精品解析：2026年4月山东济宁市曲阜市中考一模语文试题

试卷类型A 二〇二六年四月高中段学校招生模拟考试 语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 在中国工农红军长征胜利90周年之际，齐鲁红色文脉绵延不绝。复兴中学举办“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”系列主题活动，邀你参与文字审核、活动策划与经典研读，让长征精神在实践中焕发新生！ 任务一：红色材料研读与文字审核 90年前，红军在长征中鏖战湘江、飞夺泸定桥、巧渡金沙江，以（坚强/坚韧）的意志突破天险，用热血（铸造/铸就）革命信仰；如今，这种精神在齐鲁大地深深扎根、生生不息。孟良崮战役中，战士们浴血奋战、宁死不退，用生命守护家国；沂蒙红嫂们“用乳汁救伤员、用身体架人桥”，以大爱诠释奉献；铁道游击队在微山湖畔飞车夺枪、智斗日寇，用勇毅书写传奇；胶东育儿所的保育员们悉心照料革命后代，用坚守传递希望；山东援藏援疆干部扎根雪域高原、大漠戈壁，以（义无反顾/责无旁贷）的担当践行使命，以（坚定不移/矢志不渝）的信念永葆初心。通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 1. 依次填入文段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 坚强 铸造 责无旁贷 坚定不移 B. 坚韧 铸就 义无反顾 矢志不渝 C. 坚韧 铸造 义无反顾 坚定不移 D. 坚强 铸就 责无旁贷 矢志不渝 2. 请将活动主题“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”中缺少的字根据拼音补充出来，并将10个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 ________ 【答案】1. B 2. 缅怀革命先烈，传承红色基因 3. 通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 或者：重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 【解析】 【1题详解】 ①坚强：强固有力，不可动摇或摧毁，侧重外在的刚强。坚韧：坚固有韧性，侧重在艰难困苦中百折不挠的持久力。此处形容红军在长征中历经无数艰险仍突破天险的意志，强调长期磨难中的顽强韧性，应选“坚韧”。 ②铸造：把金属熔化后倒入模具制成器物，侧重具体的制作过程。铸就：铸造成，多用于比喻抽象事物，如精神、信仰、品格等。此处与抽象的“革命信仰”搭配，应选“铸就”。 ③义无反顾：在道义上只能勇往直前，绝不退缩回头，侧重主观上的坚定选择。责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人，侧重客观上的责任归属。此处形容山东援藏援疆干部主动奔赴艰苦地区的担当精神，强调主动奔赴、绝不退缩的态度，应选“义无反顾”。 ④坚定不移：稳定坚强，毫不动摇，侧重立场、态度的坚定。矢志不渝：立下誓言就永远不改变志向，侧重志向、初心的长久坚守。此处与“永葆初心”搭配，强调初心永远不变，应选“矢志不渝”。 【2题详解】 注意“缅怀”“烈”等字词的写法。 【3题详解】 病因：成分残缺（主语残缺）。“通过”和“使”同时使用，导致句子没有明确的主语。 修改建议：删去“通过”或者删去“使”，两种改法都能让句子拥有明确的主语，表达通顺。 修改后的句子为：通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。（或者：重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。） 任务二：活动文案逻辑梳理 4. 学生会拟制作“红色精神传承周”预告推文，下面是文案核心语段，其中有五句话被打乱顺序，请你选出语序最恰当的一项，补全语段（ ） 为传承长征精神、深挖齐鲁红色资源，我校将以“赓续初心，薪火相传”为核心开展系列活动。________同学们可通过班主任报名参与研学，在红色浸润中坚定理想信念。 ①活动期间，除“红色经典诵读”“长征故事分享会”外，还将组织参观孟良崮战役纪念馆、胶东育儿所旧址，老战士将现场赠送红色经典书籍。 ②此次“赓续初心·薪火相传”红色精神传承周，定于11月13日—19日举办，旨在通过多元形式引导师生铭记历史、砥砺品格。 ③开幕式将于11月13日上午9点在学校礼堂举行，沂蒙红嫂后代、铁道游击队队员亲属将共同讲述“担架上的摇篮”“微湖飞虎”等家乡红色故事。 ④从聆听先烈故事到实地研学感悟，从经典诵读到互动赠书，每一项活动都承载着传承红色基因的使命。 ⑤让我们带着敬畏之心参与其中，争做新时代长征路上的奋进者。 A. ②③①④⑤ B. ③②①⑤④ C. ②①③⑤④ D. ③①②④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】语段围绕“红色精神传承周”预告推文展开，需按照活动介绍的逻辑顺序进行排列。 第②句“此次‘赓续初心·薪火相传’红色精神传承周，定于11月13日—19日举办”交代活动主题与举办时间，为总起句，应置于段首。 第③句“开幕式将于11月13日上午9点在学校礼堂举行”紧承第②句的时间设定，具体说明开幕式安排，时间衔接紧密。 第①句“活动期间，除‘红色经典诵读’‘长征故事分享会’外，还将组织参观孟良崮战役纪念馆、胶东育儿所旧址”以“活动期间”承接开幕式之后，补充介绍后续系列活动内容。 第④句“从聆听先烈故事到实地研学感悟，从经典诵读到互动赠书”以排比句式对前述活动进行概括与升华。 第⑤句“让我们带着敬畏之心参与其中”以呼告语气收束全段，发出号召。正确排序为②③①④⑤。 任务三：经典诗文与奋斗精神共鸣 5. 长征精神是穿越时空的精神火炬，照亮新时代的奋进之路。齐鲁儿女自古就有坚韧不拔、家国担当的品格，这些精神与长征精神一脉相承。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，使语意完整连贯，凸显“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”主题共鸣。 红色基因，藏在千古诗文的血脉中。面对长征般的艰难险阻，我们当有李白“①________，直挂云帆济沧海”的执着信念；遭遇挫折坎坷时，当效刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，②________”的豁达胸襟；胸怀家国大义，当怀杜甫登临泰山时“会当凌绝顶，③________”的凌云壮志；坚守初心、不改赤诚，当仿文天祥“人生自古谁无死，④________”的爱国气节；传承先烈奉献精神，当记范仲淹任职山东青州时“先天下之忧而忧，⑤________”的博大胸襟；践行青春誓言、勇毅前行，当学陆游“山重水复疑无路，⑥________”的坚韧品格——这些诗句，正是长征精神与齐鲁文化的生动写照。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 病树前头万木春 ③. 一览众山小 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“览、汗”等字形。 任务四：综合实践与名著深度融合 6. 为深化“缅怀革命先烈，传承红色基因”主题活动，学校拟开展“齐鲁红色基因传习营”综合性学习，要求结合名著内涵与山东红色资源完成以下任务。 （1）从孟良崮战役战地日记、沂蒙红嫂口述史、胶东育儿所事迹等山东红色素材中，任选一项，分析其与《红星照耀中国》《红岩》中某部名著的主题契合点。 （2）基于契合点，设计一个“名著+实践”的活动环节，并简述设计意图。 【答案】（1）示例：选择沂蒙红嫂口述史与《红岩》。契合点：两者都彰显了女性在革命事业中无私奉献、舍己为人的崇高精神。沂蒙红嫂们用乳汁救治伤员、用身体搭建人桥，以柔弱的肩膀扛起革命的后方；《红岩》中的江姐、双枪老太婆等女性革命者，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，为了革命胜利甘愿牺牲生命，她们都以女性的力量为革命事业作出了不可磨灭的贡献。 （2）示例： 活动环节：开展“红嫂风骨·红岩芳华”跨时空对话分享会。先分组朗读《红岩》中江姐、双枪老太婆的经典片段，再播放沂蒙红嫂的口述历史录音，最后学生结合自身感受分享对“女性革命力量”的理解。 设计意图：将名著中的艺术形象与现实中的英雄事迹相结合，让学生直观感受到不同时空下女性革命者的共同精神内核，加深对无私奉献革命精神的理解，激发学生对红色精神的传承意识。 【解析】 【小问1详解】 做这道题的时候，首先要认真审题，明确需要完成的两个核心步骤：一是从三个给定的山东红色素材中选定一个，二是从《红星照耀中国》和《红岩》两部指定名著中选定一部。 接下来，要分别回忆所选红色素材的主要事迹和所选名著的核心主题，从中提炼出两者共有的精神内核，这就是我们要找的主题契合点。 最后，结合红色素材中的具体事迹和名著中的具体情节，对这个契合点进行具体的分析说明，让分析有具体内容支撑，而不是空洞的口号。 示例：选择胶东育儿所事迹与《红星照耀中国》。契合点：两者都体现了革命队伍中“舍小家为大家”的大爱精神与革命传承意识。胶东育儿所的保育员们在战火中悉心照料革命后代，甚至不惜牺牲自己的孩子，为革命保留了珍贵的火种；《红星照耀中国》中记录了无数红军战士为了民族解放，告别家人奔赴战场，将自己的一切奉献给革命事业，他们都用行动诠释了革命的大爱与传承。 【小问2详解】 在设计活动环节的时候，一定要紧扣上一题找到的主题契合点，不能设计和主题无关的活动。 活动形式要适合在学校开展，比如分享会、朗诵会、书信写作、情景剧表演等，要具有可操作性。 阐述设计意图的时候，要从学生的角度出发，说明这个活动能帮助学生加深对红色精神的理解，提高学生的相关能力，达到相应的教育效果。 示例： 活动环节：举办“战地家书·红色传承”书信读写活动。先阅读《红星照耀中国》中红军战士写给家人的书信片段，再结合胶东育儿所保育员与革命后代的往来书信，让学生以“给革命先辈的一封信”为题写一封书信，然后进行优秀书信展示。 设计意图：通过读写结合的方式，让学生走进革命先辈的内心世界，更深刻地体会他们舍小家为大家的家国情怀，同时锻炼学生的书面表达能力，将红色精神的传承转化为具体的文字表达。 7. 红色精神是跨越时空的信仰之光。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》中任选两部，结合具体内容，谈谈名著中的精神内核与齐鲁先烈（孟良崮战士、沂蒙红嫂、铁道游击队队员、胶东育儿所保育员等）身上“坚韧、奉献、勇毅”精神的共通之处。 【答案】示例一：《红星照耀中国》《红岩》 《红星照耀中国》中，红军战士飞夺泸定桥、过草地、爬雪山，在缺粮、严寒、强敌围追的绝境中依然坚定前行，体现出坚韧不拔、勇毅无畏的革命精神。这与孟良崮战役中战士们浴血奋战、铁道游击队队员在敌占区机智作战、不畏牺牲的勇毅坚韧高度相通，都是为信仰不惧艰险。《红岩》中，江姐受尽酷刑仍严守秘密，许云峰在狱中挖通道、为同志开辟生路，小萝卜头在黑暗中传递情报，革命者为民族解放甘愿牺牲一切，彰显无私奉献、坚守信仰。这与沂蒙红嫂捐粮、救伤员、做军鞋，胶东育儿所保育员冒死抚育革命后代的默默奉献一脉相承，都以小我成就大义。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔参加红军作战，多次负伤；全身瘫痪、双目失明后，仍坚持文学创作，把生命献给革命事业，展现出向苦难抗争的坚韧与勇毅。这与齐鲁先烈在艰苦环境中坚持斗争、永不言弃的精神一致，都拥有钢铁般的意志。《艾青诗选》中，《我爱这土地》里诗人化身飞鸟，用喉咙歌唱被暴风雨所打击的土地，至死也要与土地融为一体，饱含对祖国和人民深沉的爱与赤诚奉献。这与沂蒙红嫂、铁道队员、育儿所保育员们为家国倾尽全力、无怨无悔的精神相通，都以生命守护信仰与家园。 【解析】 【详解】解答本题需先抓住“坚韧、奉献、勇毅”这一核心精神，分别从所选名著中定位典型人物与关键情节，提炼其精神内核，再将名著中的革命信仰、抗争意志与齐鲁先烈的家国担当、牺牲精神进行关联比对，突出不同时空下信仰力量与家国情怀的共通性，做到名著内容与先烈事迹对应紧密、主旨统一。 示例一：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》中，红军在长征途中面对恶劣自然环境与敌人围追堵截，依然顽强行军、英勇作战，体现出坚韧不拔、勇毅向前的革命意志，与孟良崮战士浴血奋战、铁道游击队队员机智抗敌的勇毅精神高度契合。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战场负伤、工地严寒与病痛折磨，仍坚持为革命事业奋斗，展现出钢铁般的坚韧，与齐鲁先烈不畏艰难、永不退缩的品格一脉相承，共同彰显了为理想顽强拼搏的精神。 示例二：《红岩》《艾青诗选》 《红岩》中的革命者在狱中受尽折磨却坚守信仰，以生命守护革命秘密，体现出无私奉献与坚贞勇毅，如同沂蒙红嫂倾尽全力支援前线、胶东育儿所保育员冒死抚育革命后代，都为大义甘愿牺牲小我。《艾青诗选》中诗人以炽热的诗句抒发对祖国与人民的深情，愿为土地奉献一切，这种深沉的家国情怀与赤诚担当，和齐鲁先烈们坚守家园、勇敢斗争的精神内核一致，都以赤诚之心诠释信仰与奉献。 8. 长征精神不仅存在于先烈事迹中，更沉淀在文学经典里。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》中任选两部，联系山东红色实践（如沂蒙老区乡村振兴、胶东红色旅游开发、山东援疆援藏干部事迹等），谈谈“红色基因”在当代的具体体现与传承方式。 【答案】示例：选择《钢铁是怎样炼成的》与《红岩》。 红色基因在当代的具体体现：《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金为理想献身、坚韧不拔的奋斗精神，在山东援疆援藏干部身上得到了完美传承，他们告别家乡，扎根雪域高原、大漠戈壁，克服恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，为当地的教育、医疗、经济发展奉献青春和热血，用实际行动诠释了“钢铁般的意志”；《红岩》中革命先烈坚贞不屈、视死如归的英雄气概和无私奉献的精神，在胶东红色旅游开发中得到了生动展现，通过修复革命遗址、打造沉浸式红色教育基地、挖掘和讲述革命先辈的感人故事，让那段峥嵘岁月被更多人铭记，英雄精神跨越时空代代相传。 传承方式：一是将红色精神融入日常课堂教学，通过名著精读、主题班会、红色故事会等形式，让学生从小接受红色教育，厚植爱国情怀；二是创新红色旅游的呈现形式，开发互动体验项目、红色剧本杀等，让游客在亲身体验中感受红色精神的魅力；三是大力宣传当代身边的英雄模范事迹，树立可学可做的榜样，让红色基因在新时代的日常生活中焕发生机。 【解析】 【详解】解题时，我们可以先选定自己最熟悉的两部名著，深入回忆它们的核心内容和主题思想，从中提炼出最具代表性的红色精神内核，这是我们进行分析的基础。 接着，我们要从题干给出的山东红色实践案例中，找到与这两部名著精神内核相契合的具体内容，将文学经典中的精神与当代的现实实践建立起有机的联系，具体分析红色基因是如何在新时代得到传承和发扬的。 最后，结合前面的分析，提出一些具体、可行的红色基因传承方式，让我们的回答既有对历史的回望，也有对现实的思考，更有对未来的展望。 示例：选择《红星照耀中国》与《艾青诗选》。 具体体现：《红星照耀中国》中红军战士不怕牺牲、勇往直前、团结互助的长征精神，在孟良崮战役纪念馆的建设与宣传中得到了传承，通过展示珍贵的战役文物、还原真实的战斗场景、讲述战士们的英勇事迹，让人们深刻感受到革命先辈为了民族解放浴血奋战、一往无前的英雄气概；《艾青诗选》中诗人对祖国深沉的热爱、对光明的执着追求和对人民的真挚关怀，在沂蒙红嫂纪念馆的展陈中得到了集中体现，红嫂们用乳汁救伤员、用身体架人桥、用生命守护革命后代的事迹，彰显了普通民众对祖国、对革命的赤子之心，与艾青笔下“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的爱国情怀一脉相承。 传承方式：一是开展“名著+红色研学”活动，组织学生走进红色教育基地，结合名著内容进行实地考察和学习，加深对红色精神的理解；二是利用短视频、直播等新媒体平台，制作通俗易懂的红色名著解读、红色故事动画等内容，让红色文化更贴近年轻人的生活；三是举办红色主题演讲比赛、征文比赛、书画展览等活动，激发人们主动了解红色历史、传承红色基因的积极性和主动性。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 隆冈书院四景诗（其四） 朱熹 土筑低墙草结庵，寻常爱客伴清谈。 地炉有火汤初沸，布被无寒梦亦酣。 风卷翠松鸣晚笛，雪飘疏竹响春蚕。 闭门不管荣枯事，坐傍梅花读二南①。 【注】①二南：指《诗经》中的《周南》和《召南》，这里可以引申为先贤的典籍。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“土筑”“草结”勾勒书庵简朴格局，“爱客清谈”凸显主人清雅好客、不慕奢华的品性。 B. 颔联描写地炉燃火、茶汤初沸、布被御寒的日常场景，传递出书院生活的温暖闲适与安然自得。 C. 颈联以“卷”“飘”写风雪之态，以“鸣”“响”摹松竹之声，勾勒出萧瑟悲凉的冬景。 D. 尾联“闭门”“不管荣枯”“读二南”，直抒胸臆，表达诗人潜心治学、淡泊名利的高洁情怀。 10. 颈联“风卷翠松鸣晚笛，雪飘疏竹响春蚕”运用了精妙的表达技巧。请结合诗句内容，联系《使至塞上》《春望》，简要分析其艺术效果与情感表达。 【答案】9. C 10. 颈联运用了比喻（或以声衬静）的手法：将风吹翠松的声音比作悠扬的晚笛，将雪落疏竹的声响比作春蚕嚼叶。艺术效果上，化冬日的风雪之声为悦耳之音，既生动形象地写出了自然之趣，又营造出书院宁静、清雅的氛围，表现了诗人安贫乐道、淡泊自适的情感。 《使至塞上》中，王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒壮阔苍凉的边塞景象，抒发孤寂漂泊之感；《春望》中，杜甫以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”移情于景，寄寓国破家亡之痛。本诗颈联则反其道而行之，将风雪严寒写得温暖而有生机，体现了朱熹在隆冈书院闭门治学、超然物外的恬淡心境。 【解析】 【导语】朱熹笔下的隆冈书院，虽为土墙草庵，却因书香与友朋而温暖充盈。诗中地炉煮茶、布被酣梦，风雪松竹间自有笛韵蚕声。尾联“闭门不管荣枯事，坐傍梅花读二南”，更见其超然物外、潜心治学的志趣。让我们走进这首《隆冈书院四景诗（其四）》，感受诗人淡泊高洁的情怀与精妙的写景艺术。 【9题详解】 C.有误，颈联将风吹翠松声比作悦耳的晚笛，雪落疏竹声比作春蚕咀嚼，营造出宁静清雅的氛围，表现了诗人安贫乐道、恬淡自适的心境，并非“勾勒出萧瑟悲凉的冬景”。 【10题详解】 根据原诗“风卷翠松鸣晚笛”和“雪飘疏竹响春蚕”可知，诗人描写了风吹过青翠松树的声音以及雪落在稀疏竹叶上的声响。在这里诗人把风吹松树的声音比作悠扬的晚笛声，把雪落竹叶的细碎声响比作春蚕咀嚼桑叶的声音，具体运用了比喻和以声衬静的手法。这两种描写巧妙地将原本寒冷严酷的冬日风雪声转化为悦耳动听的音乐，不仅生动形象地写出了自然界的生机与意趣，还营造出书院内部宁静与清雅的氛围。处于这样清冷却又雅致的环境中，自然表现出了诗人安贫乐道与淡泊自适的内心情感。 联系以往所学知识，王维在《使至塞上》中写下的“大漠孤烟直”及“长河落日圆”勾勒出的是边塞极其壮阔又苍凉的景象，借此抒发内心孤寂漂泊的感受。杜甫在《春望》中写下的“感时花溅泪”与“恨别鸟惊心”则是运用移情于景的方法，寄寓着面对国破家亡时的巨大悲痛。与这两首诗相对沉重或苍凉的情感不同，本诗的颈联反其道而行之，在描写风雪严寒时却让人感受到温暖与生机。由此可见，这样的写景方式最终体现了朱熹在隆冈书院中闭门治学时那种超然物外以及恬淡安静的心境。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿文成公①屡膺挞伐，平定绝域，为近日名臣之冠。其拔擢人才，或于散僚卒伍以一二语赏识，即登荐牍，故人皆乐为之用。兴奎将军以将校从事，公奇其貌，曰：“此将才也。”因与之副将札，命其攻克某岭，即日克捷。其后卒为名将。闻其于军务倥偬②间，惟于幕中独坐饮酒，秉烛竟夜。或拍案大呼愀然长啸持酒旋舞则次日必有奇策。其驱使将士，如发蒙振落③，其成功者，或奖以数语，或偿以糕果，而其人感激终身，甘与效死。 其卒后，往吊者见其厅第湫④隘，居然儒素⑤，较之当时权贵万厦巍然者，薰莸⑥自别。比之李文靖厅前仅容旋马者未为过也。 （节选自《啸亭杂录》，有删改） 【注释】①阿文成公：阿桂，清朝名将。②倥偬（kǒng zǒng）：事务纷繁促迫。③发蒙振落：把蒙在物体上的东西揭掉，把将要落的树叶振落。比喻事情很容易做到。④湫（jiǎo）：低下。⑤儒素：此处指清雅简朴（注：结合语境修正注释，原文侧重宅第风格，非“宿儒”）。⑥薰莸（yóu）：香草和臭草，比喻好人与坏人不相共处。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 古代有许多表示官职升降的词，本文“拔擢”意为“选拔，提拔”，表示官员升职；“左迁”指贬官，表示官员降职。 B. “即登荐牍”中的“牍”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）中的“牍”意思相同，均为“文书、公文”之意。 C. “或于散僚卒伍以一二语赏识”“其后卒为名将”“其卒后”中的“卒”与“身先士卒”中的“卒”意思均一致。 D. “而其人感激终身”的“感激”意思是“感奋激发”，侧重内心的振奋与感念，与如今所说“感谢”之意并不完全一致。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 阿桂身为清代名臣，平定边疆绝域，选拔人才不拘泥于身份地位，常从下层官吏与士兵中发掘有才能之人。 B. 兴奎以将校身份任职时被阿桂赏识，获授副将职务并奉命攻城，当日便攻克取胜，最终成为一代名将。 C. 阿桂军务繁忙却善用静思谋划策略，深夜独坐饮酒、拍案大呼或持酒旋舞，次日必定能想出奇巧计策，尽显军事才能。 D. 阿桂治军严苛，需以丰厚奖赏激励将士，将士因感恩而拼死效命，这是他能够平定绝域、建立奇功的关键举措。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 或拍案A大呼B愀然长啸C持酒D旋舞E则次日F必有G奇策。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴奎将军以将校从事，公奇其貌，曰：“此将才也。” 15. 班级开展“古代贤臣名将的精神传承与当代价值”主题探究活动，请结合选文与《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》，概括阿桂身上两点可贵品质，分析其与课内贤臣品质的共性，并简要谈谈这些品质对当代人的启示。 【答案】11. C 12. D 13. BCE 14. 兴奎将军凭借将校的身份前来任职，阿桂对他的相貌感到惊奇，说：“这是能做将军的人才啊。” 15. 阿桂身上有两点可贵品质：一是慧眼识珠、知人善任，二是功高不傲、清廉自守。与课内贤臣的共性：《出师表》中诸葛亮为蜀汉政权选拔举荐大批德才兼备的人才，同样具有识才爱才、任人唯贤的品质；《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌身居高位却能时刻保持自省，不被虚名迷惑，与阿桂功高盖世却依然简朴生活、不慕权贵的品质一脉相承。 示例：对当代人的启示：当代领导者应学习阿桂的识才之智和用人之量，不拘一格发掘培养人才；每个人无论取得多大成就，都应坚守清廉本心，不被物质欲望裹挟，始终保持谦逊踏实的作风。 【解析】 【导语】本文节选自《啸亭杂录》，以极简练的笔法勾勒清代名将阿桂的形象。作者选取平定绝域、识拔兴奎、治军有方、卒后宅第湫隘四件典型事，通过与权贵的对比，凸显其战功赫赫、知人善任、清廉自守的可贵品质，叙事平实却极具感染力。 【11题详解】 C.“或于散僚卒伍以一二语赏识”中的“卒”指普通士兵；“其后卒为名将”中的“卒是”副词，意思是“最终”；“其卒后”中的“卒是”动词，意思是“去世”；“身先士卒”中的“卒”指士兵。四个“卒”的意义和用法并不一致。 【12题详解】 D.根据第一段最后一句可知，阿桂指挥将士作战非常得心应手，对于立下功劳的将士，他有时只是用几句鼓励的话进行夸奖，有时只是用一些糕点水果作为赏赐，并不是用丰厚的物质奖赏来激励将士。该选项中“治军严苛，需以丰厚奖赏激励将士”的表述与原文内容完全不符。 【13题详解】 句意：有时拍着桌子大声呼喊，有时神色严肃地长啸，有时拿着酒起舞，那么第二天一定有奇妙的计策。 从内容层次来看，这句话是按照“动作+结果”的逻辑展开的。“或拍案大呼”是阿桂思考时的第一个动作，表意完整，应在此处断开；“愀然长啸”是阿桂思考时的第二个动作，独立成意，应在此处断开；“持酒旋舞”是阿桂思考时的第三个动作，表意完整，应在此处断开；“则次日必有奇策”是前面这些动作之后必然出现的结果，作为一个整体表意。 故断句为：或拍案大呼B愀然长啸C持酒旋舞E则次日必有奇策。 【14题详解】 注意下列重点字词： 以：介词，凭借；从事：古今异义，这里指任职、做事；奇：意动用法，对……感到惊奇；将才：指能做将军的人才。 【15题详解】 根据第一段第二至五句可知，阿桂具有敏锐的识人眼光，能够从身份低微的散僚和士兵中发现有才能的人，并且敢于大胆任用，给他们提供施展才华的平台，因此天下的人才都愿意为他效力。 根据第二段第一句可知，阿桂虽然身居高位、战功赫赫，却始终保持着清廉简朴的生活作风，他的住宅低矮狭小，风格清雅简朴，与当时那些建造豪华府邸的权贵形成了鲜明的对比，体现了他不慕名利、坚守本心的高尚品质。 《出师表》中的诸葛亮，为了兴复汉室的大业鞠躬尽瘁，他向后主刘禅郑重推荐了郭攸之、费祎、董允等一批贤能的文臣和武将，希望后主能够亲近贤臣、远离小人，同样体现了他重视人才、善于识才用人的品质；同时诸葛亮一生清廉，“臣本布衣，躬耕于南阳”，不求富贵荣华，与阿桂身居高位却生活简朴的品质高度契合。 《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌，身为齐国的相国，却能够保持清醒的头脑，不被身边人的赞美所蒙蔽，从自己与徐公比美的小事中悟出了治国的大道理，并且敢于向齐王进谏，体现了他善于思考、有智慧、以国家利益为重的品质；同时他不慕虚荣、坚守本心的特点，与阿桂不追求奢华生活、清廉简朴的品质是相通的。 示例： 对当代人的启示：在当代职场中，领导者应该学习阿桂的识才之智和用人之量，不拘一格地发掘和培养人才，让每个人的才能都能得到充分发挥；对于我们每个人来说，无论取得多大的成就，都应该学习阿桂清廉自守的品质，不被物质欲望所裹挟，始终保持谦逊和本心，做一个对社会有价值的人。 【点睛】参考译文： 阿文成公（阿桂）多次率军出征，平定了边远地区的战乱，是当时最杰出的名臣。他选拔提拔人才，有时能从闲散的官吏和普通士兵中，凭借一两句话就赏识其才能，立刻把名字写在推荐文书上，因此人们都愿意为他效力。兴奎将军凭借将校的身份在军中任职，阿桂对他的相貌感到惊奇，说：“这是能做将军的人才啊。”于是授予他副将的任命文书，命令他率军攻打某座山岭，兴奎当天就取得了胜利，后来他最终成为了一代名将。听说他在军务繁忙紧迫的时候，只在营帐中独自坐着饮酒，点着蜡烛通宵达旦。有时拍着桌子大声呼喊，有时神色严肃地长啸，有时拿着酒起舞，那么第二天他一定能想出克敌制胜的奇妙计策。他指挥将士作战，就像揭掉蒙在物体上的东西、振落将要掉落的树叶一样容易。对于立下功劳的人，他有时只用几句鼓励的话夸奖，有时用一些糕点水果作为赏赐，而那些人却会终身感激，心甘情愿为他拼死效力。 他去世后，前去吊唁的人看到他的住宅低矮狭小，风格竟然清雅简朴，和当时那些拥有高大华丽府邸的权贵相比，就像香草和臭草一样，好坏自然分明。把他和当年李文靖公（李沆）厅堂前只能容下一匹马转身的住宅相比，也不算过分。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 班级举办了“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”综合性学习活动，请你阅读以下材料并完成任务。 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （选自“中国军网”，《踏访中国革命圣地西柏坡》，有删改） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： 红色·传承——宣传画里的传承精神 活动一：红色解读 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西柏坡廉政教育馆的档案、账目等史料，直观彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B. 文艺晚会《正义必胜》纵跨14年抗战历程，以经典音乐为线索，串联起多个荡气回肠的关键历史情境。 C. 晚会融入《小路》《红河谷》等经典歌曲，结合白求恩等国际主义战士画面，升华了世界反法西斯主题。 D. 西柏坡曾见证塔山阻击战，该战役是抗日战争时期我军以少胜多的关键战斗，为后续作战赢得重要战机。 17. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西柏坡既是晋察冀抗日根据地重要组成部分，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B. 年轻文艺工作者对经典作品的二度创作和新创作品的演绎，让红色文艺既重温历史又焕发现代光彩。 C. 《正义必胜》晚会不仅涵盖国内抗战关键场景，还拓展至世界反法西斯战场，兼具民族性与国际性。 D. 宣传画通过历史场景与当代元素的融合，以具象化的图案传递“红色精神代代相传”的核心内涵。 活动二：红色宣传 18. 材料三是本次活动的宣传画，以下是小福为该宣传画配的一段说明性文字，请你协助他补充完整。 宣传画左侧（1）________象征历史岁月中的革命奋斗精神，右侧旋转楼梯、笔记本、火炬图案代表（2）________，中央“薪火相传”的飘带与花朵串联时空，体现（3）________。此外，宣传画以左右人物的对视与互动形成“历史与当代的对话”，旋转楼梯的上升趋势隐喻（4）________。 活动三：红色看法 19. 活动中，同学们就“如何传承红色基因”纷纷发表看法，请你结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 【答案】16. D 17. D 18. ①. 军号、革命书籍、刻有“革命奋斗”的石桌 ②. 当代青年对红色精神的学习与践行 ③. 红色精神薪火相传、生生不息的核心内涵 ④. 红色精神在传承中不断发展、永放光芒 19. 示例：传承红色基因，首先要走进革命圣地，实地感受革命先辈的奋斗历程，从历史中汲取精神力量；其次要积极参与红色文艺活动，欣赏并传播优秀的红色作品，让红色精神在新时代焕发生机；最后要将红色精神融入日常学习和生活，以革命先辈为榜样，努力学习，勇于担当，用实际行动践行红色精神。 【解析】 【导语】本文围绕“传承红色精神”主题，从三个维度展开：西柏坡承载的革命根脉与廉政风骨，《正义必胜》晚会的史诗性艺术表达，宣传画里薪火相传的当代图景。多媒介、跨时空的呈现方式，让红色精神既有历史厚度，又具鲜活的时代生命力。 【16题详解】 D.根据材料一第①段第二句可知，塔山阻击战发生在解放战争时期，并非抗日战争时期。 【17题详解】 D.材料三的宣传画中，左侧的军号、革命书籍、“革命奋斗”石桌是象征革命历史的元素，右侧的笔记本、火炬、旋转楼梯是象征当代青年的元素，宣传画是通过象征元素的组合来传递红色精神传承的内涵，并没有呈现具体的历史场景。该选项中“历史场景与当代元素的融合”的表述与宣传画内容不符。 【18题详解】 首先观察宣传画细节：这幅宣传画以“红色·传承”为主题，画面左侧有两位青年，一位在吹军号，一位在翻看革命书籍，他们身旁的石桌上刻着“革命奋斗”四个字；画面中央有一条写着“薪火相传”的飘带，飘带旁点缀着花朵；画面右侧有一位青年手持燃烧的火炬和笔记本，身后是向上延伸的旋转楼梯，楼梯上还有两位青年正缓步走来。 结合“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”的活动主题分析各元素的含义：左侧的军号、革命书籍和“革命奋斗”石桌，是革命年代奋斗精神的象征，代表着历史岁月中沉淀下来的红色基因；右侧的笔记本、火炬和旋转楼梯，代表着当代青年接过革命的火炬，在新时代学习和践行红色精神；中央“薪火相传”的飘带串联起左右两部分，体现了红色精神跨越时空、代代相传的核心内涵；旋转楼梯不断向上的趋势，隐喻着红色精神在传承中不断发展，永远充满生机与活力。 答题此题可先按照从左到右、从中间到四周的顺序梳理宣传画的核心元素，再结合活动主题分析每个元素的象征意义，最后将分析结果填入对应的横线处，注意语言要简洁准确，符合说明性文字的要求。 【19题详解】 根据材料一第①段可知，西柏坡作为革命圣地，承载着革命先辈英勇战斗、无私奉献的精神，以及中国共产党自我革命、清正廉洁的优良作风，这些都是红色基因的重要组成部分，走进革命圣地、了解革命历史是传承红色基因的基础。 根据材料二第③段可知，红色文艺作品是传承红色基因的重要载体，年轻文艺工作者对经典红色作品的二度创作和新作品的演绎，让红色精神以更贴近当代人的方式传播开来，参与和传播红色文艺是传承红色基因的有效途径。根据材料三的宣传画可知，红色精神的传承需要一代又一代人的接力，当代青年要接过革命先辈的火炬，将红色精神融入日常的学习和生活中，用实际行动践行红色精神。 示例：传承红色基因，我们可以从三个方面做起：一是主动学习红色历史，通过参观革命纪念馆、阅读红色书籍、观看红色纪录片等方式，深入了解革命先辈的奋斗故事，铭记他们的牺牲与奉献；二是积极传播红色文化，利用短视频、公众号等新媒体平台，分享自己了解的红色故事和感悟，让更多人感受到红色精神的魅力；三是自觉践行红色精神，在学习中不怕困难、刻苦钻研，在生活中乐于助人、勇于担当，将红色基因转化为成长路上的强大动力。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过夹金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑩它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了，“老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑪“把炮弹卸下来。”连长说，“踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑫炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦：“连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑬泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑭三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀，又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑：“周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑮老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来。 ⑯泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑰“人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑱石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水。 ⑲石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” ⑳“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 ㉑连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ㉒“敬礼——” ㉓所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ㉔“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ㉕它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ㉖连长站了很久。“走吧。”他说。没有人动。 ㉗“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ㉘石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ㉙他们继续往前走。走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉚“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉛“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉜那晚宿营时，战士们挤在一起，背靠着背，谁也不说话。篝火燃着，半明半暗。 ㉝石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是江西老家的山歌，娘教他的。调子走了样，词也记不全，就那么哼着。 ㉞连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉟歌声断断续续，不知什么时候，停了。 ㊱天快亮了。明天，继续前进。 （选自《解放军报》，2026年3月31日，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代红军在毛儿盖筹粮艰难、后有追兵、前路未知的处境，既凸显长征的残酷，也为下文白马牺牲的情节做铺垫。 B. 白马“老伙计”跟随部队历经湘江、乌江等战役，驮运炮弹、救助伤员，陪伴战士们从江西出发，早已成为队伍中的一员。 C. 炊事班班长老周提出杀马充饥，是因为战士们饥寒交迫、濒临绝境，他不顾战士与白马的情谊，只想保全自己的性命。 D. 文章以小见大，借白马“老伙计”的牺牲，既展现了战士与战马生死相依的情谊，也歌颂了红军不屈不挠的长征精神。 21. 下列对文中语句的赏析，不准确的一项是（ ） A. “泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽”，运用拟声词和比喻，生动渲染出沼泽的凶险，烘托出紧张绝望的氛围。 B. “‘老伙计’眨了眨眼睛……它的嘴巴最后张了张，却没有声音”，通过动作描写，细腻表现出白马对战士们的不舍与临终的无助。 C. 战士们向陷在沼泽中的白马敬礼，这一细节既体现出战马在战士心中的分量，也彰显了红军战士敬畏生命、重情重义的品格。 D. 文章结尾写石头哼山歌、连长彻夜不眠，既表现出战士们对白马的怀念，也体现出他们在绝境中依然乐观向上的革命情怀。 22. 文中多次回忆白马“老伙计”的过往经历，如驮运炮弹、救助伤员等，请结合文本分析这些内容的作用。 23. 结合全文内容，谈谈你对文末指导员所说“它还在。剩下的路，我们替它走”这句话的理解。 【答案】20. C 21. D 22. ①交代白马跟随部队历经艰险，驮炮弹、救伤员、伴战士，突出它忠诚可靠、功勋卓著，是有血有肉的“战友”，而非普通战马。②写出战士与白马生死相依的深厚情谊，为后文众人不忍杀马、向它敬礼、沉痛缅怀等情节做情感铺垫，使牺牲更显悲壮。③以战马的坚守映衬红军战士的顽强，小中见大，彰显长征途中生命与情义的可贵，歌颂不屈的革命精神。 23. 表层意思：白马虽然沉入沼泽牺牲了，但它没有真正离去，依然活在战士们的心中。 深层内涵：“老伙计”忠诚坚韧、默默奉献的精神留在了队伍里，成为红军精神的一部分。 精神传承：战士们带着战马的这份精神继续前行，完成它未走完的长征路，既表达了对白马的深切怀念，也彰显出继承遗志、坚定向前、绝不退缩的革命信念。 【解析】 【导语】本文以红军过草地为背景，聚焦最后一匹白马的命运，用质朴而厚重的语言，串联起战士与战马的生死情谊。通过陷沼泽、议杀马等细节，刻画了战士们的善良与坚定，将战马的忠诚与红军的顽强精神相融。篇幅精短却张力十足，于悲壮中见温情，于细微处显信仰，以小切口承载大主题，极具感染力，彰显了革命岁月里的人性光辉与精神力量。 【20题详解】 C.根据第⑫段可知，老周摸出刀，嘴唇哆嗦，可见他内心极度痛苦与不舍。根据第⑯段可知，老周是看到战友们虚弱不堪，为了整个连队能活下去才提出杀马，并非不顾情谊、只为保全自己。因此选项中“不顾情谊”“只想保全自己的性命”与原文不符。 【21题详解】 D.根据第㉝㉞段可知，石头哼歌是因思念“老伙计”难以入眠，连长独坐是望着来路缅怀牺牲的战马，整体氛围沉痛肃穆，并未体现“乐观向上”，该赏析与原文情感基调不符。 【22题详解】 丰富白马形象，使其成为有情感的“战友”：根据第④段和第⑩段，写白马历经湘江、乌江、娄山关等战役，驮炮弹、救伤员、照顾小红军石头，突出它忠诚坚韧、功勋卓著，早已不是普通战马，而是与战士生死与共的“老伙计”。 铺垫情感，让后文情节更合理感人：这些过往经历，写出战士与白马之间深厚的情谊。正因如此，根据第⑮⑲段，老周的刀才落不下去，石头才宁愿挨饿也不愿杀马，战士们才会庄重敬礼、沉痛怀念，使情感更真实，牺牲更悲壮。 以马衬人，深化文章主题：根据全文内容，白马的忠诚坚韧与红军战士的顽强不屈相互映衬，以战马的奉献牺牲，折射出红军不怕艰险、重情重义的精神，以小见大，歌颂了伟大的长征精神。 【23题详解】 “它还在”，是因为它早已不是一匹马，而是连队的战友与精神象征：文中第④段写它跟着战士们走过湘江、乌江、娄山关，驮炮弹、救伤员；第⑩段写它驮过病重的三班副，安慰过脚受伤的小红军石头。这些共同经历让白马成了炮兵连不可分割的一员。第㉒~㉔段战士们集体向它敬礼，第㉘段战士们一步一回头，第㉝段石头因梦见它而失眠，都说明它虽然肉体沉入沼泽，但它忠诚、坚韧、陪伴战士生死与共的形象，永远留在每个人心里，所以说“它还在”。 “剩下的路，我们替它走”，是承诺，也是精神的接力：白马没能走出草地，但它未走完的北上征程，战士们会替它继续走下去。文中第㉘段写老周背起炮弹、石头收起刀、众人继续向前，第㉛段写第二天依旧要前进，都体现出这句话不是空话，而是行动。战士们带着对“老伙计”的怀念，带着它一路相随的信念继续行军，把战马的牺牲化作前行的力量，完成它没能走完的长征路。 这句话更是情感与主旨的升华：白马的牺牲让战士们悲痛，但没有让他们消沉。第㉞段连长整夜望着来路缅怀战友，第㉝段石头在深夜哼起家乡的歌，都体现出沉痛之后的坚定。这句话既道出了战士与战马之间生死相依的深情，也表明他们会带着这份情义与力量，不畏艰险、继续北上，深刻歌颂了红军不屈不挠、坚守信仰的长征精神。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回望峥嵘岁月，先辈们在艰难困苦中从未退缩，凭着坚定的信念和顽强的毅力，闯过了一道又一道难关。这份直面困难、永不言弃的精神，一直激励着后人。成长途中，我们总会遇到学习的压力、前行的阻碍，只要心怀勇气、脚踏实地、坚持到底，就能冲破阴霾，奔赴属于自己的美好前程。 请以“不惧风雨，向阳而行”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 不惧风雨，向阳而行 人生如行路，时而晴空万里，时而风雨交加。真正的成长，从来不是一帆风顺的坦途，而是在风雨中挺直脊梁，心怀光亮，勇敢向前。 学习的道路上，我也曾被风雨困住。一次数学考试，接连几次成绩都很不理想，看着满是红叉的试卷，我满心沮丧，甚至想要放弃。每当夜深人静，别人都在休息时，我仍对着难题苦苦思索，可一次次的尝试换来的却是一次次的失败，焦虑和迷茫像乌云一样笼罩着我。但我知道，退缩解决不了任何问题，与其在原地徘徊，不如鼓起勇气迎难而上。 我开始整理错题，把每一个不懂的知识点标记出来，主动向老师和同学请教。清晨的书桌前，有我背诵公式的身影；放学后的教室里，有我反复演算的痕迹。遇到解不开的题目，我不再急躁，而是静下心来一步步分析；想要松懈的时候，我便告诉自己，再坚持一下，阳光就在前方。那些熬过的夜晚，那些写下的草稿，都在慢慢积累成力量。 渐渐地，我发现难题不再那么可怕，成绩也一点点提升。当再次拿到满意的试卷时，我明白，所谓风雨，不过是成长的考验。那些打不倒我们的困难，终将让我们变得更加强大。正如先辈们在峥嵘岁月里，凭借坚定的信念闯过重重难关，我们在成长途中，也应带着这份坚韧，直面压力与阻碍。 生活中难免有挫折，学习中总会有挑战，但只要心怀勇气，脚踏实地，就没有跨不过的坎，没有越不过的山。风雨只是暂时的阴霾，而心中的向阳之心，永远明亮。 不惧风雨，不是不害怕困难，而是即使害怕，依然选择前行；向阳而行，不是只有一路光明，而是身处黑暗，仍不忘追逐希望。愿我们都能在成长路上，不畏坎坷，坚守初心，迎着光亮奔赴属于自己的美好前程。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目由两个核心部分构成，不惧风雨是行为态度，指向面对困境、挫折、压力与磨难时不畏惧不退缩的精神品质，向阳而行是目标追求，代表心怀希望、坚守信念、朝着美好与光明不断奋进的人生方向，二者存在紧密的逻辑关联，不惧风雨是前提，向阳而行是归宿，共同凸显直面困难、永不言弃、坚守信念、勇敢追梦的核心主旨。写作时需紧扣这一内在关系，立足成长视角，将个人经历与时代精神相结合，既体现面对困境的坚韧态度，又彰显追逐理想的积极追求，传递昂扬向上的正能量。 二、选材构思。选材可从个人生活与家国先辈两个维度展开，个人层面可选取学习中攻克难题、克服考试失利、坚持体育锻炼、突破自身短板等真实成长经历，贴近生活易抒发真情实感；家国层面可选取革命先辈攻坚克难、时代人物坚守追梦等事例，以此升华主题，让文章更有深度。构思上可采用总分总结构，开篇点题阐释“不惧风雨”与“向阳而行”的内涵，中间分层次叙事或论述，先写遭遇的风雨困境，再写坚守信念、勇敢坚持的过程，最后写突破困境后的成长与感悟，也可采用先抑后扬的手法，通过困境与突破的对比突出主旨，同时注重事例与情感的融合，以小见大展现精神力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型A 二〇二六年四月高中段学校招生模拟考试 语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 在中国工农红军长征胜利90周年之际，齐鲁红色文脉绵延不绝。复兴中学举办“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”系列主题活动，邀你参与文字审核、活动策划与经典研读，让长征精神在实践中焕发新生！ 任务一：红色材料研读与文字审核 90年前，红军在长征中鏖战湘江、飞夺泸定桥、巧渡金沙江，以（坚强/坚韧）的意志突破天险，用热血（铸造/铸就）革命信仰；如今，这种精神在齐鲁大地深深扎根、生生不息。孟良崮战役中，战士们浴血奋战、宁死不退，用生命守护家国；沂蒙红嫂们“用乳汁救伤员、用身体架人桥”，以大爱诠释奉献；铁道游击队在微山湖畔飞车夺枪、智斗日寇，用勇毅书写传奇；胶东育儿所的保育员们悉心照料革命后代，用坚守传递希望；山东援藏援疆干部扎根雪域高原、大漠戈壁，以（义无反顾/责无旁贷）的担当践行使命，以（坚定不移/矢志不渝）的信念永葆初心。通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 1. 依次填入文段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 坚强 铸造 责无旁贷 坚定不移 B. 坚韧 铸就 义无反顾 矢志不渝 C. 坚韧 铸造 义无反顾 坚定不移 D. 坚强 铸就 责无旁贷 矢志不渝 2. 请将活动主题“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”中缺少的字根据拼音补充出来，并将10个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：通过重温长征故事、瞻仰齐鲁红色遗址、聆听老战士口述历史，使我们在回望中汲取到砥砺前行的力量，传承革命先烈用生命铸就的精神遗产。 ________ 任务二：活动文案逻辑梳理 4. 学生会拟制作“红色精神传承周”预告推文，下面是文案核心语段，其中有五句话被打乱顺序，请你选出语序最恰当的一项，补全语段（ ） 为传承长征精神、深挖齐鲁红色资源，我校将以“赓续初心，薪火相传”为核心开展系列活动。________同学们可通过班主任报名参与研学，在红色浸润中坚定理想信念。 ①活动期间，除“红色经典诵读”“长征故事分享会”外，还将组织参观孟良崮战役纪念馆、胶东育儿所旧址，老战士将现场赠送红色经典书籍。 ②此次“赓续初心·薪火相传”红色精神传承周，定于11月13日—19日举办，旨在通过多元形式引导师生铭记历史、砥砺品格。 ③开幕式将于11月13日上午9点在学校礼堂举行，沂蒙红嫂后代、铁道游击队队员亲属将共同讲述“担架上的摇篮”“微湖飞虎”等家乡红色故事。 ④从聆听先烈故事到实地研学感悟，从经典诵读到互动赠书，每一项活动都承载着传承红色基因的使命。 ⑤让我们带着敬畏之心参与其中，争做新时代长征路上的奋进者。 A. ②③①④⑤ B. ③②①⑤④ C. ②①③⑤④ D. ③①②④⑤ 任务三：经典诗文与奋斗精神共鸣 5. 长征精神是穿越时空的精神火炬，照亮新时代的奋进之路。齐鲁儿女自古就有坚韧不拔、家国担当的品格，这些精神与长征精神一脉相承。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，使语意完整连贯，凸显“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”主题共鸣。 红色基因，藏在千古诗文的血脉中。面对长征般的艰难险阻，我们当有李白“①________，直挂云帆济沧海”的执着信念；遭遇挫折坎坷时，当效刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，②________”的豁达胸襟；胸怀家国大义，当怀杜甫登临泰山时“会当凌绝顶，③________”的凌云壮志；坚守初心、不改赤诚，当仿文天祥“人生自古谁无死，④________”的爱国气节；传承先烈奉献精神，当记范仲淹任职山东青州时“先天下之忧而忧，⑤________”的博大胸襟；践行青春誓言、勇毅前行，当学陆游“山重水复疑无路，⑥________”的坚韧品格——这些诗句，正是长征精神与齐鲁文化的生动写照。 任务四：综合实践与名著深度融合 6. 为深化“缅怀革命先烈，传承红色基因”主题活动，学校拟开展“齐鲁红色基因传习营”综合性学习，要求结合名著内涵与山东红色资源完成以下任务。 （1）从孟良崮战役战地日记、沂蒙红嫂口述史、胶东育儿所事迹等山东红色素材中，任选一项，分析其与《红星照耀中国》《红岩》中某部名著的主题契合点。 （2）基于契合点，设计一个“名著+实践”的活动环节，并简述设计意图。 7. 红色精神是跨越时空的信仰之光。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》中任选两部，结合具体内容，谈谈名著中的精神内核与齐鲁先烈（孟良崮战士、沂蒙红嫂、铁道游击队队员、胶东育儿所保育员等）身上“坚韧、奉献、勇毅”精神的共通之处。 8. 长征精神不仅存在于先烈事迹中，更沉淀在文学经典里。请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》中任选两部，联系山东红色实践（如沂蒙老区乡村振兴、胶东红色旅游开发、山东援疆援藏干部事迹等），谈谈“红色基因”在当代的具体体现与传承方式。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 隆冈书院四景诗（其四） 朱熹 土筑低墙草结庵，寻常爱客伴清谈。 地炉有火汤初沸，布被无寒梦亦酣。 风卷翠松鸣晚笛，雪飘疏竹响春蚕。 闭门不管荣枯事，坐傍梅花读二南①。 【注】①二南：指《诗经》中的《周南》和《召南》，这里可以引申为先贤的典籍。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“土筑”“草结”勾勒书庵简朴格局，“爱客清谈”凸显主人清雅好客、不慕奢华的品性。 B. 颔联描写地炉燃火、茶汤初沸、布被御寒的日常场景，传递出书院生活的温暖闲适与安然自得。 C. 颈联以“卷”“飘”写风雪之态，以“鸣”“响”摹松竹之声，勾勒出萧瑟悲凉的冬景。 D. 尾联“闭门”“不管荣枯”“读二南”，直抒胸臆，表达诗人潜心治学、淡泊名利的高洁情怀。 10. 颈联“风卷翠松鸣晚笛，雪飘疏竹响春蚕”运用了精妙的表达技巧。请结合诗句内容，联系《使至塞上》《春望》，简要分析其艺术效果与情感表达。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿文成公①屡膺挞伐，平定绝域，为近日名臣之冠。其拔擢人才，或于散僚卒伍以一二语赏识，即登荐牍，故人皆乐为之用。兴奎将军以将校从事，公奇其貌，曰：“此将才也。”因与之副将札，命其攻克某岭，即日克捷。其后卒为名将。闻其于军务倥偬②间，惟于幕中独坐饮酒，秉烛竟夜。或拍案大呼愀然长啸持酒旋舞则次日必有奇策。其驱使将士，如发蒙振落③，其成功者，或奖以数语，或偿以糕果，而其人感激终身，甘与效死。 其卒后，往吊者见其厅第湫④隘，居然儒素⑤，较之当时权贵万厦巍然者，薰莸⑥自别。比之李文靖厅前仅容旋马者未为过也。 （节选自《啸亭杂录》，有删改） 【注释】①阿文成公：阿桂，清朝名将。②倥偬（kǒng zǒng）：事务纷繁促迫。③发蒙振落：把蒙在物体上的东西揭掉，把将要落的树叶振落。比喻事情很容易做到。④湫（jiǎo）：低下。⑤儒素：此处指清雅简朴（注：结合语境修正注释，原文侧重宅第风格，非“宿儒”）。⑥薰莸（yóu）：香草和臭草，比喻好人与坏人不相共处。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 古代有许多表示官职升降的词，本文“拔擢”意为“选拔，提拔”，表示官员升职；“左迁”指贬官，表示官员降职。 B. “即登荐牍”中的“牍”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）中的“牍”意思相同，均为“文书、公文”之意。 C. “或于散僚卒伍以一二语赏识”“其后卒为名将”“其卒后”中的“卒”与“身先士卒”中的“卒”意思均一致。 D. “而其人感激终身”的“感激”意思是“感奋激发”，侧重内心的振奋与感念，与如今所说“感谢”之意并不完全一致。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 阿桂身为清代名臣，平定边疆绝域，选拔人才不拘泥于身份地位，常从下层官吏与士兵中发掘有才能之人。 B. 兴奎以将校身份任职时被阿桂赏识，获授副将职务并奉命攻城，当日便攻克取胜，最终成为一代名将。 C. 阿桂军务繁忙却善用静思谋划策略，深夜独坐饮酒、拍案大呼或持酒旋舞，次日必定能想出奇巧计策，尽显军事才能。 D. 阿桂治军严苛，需以丰厚奖赏激励将士，将士因感恩而拼死效命，这是他能够平定绝域、建立奇功的关键举措。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次涂到答题卡上。 或拍案A大呼B愀然长啸C持酒D旋舞E则次日F必有G奇策。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴奎将军以将校从事，公奇其貌，曰：“此将才也。” 15. 班级开展“古代贤臣名将的精神传承与当代价值”主题探究活动，请结合选文与《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》，概括阿桂身上两点可贵品质，分析其与课内贤臣品质的共性，并简要谈谈这些品质对当代人的启示。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 班级举办了“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”综合性学习活动，请你阅读以下材料并完成任务。 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （选自“中国军网”，《踏访中国革命圣地西柏坡》，有删改） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： 红色·传承——宣传画里的传承精神 活动一：红色解读 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西柏坡廉政教育馆的档案、账目等史料，直观彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B. 文艺晚会《正义必胜》纵跨14年抗战历程，以经典音乐为线索，串联起多个荡气回肠的关键历史情境。 C. 晚会融入《小路》《红河谷》等经典歌曲，结合白求恩等国际主义战士画面，升华了世界反法西斯主题。 D. 西柏坡曾见证塔山阻击战，该战役是抗日战争时期我军以少胜多的关键战斗，为后续作战赢得重要战机。 17. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西柏坡既是晋察冀抗日根据地重要组成部分，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B. 年轻文艺工作者对经典作品的二度创作和新创作品的演绎，让红色文艺既重温历史又焕发现代光彩。 C. 《正义必胜》晚会不仅涵盖国内抗战关键场景，还拓展至世界反法西斯战场，兼具民族性与国际性。 D. 宣传画通过历史场景与当代元素的融合，以具象化的图案传递“红色精神代代相传”的核心内涵。 活动二：红色宣传 18. 材料三是本次活动的宣传画，以下是小福为该宣传画配的一段说明性文字，请你协助他补充完整。 宣传画左侧（1）________象征历史岁月中的革命奋斗精神，右侧旋转楼梯、笔记本、火炬图案代表（2）________，中央“薪火相传”的飘带与花朵串联时空，体现（3）________。此外，宣传画以左右人物的对视与互动形成“历史与当代的对话”，旋转楼梯的上升趋势隐喻（4）________。 活动三：红色看法 19. 活动中，同学们就“如何传承红色基因”纷纷发表看法，请你结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过夹金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑩它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了，“老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑪“把炮弹卸下来。”连长说，“踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑫炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦：“连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑬泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑭三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀，又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑：“周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑮老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来。 ⑯泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑰“人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑱石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水。 ⑲石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” ⑳“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 ㉑连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ㉒“敬礼——” ㉓所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ㉔“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ㉕它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ㉖连长站了很久。“走吧。”他说。没有人动。 ㉗“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ㉘石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ㉙他们继续往前走。走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉚“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉛“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉜那晚宿营时，战士们挤在一起，背靠着背，谁也不说话。篝火燃着，半明半暗。 ㉝石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是江西老家的山歌，娘教他的。调子走了样，词也记不全，就那么哼着。 ㉞连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉟歌声断断续续，不知什么时候，停了。 ㊱天快亮了。明天，继续前进。 （选自《解放军报》，2026年3月31日，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代红军在毛儿盖筹粮艰难、后有追兵、前路未知的处境，既凸显长征的残酷，也为下文白马牺牲的情节做铺垫。 B. 白马“老伙计”跟随部队历经湘江、乌江等战役，驮运炮弹、救助伤员，陪伴战士们从江西出发，早已成为队伍中的一员。 C. 炊事班班长老周提出杀马充饥，是因为战士们饥寒交迫、濒临绝境，他不顾战士与白马的情谊，只想保全自己的性命。 D. 文章以小见大，借白马“老伙计”的牺牲，既展现了战士与战马生死相依的情谊，也歌颂了红军不屈不挠的长征精神。 21. 下列对文中语句的赏析，不准确的一项是（ ） A. “泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽”，运用拟声词和比喻，生动渲染出沼泽的凶险，烘托出紧张绝望的氛围。 B. “‘老伙计’眨了眨眼睛……它的嘴巴最后张了张，却没有声音”，通过动作描写，细腻表现出白马对战士们的不舍与临终的无助。 C. 战士们向陷在沼泽中的白马敬礼，这一细节既体现出战马在战士心中的分量，也彰显了红军战士敬畏生命、重情重义的品格。 D. 文章结尾写石头哼山歌、连长彻夜不眠，既表现出战士们对白马的怀念，也体现出他们在绝境中依然乐观向上的革命情怀。 22. 文中多次回忆白马“老伙计”的过往经历，如驮运炮弹、救助伤员等，请结合文本分析这些内容的作用。 23. 结合全文内容，谈谈你对文末指导员所说“它还在。剩下的路，我们替它走”这句话的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回望峥嵘岁月，先辈们在艰难困苦中从未退缩，凭着坚定的信念和顽强的毅力，闯过了一道又一道难关。这份直面困难、永不言弃的精神，一直激励着后人。成长途中，我们总会遇到学习的压力、前行的阻碍，只要心怀勇气、脚踏实地、坚持到底，就能冲破阴霾，奔赴属于自己的美好前程。 请以“不惧风雨，向阳而行”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $