10植物生长需要什么（教案）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

植物生长需要什么

三单元

共同家园

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第四单元《共同家园》第一课，教材围绕“植物生长所需条件”展开，核心是引导学生通过观察、猜想、对比实验，发现植物生长需要空气、阳光、水和土壤的关键条件。借助AI赋能课件，以数字人小苏和科科全程情景式引导，配套1段开篇小苏与科科的数字人导入视频，课件主体以静态插图为主，设计“情景导入、经验分享、实验探究、总结拓展”四大任务。内容从数字人对话导入，结合学生照料植物的生活经验，逐步深入到小葱栽种实践、三组对比实验（阳光、水、土壤），最终归纳植物生长的必要条件，引导学生从感性体验到理性认知，感受植物与环境的密切联系，培养科学观察、实验探究与动手实践能力，渗透“地球是共同家园”的环保理念。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级“科学探究”“生命科学”“地球与宇宙”领域要求，本课旨在引导学生通过观察、猜想、动手栽种、对比实验等活动，感知植物生长所需的关键条件；结合AI技术创设的数字人情景化教学资源，激发对植物生长奥秘的探究兴趣；培养如实记录、大胆猜想、严谨验证的科学态度，初步建立“植物生长依赖环境”的认知，提升运用科学知识观察生活、探究自然的能力，树立爱护植物、守护共同家园的意识。

学习

目标与核心素养

科学观念：能结合AI课件静态插图和生活经验，说出植物生长需要空气、阳光、水和土壤四个关键条件；理解每个条件对植物生长的作用，知道植物与环境相互依存，初步感知“地球是植物、动物和人类共同家园”的内涵。

科学思维：能通过分享生活经验猜想植物生长的条件，通过对比实验分析不同条件对植物生长的影响，推理得出植物生长的必要条件，发展逻辑推理和观察分析能力。

科学态度：对植物生长的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与栽种实践、对比实验和观察活动；养成主动观察生活中的植物、积极探索背后科学原理的良好习惯，感受生命的奇妙和科学与生活的紧密联系。

社会责任：知道植物对地球家园的重要意义，树立爱护植物、保护植物生长环境的意识；愿意主动参与校园植物观察活动，践行守护共同家园的简单行动，体会科学知识的实用价值。

学情分析

二年级学生对身边的植物充满好奇，普遍有见过家人照料盆栽、校园里观察植物的生活经验，能说出“浇水、晒太阳”等简单的植物养护方法，但对植物生长所需的空气、土壤等条件的作用缺乏系统认知；好奇心强，对情景化、直观化的AI数字人插图、导入视频等学习资源接受度高，注意力易被有趣的栽种过程、实验现象吸引；动手操作能力较强，但逻辑推理和实验记录能力较弱，对对比实验的“控制变量”思路理解有限，需要通过具象的静态插图、分步引导和动手实践降低学习难度，同时借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 结合生活经验和对比实验，明确植物生长需要空气、阳光、水和土壤四个关键条件；

2. 掌握“猜想 - 栽种 - 对比实验 - 观察记录”的探究方法，能通过实验观察不同条件对植物生长的影响；

3. 理解阳光、水、土壤、空气对植物生长的具体作用，建立“植物生长依赖环境”的认知；

4. 初步养成观察植物、爱护植物的习惯，渗透“地球是共同家园”的环保理念。

难点

1. 理解对比实验的“控制变量”思路，能清晰观察并记录不同条件下植物（小葱）的生长差异；

2. 明确空气、阳光、水、土壤各自对植物生长的作用，能用简单语言解释“为什么这些条件对植物必不可少”；

3. 结合实验结论，联系生活实际，树立“爱护植物、守护共同家园”的意识，并转化为简单行动。

材料准备

教师：AI赋能课件、健康小葱若干、花盆、肥沃土壤、贫瘠沙子、黑色纸袋、浇水壶、实验记录单、抹布、植物养护实物/图片（盆栽、小葱、肥料等）。

学生：实验记录单、彩笔、笔记本、小铲子（每组1把）、手套（可选）、观察日志本（用于课后记录）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放AI数字人开篇导入视频（小苏和科科对话，台词：“植物说，地球是我的家，动物说，地球是我家，人类说，地球是我家。小朋友，你来说地球究竟是谁的家。哇，发芽了。那我们来看看植物在地球的生长，需要些什么。”），提问：“同学们，视频里小苏和科科提到了发芽的植物，你们知道植物在地球上生长，需要哪些东西吗？”

2. 课件封面：展示小苏和科科观察发芽植物的静态插图：“小苏和科科已经迫不及待要探究植物生长的秘密啦，今天我们就和他们一起，从生活经验出发，动手栽种、做实验，看看植物

1. 观看导入视频，认真倾听小苏和科科的对话，积极分享自己对“植物生长需要什么”的猜想，结合生活经验说出“浇水、晒太阳”等答案；

2. 观察静态插图，明确本节课学习任务，激发探究植物生长奥秘的兴趣。

通过AI数字人情景导入视频和静态插图创设趣味情景，快速唤醒学生对植物的生活经验，将“生活观察”转化为“科学探究”主题，符合二年级学生直观认知特点，同时渗透“地球是共同家园”的理念。

生长到底需要什么！”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《植物生长需要什么》，说明本节课将通过经验分享、动手栽种、对比实验，探寻植物生长的关键条件，感受植物与地球家园的联系。

讲授新课

一、经验分享：植物的养护方法

1. 情景引导：展示小苏和科科照料盆栽的静态插图，提问：“同学们，你们家里种植过植物吗？家人平时是怎么照料这些植物的？”

2. 总结梳理：结合学生发言，展示对应静态插图（浇水、放窗边晒太阳、换土、擦叶片），讲解：“大家都很细心，发现了照料植物的好方法——定期浇水、保证充足光照、定期换土、清洁叶片，这些方法里，藏着植物生长的秘密哦。”

3. 猜想引导：进一步提问：“结合这些养护方法，大家猜想一下，植物生长可能需要哪些条件？” 引导学生说出水、阳光、土壤等，同时补充空气这一容易忽略的条件。

二、动手实践：栽种小葱

1. 情景示范：

展示小苏和科科栽种小葱的系列静态插图，分步讲解栽种步骤：

-第一步，选材修剪（挑选根须发达的小葱，剪下葱头、根须和短截葱白，保留完整根系）；

-第二步，准备“小窝”（盆栽方式，挖2-3厘米深的小洞，深度适中）；

-第三步，放置葱根（根须朝下，竖

1. 分享自己家里照料植物的经验，结合静态插图，猜想植物生长的条件，主动发言表达自己的想法；

2. 分组动手栽种小葱，严格按照步骤操作，爱护材料，记录小葱初始状态；

3. 明确三组对比实验的要求，分组完成实验布置，认真填写实验记录单，明确观察任务；

4. 结合静态插图和自身实验，分享实验现象，倾听教师讲解，理解四个条件对植物生长的作用，总结植物生长的关键条件。

通过经验分享唤醒学生已有认知，为猜想奠定基础；动手栽种实践贴合二年级学生动手能力特点，让学生直观感受植物生长的初始过程。

对比实验中设定5天为时间界线，通过AI插画，每个实验设计条件展示与结果呈现两张插图。在条件展示部分，引导学生进行猜想；在结果呈现部分，直观清晰让学生看到缺乏阳光，水份及养分时，5天后植物的生长情况，补足教材中未呈现的结果部分。

AI数字人静态插图全程引导，将抽象的实验要求具象化，帮助学生理解实验逻辑，同时深化“共同家园”的理念。