【期中题型分类突破】写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

【期中题型分类突破】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 1．（24-25七年级下·辽宁大连·期中）按要求作文 在你努力学习时，收获了丰硕的知识；在你逐梦路上，收获了坚韧的品格；在你与家人的相处中，收获了温暖的慰藉；在你与挫折交锋时，收获了重新出发的勇气…… 请以“收获”为话题，自选角度立意，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（24-25七年级下·重庆云阳·期中）根据要求写作。 尽管每一天是那么的平凡普通，但在学习和成长的征程中总不缺少惊涛骇浪的袭击。只有以勇敢的姿态、坚强的意志、非凡的智慧去面对，我们才能收获新的自我。 请将题目“这一次，我收获了 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚，内容充实。②不要套作，不得抄袭；③书写字体规范，卷面整洁；④凡涉及真实的校名、地名、人名，一律用A、B、C等字母代替。⑤不少于600字。 3．（24-25七年级下·海南海口·期中）阅读以下文字，按要求写作。 如果有一天，你能穿越时空，与书本中的某位人物相遇——也许是执着科研的邓稼先，是慷慨激昂的闻一多，是奋勇杀敌的花木兰……你会和他（她）有怎样的对话？你会见证怎样的故事？ 请发挥想象，写一篇记叙文，描写你们相遇的场景，展现人物的精神世界，并写出你内心的感受。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 4．（24-25七年级下·海南海口·期中）阅读以下文字，按要求写作。 习总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄。我们要学习英雄人物、先进人物，在学习中养成好的思想品德追求。榜样的力量是无穷的，大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。这就是孔子讲的‘见贤思齐焉，见不贤而内自省也’。” 这个学期，我们学了很多写人的课文，并学习了写出人物精神的常见方法及选材方法，生活中我们会遇到各种各样的人。请以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 5．（24-25七年级下·广西百色·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些身影，或熟悉，或偶尔擦肩，却都曾在不经意间，触动过我们的心灵。也许是校园里那个总是耐心答疑的同学，用知识的火种点亮他人求知的道路；也许是街边那个默默清扫的环卫工人，以勤劳的双手守护城市的整洁；又或许是家中那个日夜操劳的亲人，用无私的爱温暖着每一个平凡日子……他们或许没有惊天动地的壮举，却以各自独特的方式散发着光芒。 今天，就让我们拿起笔，以“夸夸那个________的他（她）”为题，把那些藏在心底的赞美与感动，化作笔下流淌的文字，让他们的美好被看见、被铭记。 要求：①将作文题“夸夸那个________的他（她）”补充完整；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。 6．（24-25七年级下·吉林松原·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 与其千遍万遍地向别人倾诉自己的宏图构想和各种困难因素来为自己找借口，不如静下心来列出计划，一步一步地解决问题，行动起来！ 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 7．（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）题目：《我身边的榜样》 要求：①写一篇记叙文，字数不少于600字，通过具体事例展现榜样的优秀品质； ②运用语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名等信息。 8．（24-25七年级下·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 在春天的故事里，有高飞的风筝、奔跑的孩童，有美丽的土地、温暖的灯火……这些画面，任凭时光流转，依旧熠熠生辉。 请以“与春天在一起”为题目，写一篇作文。 要求：（1）在答题卡相应的位置，写上题目。（2）自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 9．（24-25七年级下·北京朝阳·期中）按要求作文 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将题目写在答题纸上，作文内容积极向上。不少于500字。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10．（24-25七年级下·黑龙江·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 董卿在《朗读者》中说：“世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月……”遇见一个人、一件事、一本书、一片风景……都会让我们的生活变得更加美好。 请以“真好，我在年少遇见你”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于500字。 11．（24-25七年级下·重庆万州·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 对鲁迅来说，百草园中的玩耍，是一缕芬芳；对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对杨绛来说，老王送的一包鸡蛋，是一缕芬芳……在生活中，你是否也遇见了这样一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以《我遇见一缕芬芳》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自选（诗歌除外）；④字数不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 12．（24-25七年级下·河南信阳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 能引起一个人真正完成蜕变的，只能是自己心中想改变的那不灭的火焰。有一本绘本中写道：“我有一个最好的朋友，这个好朋友就是我自己。”我们一生中要花大量的时间与自己对话，和自己相处。只有真正爱自己，才有着往积极、正向改变的源动力。 请以《我庆幸我是我自己》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字迹清晰，卷面整洁；（2）事例详实，细节丰富，情感真切，思路清晰，不要写成流水账；（3）不抄袭、不套作，字数不少于600字；（4）文中不出现真实的人名、班级名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期中题型分类突破】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 例文： 收获，在耕耘与坚守中绽放 “一分耕耘，一分收获”，这句朴素的俗语道破了收获的本质。收获从不凭空而来，它是汗水浇灌的果实，是坚持孕育的花朵，更是在直面挑战中淬炼出的成长。唯有以行动为笔，以坚守为墨，方能在人生的画卷上描绘出收获的斑斓。 收获源于脚踏实地的耕耘。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”王羲之临池学书，池水尽墨，终成“书圣”；曹雪芹“批阅十载，增删五次”，方著就《红楼梦》这一千古绝唱。他们的成就并非偶然，而是日复一日的积累与付出。在学习中，那些深夜里亮起的台灯、草稿纸上密密麻麻的演算、课堂上专注的眼神，都是耕耘的印记。正是这些点滴的努力，最终汇聚成知识的海洋，让我们在考试中收获优异的成绩，在思考中收获思维的提升。没有耕耘的土壤，再美好的收获也只是空中楼阁。 收获成于直面挑战的坚守。人生之路从非坦途，挫折与困境往往是收获的“试金石”。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，却始终没有放弃，最终在黑暗中点亮了希望的光芒；苏轼屡遭贬谪，却在逆境中坚守初心，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的千古名句，收获了豁达与从容的人生境界。对于我们而言，考试失利的沮丧、人际交往的难题、学习中的瓶颈，都是成长路上的挑战。若能在困境中不退缩，在失败中总结经验，便能收获直面困难的勇气与解决问题的智慧。正如尼采所言：“那些杀不死我的，终将使我更强大。” 收获的真谛，在于过程中的成长而非结果的完美。有时，我们或许未能达成预设的目标，却在追逐的过程中收获了更珍贵的东西。运动员在赛场上可能未能夺冠，却收获了超越自我的突破；登山者可能未能登顶，却收获了沿途的风景与坚韧的意志。这些无形的收获，比有形的成果更能滋养心灵，成为人生路上的宝贵财富。 收获不是命运的馈赠，而是奋斗的必然。它藏在每一次全力以赴的行动里，躲在每一次咬牙坚持的瞬间中。愿我们都能以耕耘为基，以坚守为翼，在人生的征途上，收获属于自己的繁花与荣光。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。本题以“收获”为核心话题，需围绕学习、逐梦、亲情、挫折等生活场景，挖掘“收获”的具体内涵与深层意义。“收获”不仅指物质层面的所得，更侧重精神层面的成长与感悟。立意可从多维度切入，比如学习中的收获：不仅是知识的积累，更是学习方法的掌握、思维能力的提升，或是面对难题时坚持不懈的精神锤炼；逐梦路上的收获：并非只有实现梦想才算收获，追逐过程中培养的坚韧、勇气，以及在挫折中学会的反思与调整，都是宝贵的收获；情感中的收获：与家人相处时，收获的是亲情的温暖与包容；与朋友交往中，收获的是信任与陪伴等等。 思路点拨。本篇习作适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，选材上要选取典型事件，聚焦生活中一次具体的经历，如一次艰难的考试、一场失败的比赛、一段与家人的矛盾化解过程等，通过细节描写展现事件的发展。主体部分详细描写事件中自己的行动、心理变化，从最初的困惑、沮丧、抵触，到逐渐尝试、坚持、领悟，最终明确“收获”的内容。例如，写参加运动会长跑，虽未获奖，但在坚持跑完的过程中，收获了挑战自我的勇气。结尾处结合事件，升华“收获”的意义，体现成长。若写成议论文，要确立中心论点，明确“收获”的本质，如“收获源于不懈的坚持”“挫折中的反思是最深刻的收获”“用心感受生活，方能收获温暖”等。然后结合古今中外的名人事例、名言警句进行论证。例如，论证“收获源于坚持”，可列举王羲之临池学书，终成“书圣”；爱迪生经历千次失败，最终发明电灯等事例，辅以“锲而不舍，金石可镂”的名言，增强说服力。结尾呼应中心论点，强调“收获”对个人成长的重要性，呼吁人们以积极的态度面对生活，主动去创造和感知收获。 2．例文： 这一次，我收获了沉静的力量 夏日的午后，数学试卷上那道压轴题像一座冰山，冷冷地阻隔在我的眼前。导数与函数纠缠成的复杂图案，在燥热的空气里扭曲、变形。笔尖在草稿纸上焦灼地划动，演算纸撕了一张又一张，揉成的纸团散落一地，像极了我不堪重负的内心。汗珠从额角滑落，那股熟悉的、想要把笔摔出去的冲动再次涌起——我知道，那个急躁的“旧我”又回来了。 就在一周前，同样的情景已然上演。我被一道类似的题目困住，在反复尝试无果后，情绪彻底失控，最终将试卷揉成一团扔进了垃圾桶。那一刻，短暂的宣泄后，是更深沉的无力与自我厌弃。 但这一次，我深吸一口气，强迫自己把笔轻轻放下。我想起父亲的话：“当风浪来时，愤怒的拳头打不痛水，只会让自己更快下沉。你要学的，是像水一样沉静。”我闭上眼，做了几次深呼吸，试图将胸腔里那头名为“焦躁”的野兽安抚下去。 我决定换一种方式。不再与题目正面硬撼，而是拿起铅笔，重新摊开一张干净的草稿纸，像侦探梳理线索一样，从第一个已知条件开始，一步步描摹它的轨迹。我不再去想“必须立刻解出来”，而是告诉自己“只管看清这一步”。笔尖的沙沙声变得轻柔，心跳的频率也逐渐放缓。那些原本狰狞的符号，在平静的审视下，渐渐显露出它们内在的逻辑与关联。我甚至在其中发现了一种结构上的美感。 时间悄然流淌。当最终把那个优美的答案框起来时，窗外已是夕阳西下。没有想象中的狂喜，只有一种深沉而平和的喜悦，像湖面缓缓荡开的涟漪，从心底细微处扩散至全身。 那一刻我明白，我收获的远不止一道题的分数。我收获的，是一种“沉静的力量”。它不是在风浪中嘶吼着对抗，而是在水下深深扎根，从容生长。它让我相信，真正的强大，并非源于瞬间的爆发，而是源于在每一个想要放弃的关头，选择深呼吸，选择再一次相信逻辑与时间。 那股力量，至今仍在我心中流淌，护着我穿越学海与人生的每一次惊涛。 【详解】本题考查半命题记叙文写作。 首先，审题立意。题目核心在于“这一次”的特定经历与“收获”的成长感悟。材料指出成长征程中需以“勇敢、坚强、智慧”面对挑战，方能收获新我。因此，立意须聚焦一次具体的挑战事件，展现面对过程中的内心挣扎与突破，最终提炼出深刻的个人成长。关键词“收获”应体现认知飞跃或品质升华，如坚韧、自信、包容等，而非简单成功。需注意“平凡普通”与“惊涛骇浪”的对比，事件可日常但感悟须深刻，突出逆境对重塑自我的价值。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是学业突破，如攻克长期畏惧的学科难题，在反复失败后找到方法，收获勇气；二是人际成长，如与挚友因误会决裂后主动和解，学会理解与沟通；三是心灵历练，如竞选失败后调整心态，在自我审视中认清价值。构思上，建议采用倒叙开篇设置悬念，直接呈现收获时刻再回溯过程。主体按“遭遇困境—内心冲突—选择面对—行动过程—领悟收获”推进，重点描写心理变化与细节动作（如颤抖的手、深夜的台灯）。结尾点明收获并升华，对比“旧我”与“新我”。手法上可运用环境烘托（如暴雨喻困境）、对话展现转折。语言力求真挚细腻，以第一人称增强代入感，让成长感悟自然流淌于叙事之中。 3．例文： 与木兰书斋夜话 推开雕花木窗，月光如银纱般洒在案头泛黄的《木兰辞》上。忽有檀香萦绕，竹简上的墨字竟泛起粼粼波光，将我卷入一片苍茫暮色中。 “姑娘可识得归程？”清泉般的声音自身后响起。我转身望去，只见一袭素色劲装的女子倚在营帐前，手中银枪映着篝火泛出冷光。她鬓角还沾着漠北的黄沙，眉眼间却沉淀着星河般的宁静。 “花将军！”我脱口而出，又慌忙捂住嘴。她轻笑出声，枪尖挑起一簇篝火：“十年沙场，早忘了自己姓甚名谁。”火光在她铠甲上跳跃，恍惚间又化作那年黄河畔的晨雾——那个跪别双亲时，将红妆尽数沉入激流的少女，此刻正站在我面前。 帐帘忽被掀开，老军医捧着药箱踉跄而入：“将军，您的箭伤……”木兰迅速将染血的绷带藏到身后，我却瞥见她指节处新添的刀疤。她转身取来半块胡麻饼塞给老医：“王伯，您该去歇息了。”那双曾挽强弓的手，此刻正轻轻拂去老人肩头的霜花。 “为何不诉苦？”我望着她拆下绷带时额角的细汗。木兰将带血的布条投入火盆，火星噼啪炸开：“记得替父从军那夜，阿姊对着铜镜哭红了眼。我握紧她颤抖的手，突然就明白了——有些担当，本就无需言语。” 帐外忽然传来急促的马蹄声。木兰瞬间挺直脊背，银枪在掌心转出寒芒。我伸手欲拦，却触到她腰间冰凉的虎符——那上面镌刻的“忠勇”二字，原是用无数个不眠之夜的温度焐热的。 “姑娘看这北地星空。”她忽然掀帘而出，夜风卷起她束发的红绸，“每颗星都是故乡的眼睛。”我顺着她的目光望去，银河倾泻处，仿佛真的传来织机声与捣衣声。木兰的银枪深深插入沙地，枪缨在风中猎猎作响，恍若当年出征时，母亲为她系上的那抹朱红。 “该走了。”木兰忽然转身，指尖轻点我手中的书卷。篝火骤然明亮，我看见墨字如归雁般飞回纸页。在意识消散的最后一瞬，她将半块胡麻饼塞进我掌心，温热的触感竟穿透时空，烙在记忆深处。 晨光漫过窗棂时，书页上的泪痕已干。唯有指间残留的麦香，和案头不知何时多出的半截红绸，在春风中轻轻摇曳。我抚摸着绸缎上细密的针脚，忽然懂得：真正的英雄，从不在史册上咆哮，他们只是默默将家国重担，化作肩头一缕温柔的月光。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。“穿越时空”是故事展开的奇幻背景，赋予了想象空间；“书本中的人物”明确了相遇对象范围，需从所学课文、阅读书籍中选取；“对话”与“故事”是核心内容，要构思与所选人物的交流情节及共同经历；“展现人物精神世界”是关键要求，需通过事件和对话刻画人物品质；“内心感受”强调写出此次相遇对自己的影响。立意上，传承精神：通过与英雄人物相遇，感受他们的奉献、爱国等精神，表达传承精神、汲取力量的立意。如与邓稼先相遇，领悟其科研报国的执着，决心努力学习科学知识，为国家贡献。汲取智慧：和历史名人交流，获取他们的人生智慧，用于解决现实问题。如与闻一多对话，学习他面对困难时的勇敢坚定，以积极心态面对生活挑战。 第二，构思选材。设置穿越契机：可设计在图书馆看书时，一道神秘光芒将自己卷入时空隧道；或在梦中与书中人物相遇，增加故事奇幻性。规划相遇场景：根据所选人物特点设定场景。与邓稼先相遇，可在荒凉的戈壁滩科研基地；和花木兰相遇，则在硝烟弥漫的战场。设计对话情节：围绕展现人物精神展开对话。问邓稼先科研艰辛，探讨坚持动力；与花木兰交流战场经历，感受其英勇无畏。安排回归现实：以神秘力量将自己送回现实，或从梦中醒来，体现相遇的难忘与对自身的影响。选材上，选熟悉且精神品质突出的人物，如邓稼先的爱国奉献、闻一多的英勇无畏、花木兰的孝勇双全。选能突出人物精神的事件。如邓稼先在艰苦条件下坚持科研，闻一多面对敌人威胁毫不退缩，花木兰替父从军奋勇杀敌。通过这些事件，展现人物精神，表达自身感悟。 4．例文： 这样的人让我心生敬意 “一个有希望的民族不能没有英雄。”英雄，是时代的标杆，是民族的脊梁。他们或许没有惊天动地的壮举，却以平凡之躯书写着不平凡的篇章，我的邻居张爷爷，就是这样一位让我心生敬意的人。 张爷爷是一位退休的老教师，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，但那双眼睛却依然炯炯有神，透着智慧与和善。他总是穿着一件洗得发白的中山装，虽朴素却整洁。 张爷爷对知识的热爱，达到了痴迷的程度。他的家中，有一个小小的书房，那便是他的“宝藏世界”。书架上摆满了各种各样的书籍，从文学经典到科学著作，从历史传记到哲学思考，应有尽有。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，张爷爷便会坐在书桌前，戴上老花镜，沉浸在书的世界里。他读书时，时而眉头紧锁，仿佛在思考书中的难题；时而嘴角上扬，露出会心的微笑，想必是被书中的精彩内容所打动。有一次，我好奇地问他：“张爷爷，您都这么大年纪了，还这么拼命读书，不累吗？”他微笑着摸了摸我的头，说：“孩子，知识是无穷无尽的，活到老，学到老。读书不仅能增长见识，还能让人的心灵得到滋养。”他的话，如同一盏明灯，照亮了我求知的道路。 除了热爱学习，张爷爷还非常热心公益。我们社区有一个义务辅导班，专门为那些学习有困难的孩子提供帮助。张爷爷主动请缨，成为了辅导班的老师。每个周末，他都会早早地来到辅导班，精心准备教学内容。他耐心地给孩子们讲解难题，用生动有趣的方式引导他们学习。有一次，一个孩子因为一道数学题怎么也做不出来，急得眼泪都快出来了。张爷爷轻轻拍了拍孩子的肩膀，安慰道：“别着急，慢慢来，咱们一起想办法。”然后，他一步一步地引导孩子思考，直到孩子终于解开了难题。看着孩子脸上洋溢的笑容，张爷爷也露出了欣慰的笑容。在他的帮助下，许多孩子的成绩都有了显著的提高。 张爷爷就是这样一个人，他热爱学习，用自己的行动诠释着“活到老，学到老”的精神；他热心公益，无私地奉献着自己的时间和精力，为社区的孩子们点亮了知识的明灯。他或许没有惊天动地的英雄事迹，但他的一言一行，却如同一股暖流，温暖着身边的每一个人。 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”张爷爷就是我心中的标杆，他让我懂得了学习的意义和奉献的价值。这样的人，怎能不让我心生敬意呢？ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文《这样的人让我_________》，关键在于准确理解题意并补充完整题目。“这样的人”明确了写作对象是生活中遇到的人，可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然结识的陌生人，甚至是历史人物、文学作品中的人物等。“让我”则强调了“这样的人”对“我”产生的影响，这种影响可以是情感上的触动，如敬佩、感动、温暖等；也可以是思想上的启迪，如改变观念、坚定信念等。横线处需补充的内容是文章的情感基调与核心要点，要具体且能体现人物特点对“我”的影响。立意上，通过对特定人物的描写，展现其独特的精神品质，表达“我”对这类人的赞美、敬仰、感激等情感，同时突出这种人物精神对“我”的积极影响，引导读者关注身边的美好品质，传递正能量。比如以“这样的人让我敬佩”为题，立意在于赞美所写人物的高尚品德或卓越才能，表明自己要向其学习，提升自我。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段引人入胜的文字引出“这样的人”，点明主题，如设置悬念、引用名言等。中间详细叙述能体现人物特点的具体事例，运用多种描写方法，如外貌、语言、动作、心理描写等，使人物形象丰满生动。可以写一件事，也可以写几件事，注意详略得当。结尾总结全文，再次强调“这样的人”对“我”的影响，升华主题，表达自己的决心或感悟。选材上，若写“这样的人让我感动”，可以选取身边默默奉献的志愿者，如在疫情期间，他们不顾个人安危，坚守在社区，为居民配送物资、测量体温，这些看似平凡却充满爱心的举动令人感动；若写“这样的人让我敬佩”，可选择历史上的英雄人物，如岳飞，他精忠报国，率领岳家军抗击金兵，其爱国精神和英勇无畏的气概令人敬佩；若写“这样的人让我温暖”，可写生活中的老师，在自己遇到困难时，老师给予耐心的指导和鼓励，让自己感受到如春风般的温暖。 5．例文： 夸夸那个温暖的她 第一次注意到她，是在开学的那个雨天。我抱着一摞刚领的新书往教室跑，怀里的练习册突然滑落在积水里，封面瞬间被染成深浅不一的灰色。我蹲在原地手忙脚乱地捡，雨水顺着刘海滴进眼睛，心里又急又慌。 “我帮你吧。”一个轻柔的声音在头顶响起。抬头时，看见她撑着一把浅蓝的伞，校服袖口已经被雨水打湿了大半。她没等我回应，就蹲下来帮我把书一本本捋平，还从书包里掏出纸巾，仔细擦去封面上的水渍。“这本数学书边角有点卷了，你回去用重物压一压就好。”她把擦干净的书递过来时，指尖不小心碰到我的手，带着点微凉的温度，却让我心里一下子暖了起来。 后来渐渐发现，她的温暖从来都藏在这些不起眼的细节里。每次上完体育课，她总会把教室后门的窗户轻轻推开一条缝，让闷热的空气慢慢散出去；班里同学忘记带文具，她的笔袋里永远备着多余的笔和橡皮，放在讲台角落，从不特意说出口；就连值日生不小心打翻了垃圾桶，她也会默默拿起扫帚，和对方一起清理，还笑着说“没事，一起收拾更快”。 最让我难忘的是去年冬天。那天我感冒发烧，趴在桌子上昏昏沉沉，连课间操都没去。等我迷迷糊糊醒来，发现桌角放着一杯冒着热气的姜茶，杯壁上贴着一张便签：“我问医务室老师要的，趁热喝，喝完盖件衣服睡会儿。”字迹娟秀，末尾画了个小小的太阳。我捧着温热的杯子，姜茶的辛辣里带着淡淡的甜，顺着喉咙滑下去，连带着身体里的寒意也消散了大半。后来我问她怎么知道我不舒服，她才说：“看你早读时没抬头，嘴唇也没血色，就猜你可能生病了。” 她从没有做过什么惊天动地的事，既不是成绩最拔尖的那一个，也不是班里最活跃的分子。可就是这样一个总把温暖藏在细节里的她，像一束柔和的光，悄悄照亮了教室里的每一个角落。那些她曾给予别人的善意，或许她自己都忘了，却在被帮助的人心里，留下了长久的感动。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“夸夸那个____的他（她）”核心在于先补充一个能体现人物特质的关键词，这一关键词是全文的“文眼”，决定了写作的方向和重点。补题时需避开空泛的词汇，选择具体、可感知的特质，比如“总把微笑挂在脸上”“会悄悄帮人解围”“坚持晨练捡垃圾”等，这类细节化的补题能让人物形象更鲜活，也更容易找到对应的写作素材。立意方向：本次作文的核心立意是“发现平凡中的美好，传递温暖与敬意”。无需聚焦于名人或做出惊天壮举的人物，而是要挖掘身边普通人的闪光点——可能是陌生人一次偶然的善意，是熟人长期坚持的小善举，或是亲人隐藏在日常里的温柔。通过赞美这些“小美好”，既表达对他人的认可与感谢，也传递“美好藏在细节里，平凡也能发光”的价值观，引发读者对身边人和事的关注与共情。 第二、选材构思。本题适合写出记叙文。（1）可选择同学、老师、食堂阿姨、门卫大爷等角色。比如“夸夸那个总帮同学整理错题的她”，写同学不仅自己认真整理错题，还会把易错点标注出来，分享给基础薄弱的同学，甚至利用课间帮同学讲解错题思路；或是“夸夸那个记得学生口味的食堂阿姨”，写阿姨总能记住自己不吃香菜，打饭时会特意避开，偶尔还会多给一勺自己爱吃的菜。（2）可选择环卫工人、便利店店员、公交车司机、邻居等角色。比如“夸夸那个雨天把伞留给路人的他”，写下雨天在公交站等车，一位陌生大叔自己只有一把伞，却看到自己没带伞，把伞塞给了自己，说“我家离得近，跑两步就到”，自己还没来得及道谢，大叔就冲进了雨里；或是“夸夸那个坚持帮邻居取快递的阿姨”，写邻居阿姨知道自己父母工作忙，经常不在家，每次看到自家快递到了，都会顺手取回来，放在自家门口，还会贴张便签提醒“快递已取，记得拿”。（3）还可选择父母、祖辈、兄弟姐妹等角色。比如“夸夸那个总把好吃的留给我的奶奶”，写奶奶每次买了水果，都会把最大最甜的留给自己，自己让奶奶吃，奶奶总说“我牙不好，吃不了甜的，你吃”，后来发现奶奶其实很爱吃，只是舍不得；或是“夸夸那个默默帮我收拾书桌的爸爸”，写自己书桌总是乱糟糟的，每次放学回家，都会发现书桌被收拾得整整齐齐，课本、作业本分类放好，连笔都按颜色摆好了，爸爸从不说起，只是看到自己书桌乱了，就会悄悄收拾。 6．例文： 那张贴在书桌前的计划单 我的书桌右上角，贴着一张皱巴巴的计划单，上面用荧光笔标着“每日跳绳100个”“背5个英语单词”的字样。每次看到它，我都会想起那个把“我不行”挂在嘴边的自己，是怎么被这张纸“打败”的。 那是去年秋天，体育老师说月底要测跳绳，1分钟120个才算达标。我对着跳绳试了一次，刚跳30个就气喘吁吁，绳子还总缠在脚踝上。“肯定过不了关。”我把跳绳扔在地上，跑去跟同桌抱怨，“我体力太差了，再练也没用，到时候肯定要被老师批评。”接下来的几天，我要么说“作业太多没时间练”，要么找借口“胳膊疼不想动”，跳绳就一直躺在书包角落，连碰都没碰过。 直到周末，妈妈收拾房间时发现了那根落灰的跳绳。“你总说自己不行，可连试都没试过怎么知道？”她没批评我，反而拿了张便签纸递给我，“不如列个计划，每天少练点，慢慢攒。”我盯着便签纸发呆，心里有点不服气——难道真的是我太会找借口了？那天下午，我抱着“试试也无妨”的心态，在便签纸上写下：周一到周五，每天放学后跳100个；周末各加50个，顺便背5个英语单词，弥补总说“没时间”的拖延。 刚开始执行计划时，困难比我想的还多。第一天跳100个，中间停了三次，跳完后小腿又酸又胀，我差点就把计划单撕了。但看着便签纸上“再坚持一天”的小字，我还是咬着牙忍了。为了不找“没时间”的借口，我把跳绳放在书包侧袋里，放学后先在小区里跳完再回家；背单词时，我把单词写在便利贴上，贴在铅笔盒上，课间就能看两眼。有一次作业写到晚上九点，我困得眼皮打架，想偷懒不跳绳，可一抬头看到书桌前的计划单，还是套上外套下了楼。月光下，绳子打在地上“啪嗒啪嗒”响，那声音好像在跟我说：“你看，你其实能做到。” 月底测试那天，我深吸一口气，握着跳绳站在队伍里。哨声响起，绳子在我手中飞快地转动，之前总缠脚踝的毛病不见了，1分钟下来，我居然跳了135个！老师在成绩单上打了个鲜红的“优”，我盯着那个“优”，突然想起贴在书桌前的计划单——原来那些被我当作“不可能”的困难，只是我逃避的借口；那些看似不起眼的小行动，攒起来就能变成大大的惊喜。 现在，那张计划单已经被我用胶带粘了又粘，上面又多了“每周读一篇作文”“每天整理书桌”的新目标。我再也不会动不动就说“我不行”“没时间”了，因为我知道：与其把构想挂在嘴边，把困难当作借口，不如像那张计划单写的那样，一步一步慢慢来——行动起来，就没有跨不过去的坎。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题指导。根据题干“与其千遍万遍……倾诉自己的宏图构想和……为自己找借口，不如静下心来列出计划，一步一步地解决问题，行动起来！”可知，“倾诉构想、找借口”与“列计划、行动解决”形成了鲜明的对比，因此写作需围绕“拒绝借口、重视行动”展开，不能只谈梦想或困难，必须突出“从‘说’到‘做’的转变”。立意上，七年级立意不用追求宏大，从日常学习、生活中的小事切入即可。比如可立意为“别让构想停在嘴边，行动才是最好的答案”，通过“想办班级读书角却总说‘没人帮忙、没场地’，后来自己列清单找书籍、定借阅规则，最终让读书角运转起来”的故事，体现“行动能打破借口、实现想法”；也可立意为“小计划成就大改变，告别借口才能进步”，结合“总以‘作业多’为借口不练书法，后来定‘每天写10个字’的计划，慢慢提升书写水平”的经历，传达“分步行动能克服借口带来的拖延”。 第二，选材构思。要选有“找借口”情节的小事，确保有具体的“借口内容”“行动细节”和“结果”。比如准备数学手抄报时，曾找“画画不好、排版不会”的借口，后来找模板、分步骤完成；或是帮妈妈整理储物间，一开始说“东西多、没时间”，后来列分类清单每天整理一个角落；还可以是体育测试练跳绳，用“体力差、太累”推脱，最后定“每天多跳5个”的计划达标。要避开没冲突的事，比如“想跑步就每天跑”，也别选细节模糊的内容，必须写清“怎么找借口”“怎么行动”。构思上可采用“找借口→行动→行动收获”的结构，用心理、动作描写让内容生动，避免流水账。开头用3-4句话写“找借口”，比如“老师布置数学手抄报，我盯着白纸发呆，跟同桌抱怨‘我画画像涂鸦，肯定做不好’，连笔都没动”；中间分2-3段写“触发行动”和“行动细节”，比如看到同桌开始画后，回家找简笔画、列“今晚画边框、明天填内容”的计划，画错了用修正贴改；结尾3-4句话写收获与感悟，比如“手抄报没拿一等奖，但老师夸我用心，我才明白‘太难’只是怕失败的借口，拿起笔开始做，就已经赢了”。 7．例文： 我身边的榜样 每天凌晨四点，楼道里总会准时响起极轻微的“唰——唰——”声，像春蚕食叶，又似夜风拂过窗纱。这声音持续了三年，成为我梦境边缘恒定的背景音，我却从未想过探寻它的来源。 直到那个冬夜。我因竞赛压力失眠，索性起身到阳台透气。惨白路灯下，一个瘦小的身影正握着扫帚，一寸寸清扫小区道路。她佝偻着背，每扫几下就要直起腰捶捶后背，呼出的白气在寒夜里凝成短暂的云朵。 那是陈奶奶，独居在一楼的退休教师。 第二天我起早下楼，正遇见她在擦拭单元门把手。见到我，她眼角漾起细密的笑纹：“早啊孩子，地上刚洒过水，小心滑。”我这才注意到，不仅路面一尘不染，连常年积灰的报箱都被擦得锃亮。 “奶奶，您为什么……”话未说完，她笑着指指刚升起的太阳：“你看，每天第一个迎接阳光的人，得让天地看见咱们最好的模样。” 真正理解她是在重阳节。社区组织活动，我才知道陈奶奶的故事——她的儿子曾是消防员，十年前在一次救援中牺牲。领导让她提要求，她只说要搬到儿子守护过的这个小区。“孩子把这里打扫得干干净净地走了，我得替他继续打扫。” 那天下午，我看见她站在儿子的照片前，轻轻擦拭相框：“妈妈把你负责的片区都照顾得很好，你放心。”阳光透过窗棂，将她花白的头发染成金色，那双布满老年斑的手稳如磐石。 从此我学会很多：倒垃圾时一定系紧袋口，生怕增加她的负担；遇到邻居大声喧哗，会做个嘘的手势指指楼下；周末时我加入她的“晨扫队”——现在已有五个成员。她教我们扫地的秘诀：“要逆着风扫，这样灰尘才不会跑。就像人生，越是逆风时，越要迎上去。” 昨天毕业晚归，见她正在花坛边补种茉莉。“为什么是茉莉？”我问。她直起腰擦汗：“这花晚上香，上夜班的人回来，闻着香味就不累了。” 月光下，她银白的发丝与茉莉花融为一色，清香弥漫整个夜晚。我终于明白，榜样从来不是站在聚光灯下的英雄，而是那些在尘埃里依然坚持发光的人。他们用最朴素的行动告诉我：世界或许不够完美，但我们可以一点一点把它打扫成应有的模样。 【详解】本题考查全命题记叙文写作。 首先，审题立意。题目“我身边的榜样”明确要求写作对象是“我”所熟悉的人物，且需通过具体事例展现其优秀品质，从而揭示“榜样”的内涵。立意上，应超越“优秀就是成绩好”的浅层认知，深入挖掘人物身上更具普世价值和感召力的精神品质。例如：可着眼于平凡中的坚守，如母亲数十年如一日照料患病家人所体现的坚韧与爱；可聚焦于困境中的担当，如同学在家庭变故后迅速成长所展现的责任心；亦可赞颂纯粹的热忱，如门卫伯伯对本职工作的极致投入与创造。核心在于通过“身边”的真实故事，让“榜样”的定义回归生活本身，展现那些足以照亮他人、引领风尚的人格力量。 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。选材上，可从三个维度切入：一是“坚韧守护者”，如每日清晨独自打扫公共楼道的邻居奶奶，其动作的迟缓与环境的洁净形成对比，凸显平凡中的伟大；二是“智慧引领者”，如一位善于用生活化比喻破解数学难题的老师，其幽默的语言与发亮的眼神展现出知识的魅力与教学的智慧；三是“善意传递者”，如那位总是默默修好共享单车、并在车筐里留下温馨提示卡的陌生路人，其隐秘的行动传递着城市的温度。构思上，建议采用“悬疑——发现——升华”的结构：开篇可设置悬念，通过一个细微的异常现象（如总是满溢的垃圾桶忽然变空）引出对榜样人物的观察与好奇；主体部分通过2——3个典型场景，综合运用细节描写（如皲裂的手部特写、哼唱的小调、修补物品时的专注神态）层层深入地揭示人物精神内核；在叙事顺序上，可运用倒叙增强可读性；在手法上，注重以环境描写烘托氛围，以“我”的心理变化作为暗线，形成情感张力。结尾通过一个富有象征意义的画面（如晨曦中其忙碌的背影），将个人品质升华为一种时代精神，完成对“榜样”的最终诠释。 8．例文： 与春天在一起 外婆的小院总比别处先接住春天。三月刚过，院角的迎春花就炸开了金黄的小喇叭，连墙根的青苔都透着嫩生生的绿，我蹲在石阶上数花瓣时，外婆总说：“春天是要摸着手腕儿走的，急不得。” 周末清晨，我跟着外婆去后山坡寻野菜。露水还凝在草叶尖，沾湿了我的帆布鞋，风里裹着新抽的柳丝味儿，轻轻挠着脸颊。外婆的竹篮里很快躺满了荠菜和苦菜，她教我辨认叶片上的锯齿：“你看这荠菜，根须带着白浆，春天的劲儿都藏在里头呢。”我学着她的样子拔起一棵，泥土的腥气混着青草香扑面而来，指尖竟沾了点春天的温软。 正午的阳光晒得人发暖，外婆把竹椅搬到院中的老槐树下，我趴在石桌上写作业，抬头就能看见她侍弄那盆吊兰。去年冬天枯了的藤蔓，如今竟冒出了新绿的芽尖，外婆用剪刀小心剪掉枯叶，指尖拂过叶片时，像在抚摸春天的孩子。“你看这花，冬天看着没气儿，开春就活过来了。”她说话时，阳光落在她银白的发梢上，也落在吊兰新抽的嫩芽上，暖融融的一片。 傍晚时飘起了细雨，我和外婆坐在屋檐下看雨。雨丝细细的，打在迎春花上，花瓣颤巍巍地托着水珠，像是捧着星星。外婆给我讲她小时候在春天里追蝴蝶的事，声音混着雨声，温柔得像春天的风。我忽然明白，外婆说的“摸着手腕儿走”，是让我慢下来，接住春天的每一缕风、每一滴雨，接住藏在寻常日子里的温暖。 这个春天，我没去远方寻景，却在小院的花草间、外婆的话语里，握住了最真切的春天。原来与春天在一起，不必追赶花期，只需用心感受每一份新生与温暖，日子便会像院中的迎春花一样，缀满明亮的希望。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：题目“与春天在一起”，“春天”既可以是自然界四季中的春天，也可象征着希望、新生、温暖等美好意象。立意上，可围绕在春天里的所见所感，表达对春天的喜爱与赞美；也能挖掘春天的深层内涵，讲述在充满“春天”般氛围的时光里，自身的成长、收获，或是对美好事物的追寻与感悟，传递出积极向上的情感。 二、选材构思：可从多个角度选材。自然角度，描写春天里的花草树木、鸟兽虫鱼，如公园里绽放的樱花、田野里复苏的小草、天空中飞翔的燕子等，展现春天的生机；生活角度，叙述春天里发生的温馨故事，像家人在春日的郊外野餐、朋友在春天的校园里共同学习嬉戏、志愿者在春天开展的公益活动等，体现春天的温暖；情感角度，抒发在春天里的个人情感体验，比如在春日的暖阳下回忆美好往事、在春雨中获得心灵的宁静与启迪等，表达春天带来的情感触动。构思上，若选择记叙文文体，可先描绘春天的某个典型场景，如清晨的花园，引出“与春天在一起”的主题；接着讲述在这个春天里发生的一件事，如和小伙伴一起在花园里观察昆虫、寻找春天的痕迹，过程中加入人物的对话、动作和心理描写，体现与春天相伴的快乐；最后总结春天给自己带来的美好感受，升华主题。若选择散文文体，可围绕“与春天在一起”，选取多个与春天相关的意象或片段，如春风、春雨、春花等，分别进行细腻的描写，再融入自己对春天的感悟，如春天的活力让自己振奋，春天的柔和让自己心灵得到滋养等，通过优美的语言和丰富的想象，营造出浓郁的春日氛围，表达对春天的热爱与赞美。 9．例文： 瞬间 那是一个深秋的傍晚，我站在公交站台等车。枯黄的银杏叶打着旋儿落在脚边，被风卷起时发出沙沙的声响。我缩了缩脖子，把冻红的双手揣进校服口袋，目光追随着远处闪烁的霓虹灯。 “小朋友，你的学生卡掉了。”苍老的声音惊得我猛一回头。一位穿着褪色蓝布衫的老奶奶正弯腰捡起地上的卡片，她花白的头发在夕阳里泛着银光，像落了层薄雪。我慌忙道谢，接过卡片时才发现她右手攥着根磨得发亮的拐杖，左手还提着个鼓鼓囊囊的布袋。 “您要去哪儿？”话一出口我就后悔了，老人家的布袋正往下滴着水，在水泥地上洇出深色的痕迹。“去给孙子送汤。”她笑得眼睛眯成缝，露出缺了颗的门牙，“这孩子最近总熬夜复习，我熬了莲藕排骨汤。”布袋里传来瓷碗相碰的清脆声响，混着若有若无的藕香飘进鼻腔。 公交车缓缓进站，卷起一阵带着凉意的风。老人突然踉跄了一下，我下意识伸手去扶。她布满皱纹的手掌温暖而粗糙，像晒干的橘皮。“奶奶您小心！”我脱口而出。她轻轻拍我的手背：“乖囡，奶奶年轻时在纺织厂站了三十年呢。” 车厢里飘着暖气的甜香，老人坚持要坐在最后一排。“这样颠簸小些，汤不容易洒。”她小心翼翼地把布袋放在膝头，从口袋里摸出老花镜看站牌。夕阳透过车窗给她镀上金边，银发间跳动着细碎的光。当报站声响起时，她突然转身把布袋递给我：“闺女，这汤你喝吧，我看你嘴唇都冻紫了。” 我愣在原地，看着老人蹒跚的背影消失在暮色中。布袋里还带着她手心的温度，揭开碗盖的瞬间，氤氲热气模糊了眼镜片。清甜的藕香里，我仿佛看见无数个这样的傍晚，白发苍苍的老人提着汤罐穿过半个城市，只为让孙儿喝上一口热汤。 后来每次经过那个公交站，我都会想起那个瞬间。老人布满皱纹的笑脸，布袋里摇晃的瓷碗，还有那句带着乡音的“乖囡”。在这个总被说冷漠的时代，那个深秋傍晚的温暖，像一粒火种落进我心底。原来善意从来不需要惊天动地，它可能藏在一碗热汤里，在老人佝偻的背影中，在陌生人之间不经意的搀扶里。 如今每当我看见老人提着重物，总会快步上前搭把手；遇到问路的行人，会耐心地多解释几句。因为我知道，某个不经意的善意瞬间，或许正温暖着另一个需要帮助的灵魂，就像那个秋日傍晚，陌生奶奶的莲藕汤温暖了我整个寒冬。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“瞬间”明确了写作的时间范畴，强调的是短暂的一个时刻。材料中提示“生活中有许多值得我们回忆的瞬间”，并列举了不同类型瞬间带来的影响，如感受人间温情、认识自身成长、领悟人生哲理等，这为写作提供了方向指引，即要从生活中选取那些有特殊意义、能引发思考与感悟的瞬间来写。立意要积极向上，通过描述“瞬间”展现美好情感、成长蜕变或深刻的人生道理。比如，可以立意在某个瞬间感受到父母默默的关爱，从而懂得感恩亲情；或是通过一次比赛中的瞬间，认识到自己的不足，实现自我成长；也可以从自然景象的瞬间变化中领悟到生命的顽强与不息等。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“瞬间”这一主题，如描述一个充满悬念或引人入胜的瞬间场景，引起读者兴趣。中间详细叙述那个印象深刻的瞬间，包括事件发生的背景、经过和结果，重点刻画瞬间的细节，如人物的动作、语言、神态等，以增强文章的感染力。结尾总结这个瞬间给自己带来的影响和感悟，升华主题，再次点明“瞬间”的意义。选材要贴近生活，真实可感。可以选取家庭生活中的瞬间，如生日时父母精心准备的惊喜瞬间；学校生活中，老师鼓励的眼神、同学间互助的温暖瞬间；社会生活中，陌生人善意帮助的感人瞬间；也可以关注自然，如花朵绽放、日出日落等自然现象带来的震撼瞬间。选择自己最有感触、最能引发共鸣的素材来写。 10．例文： 真好，我在年少遇见你 蝉鸣聒噪的夏日午后，我躲进老街的旧书店避雨。潮湿的空气里混着纸页的霉味，指尖划过积灰的书架时，一本蓝布封皮的书轻轻滑落——是《小王子》。那刻的遇见，像为我年少的迷茫，推开了一扇满是星光的窗。 彼时我正为一次演讲比赛焦虑，反复修改的稿子总觉得生硬，站在镜子前练习时，连声音都带着怯懦。抱着那本旧书坐在书店角落，我翻开泛黄的书页，很快被小王子的星球之旅吸引。看到他为玫瑰浇水、与狐狸对话，我忽然停下——狐狸说“仪式让某一天与其他日子不同”，这句话像细流漫过心田。我想起自己为演讲熬的每一个夜晚，反复打磨的每一个句子，不正是属于我的“仪式”吗？ 后来的日子，我总把这本书带在身边。课间翻看几页，小王子在沙漠中寻找水井的坚持，让我在练习忘词时不再慌乱；他对“重要的东西眼睛看不见”的感悟，让我明白演讲的核心不是华丽的辞藻，而是真诚的心意。比赛那天，我站在台上，没有再纠结动作是否标准，只是像和朋友聊天般，分享书中的故事与自己的感悟。台下的掌声响起时，我仿佛看见小王子在星光下微笑。 如今那本旧书的封皮已有些磨损，书页间还夹着当年书店的收款小票。每当我遇到困惑，翻开它，就像回到那个雨天的书店——真好，在我最需要勇气的年少时光，遇见这本满是温柔与力量的书。它教会我的不只是如何面对一次比赛，更教会我用真诚与热爱，对待每一段成长的旅程。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。认真审题，“真好”直接抒发了内心的喜悦与庆幸之情，奠定了全文积极的情感基调。“我在年少”明确了时间节点，限定在年少时期，这个阶段是充满活力、好奇心与无限可能的，也是个人成长和价值观形成的重要时期。“遇见你”中的“你”可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；可以是物，如一本书、一件艺术品；也可以是抽象的事物，如某种品质、一次机遇等。整体题目要求作者回忆年少时的一次遇见，强调这次遇见给自己带来了积极的影响，让生活变得更美好。立意上，我们可以写遇见某个人，从他身上学到了某种优秀品质（如善良、坚韧），从而使自己在成长道路上变得更加坚强和优秀；也可以写遇见一件事，让自己获得了宝贵的经验和教训，促使自己不断进步；还可以写遇见一本书，书中的内容启迪了自己的思想，拓宽了自己的视野。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，我们可以选择人物相遇类的素材，如遇见一位良师，他的教诲和引导让自己在学习和生活中找到了方向。描述在年少时遇到这位老师的场景，以及老师对自己的关心和帮助，体现老师对自己成长的重要影响；还可以选择事物邂逅类的素材，强调遇见一件有意义的物品，如一本经典书籍，书中的故事和哲理让自己受益匪浅。讲述自己与这本书的缘分，以及阅读过程中的感悟和收获；也可以围绕经历体验类进行创作，比如遇见一次挑战，通过克服困难，让自己变得更加自信和独立。我们可以描述挑战的具体内容，以及自己在面对挑战时的内心挣扎和努力，最后突出这次经历给自己带来的成长和改变。写作安排上，开头可以引用董卿在《朗读者》中关于“遇见”的话语，如“世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月……”，然后自然引出自己年少时的那次遇见，点明主题。中间部分按照选材分类详细叙述遇见的过程和故事，在叙述时要注重细节描写，包括场景的渲染、人物的语言和心理活动等，让读者能够身临其境。如果选择了多个方面的素材，可以分别用一个小标题来引领每个部分的内容，使文章结构更加清晰。结尾总结这次遇见对自己的重要意义，再次强调“真好”这一情感，表达对这次遇见的感恩和珍惜之情。 11．例文： 我遇见一缕芬芳 在时光长河中，总有一些遇见，如璀璨星辰，照亮我们前行的路；总有一些美好，似一缕芬芳，萦绕心间，温暖时光。于我而言，那缕芬芳便是巷口修车摊上老伯的善良与热心。 那是一个寒风凛冽的冬日，我骑着自行车匆匆往家赶。突然，一阵刺耳的“嘎吱”声打破了寂静，紧接着车身猛地一晃，我差点摔倒。下车查看，原来是车链掉了。我蹲下身，手忙脚乱地摆弄着，可那车链就像个调皮的孩子，怎么也不肯回到原位。寒风如刀割般划过脸颊，双手冻得通红，我又急又恼，眼泪在眼眶里直打转。 这时，一个沙哑却温暖的声音传来：“孩子，别着急，我来帮你。”我抬起头，看到一位头发花白的老伯正微笑着看着我。他穿着破旧却干净的棉衣，手上满是油污和老茧。没等我回应，老伯就蹲下身，熟练地拿起工具，开始修理自行车。 他先小心翼翼地将车链挂到齿轮上，然后轻轻转动脚踏板，眼睛紧紧盯着车链的运转情况。遇到卡住的地方，他就用工具轻轻拨弄，动作十分娴熟。寒风依旧呼啸着，可老伯却全神贯注，额头上渐渐冒出了细密的汗珠。 不一会儿，车修好了。老伯站起身，拍了拍身上的灰尘，笑着说：“孩子，试试，看行不行。”我骑上自行车，轻轻蹬了几下，车子顺畅地向前驶去。我兴奋地跳下车，感激地说：“老伯，太谢谢您了！”老伯摆摆手，说：“不客气，举手之劳而已。天冷，快回家吧。” 从那以后，每次路过巷口的修车摊，我都会和老伯打个招呼。他总是热情地回应我，那温暖的笑容如同冬日里的暖阳。 老伯的善良与热心，就像一缕芬芳，弥漫在我生活的角落。它让我明白，在这个世界上，总有一些美好不期而遇，总有一些温暖能驱散寒冷。这缕芬芳，将永远珍藏在我心中，成为我生命中最珍贵的回忆。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。首先要明确题目核心，“遇见”强调偶然或意外的相遇，“一缕芬芳”不是指真实的花香，而是能“幸福岁月、温暖时光”的美好事物，可能是他人的善意、成长中的感悟，或是生活里的小确幸。立意时，要避开宏大主题，聚焦身边小事，比如陌生人的一次援手、家人默默的陪伴、朋友关键时刻的支持，这些“芬芳”虽微小，却能传递温暖与力量。比如，可立意为“陌生人递来的一把伞，是驱散雨天寒意的芬芳”，或“奶奶每晚热好的牛奶，是浸润日常的芬芳”，这样的立意贴近生活，能让情感更真实，也容易写出细节，让读者感受到平凡中的美好，符合题目中“温暖时光”的要求。 选材构思。选材要从日常经历中挑选具体事例，避免空泛。比如可以选“放学遇雨，没带伞的我在公交站焦急等待，一位阿姨把伞递给我，自己冒雨跑向远处”，构思时可按时间顺序展开：先写放学时突降大雨，自己没带伞的慌乱；再写公交站人多伞少，自己只能缩在角落的无助；接着写阿姨主动递伞的细节，比如她笑着说“我家就在附近，伞你先用”，还有伞柄上残留的温度；最后写自己撑着伞回家，雨景因这份善意变得柔和，后来特意去公交站想还伞却没再遇见，但那把伞带来的温暖一直留在心里。结尾可呼应题目，点明这缕“芬芳”是陌生人的善意，让自己明白平凡生活中藏着太多温暖，这样的选材具体可感，有细节支撑，能让文章充满真情实感。 12．例文： 我庆幸我是我自己 在时光长河中，我们都在寻找自己的坐标，于我而言，我庆幸我是我自己，那个在困境中不断成长、在迷茫中坚守自我的自己。 小时候，我性格内向，害怕在众人面前表现自己。课堂上，老师提问时，我总是把头埋得低低的，生怕被点到。直到有一次，学校举办演讲比赛，老师鼓励我参加。我内心充满了恐惧和抗拒，无数次想要放弃。可心底有个声音在呐喊：“试试吧，你不想突破自己吗？” 我开始了艰难的准备过程。每天放学后，我都会留在教室，对着空荡荡的座位一遍又一遍地练习演讲。从最初的结结巴巴、声音颤抖，到后来的流畅自然、声情并茂，我付出了无数的心血和汗水。为了纠正发音，我跟着录音反复模仿；为了设计肢体语言，我对着镜子不断调整。每一个细节，我都力求完美。 比赛那天，我紧张得手心出汗，双腿发软。当站在舞台上的那一刻，灯光打在身上，我望着台下黑压压的人群，大脑一片空白。但当我看到老师鼓励的眼神和同学们期待的目光时，我深吸一口气，开始了演讲。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中，仿佛整个世界都只剩下我的声音。 演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。我成功了！我突破了自己的内向和恐惧，展现出了一个全新的自己。 从那以后，我不再害怕挑战，开始积极参加各种活动。我学会了在困难面前不低头，在挫折面前不气馁。我明白，每个人都有自己的闪光点，只要勇敢地展现自己，就能绽放出属于自己的光芒。 我庆幸我是我自己，那个在成长道路上不断蜕变、勇敢前行的自己。未来的路还很长，我会带着这份自信和勇气，继续书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我庆幸我是我自己”这一题目，关键在于理解“庆幸”与“我自己”之间的紧密联系。结合材料“只有真正爱自己，才有着往积极、正向改变的源动力”可知，“庆幸”表达出一种积极、满足且带有感恩的情感态度，意味着“我自己”身上具备着某些特质、经历或成长过程，让“我”内心感到幸运和欣慰，值得肯定与珍视。本文立意需围绕“我”为何庆幸成为自己展开。可以从多个角度切入，比如自身的独特个性，像乐观开朗的性格使“我”在面对困难时能积极应对，从而庆幸拥有这样的性格；也可以是成长过程中克服的困难、取得的进步，如战胜内心的恐惧、突破自我局限等，这些经历让“我”看到自己的潜力，进而庆幸自己是自己；还可以是自身所拥有的兴趣爱好、特长才能，它们为“我”的生活增添色彩，带来成就感，让“我”为此而庆幸。总体立意要积极向上，展现出对自我的认可与热爱，传递出正能量。 第二，选材构思。选材时要紧密贴合立意，选取那些能够突出“庆幸自己是自己”的典型事例。可以选取生活中的小事，如一次独自完成艰难的手工制作，在这个过程中，“我”凭借自己的耐心和创造力成功完成任务，体会到依靠自己的力量解决问题的快乐，从而庆幸自己具备这些品质；也可以选择较为重大的经历，比如参加一场重要的比赛，在备赛过程中，“我”经历了无数次的挫折和失败，但始终没有放弃，最终取得优异成绩，这次经历让“我”看到自己的坚韧和毅力，深感庆幸自己是自己。素材要真实可感，能够引起读者的共鸣。结构方面，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出主题，点明“我庆幸我是我自己”，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述所选事例，按照事情发展的顺序，将起因、经过、结果交代清楚，重点描写“我”在事件中的心理变化和行动表现，突出“我”是如何在这个过程中体会到庆幸之情的；结尾部分总结全文，再次强调“我庆幸我是我自己”，并升华主题，表达对未来的期待和继续做自己的决心，使文章结构完整，层次分明。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $