不必伤别的理由，把朋友的真挚感情升华为哲理，表现了诗人宽阔的胸襟，给人以莫大的安慰和鼓励。 B．《峡口送友人》中“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。 C．《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》都是赠别诗，都用到“沾巾”一词，且用意相同。 D．《送杜少府之任蜀州》以理性的议论展现了友情和别情的新境界，气象阔大，志趣高远；《峡口送友人》写峡口花已飞落，以惜春之情奠定全诗的感情基调。 22．阅读古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城曙色②催寒近，御苑③砧声④向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：又名颢。上元初进士。曾隐居王屋山，自号王屋山人。②曙色：黎明前的天色。③御苑：皇宫的庭苑。这里借指京城。④砧声：捣衣声。 对上面两首诗分析不正确的一项是（   ） A．甲诗“城阙辅三秦”的“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意阔。 B．乙诗中“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。 C．两首诗从题材上看都是送别诗，从感情基调上都是从低沉到乐观豪迈，情感表达上都细腻而深沉。 D．两首诗都表达了诗人对友人的不舍和牵挂、对友情的珍视、对友人未来的美好祝愿。 23．阅读下面两首古诗，完成题目。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾 送魏万之京 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎 对两首古诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。 B．《送魏万之京》颔联推想友人途中所见，以已度友，情真意切。 C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别；《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。 D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京是长辈对晚辈的叮嘱。 24．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人东游 温庭筠 荒戍①落黄叶，浩然离故关。 高风汉阳渡②，初日郢门山③。 江上几人在，天涯孤棹④还。 何当重相见，樽酒慰离颜。 【注释】①荒戍：荒废的边塞营垒。②汉阳渡：湖北汉阳的长江渡口。③郢门山：位于今湖北宜都市西北长江南岸，即荆门山。④棹：原指划船的一种工具，后引申为船。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．甲诗写诗人在长安送朋友去蜀州的情景，诗人强调真正的友谊不受时间和空间的阻隔，表达了与知己好友分别的豁达态度。 B．乙诗写秋季送别，首联记离别的时间、地点，中间两联记友人的行程，前三联都是正面说友人，尾联才从侧面透露自己浓浓的离愁。 C．甲诗的首联和乙诗的颔联都采用了虚写的方法，把极远的两地写得“可望”“速抵”，道出送行之际的慰勉与关切，更见依依惜别之情意。 D．两诗都送别而不伤别，改变了送别诗常见的悲伤凄凉、“黯然销魂”的情调，意境壮阔，开朗洒脱。 25．下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送人之松江 （宋）俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁洒满缸。 要记此时分袂①处，暮烟细雨过松江。 【注释】①袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。 A．《送杜少府之任蜀州》首联是严整的地名对，诗人用一个“望”字，把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，饱含送别的深情厚意。 B．《送人之松江》尾句的“过”字，点明是诗人望友人乘舟远去之景。诗人伫立江畔的形象见于画面之外，而殷殷惜别之情，则弥漫画面之中。 C．两首诗都通过景物描写交代送别季节、地点，不过甲诗的景物描写宏大壮阔，而乙诗的景物则营造了萧瑟凄凉的氛围。 D．同为送别诗，王勃的诗体现了诗人高远的志趣和旷达的胸怀，俞桂的诗则表达了诗人离别时的沉重、悲伤的情绪。 26．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情②。 行人莫听宫前水③，流尽年光是此声。 【注】①凤城：指京城长安；②古今情：思今怀古之情；③宫前水：浐水。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“风烟望五津”中，一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水。 B．【乙】诗首句“绿暗”“红稀”紧扣诗题“暮春”二字，点明送别的季节，同时也写出了景物色彩的鲜艳和数量的繁多。 C．【甲】诗一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量；【乙】诗借景抒情，融入思今怀古的复杂情感。 D．两诗都是送别诗，【甲】诗表达了作者对友人真挚深厚的感情和不为儿女情长所牵挂的豁达胸怀；【乙】诗感慨人世光阴于无形中的流逝，感伤好景难常。 27．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友游吴越 杜荀鹤 去越①从吴过，吴疆与越连。 有园多种橘，无水不生莲。 夜市桥边火，春风寺外船。 此中偏②重客，君去必经年③。 【注释】①去越：到越地去。②偏：普遍。③经年：形容时间长。 下面对两首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．甲诗诗人采用共情的方式安慰朋友，不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。 B．乙诗颈联“夜市桥边火，春风寺外船”，着眼于写水乡市镇的繁荣。 C．两诗首联都描画了送别地与友人目的地的形势和风貌，隐含送别的情意。 D．两诗都为送别诗，甲诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌；乙诗借送友人游吴越一事，抒发对吴越水乡美好风光的热爱和向往。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $