精品解析：2026年河南信阳市平桥区中考一模语文试题

机密★启用前 2025—2026学年初中毕业班第一次模拟测试 语文试题 本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（共23分） 班级开展了“行走河南，探源黄河”的研学活动，请你参与。 1. 小组成员想用下面的文段介绍这次“行走河南，探源黄河”研学活动的意义，但遇到了一些问题，请帮忙解决。 黄河，是中华民族的母亲河，她自西向东奔腾而下，在河南境内孕育了辉煌的华夏文明。研学途中，我们站在三门峡的函谷关，感受古战场的肃杀之气；我们驻足洛阳的龙门石窟，欣赏雕刻者的遒劲笔法、历史的厚重。两岸百姓在这里繁yǎn生息，不辍劳作，创造了灿烂的中原文化。这次研学，我们不仅饱览了黄河沿岸的壮美风光，更深入了解了中原文化的深厚底蕴，可谓________（A.收获满满 B.硕果累累）。它是一次地理上的行走，更是一场精神上的洗礼。我们不禁由zhōng感叹：黄河，真不愧为华夏儿女的精神脊梁。 （1）文段中的两个加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 遒劲________ 脊梁________ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 繁yǎn（ ） 由zhōng（ ） （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 （4）画横线处选用哪个成语贴切？请根据成语的意思，结合语境，从括号内选项中为其推荐一个，并简要说明理由。 收获满满：形容获得的成果、知识等非常丰富。 硕果累累：本义指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子，现多比喻取得的巨大成就、丰硕成果。 ——《新华成语词典》 【答案】（1） ①. qiú ②. jǐ （2） ①. 衍 ②. 衷 （3）在“历史的厚重”前加“感受”，并将顿号改为逗号。 （4）选A。理由：此处形容研学活动的个人体验，指学生收获了风光、文化知识与精神感悟，成果丰富。所以用“收获满满”。 【解析】 【小问1详解】 注意“遒”“脊”的字音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 原句搭配不当，其中谓语“欣赏”只能搭配“遒劲笔法”，不能搭配“历史的厚重”。应在“历史的厚重”前增添谓语“感受”，并将顿号改为逗号。 【小问4详解】 选A..收获满满。理由：文段描述的是单次研学活动的所得，本次研学收获了风光体验、文化知识，“收获满满”的含义就是形容获得的知识、成果非常丰富，完全符合该语境；“硕果累累”多用来形容重大的成就，程度过重，不符合一次研学活动的语境，因此“收获满满”更贴切。 2. “行走河南，探源黄河”研学小组选取河南黄河沿线特色文化景点制作了如下研学活动方案，请你从研学路线中任选一条，结合研学主题和研学目的向大家推荐介绍。 研学主题 守护黄河安澜·传承黄河文化 研学目的 黄河是中华民族的母亲河，河南是黄河文化的核心承载区。本次研学活动可以让同学们感受黄河流域不同河段的自然风貌与人文底蕴，了解黄河治理的千年智慧与当代成就，深入感悟黄河文化中蕴含的自强不息、厚德载物的民族精神，更好地传承黄河文脉，增强文化自信与生态保护意识。 研学路线 提示：郑州黄河文化公园集黄河风光、历史文化、生态保护于一体；开封黄河柳园口段为“悬河”奇观的典型代表；三门峡黄河大坝风景区是新中国第一个大型水利工程；新乡黄河故道国家森林公园为黄河改道留下的生态廊道；洛阳小浪底景区是黄河中下游控制性水利工程。 【答案】示例：我推荐大家选择路线1。我们从起点郑州出发，先在郑州黄河文化公园一览黄河壮景，触摸黄河文化根脉；再前往三门峡黄河大坝，探访新中国首个大型治黄水利工程，感受治黄的智慧与当代治黄成就；然后去往新乡黄河故道国家森林公园，看黄河改道后重生的生态廊道，体会黄河生态治理的成果；最后返回郑州。这条线路能很好地帮我们感悟黄河精神，增强文化自信与生态保护意识。 【解析】 【详解】紧扣研学主题与目的，先选定路线，串联景点特色，突出文化、水利或生态价值，点明研学意义即可。 示例1：我们从起点郑州出发，先在郑州黄河文化公园一览黄河雄浑风光，触摸黄河文化遗存，感受这里生态保护与文化传承融合的成果；之后前往三门峡黄河大坝风景区，参观新中国第一个大型水利工程，读懂老一辈治黄人改造黄河的决心与成就；然后前往新乡黄河故道国家森林公园，看黄河改道孕育出的生态廊道，体悟人水共生的智慧；最后返回郑州。这条线路能充分实现我们的研学目标。 示例2：我推荐大家选择路线2。我们从起点郑州黄河文化公园出发，在这里感悟黄河文化的厚重底蕴，了解黄河生态保护的成果，建立对黄河的初步认知；随后前往开封黄河柳园口段，亲眼观赏“地上悬河”的奇特景观，了解悬河的形成原因，感受千百年来劳动人民治理黄河的不懈探索。然后抵达新乡黄河故道国家森林公园，漫步黄河改道留下的生态廊道，观察黄河变迁的生态印记，体悟人水共生的智慧；最后返回郑州。这条路线串联了黄河风光、治黄历史与生态保护，让我们直观感受黄河文化与治理成就，能很好达成研学目标。 示例3：我推荐大家选择路线3。我们从起点郑州黄河文化公园出发，在这里感受黄河风光与人文底蕴，开启探源黄河之旅；随后前往开封黄河柳园口段，亲眼观赏“地上悬河”的奇特景观，了解悬河成因与千百年来劳动人民治理黄河的不懈探索；然后抵达洛阳小浪底景区，参观当代黄河治理的标志性控制性工程，了解小浪底在防洪、减淤、生态保护中的作用，对比古今治黄成就，感悟黄河文化中蕴含的自强不息的民族精神；最后返回郑州。这条路线串联了黄河奇观、治黄历史与当代水利成就，让我们深入理解黄河治理的智慧与成就，完美契合本次研学主题。 3. “行走河南，探源黄河”研学归来，同学们感慨万千，纷纷引用古诗文来赞美黄河及黄河儿女的精神，请运用积累的古诗文，完成填空。 小语：黄河之水声势浩大，正应了李白《行路难》（其一）中“①________，②________”的豪情，象征着冲破一切阻碍的力量。 小文：黄河不仅滋养了土地，更磨砺了人的意志，就像《生于忧患，死于安乐》里说的，只有经历“苦其心志，劳其筋骨”的磨难，才能“③________，④________”。 小信：这次黄河之行，王维《使至塞上》中“⑤________，⑥________”的壮阔景象就在眼前，真是“诗中有画”。 小阳：是啊，面对如此壮景，我不禁想起了辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望“⑦________，⑧________”的壮志豪情。这种家国情怀，根植于黄河儿女的血脉中。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 所以动心忍性 ④. 曾益其所不能 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意易错字：沧、孤、赢。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文章，完成小题。 浩荡师恩 永志不忘 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。【A】那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，里面是“丨”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。【B】“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！ 持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？ 好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈；做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日，作者：于漪。有删改） 【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 4. 学校戏剧社准备将本文改编成微电影《师恩》，需要为五个场景撰写剧本说明。请你阅读全文，完成下面的表格。 剧本结构 场景描述 师恩解读 第一篇章 场景一：①________ 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 第二篇章 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 ②________ 场景三：③________ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 第三篇章 场景四：毛振璿一清如水、要言不烦地讲课。 让“我”明白教师要有真才学本领。 场景五：毛振璿老师因为“我”让同学抄答案，给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 ④________ 5. 在电影后期制作阶段，导演想把赵继武老师“教字形字音揭示做人道理”的教育理念，与于漪老师从教后悟出的“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体”这句台词剪辑在一起形成蒙太奇效果。请你为导演撰写一段脚本说明，分析这两处画面之间的内在联系，并阐释这样剪辑的意图。 知识小卡片 蒙太奇是电影创作中一种重要的剪辑手法，源于法语“montage”，原意为“组装、装配”。在电影中，蒙太奇指将不同时间、不同空间拍摄的镜头，按照一定的逻辑和意图组接在一起，从而产生单个镜头所不具备的新的含义或情感效果。 6. 在电影后期配音阶段，导演发现本文的语言风格很独特——于平淡质朴中可见含蓄隽永之味。请你结合画线句B，为配音演员解析这种语言风格并指导他如何用声音传递这种风格。 7. 饰演于漪老师的演员在揣摩角色时，对画线句A感到困惑，请你帮助这位演员理解于漪老师回忆这些场景时的复杂情感，并设计一个微表情或肢体动作来呈现这种情感。 【答案】4. ①. 年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。 ②. 让“我”体悟到教学要德智融合，或育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。 ③. “我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评，化解矛盾。 ④. 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。 5. 内在联系：赵老师借“茕”字教学渗透做人要正直的道理，是“育智与育德融合”的生动体现；于老师“课不能失魂落魄”的感悟正是对这一教育理念的继承与升华，“魂”即指知识背后的育人价值。 剪辑意图：通过蒙太奇将历史与现实、实践与理论交织，凸显“文以载道、课以育魂”的教育思想代代相传，深化影片“师恩”主题。 6. 解析：这句话语言平实如话，却蕴含深刻哲理，双关巧妙，余味悠长。 指导：配音时语气应沉稳有力，重读“挺直”二字，语速稍缓，于平淡中透出坚定与期许，展现师者风骨。 7. 情感理解：这句话饱含于漪老师对恩师的无限感激与崇高敬意，以及将师恩内化为自身职业信念、薪火相传的使命感。 设计：表演时可设计微微仰头望向远方，眼神中充满怀念与坚定，嘴角带着一丝温暖而庄重的微笑，手轻轻抚在胸口，以呈现这种深沉而复杂的情感。 【解析】 【导语】本文是一篇深情隽永的回忆性散文。作者以时间为经，以几位恩师的感人事迹为纬，编织出一幅浩荡师恩的动人画卷。文章选材典型，叙事质朴而情感真挚，于平淡中见深沉。结构上首尾圆合，主题上层层递进，从爱国情怀到育人智慧，再到师德传承，深刻诠释了教育的本质是灵魂的唤醒与生命的对话。语言简洁凝练，含蓄蕴藉，具有极强的感染力。 【4题详解】 ①根据第②段第2—5句可知，场景一描述了小学最后一课，年轻的男老师在教唱《苏武牧羊》时声泪俱下，并教导学生要有气节，这对应了“让‘我’明白要将爱国情感厚植学生心中”的解读，故应填：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。 ②根据第③段第3—5句可知，赵继武老师通过讲解“茕”字的字形字音，引申出“再穷，脊梁骨要挺直”的做人道理，实现了德智融合，故应填：让“我”体悟到教学要德智融合，或育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。 ③根据第④段第2—4句可知，场景三描述了老师用风趣幽默、引经据典的方式批阅“我”因凳子被搬走而写的“檄文”，巧妙化解了矛盾，故应填：“我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评，化解矛盾。 ④根据第⑥段第2—4句可知，毛振璿老师因“我”让同学抄答案而严厉批评教育“我”，让“我”深刻体会到做人做事都要老老实实，表里如一，故应填：让“我”体悟到做人要通体透明，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。 【5题详解】 根据第③段第6—8句可知，赵继武老师挖掘汉字“茕”中蕴含的正直气节，这一生动的教学实践正是于漪老师“育智与育德相融合”教育理论感悟的鲜活源头和具象化体现。两者在“知识传授与价值引领相统一”这一核心教育内涵上高度契合、一脉相承。导演巧妙地将这两处跨越时空的画面剪辑在一起，不仅能够形成历史与现实、实践与理论的深度对话，产生强烈的蒙太奇艺术效果，更能生动展现优秀教育理念在代际间的传承、发展与升华，从而极大地深化影片关于“浩荡师恩”与“教育本质”的主题表达。 【6题详解】 根据第③段画线句B及题干提示的“平淡质朴中可见含蓄隽永之味”可知，这句话表面是在纠正“茕”字下方笔画是“竖”而非“撇”的书写细节，实则一语双关，巧妙借字形讲授做人要正直不屈、有气节的深刻道理，语言虽平实朴素却意蕴深厚、耐人寻味。因此，在指导配音演员时，应要求其精准把握这种“语淡情浓、外柔内刚”的语言特质，语气需沉稳而坚定，重读“挺直”等关键词，并配合稍缓的语速与适当的停顿，从而将文字背后蕴含的深邃哲理和师者对学生的殷切期望淋漓尽致地传递出来。 【7题详解】 根据第①段画线句A及题干要求可知，这句话集中表达了于漪老师对往昔恩师谆谆教诲的深切怀念与无限感激，以及将恩师传递的精神财富内化于心、外化于行，在教育岗位上不断自省、持续奋进的坚定信念与职业使命感。为了细腻呈现这种交织着温情、敬意与力量的复杂情感，建议演员设计微仰头望向远方以表现对往昔的深情追忆，同时眼神中要充满坚定与温暖，并可配合手轻轻抚在胸口的肢体动作，以此具象化地展现人物内心因师恩而产生的深刻波澜与终身坚守。 （二）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 黑色黄金：SYT80超高强度碳纤维的硬核实力 ①在材料科学的殿堂里，碳纤维素有“黑色黄金”“新材料之王”的美誉。而由中国建材集团旗下中复神鹰自主研发的SYT80（T1200级）超高强度碳纤维，更是将这种材料的性能推向了新的巅峰。2026年3月，这款全球首款实现百吨级工程化量产的T1200级超高强度碳纤维正式发布，标志着我国在超高强度碳纤维领域实现了从跟跑到领跑的关键跨越。 “小黑丝”何以扛起大飞机？ ②SYT80碳纤维采用12K小丝束规格，每束由12000根单丝组成，单丝直径不足4.5微米，仅相当于人类头发丝直径的十分之一。然而，这看似纤细脆弱的“小黑丝”，却蕴藏着颠覆传统认知的超强性能。 ③其核心性能参数堪称惊艳：拉伸强度【注】稳定突破8000兆帕，是普通结构钢的整整10倍；密度仅为1.79克/立方厘米，只有钢材的四分之一；拉伸模量达324吉帕。实验室的极限测试给出了最直观的证明：仅1平方厘米截面积的SYT80碳纤维束，便可轻松吊起一架总重约80吨的满载C919大飞机。此外，它还具备卓越的耐高温、抗腐蚀特性，能够承受2000℃的极端高温，在强酸强碱环境中也毫无变化。 从“卡脖子”到“领跑者” ④在国际碳纤维分级体系中，“T”代表强度，数字越大技术壁垒越高。长期以来，T1000、T1100级以上的超高强度碳纤维技术被美日少数企业严密封锁，相关产品对我国实施严格禁运。 ⑤2018年，中复神鹰立项攻关T1100级超高强碳纤维。研发团队经历了漫长的试错与迭代，最终在2022年成功研制出SYT70，并以此为基石，历经数千次试验与配方优化，于2026年初成功攻克了T1200级这一世界级难题。 ⑥如今，SYT80碳纤维不仅实现百吨级量产，更成为全球首款工程化量产的T1200级产品，在强度指标、生产效率、良品率等关键维度上均达到国际领先水平。我国由此成为全球首个掌握T1200级碳纤维百吨级量产技术的国家，彻底扭转了高端碳纤维领域“受制于人”的被动局面，实现了从技术追赶到全球领跑的历史性跨越。同时，我国还构建起从T300级到T1200级的全系列自主供给体系，并在国际碳纤维标准制定中掌握了更多话语权。 千度淬火，百炼“成”金 ⑦SYT80碳纤维的炼制过程主要分为原丝制备、高温碳化、表面处理三大核心环节。 ⑧首先是原丝制备阶段。原料丙烯腈经化学反应制成聚丙烯腈原液，利用自主研发的高精度喷丝板，采用第四代干喷湿纺工艺，像“挤面条”一般将原液匀速挤出。挤出的细丝先经过空气层拉伸，再进入凝固浴定型，从源头上保证纤维分子结构的均匀性。随后，原丝还要经过多道高倍拉伸、水洗、干燥，使内部碳分子链逐渐规整排列。 ⑨真正的质变发生在高温碳化阶段。原丝需在200—2000℃的超宽温度区间内完成结构重组与成分提纯。首先在200—300℃的预氧化炉中加热，纤维颜色从白色变为金黄色；随后进入1000—1500℃的碳化炉，氢、氧等非碳元素被大量脱除，碳含量提升至95％以上，颜色转为深褐色；最后在2000℃左右的高温石墨化处理中，纤维形成高度规整的石墨晶体结构，彻底变为乌黑发亮的碳纤维。 ⑩最后是表面处理环节，通过电化学处理为碳纤维涂上树脂涂层，优化其与复合材料基体的结合性能。 ⑪整个生产流程中，关键装备国产化率超过95％，纺丝速度提升至400米/分钟，生产效率提升3倍，良品率高达98％以上。依托西宁、连云港两大生产基地，中复神鹰建成了全球首条T1200级百吨级连续生产线。 ⑫从依赖进口、被“卡脖子”，到自主研发、全球领跑，SYT80（T1200级）超高强度碳纤维的量产，不仅让这缕“中国丝”成为服务全球的“黑色黄金”，更成为培育新质生产力、筑牢制造强国根基的关键支撑。广阔的应用前景，正将这缕“中国丝”编织进大国重器的筋骨、融入百姓生活的点滴，照亮制造强国的未来之路。 （选自《科普时报》2026年3月20日，作者：季春红。有删改） 【注】拉伸强度：材料被拉断时能承受的最大应力。 【文本二】 8. 文本一运用了多个小标题，请结合具体内容分析其表达效果。 9. 文本一第⑧到⑩段介绍了SYT80碳纤维的炼制过程。请分析作者是如何将这一复杂的工艺介绍得准确严密又生动形象的？ 10. 某公司研发深海探测机器人，拟选用SYT80超高强度碳纤维作为核心材料，请结合两个文本的相关内容，分析该公司选择SYT80的原因。 【答案】8. 三个小标题分别概括了SYT80碳纤维的性能优势、研发突围历程、生产炼制过程，提纲挈领，让文章层次清晰、板块分明；同时小标题语言凝练生动，用设问、化用的方式增强趣味性，能够激发读者的阅读兴趣。 9. 准确严密：作者严格按照“原丝制备→高温碳化→表面处理”的生产工序顺序说明，逻辑清晰；同时运用大量准确的具体数据介绍工艺参数，内容严谨精准。 生动形象：运用打比方的说明方法，把喷丝挤出原液的过程比作“挤面条”，将抽象复杂的专业工艺变得通俗直观；还通过描述纤维在碳化过程中从白色到金黄、深褐再到乌黑的颜色变化，直观展现炼制的质变过程，生动易懂。 10. 性能适配需求：SYT80碳纤维拉伸强度是普通钢材的10倍，密度仅为钢材的四分之一，兼具高强度、轻量化的特点，可承受深海高压；同时它抗腐蚀能力极强，能适应深海强腐蚀的环境，满足深海探测的要求。 应用场景适配：SYT80碳纤维本身就将深海探测作为核心应用领域，可用于深潜器承压结构、深海装备耐腐蚀部件，完全适配深海探测机器人的需求。 【解析】 【导语】这是一篇兼具科普价值与时代感染力的国产高科技科普作品，以我国自主研发的SYT80碳纤维为说明对象，用小标题划分模块，从性能、研发到生产工艺逐层展开，搭配思维导图补充应用场景，条理清晰；用生活化类比、精准数据弱化专业门槛，同时融入国产技术突破的自豪感，紧扣制造强国的时代主题。 【8题详解】 根据【文本一】第②③段可知，这一部分主要介绍了SYT80碳纤维的微观形态（12K小丝束、极细直径）与其宏观的超强性能（超高强度、超轻密度）之间的巨大反差，并用“吊起C919大飞机”的生动例子来佐证。标题“‘小黑丝’何以扛起大飞机？”运用了设问的修辞手法，将纤细的“小黑丝”与庞大的“大飞机”进行强烈的对比，制造了认知冲突和悬念，极大地激发了读者的好奇心和阅读兴趣，引导读者去探究这种材料究竟有何“硬核实力”。 根据【文本一】第④—⑥段可知，这一部分回顾了我国在超高强度碳纤维领域长期受制于人的历史背景，以及中复神鹰团队攻坚克难、实现技术突破的艰辛历程，最终达到了全球领先的地位。标题“从‘卡脖子’到‘领跑者’”运用了借代和对比的手法，“卡脖子”形象地指代技术封锁和依赖进口的被动局面，“领跑者”则象征着技术领先和自主可控的主动地位，两个词语清晰地勾勒出了我国碳纤维产业从落后到领先的突围历程，突出了自主研发的艰难与成就的伟大，增强了文章的感染力和民族自豪感。 根据【文本一】第⑦—⑪段可知，这一部分详细描述了SYT80碳纤维从原丝制备、高温碳化到表面处理的复杂生产工艺，特别是强调了高温处理的过程和生产效率的提升。标题化用了成语“百炼成钢”，将“钢”改为“金”，既呼应了碳纤维“黑色黄金”的美誉，又生动地概括了碳纤维生产需要经历“千度”高温淬炼的过程，不仅形象地揭示了其制造工艺的严苛与复杂，也暗喻了研发团队千锤百炼、精益求精的工匠精神。 综上可知，【文本一】三个小标题层层递进，从产品性能到研发历程再到生产工艺，逻辑清晰，结构严谨。它们不仅起到了提纲挈领的作用，帮助读者快速把握文章脉络，还通过生动的语言和修辞手法，增强了文章的可读性和感染力，使一篇科普说明文兼具了科学性和文学性，激发了读者的阅读兴趣。 【9题详解】 准确严密性： 根据【文本一】⑧—⑩三段的第1句可知，作者严格遵循了从原丝制备、高温碳化到表面处理的工艺流程顺序，逻辑清晰，条理分明。 根据第⑧段第2句可知，文中大量使用了“丙烯腈”“聚丙烯腈原液”“干喷湿纺工艺”等专业术语，确保了说明的科学性；根据第⑨段第3句可知，文中具体精确地列出了“200—300℃”“1000—1500℃”等关键的温度范围和数值，客观地反映了工艺要求的严苛和精确性；而“以上”“左右”等限定词的使用，使说明内容符合客观实际，避免了绝对化，体现了语言的严谨性。 生动形象性： 第⑧段“采用第四代干喷湿纺工艺，像‘挤面条’一般将原液匀速挤出”，用打比方的说明方法，将原液挤出的过程比作“挤面条”，将晦涩难懂的工业过程转化为生活中常见的事物，生动形象地说明了干喷湿纺工艺中原液成型的状态，通俗易懂。 第⑨段第3句，详细描绘了纤维颜色的演变过程：从原丝的“白色”，经过预氧化变为“金黄色”，再经碳化变为“深褐色”，最后经石墨化处理彻底变为“乌黑发亮”的碳纤维。作者通过细腻的色彩描写，将抽象的化学变化具象化，给读者带来强烈的视觉冲击，仿佛亲眼目睹了碳纤维“浴火重生”的过程。 综上可知，作者通过严谨的流程顺序和精确的数据术语保证了内容的科学准确，同时巧妙运用生活化的比喻和鲜明的色彩描写，将枯燥的化工流程变得生动有趣，实现了科普文章“深入浅出”的表达效果。 【10题详解】 由【文本一】第③段可知，SYT80的拉伸强度稳定突破8000兆帕，是普通结构钢的10倍，其超高强度可确保深海探测机器人在万米深潜时结构安全，抵御极端压力；SYT80密度仅为1.79克/立方厘米，是钢材的四分之一，可大幅减轻机器人自重，提升下潜效率和载荷能力，符合深海设备对轻量化的严苛要求；SYT80在强酸强碱环境中“毫无变化”，具备卓越抗腐蚀性，能抵御深海高盐、高压环境的侵蚀，保障机器人长期稳定运行，降低维护成本。 由【文本二】思维导图SYT80（T1200级）超高强度碳纤维应用场景“深海探测”部分可知，SYT80应用于“万米深潜器承压结构”，可直接用于深海探测机器人的核心承压部件，技术成熟可靠；适用于“深海空间站耐腐蚀部件”，可保障机器人在深海复杂化学环境中的耐久性，延长设备寿命；广泛用于“海洋工程高端装备”，能为深海探测机器人提供全方位的材料支持。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥①。咸刈厥②敌，俾③靡④有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲。百姓有过，在君一人。”武王曰：“广大乎，平天下矣。人所以贵君子者，以其仁而有德也。” （选自《说苑·贵德》，有删改） 【注释】①余胥：墙壁角落，代指残余势力。②厥：其，他的。③俾：使，让。④靡：无，没有。 11. 下列对两个语段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “委而去之”中的“委”，意为“放弃”，与“相委而去”（《陈太丘与友期行》）中的“委”意思相同。 B. “池非不深也”中的“池”，意为“护城河”，与“城门失火，殃及池鱼”中的“池”意思相同。 C. “咸刈厥敌”中的“咸”，意为“全、都”，太公提出要彻底消灭敌人，体现了其强硬的政治主张。 D. “田其田”中，第一个“田”和第二个“田”的意思和用法相同。 12. 把文本二中画横线的句子翻译成现代汉语。 人所以贵君子者，以其仁而有德也。 13. 【乙】文中，周公的主张为何最终得到武王的赞赏？请结合具体内容简要分析。 14. 两篇文章都运用了对比的手法。请结合两文具体内容，分析这样写的好处。 【答案】11. D 12. 人们之所以尊重君子，是因为君子仁爱又有德行啊。 13. 周公主张让百姓各居其宅、耕种其田，不改变旧制，亲近仁人，将百姓过错归于君主，体现了宽厚包容的仁政思想，契合武王安定天下的诉求，因此得到赞赏。 14. 甲文用“天时”“地利”与“人和”对比，突出“人和”是决定成败的关键，最后将得道者与失道者的不同结局对比，凸显推行仁政的重要性，逻辑严密，说理雄辩有力；乙文用太公、邵公的强硬主张与周公的仁政主张对比，凸显仁政的重要性。对比手法强化了论点，增强了文章的说服力。 【解析】 【导语】【甲】文是孟子经典说理散文，围绕核心观点层层推导，将得道者与失道者的不同结局对比，凸显推行仁政的重要性，逻辑严密，说理雄辩有力。【乙】文以武王问策平定殷地的故事说理，以太公、邵公的狠厉偏私主张，反衬周公安民行仁的思路，契合甲文“得道”内核，短小故事寄寓深刻为政理念，意蕴醇厚悠长。 【11题详解】 D.“田其田”中，第一个“田”是名词作动词，意为“耕种”；第二个“田”是名词，意为“田地”，二者意思和用法不同，理解不正确。 【12题详解】 注意重点词语的解释： 所以：……的原因；贵：尊重、看重；君子：有仁德的人；者：……的人；以：因为；其：他；而：并且；有德：有德行；也：句末语气词，表判断。 【13题详解】 由【乙】文的对话情境与武王的治国目标可知，灭商后武王的核心诉求并非简单处置遗民，而是要安定天下、收拢民心，为新政权筑牢长治久安的根基。太公斩草除根的极端主张，只会激化民族对立、引发天下恐慌，完全违背安定初衷；邵公区分罪与非罪的方案仍保留杀戮手段，无法真正化解矛盾，难以让百姓真心归附；而周公以仁德为核心，让遗民安居耕田、不扰旧制，还主动承担治理责任，既安抚了前朝遗民，又向天下传递了新政权的善意，契合武王安定天下的诉求，因此得到赞赏。 【14题详解】 由【甲】文的论证逻辑可知，文章采用了层层递进的多重对比：先以“天时”与“地利”对比，否定了天时的决定性作用；再以“地利”与“人和”对比，凸显了人心向背的核心价值；最后以“寡助之至”与“多助之至”对比，具象化了得道与失道的差异。这种对比让论证环环相扣，层层否定片面观点，最终让“人和为胜败之本”的结论极具说服力，也让抽象的仁政思想变得清晰可感。 由【乙】文的叙事脉络可知，文章将太公、邵公、周公的三种主张形成鲜明对比，前两种强硬方案被否定，为周公的仁政主张层层铺垫，凸显了仁德包容的优越性，既让武王选择的合理性一目了然，也强化了“贵德”主旨，避免了平铺直叙的说教，让读者深刻理解到唯有仁德包容的治理方式，才能真正安定天下、赢得民心。 【点睛】参考译文： 【甲】文： 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使百姓定居（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不能施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，战斗就一定会取得胜利。 【乙】文： 周武王打败商朝后，召见姜太公问道：“对商朝的这些士众该怎么处置呢？”姜太公说：“我听说，喜爱一个人，会连他屋上的乌鸦都一并喜爱；憎恨一个人，会连他的墙壁都一并厌恶。把这些商朝人全部杀掉，让他们一个都不留，怎么样？”武王说：“不行。”姜太公出去后，邵公进来，武王问：“那该怎么处置他们？”邵公说：“有罪的杀掉，无罪的让他们活下去，怎么样？”武王说：“也不行。”邵公出去后，周公进来，武王又问：“那该怎么办？”周公说：“让他们各自住在自己的房子里，耕种自己的田地，不改变他们原有的一切，只亲近有仁德的人。百姓如果有过错，都归在君主一人身上。”武王感叹道：“你的主张真是宽广宏大啊，足以平定天下了。人们之所以尊重君子，正是因为他心怀仁爱、品德高尚啊。” （二）（共4分） 15. 阅读下面的诗歌，完成题目。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 登太白峰 李白 西上太白峰，夕阳穷登攀。 太白与我语，为我开天关。 愿乘泠风去，直出浮云间。 举手可近月，前行若无山。 一别武功去，何时复见还。 两首诗都通过“登高”来抒发情感，但情感内涵有所不同。请结合两诗的结尾两句简要分析。 【答案】两首诗结尾情感差异明显。甲诗《望岳》结尾：“会当凌绝顶，一览众山小”写诗人想象登顶泰山俯瞰群山的情景，借群山的渺小衬托泰山的雄伟，抒发了诗人不怕困难、敢于攀登人生绝顶、俯视一切的雄心壮志，以及积极入世的远大抱负，基调昂扬豪迈。乙诗《登太白峰》结尾：“一别武功去，何时复见还”写诗人萌生乘风出世、游仙远离的想法后，不由疑问自己何时能重返人间，抒发了诗人仕途失意后，既向往超脱尘世的自由，又留恋人间，在出世与入世之间徘徊的矛盾心情。 【解析】 【导语】两诗皆以山岳为境，展壮怀逸兴。杜甫《望岳》实笔绘泰山雄浑，结于“凌顶”之志，显沉雄抱负；李白《登太白峰》虚写“乘泠风”“近月”，纵奇想于云外，见飘然仙气。两诗共见盛唐气象，然杜诗更重气象，李诗偏尚神游，双璧辉映。 【详解】《望岳》是杜甫青年漫游齐鲁时期的作品，此时的杜甫少年意气，对人生前途充满乐观期待。 结尾两句会当凌绝顶，一览众山小属于虚写想象之景：诗人此时并未真正登顶泰山，只是站在山下游览时，想象自己登顶泰山后，俯瞰四周群山都变得格外渺小的场景。 诗人以“众山的渺小”反衬泰山的雄伟高大，实则托物言志：借登顶泰山的想象，抒发了自己不怕艰难险阻、敢于攀登人生顶峰、俯视一切的雄心气概，也展现了青年杜甫渴望建功立业、积极入世的远大抱负，整体基调昂扬豪迈，充满进取精神。 《登太白峰》是李白仕途失意时期的作品，李白本身既有寻仙访道、超脱尘世的追求，又始终怀抱入世建功、留恋人间的抱负。 本诗前半段写诗人登顶太白峰后，生出了星神引路、想要乘清风超脱世俗、游仙出世的幻想；结尾两句一别武功去，何时复见还笔锋一转，是诗人的自我叩问：真的要辞别武功山离世而去，什么时候才能再回到人间呢？ 这句疑问直白展现了李白复杂的心境：他因仕途不顺，厌恶官场的束缚，所以向往超脱尘世的自由，生出了出世的想法；但又对人间的家国、生活满怀留恋，无法决然斩断世俗牵挂，因此抒发了仕途失意后，在出世与入世之间犹豫徘徊的矛盾心情，情感曲折复杂。 《望岳》结尾是青年杜甫对未来充满信心的、统一的积极入世豪情，尽显进取雄心；《登太白峰》结尾是李白仕途碰壁后，出世向往与入世留恋拉扯产生的矛盾心绪，情感更加委婉曲折。 四、名著阅读（4分） 16. 班级准备开展“名著人物成长故事会”主题活动，第一期的主题是“从‘小我’到‘大我’的蜕变”。有同学从中提炼出成长关键词：“放下”“守护”。请你从下面两部名著中任选一位主人公，结合具体情节，围绕他成长的两个关键词，为“成长故事会”写一段100字左右的推荐词，向同学们介绍他的成长与改变，并分享从中获得的启发。 备选人物：《西游记》——孙悟空 《海底两万里》——尼摩船长 【答案】示例一：选孙悟空。今天我给大家推荐孙悟空的成长故事。最初孙悟空桀骜任性，只争个人荣辱，是偏执的“小我”。踏上取经路后，他放下了桀骜与私念，一路守护师父取经，也守护天下苍生，完成了从“小我”到“大我”的蜕变，这告诉我们：放下自我执念，才能担当大任。 示例二：选尼摩船长。我推荐《海底两万里》的尼摩船长。曾经他背负国破家亡的伤痛，困在个人复仇的小我执念中；后来他放下私人恩怨，攻击侵略势力，拿出财宝支援被压迫民族抗争，守护万千被压迫者的自由希望。他的蜕变告诉我们：走出小我，才能寻得更有价值的生命方向。 【解析】 【详解】这道题考查名著人物情节与主题理解，从两个人物中任选其一，答题要紧扣题干给出的“放下”“守护”两个关键词，结合名著具体情节，点明人物从只关注个人的“小我”到关注集体、理想的“大我”的蜕变，最后点明获得的成长启发，合理即可，注意字数100左右的要求。 示例一：选孙悟空。今天我给大家推荐完成成长蜕变的孙悟空。最初的孙悟空争强好胜，只追求个人自由与威名，是囿于“小我”的美猴王；取经路上他放下桀骜任性的私念，一路斩妖除魔，守护师徒取经大业，完成了从“小我”到“大我”的蜕变，启示我们成长就是要学会担当责任。 示例二：选尼摩船长。尼摩船长本是印度王子，国破家亡后，他放下了个人复仇的小我执念，转而在深海潜行，默默守护被压迫民族的反抗斗争，给苦难民众送去援助，完成了从为私仇到为大众的蜕变，让我懂得成长终究要走向更广阔的担当。 五、作文（50分） 17. 成长路上，我们总要学会“接纳”：接纳自己的不完美，接纳努力后的不尽如人意，接纳生活里的突如其来，也接纳他人与自己的不同。接纳不是妥协，不是放弃，而是与自己和解，与生活相处，在接纳中调整心态，积蓄力量，成为更好的自己。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身经历或生活感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①可记叙经历、抒发情感，也可发表见解、论证观点。若讲述故事，须表达意图明确，内容具体充实；若发表见解，须观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 接纳，是成长的底色 曾几何时，我总执着于成为人群中最“完美”的那个，容不得自己犯错，也难容忍他人与我不同。直到那次班级合作，我才渐渐明白，成长的真谛，是接纳自身的不完美，也包容他人的不一样。 作为班级黑板报负责人，我向来追求极致：字迹必须工整划一，排版要对称美观，色彩搭配需毫无偏差。上次筹备文化节黑板报，我因同学小李的插画风格太过奔放，当场要求他重画。“这样太突兀了，和整体风格不符。”我语气强硬，全然没注意到他泛红的眼眶。小李默默收起画纸，此后再没主动参与黑板报工作，这让我心里莫名不是滋味。 更让我挫败的是，我熬夜写的板书，第二天竟被发现多处错别字。看着黑板上刺眼的涂改痕迹，我羞愧地站在原地，满心都是自我苛责——我连自己都做不到完美，又凭什么强求别人迎合我的标准？这时，班长走过来轻声说：“错字改了就好，谁都有失误的时候。小李的插画其实很有创意，只是和你的风格不一样而已。” 班长的话点醒了我。我找到小李道歉，他坦然地说：“我只是想换种风格，让黑板报更特别。”我们重新商量排版，我接纳了他奔放的插画，他也配合我调整细节。那些看似“不协调”的线条，与工整的板书搭配后，竟生出一种独特的美感。而我也学会正视自己的失误，不再因一点瑕疵就否定全部。 如今再回想，我终于懂得电影《疯狂动物城》里“所谓成长，是接受自己的不完美，也接纳别人的不一样”的深意。成长从不是追逐完美的单程票，而是在接纳中沉淀。接纳自己的不完美，才能卸下枷锁，轻装前行；包容他人的不一样，才能看见更广阔的世界。当我们不再苛责自我、不再强求他人，便会在残缺与差异中，寻得内心的平和，成为更成熟的自己。 【解析】 【详解】1.审题立意。材料的主旨是“接纳”，核心围绕成长的双重修行：对内接受自身不完美，对外接纳他人的不一样。立意需紧扣这一核心，可确立为“接纳是成长的必修课”“在接纳中成就成熟自我”“包容不完美与差异，方能寻得和谐”等。既要体现对自我不完美的坦然与接纳，明白残缺亦是独特的一部分；也要展现对他人差异的尊重与包容，懂得差异让世界更丰富，最终凸显接纳带来的内心平和与自我成长。 2.构思选材。如写成记叙文，可写自己因身材不好或成绩不够优秀而自卑，后来学会接纳自身不足，努力发挥所长，实现自我突破；也可写与性格、习惯迥异的同学相处，从最初的矛盾排斥，到逐渐理解接纳，收获珍贵友谊，体会差异带来的多元美好。结构可采用欲扬先抑+倒叙的方式，开头铺垫矛盾，点出自己曾经的对抗状态，制造冲突悬念，比如从前最害怕站在体测400米的起跑线，因此自己总是比别人慢半拍；中间写转变过程，具体叙述推动接纳发生的标志性事件，比如你被推去参加班级接力赛，最后一棒没能逆转成绩，赛后躲在角落自责，没想到队友非但没有抱怨，反而肯定你的努力；细节刻画心理从震惊、委屈到慢慢释然的变化，写出认知转变的过程；结尾点题升华，比如写现在你站在起跑线会笑着站定，点出感悟：接纳不是妥协认输，是停止和自己对抗的内耗，拥抱不完美的真实，这就是接纳之美。 如写成议论文，论据可列举名人事例，如史铁生接纳双腿残疾的不完美，用笔书写生命力量；也可结合社会现象，如多元文化的交融，正是源于对不同文明的接纳，论证接纳对个人成长、社会和谐的重要意义。结构可以用层层递进式。开头引用一则材料，开门见山提出中心论点：接纳是认清生活真相后依然热爱的通透，是成就自我、兼容世界的人生大智慧。本论分层由己及人，澄清误区。分论点1：接纳自我，是与内心的缺憾和解，为成长解绑，举例：史铁生接纳残疾的身体，才走出死亡的阴影，写出通透的生命散文；分论点2：接纳异己，是尊重世界的多元，开启彼此成就的可能，举例：春秋战国百家争鸣，各家思想相互接纳激荡，成就了中华文明的黄金时代；科研领域接纳不同观点，玻尔与爱因斯坦互为论敌也彼此尊重，推动了量子力学的发展；日常中包容不同的生活选择，不强行求同，才能收获舒服的人际关系；分论点3：接纳不是躺平妥协，是拥抱真实后的主动生长，澄清常见误区：接纳不完美不是接受“我就这样”不再努力，是承认局限后，把精力放在自己能改变的地方。结论升华：总结全文，呼吁当代青年：对己接纳不内耗，对人包容不狭隘，才能活出舒展开阔的人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2025—2026学年初中毕业班第一次模拟测试 语文试题 本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（共23分） 班级开展了“行走河南，探源黄河”的研学活动，请你参与。 1. 小组成员想用下面的文段介绍这次“行走河南，探源黄河”研学活动的意义，但遇到了一些问题，请帮忙解决。 黄河，是中华民族的母亲河，她自西向东奔腾而下，在河南境内孕育了辉煌的华夏文明。研学途中，我们站在三门峡的函谷关，感受古战场的肃杀之气；我们驻足洛阳的龙门石窟，欣赏雕刻者的遒劲笔法、历史的厚重。两岸百姓在这里繁yǎn生息，不辍劳作，创造了灿烂的中原文化。这次研学，我们不仅饱览了黄河沿岸的壮美风光，更深入了解了中原文化的深厚底蕴，可谓________（A.收获满满 B.硕果累累）。它是一次地理上的行走，更是一场精神上的洗礼。我们不禁由zhōng感叹：黄河，真不愧为华夏儿女的精神脊梁。 （1）文段中的两个加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 遒劲________ 脊梁________ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 繁yǎn（ ） 由zhōng（ ） （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 （4）画横线处选用哪个成语贴切？请根据成语的意思，结合语境，从括号内选项中为其推荐一个，并简要说明理由。 收获满满：形容获得的成果、知识等非常丰富。 硕果累累：本义指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子，现多比喻取得的巨大成就、丰硕成果。 ——《新华成语词典》 2. “行走河南，探源黄河”研学小组选取河南黄河沿线特色文化景点制作了如下研学活动方案，请你从研学路线中任选一条，结合研学主题和研学目的向大家推荐介绍。 研学主题 守护黄河安澜·传承黄河文化 研学目的 黄河是中华民族的母亲河，河南是黄河文化的核心承载区。本次研学活动可以让同学们感受黄河流域不同河段的自然风貌与人文底蕴，了解黄河治理的千年智慧与当代成就，深入感悟黄河文化中蕴含的自强不息、厚德载物的民族精神，更好地传承黄河文脉，增强文化自信与生态保护意识。 研学路线 提示：郑州黄河文化公园集黄河风光、历史文化、生态保护于一体；开封黄河柳园口段为“悬河”奇观的典型代表；三门峡黄河大坝风景区是新中国第一个大型水利工程；新乡黄河故道国家森林公园为黄河改道留下的生态廊道；洛阳小浪底景区是黄河中下游控制性水利工程。 3. “行走河南，探源黄河”研学归来，同学们感慨万千，纷纷引用古诗文来赞美黄河及黄河儿女的精神，请运用积累的古诗文，完成填空。 小语：黄河之水声势浩大，正应了李白《行路难》（其一）中“①________，②________”的豪情，象征着冲破一切阻碍的力量。 小文：黄河不仅滋养了土地，更磨砺了人的意志，就像《生于忧患，死于安乐》里说的，只有经历“苦其心志，劳其筋骨”的磨难，才能“③________，④________”。 小信：这次黄河之行，王维《使至塞上》中“⑤________，⑥________”的壮阔景象就在眼前，真是“诗中有画”。 小阳：是啊，面对如此壮景，我不禁想起了辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望“⑦________，⑧________”的壮志豪情。这种家国情怀，根植于黄河儿女的血脉中。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文章，完成小题。 浩荡师恩 永志不忘 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。【A】那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，里面是“丨”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。【B】“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！ 持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？ 好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈；做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日，作者：于漪。有删改） 【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 4. 学校戏剧社准备将本文改编成微电影《师恩》，需要为五个场景撰写剧本说明。请你阅读全文，完成下面的表格。 剧本结构 场景描述 师恩解读 第一篇章 场景一：①________ 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 第二篇章 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 ②________ 场景三：③________ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 第三篇章 场景四：毛振璿一清如水、要言不烦地讲课。 让“我”明白教师要有真才学本领。 场景五：毛振璿老师因为“我”让同学抄答案，给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 ④________ 5. 在电影后期制作阶段，导演想把赵继武老师“教字形字音揭示做人道理”的教育理念，与于漪老师从教后悟出的“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体”这句台词剪辑在一起形成蒙太奇效果。请你为导演撰写一段脚本说明，分析这两处画面之间的内在联系，并阐释这样剪辑的意图。 知识小卡片 蒙太奇是电影创作中一种重要的剪辑手法，源于法语“montage”，原意为“组装、装配”。在电影中，蒙太奇指将不同时间、不同空间拍摄的镜头，按照一定的逻辑和意图组接在一起，从而产生单个镜头所不具备的新的含义或情感效果。 6. 在电影后期配音阶段，导演发现本文的语言风格很独特——于平淡质朴中可见含蓄隽永之味。请你结合画线句B，为配音演员解析这种语言风格并指导他如何用声音传递这种风格。 7. 饰演于漪老师的演员在揣摩角色时，对画线句A感到困惑，请你帮助这位演员理解于漪老师回忆这些场景时的复杂情感，并设计一个微表情或肢体动作来呈现这种情感。 （二）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 黑色黄金：SYT80超高强度碳纤维的硬核实力 ①在材料科学的殿堂里，碳纤维素有“黑色黄金”“新材料之王”的美誉。而由中国建材集团旗下中复神鹰自主研发的SYT80（T1200级）超高强度碳纤维，更是将这种材料的性能推向了新的巅峰。2026年3月，这款全球首款实现百吨级工程化量产的T1200级超高强度碳纤维正式发布，标志着我国在超高强度碳纤维领域实现了从跟跑到领跑的关键跨越。 “小黑丝”何以扛起大飞机？ ②SYT80碳纤维采用12K小丝束规格，每束由12000根单丝组成，单丝直径不足4.5微米，仅相当于人类头发丝直径的十分之一。然而，这看似纤细脆弱的“小黑丝”，却蕴藏着颠覆传统认知的超强性能。 ③其核心性能参数堪称惊艳：拉伸强度【注】稳定突破8000兆帕，是普通结构钢的整整10倍；密度仅为1.79克/立方厘米，只有钢材的四分之一；拉伸模量达324吉帕。实验室的极限测试给出了最直观的证明：仅1平方厘米截面积的SYT80碳纤维束，便可轻松吊起一架总重约80吨的满载C919大飞机。此外，它还具备卓越的耐高温、抗腐蚀特性，能够承受2000℃的极端高温，在强酸强碱环境中也毫无变化。 从“卡脖子”到“领跑者” ④在国际碳纤维分级体系中，“T”代表强度，数字越大技术壁垒越高。长期以来，T1000、T1100级以上的超高强度碳纤维技术被美日少数企业严密封锁，相关产品对我国实施严格禁运。 ⑤2018年，中复神鹰立项攻关T1100级超高强碳纤维。研发团队经历了漫长的试错与迭代，最终在2022年成功研制出SYT70，并以此为基石，历经数千次试验与配方优化，于2026年初成功攻克了T1200级这一世界级难题。 ⑥如今，SYT80碳纤维不仅实现百吨级量产，更成为全球首款工程化量产的T1200级产品，在强度指标、生产效率、良品率等关键维度上均达到国际领先水平。我国由此成为全球首个掌握T1200级碳纤维百吨级量产技术的国家，彻底扭转了高端碳纤维领域“受制于人”的被动局面，实现了从技术追赶到全球领跑的历史性跨越。同时，我国还构建起从T300级到T1200级的全系列自主供给体系，并在国际碳纤维标准制定中掌握了更多话语权。 千度淬火，百炼“成”金 ⑦SYT80碳纤维的炼制过程主要分为原丝制备、高温碳化、表面处理三大核心环节。 ⑧首先是原丝制备阶段。原料丙烯腈经化学反应制成聚丙烯腈原液，利用自主研发的高精度喷丝板，采用第四代干喷湿纺工艺，像“挤面条”一般将原液匀速挤出。挤出的细丝先经过空气层拉伸，再进入凝固浴定型，从源头上保证纤维分子结构的均匀性。随后，原丝还要经过多道高倍拉伸、水洗、干燥，使内部碳分子链逐渐规整排列。 ⑨真正的质变发生在高温碳化阶段。原丝需在200—2000℃的超宽温度区间内完成结构重组与成分提纯。首先在200—300℃的预氧化炉中加热，纤维颜色从白色变为金黄色；随后进入1000—1500℃的碳化炉，氢、氧等非碳元素被大量脱除，碳含量提升至95％以上，颜色转为深褐色；最后在2000℃左右的高温石墨化处理中，纤维形成高度规整的石墨晶体结构，彻底变为乌黑发亮的碳纤维。 ⑩最后是表面处理环节，通过电化学处理为碳纤维涂上树脂涂层，优化其与复合材料基体的结合性能。 ⑪整个生产流程中，关键装备国产化率超过95％，纺丝速度提升至400米/分钟，生产效率提升3倍，良品率高达98％以上。依托西宁、连云港两大生产基地，中复神鹰建成了全球首条T1200级百吨级连续生产线。 ⑫从依赖进口、被“卡脖子”，到自主研发、全球领跑，SYT80（T1200级）超高强度碳纤维的量产，不仅让这缕“中国丝”成为服务全球的“黑色黄金”，更成为培育新质生产力、筑牢制造强国根基的关键支撑。广阔的应用前景，正将这缕“中国丝”编织进大国重器的筋骨、融入百姓生活的点滴，照亮制造强国的未来之路。 （选自《科普时报》2026年3月20日，作者：季春红。有删改） 【注】拉伸强度：材料被拉断时能承受的最大应力。 【文本二】 8. 文本一运用了多个小标题，请结合具体内容分析其表达效果。 9. 文本一第⑧到⑩段介绍了SYT80碳纤维的炼制过程。请分析作者是如何将这一复杂的工艺介绍得准确严密又生动形象的？ 10. 某公司研发深海探测机器人，拟选用SYT80超高强度碳纤维作为核心材料，请结合两个文本的相关内容，分析该公司选择SYT80的原因。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥①。咸刈厥②敌，俾③靡④有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲。百姓有过，在君一人。”武王曰：“广大乎，平天下矣。人所以贵君子者，以其仁而有德也。” （选自《说苑·贵德》，有删改） 【注释】①余胥：墙壁角落，代指残余势力。②厥：其，他的。③俾：使，让。④靡：无，没有。 11. 下列对两个语段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “委而去之”中的“委”，意为“放弃”，与“相委而去”（《陈太丘与友期行》）中的“委”意思相同。 B. “池非不深也”中的“池”，意为“护城河”，与“城门失火，殃及池鱼”中的“池”意思相同。 C. “咸刈厥敌”中的“咸”，意为“全、都”，太公提出要彻底消灭敌人，体现了其强硬的政治主张。 D. “田其田”中，第一个“田”和第二个“田”的意思和用法相同。 12. 把文本二中画横线的句子翻译成现代汉语。 人所以贵君子者，以其仁而有德也。 13. 【乙】文中，周公的主张为何最终得到武王的赞赏？请结合具体内容简要分析。 14. 两篇文章都运用了对比的手法。请结合两文具体内容，分析这样写的好处。 （二）（共4分） 15. 阅读下面的诗歌，完成题目。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 登太白峰 李白 西上太白峰，夕阳穷登攀。 太白与我语，为我开天关。 愿乘泠风去，直出浮云间。 举手可近月，前行若无山。 一别武功去，何时复见还。 两首诗都通过“登高”来抒发情感，但情感内涵有所不同。请结合两诗的结尾两句简要分析。 四、名著阅读（4分） 16. 班级准备开展“名著人物成长故事会”主题活动，第一期的主题是“从‘小我’到‘大我’的蜕变”。有同学从中提炼出成长关键词：“放下”“守护”。请你从下面两部名著中任选一位主人公，结合具体情节，围绕他成长的两个关键词，为“成长故事会”写一段100字左右的推荐词，向同学们介绍他的成长与改变，并分享从中获得的启发。 备选人物：《西游记》——孙悟空 《海底两万里》——尼摩船长 五、作文（50分） 17. 成长路上，我们总要学会“接纳”：接纳自己的不完美，接纳努力后的不尽如人意，接纳生活里的突如其来，也接纳他人与自己的不同。接纳不是妥协，不是放弃，而是与自己和解，与生活相处，在接纳中调整心态，积蓄力量，成为更好的自己。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身经历或生活感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①可记叙经历、抒发情感，也可发表见解、论证观点。若讲述故事，须表达意图明确，内容具体充实；若发表见解，须观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $