江西省吉安市2025-2026学年九年级下学期学考自编模拟语文练习卷二

九年级语文模拟复习作业（二） 1、 语言文字运用（本大题共6小题，11分） 1.（1）脱 （2）rǎo 2.（1分）， 3.C 4.A（“迷失”意“为弄不清（方向）；走错（道路）”，结合上下文，这里应用“迷失”；迷恋意为“对某一事物过度爱好而难以舍弃”，与语境意不合；而“迷漫”和“迷惘”是形容词，用在这里词性不对。） 5.B（A项虽承接前句“说谎”，却偏离了语段的中心话题，而且让后句“它”指代不明。C项偏离话题，转而谈人生的状态。D项“自我认知度高的人”后一句不能用“它”指代。） 6.C（引导被采访者谈另一个人的不好，这个导向不对。） 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）阅读下面两首王安石的诗词，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 7.D（乙词上下片写景抒情的界线很分明，并非没有界限） 8.示例1：【甲】诗中的“漱”字用得妙。漱是洗涤的意思，用在这里就将悟真院浸浴在纵横交错的野水之中，正因经受着周围流水的冲漱涤荡而变得明净壮观生动形象地呈现出来。 示例2：【乙】词中“窈窕”一词用得妙。“窈窕”原本用来形象女子，这里用来形容茅屋，带出作者对茅屋的喜爱之情，写出了茅屋在“千嶂抱”着的竹林里的深窈秀美。 9.（3分） （1）治理 （2）逃，逃走 （3）和睦，和顺 10.（4分） （1）一旦晋国发生危难，不要嫌尹铎地位不高，不要怕晋阳路途遥远，一定要以那里作为归宿。 （2）随从又说：“邯郸城的仓库充实。” 11.（3分） （1）尹铎能未雨绸缪，盛世思危，有政治家的远见。（2）尹铎爱护百姓，轻减赋税。（3）治下的百姓和睦团结，尹铎教化有功。（第3点学生回答有一定难度，只要能点到和睦团结即可给分。） 【参考译文】 赵简子派尹铎去晋阳。临行前尹铎请示说：“您是打算让我去抽丝剥茧般地搜刮财富呢，还是作为保障之地？”赵简子说：“作为保障。”尹铎便少算居民户数，减轻赋税。赵简子又对儿子赵无恤说：“一旦晋国发生危难，你不要嫌尹铎地位不高，不要怕晋阳路途遥远，一定要以那里作为归宿。”等到智伯率领韩、魏的军队进攻赵氏。赵襄子准备外出避难,问道：“我到哪里去呢?”随从建议：“长子城最近,而且城墙坚厚完整。”赵襄子说：“百姓筋疲力尽才修好城墙,又要他们舍身入死地为我守御,谁能与我同心?”随从又说：“邯郸城的仓库充实。”赵襄子说：“搜刮民脂民膏才使仓库充实起来,又因为仓库充实而让百姓送命,他们能与我同心吗?还是投奔晋阳吧,那儿是先主的属地,尹铎又待民宽厚,百姓一定会和我们同舟共济的。”于是赵襄子逃往晋阳。（智伯、韩康子、魏桓子）三家围住晋阳,引水灌城。城墙头只剩六尺露出水面,锅灶泡在水中,青蛙四处乱跳,但百姓都没有叛变之心。 （三）默写（6分） 12.补写下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）山回路转不见君，雪上空留马行处。 （2）羹饭一时熟，不知贻阿谁。 （3）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）阅读下面的文字，完成13~15题。（9分） 13.C 14.C 15.回答能扣住现实，立下志向，语言明白晓畅即可。 16.C（原文中只说“少量”，与“琐碎”意思相反） 17.（1）从甲骨的出土情况看，甲骨在当时非常珍贵，说明它记载的内容很重要，加上它数量多，研究甲骨文对了解当时社会意义重大。（2）甲骨文研究对中国上古历史研究意义重大。（3）研究甲骨文对了解中国文字起源意义重大。综上，我们要进行甲骨文研究。 18.（1）开小差被郝老师抓到（2）我感到自己的脸上有些发烫（3）我感到心口一阵潮热（4）在自我怀疑和缺乏自信时想起郝老师 19.（4分） （1）动词“熬”用得准确贴切，生动形象地写出“我”因“自我放弃”而在课堂上度日如年的情状，为后文拿出作文选做铺垫。 （2）心理描写。通过人物内心独白，写出在郝老师的影响下，“我”内心发生的改变，表达了“我”对郝老师的感激之情。 20.C（没有失望） 21.（1）郝老师没有在课堂上批评“我”，也没有在课后批评“我”，顾到了“我”的面子，这对于本就缺少自信的“我”而言，是可贵的，令人感动的。（2）郝老师看到了“我”的优点，没有因“我”上公开课的表现而对“我”先入为主判定为“差生”，是可贵的，令人感动的。（3）郝老师不仅看到了“我”的优点，还能鼓励“我”去参加作文比赛，从而让“我”一点点找回自信，育人有方，令人感动。（学生若能从别的角度回答，只要言之成理亦可给分。） 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22.（3分）B（《儒林外史》所刻画的“儒林”，在官书正史中是看不到的。） 23.（3分）略。（能扣住题干要求，表达自己的真实感受，言语晓畅，即可酌情给分。） 24.（3分）略。（能扣住“不放弃是成功的前提”这一要求，再结合三本书中的一本充分证明这个意思，言语晓畅，即可酌情给分。） 五、写作（50分）略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上半年九年级语文学考模拟练习卷（二）学校________________ 班级________________ 姓名________________ 学号________________ --------------------------------------------------密--------------------------------------------------封--------------------------------------------------线----------------------------------------------------- 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 自我认知的提升，也是思想成熟的过程（ ）能够让我们跳（tuō） 非黑即白的认知定式，获得更辩证、更灵活的视角，过往的许多困扰也就迎刃而解了。这个世界是不完美的，我们也是不完美的。我们不应该被各种各样的不完美所困扰，更不该为之伤心痛苦。 1.（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（tuō） （2）扰 2.（1分）在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3-4题。 痛苦的来源于我们看待世界的方式有关。我们认为理想的生活状态是幸福快乐，所以找不到痛苦的意义；认为自己不应该忍受寂寞，所以 在人与人的肤浅游戏里；觉得世界和他人都不能被改变，所以放弃自我的完善和努力。我们看待世界的态度，决定了我们所看到的内容，以及我们的反应。 3.（2分）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A.痛苦的来源于我们看待世界的方式。 B.痛苦来源于我们看待世界的方式有关。 C.痛苦的来源与我们看待世界的方式有关。 D.痛苦来源与我们看待世界的方式有关。 4.（2分）下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.迷失 B.迷漫 C.迷恋 D.迷惘 阅读下面文字，完成第5题。 简单来说，自我认知就是一个人对自己的了解程度。我们总觉得了解自己多过别人，因为人是不会和自己说谎的。 。它会受限于我们的视角，也会受到我们的欲望和目标的影响。 5.（2分）下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.因为说谎会让自我认知存在缺陷 B.可是自我认知并不完全关乎诚实 C.但是人生的状态多半与曾经的成长经历有关 D.然而自我认知度高的人更熟悉自己 6.为迎接教师节的到来，某校记者团准备采访深受学生喜爱的李老师，以下采访问题不恰当的一项是（ ） A.历届学生对您的评价都很高，您是怎么做到这一点的？ B.近年来我国教育事业发展很快，您有什么具体感受？ C.从教这么多年，您最厌恶的学生叫什么？他哪些方面让您厌恶？ D.教师节即将到来，您有什么话想对同事们说？ 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）阅读下面两首诗词，完成7-8题。（每小题2分，共4分） 【甲】悟真院 王安石 野水纵横漱屋除，午窗残梦鸟相呼。 春风日日吹香草，山北山南路欲无。 【乙】渔家傲 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。 7.（2分）下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.【甲】诗【乙】词均写于王安石晚年。从风格来看，他此时心境渐平，却不失乐观自信。 B.【甲】诗三、四两句是对春的礼赞，与“春风朝夕起，吹绿日日深”有异曲同工之妙。 C.【乙】词中的“柔”字轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出美丽、清新、宁静的色彩美。 D.【乙】词写景与抒情之间，由茅屋午梦加关联，使上下片写景抒情之间毫无分界之感。 8.（2分）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一个“绿”字一个“照”字成就了王安石炼字的名气。【甲】诗【乙】词除“柔”字外，还有一些字词锤炼精当，请选一个加以赏析。 （二）阅读下面文言文，完成9-11题。（10分） 尹铎为晋阳 简子使尹铎为晋阳。请曰：“以为茧丝①乎？抑②为保障乎？”简子曰：“保障哉！”尹铎损其户数。简子谓无恤曰：“晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”及智伯帅韩、魏之甲以攻赵氏，襄子将出，曰：“吾何走乎？”从者曰：“长子近，且城厚完。”襄子曰：“民罢③力以完之，又毙死以守之，其谁与我！”从者曰：“邯郸之仓库实。”襄子曰：“浚④民之膏泽以实之，又因而杀之，其谁与我！其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。三家以国人围而灌之，城不浸者三版。沈⑤灶产蛙，民无叛意。 （选自《资治通鉴˙周纪》，有删改） 【注释】①茧丝：泛指赋税。敛赋税如抽丝于茧，故有此说。②抑：表选择连词，相当于“或是、还是”。③罢：古同“疲”，累。④浚（jùn）：掘取，榨取。⑤沈：同“沉”，没入水中。 9.（3分）解释文中加点词的含义。 （1）为（ ） （2）走（ ） （3）和（ ） 10.（4分）把文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。 （2）从者曰：“邯郸之仓库实。” 11.（3分）后人为了纪念尹铎这位古代杰出的政治家，在太原修建了尹大夫庙。请结合本文，说说尹铎为什么值得后人纪念？ （三）默写（6分） 12.补写下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）《白雪歌送武判官归京》中借雪地上的马蹄印表达诗人内心悠悠不尽之情的诗句是： ， 。 （2）《十五从军征》中暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： ， 。 （3）《‹论语›十二章》中与“努力只能让你及格，兴趣才能使你优秀”意思相近的语句是：“ ， 。” 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）阅读下面的文字，完成13-15题。（9分） 谈立志（节选） 朱光潜 我们有句老话：“有志者事竟成。”这话说得很好，志之成就是理想的实现。 不过“有志者事竟成”的“志”，须包含三种意义在内：第一要起念头，其次要认清目的和达到目的之方法，第三是抱必达目的之决心。【甲】 有些人误解立志只是起念头。一个孩子说他将来要做大总统，一个乞丐说他成了大阔佬要砍他的仇人的脑袋，所谓“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，完全不思量达到这种目的所必有的方法或步骤，更不抱定循这方法步骤去达到目的之决心，这只是狂妄，不能算立志。 如果以起念头为立志，则有志者事竟不成之例甚多。愚公尽可移山，精卫尽可填海，而世间却实有不可能的事情。我们必须承认“不可能”的真实性。所谓“不可能”，就是俗语所谓“没有办法”，没有一个方法和步骤去达到所悬想的目的。没有认清方法和步骤而想达到那个目的，那只是痴想而不是立志，志就是理想，而理想的理想必定是可以实现的理想。理想普通有两种意义，一是“可望而不可攀，可幻想而不可实现的完美”，比如许多宗教都以长生不老为人生理想，它成为理想，就因为事实上没有人长生不老。理想的另一种意义是“一个问题的完美的答案”，或是“可能范围以内的最圆满的解决困难的办法”。比如长生不老虽非人力所能达到，而强健却是人力所能达到的，就人的能力范围来说，强健是一个合理的理想。这两种意义的分别在一个蔑视事实条件，一个顾到事实条件，一个渺茫无稽，一个有方法步骤可循。严格地说，前一种是幻想痴想而不是理想，是理想都必顾到事实。在理想与事实起冲突时，错处不在事实而在理想。我们必须接受事实，理想与事实背驰时，我们应该改变理想。坚持一种不合理的理想而至死不变只是匹夫之勇，只是“猪武”。 我们固然要立志，同时也要度德量力。卢梭在他的教育名著《爱弥儿》里有一段很透辟的经验之谈，大意是说人生幸福起于愿望与能力的平衡。一个人应该从幼儿时就学会在自己能力范围以内起愿意，想做自己能做的事，也能做自己想做的事。许多烦闷，许多失败，都起于想做自己不能做的事，或是不能做自己所想做的事。【乙】 志气成就了许多人，志气也毁坏了许多人。许多人拿立志远大作借口，把目前应做的事延宕贻误。尤其是青年们喜欢在遥远的未来摆一个黄金时代，把希望全寄托在那上面，终日沉醉在迷梦里，让目前宝贵的时光与机会错过，徒贻日后无穷之悔。我自己从前有机会学希腊文和意大利文时，没有下手，买了许多文法读本，心想到四十岁左右时当有闲暇岁月，许我从容自在地自修这些重要的文字，现在四十过了几年了，看来这一生似不能与希腊文和意大利文有缘分了，那箱书籍也恐怕只有摆在那里霉烂了。这只是一例，我生平有许多事叫我追悔，大半都像这样“志在将来”而转眼即空空过去。【丙】 真正立志，不仅要接受现在的事实，还要抓住现在的机会。如果立志要做一件事，那件事的成功尽管在很远的将来，而那件事的发动必须就在目前的一刻。想到应该做，马上就做，不然，就不必发一个空头愿。发空头愿成了一个习惯，一个人就会永远在幻想中过活，成就不了任何事业。【丁】 （选自《谈修养》，东方出版中心，有删改） 13.（3分）下列对本文所采用的论证方法，判断不正确的一项是（ ） A.在证明“有些人误解立志只是起念头”时，用了举例论证。 B.在证明“理想普通有两种意义”时，用了举例论证和对比论证。 C.在证明“我们固然要立志，同时也要度德量力”时，用了举例论证和道理论证。 D.结尾谈“三此主义”时，用了引用论证和道理论证。 14.（3分）“西谚说得好：‘手中的一只鸟，值得林中的两只鸟。’许多‘有大志’者往往为着觊觎林中的两只鸟，让手中的一只鸟安然逃脱。”这句话放在哪一处最合适（ ） A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处 15.（3分）读了本文，你对如何立志应该有了更深刻的了解。在即将初中毕业的特殊关头，请结合本文内容，立下志愿，让即将踏上新征程的自己有一个明晰的人生思路。 （二）阅读下面的文字，完成16-17题。（每小题3分，共6分） 材料一： 甲骨主要有龟板和兽骨两类。龟板通常是乌龟腹部的甲，兽骨通常是牛肩胛骨。我们在博物馆或图书馆里看到的甲骨，很多都是碎片。实际上大批量的甲骨是一坑一坑出土的。1936年，中央研究院挖到了一坑甲骨，共计17000多片，看得出是有意埋藏。1991年，中国社科院考古研究所在花园庄东地也挖到完整的一坑甲骨，密密麻麻地排着。有的甲骨片还穿有小孔，穿小孔意味着甲骨片原本有可能是用绳子编起来的，跟档案和书类似。2004年，又控到若干小坑甲骨。一批一批的发现证明，甲骨在商朝很珍贵，不是随意扔弃的，而是归档保存的。 据学者估计，殷墟出土甲骨的总量可能有13万到15万片。 材料二： 所谓“甲骨文”，是指刻写在龟甲或者兽骨上的文字。由清朝国子监祭酒王懿荣于1899年发现。甲骨文发现以后，人们开始了对它的释读与研究。早期最有名的研究者是“甲骨四堂”——罗振玉（号雪堂）、王国维（号观堂）、郭沫若（字鼎堂）、董作宾（字彦堂），他们在认字、断代和利用甲骨文研究历史和古代社会方面各有所长。 经过多代学者的努力，殷墟发现的4500-4600个单字中，大概有1600多个字被释读出来了，或者更保守地说，至少有1300多个字被成功释读出来。这是因为有一部分文字释读可能还需要更多时间来验证，学术界才能最终认可。 材料三： 已经发现的十几万片甲骨，到底记录了哪些事情呢？根据整理，殷墟的甲骨文，涉及的内容包括祭祀、战争、狩猎、历法、天象，以及少量与生产、生活相关的内容。比如我国传统纪年、纪月、纪日方式所用到的天干地支，甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，在甲骨文里都有了，而且列出了完整的干支表。甲骨文里还有大量与天象相关的记录，比方说下雨、下雹子、日食这样的现象，也都被记录了下来。 甲骨文还记录了当时各种各样的祭祀方式。比如彡（击鼓而祭）、翌（舞羽之祭）、祭（酒肉之祭）、沉（溺牲之祭）等。甲骨文还常常占卜商王去打猎会不会很顺利，会不会有收获，当然还有与征伐、战争相关的占卜记录。比方《甲骨文合集》6057这片的卜辞，就记录了商王朝时期土方和工方两个方国反叛商王朝的事：土方从东边占领了商王朝的两个邑（居民点），工方则侵犯了商王朝西部的两个邑，还抓了75个人。 甲骨文所记录的内容，对于中国上古历史的研究意义重大。 材料四：象形字最为简单，甲骨文中的牛、马、鸟等字，都是通过捕捉动物特征创造的文字。象形字在甲骨文中占了相当高的比例。象形字与所记录的实物非常相像，如“鱼”“车”，都是照葫芦画瓢，分别是一条鱼或一辆车的样子。虽然甲骨文中象形字很多，但我们却不能简单地将甲骨文定性为象形文字。 另一类是会意字。会意字在甲骨文里非常常见。会意，就是把两个或两个以上有意义的部件组在一起创造一个新字。比方说牢固、牢房的“牢”，便是典型的会意字。“牢”字的本义是关养牲畜的圈栏，它有两个部分：最外面一圈，像征圈栏，圈栏里面是一头牛或者一只羊。 甲骨文中还有一类字是形声字。形声字到后期越来越多。所谓形声字，通常也由两个部件构成，一部分表示意义，一部分提示声音——也就是这个字的读音。形声放到一起，就创造了一个新字，相对象形和会意来说，形声更能表示相对抽象的概念。比如春天的“春”就是形声字，甲骨文中的春，有木、日、屯三个部件，“木”有时不止一个，“木”和“日”象征了春天的万物生长、阳光普照，而“屯”是专门提示读音用的——“屯”与“春”在语音上是接近的，古音中它们都是“谆”这个韵部下的字。 （以上材料均来自《视野》2025年1期，有删改） 16.（3分）下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A.甲骨通常有龟板和兽骨两类，在一些博物馆或图书馆可以看到。 B.到目前为止，殷墟发现的4000多个单字仍有3000多没被释读出来。 C.甲骨文记录了包括祭祀、战争、狩猎、历法、天象，以及与生产、生活相关的琐碎内容。 D.材料四介绍了甲骨文的三种主要造字类型，包括象形、会意和形声。 17.（3分）结合上述材料，说说我们为什么要进行甲骨文研究？ （三）阅读下面的文字，完成18-21题。（15分） “差生”的光 寒瑞 初中时，我因为成绩糟糕，近乎自暴自弃，时常觉得自己黯淡无光。 那天，班上来了一位新老师，她姓郝，是这学期教我们语文的老师。 一次公开课上，郝老师与我们一同在堂下听课。对我这样一个已经自我放弃的学生而言，公开课而已，我继续熬着上课时间，等着下课铃响起。但偏偏这一次，郝老师搬着板凳坐到我的旁边。 她发现我上课没有打开课本，反而在看与这堂公开课无关的作文选，于是意味深长地看了我一眼。 这一刻，我感觉自己的脸有些发烫。我想将作文选收起来，但郝老师快我一步，把我的作文选拿了起来。 我猜课后肯定少不了一顿批评，但比起被老师批评不专心听讲，我更担心的是作文选里夹的一张作文纸被她发现。 那是我偷偷写的一篇征文作文，然而征文比赛早已结束，我却始终没有勇气参加比赛，因为我觉得自己是一个“差生”。 四十五分钟的课时格外漫长，我等待着郝老师下课后的批评。然而郝老师只是将作文选还给我，没说任何话。我想，肯定是老师连批评我的念头都没有了。 没过多久，郝老师将一张表格递到了我面前，我有些茫然，接过来一看，是一张征文比赛的报名表。 我抬头看向老师，但话到嘴边还未说出，郝老师先我一步说道：“才华不应该藏着，要大胆展示出来。” 我突然感到心口一阵潮热，吞吞吐吐道：“老师，我成绩不好，我不知道自己可不可以……” 郝老师却打断了我：“我只知道，如果才华一直藏着，那就真的没有机会证实你有才华。” 我接过报名表，手里沉甸甸的。 我作为“差生”，那天过后，却觉得有一束光打在了我的身上。我很快完成了这次作文，郝老师也成为我的指导教师，最终，我如愿获奖。 而那束光好像从此就再也没从我身上消失。我很清楚，这些光也许不是来自外部，而是发自我的内心。因为从那天起，我拥有想努力证明自己的勇气。 我将奖状带到郝老师面前，她很高兴，问我：“下次有这样的比赛，还会偷偷地把自己的作品夹在作文选里不敢寄出去吗？”我笑着摇了摇头。 初中的时光十分短暂，青春打马而过，但是这份记忆伴随了我许久。后来，我度过了人生很多重要的时刻，也遇到了很多新的问题，在自我怀疑和缺乏自信的时候，我总能想起郝老师递给我报名表的画面。 所以，迷茫的时候，我总会在心里默念郝老师的话，然后选择大胆展示自己，这样才有机会证明自己。我身上的那束光一直都在。 而这一切，都归功于一个愿意给“差生”机会的好老师，她姓郝，我们叫她“郝老师”。 （选自《意林》2024年21期） 18.（4分）本文记叙了“我”和郝老师之间发生的感人故事。请结合文章内容，完成下面表格。 时间 故事情节 “我”的感受 公开课上 （1） （2） 公开课后 郝老师递给“我”比赛表格，鼓励“我”参赛 （3） 毕业以后 （4） 我身上的那束光一直都在 19.（4分）请自选角度赏析文中划线语句。 （1）我继续熬着上课时间，等着下课铃响起。 （2）我很清楚，这些光也许不是来自外部，而是发自我的内心。因为从那天起，我拥有想努力证明自己的勇气。 20.（3分）下列对文章主旨、写作技巧和人物情感的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.本文通过回忆“我”与郝老师的一段经历，表达了“我”对郝老师的怀念与感激之情。 B.文章第一段交待“我”的基本情况，既为下文作铺垫，也用“黯淡无光”关联了标题。 C.公开课后郝老师没有批评“我”，这表现出郝老师对“我”既尊重又失望的复杂感情。 D.结尾表明郝老师对“我”的影响不仅仅局限在学校，还深入“我”的余生，深化了文章主旨。 21.（4分）好老师各有各的好。请结合文章内容说说，郝老师的哪些“好”打动了你？ 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22.（3分）下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A.《艾青诗选》中有一部分作品诗句更整齐、诗情更深沉、诗意更警策，这些是诗人重归诗坛后的作品。 B.《儒林外史》所刻画的“儒林”，包括各朝有学问、有品德的大儒，在一些正史官书中也可以看到。 C.《简•爱》以第一人称叙述，讲述了贫苦孤女寻求人格独立、爱情和尊严的故事，具有浓郁的抒情色彩。 D.《钢铁是怎样炼成的》是一部带有崇高理想主义色彩的长篇小说，主人公是无产阶级英雄保尔•柯察金。 23.（3分）很多人以为诗不好读，这恐怕是因为我们阅读时，太多地纠缠于其中的历史和现实的约束。真正享受诗歌的方式，应该是寻找自己跟自己对话的感觉，寻找被击中的感觉。请以《镜子》为例，或说说自己读完诗歌后想对自己说的话，或谈谈自己被哪些诗句所击中后的感觉。 《镜子》 仅只是一个平面/却又是深不可测//它最爱真实/决不隐瞒缺点//它忠于寻找它的人/谁都从它发现自己//或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪//有人喜欢它/因为自己美//有人躲避它/因为它直率//甚至会有人/恨不得把它打碎 24.（3分）《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》三本书中，隐约都有“不放弃才能成功”这句话的身影。请选择其中一本，就不放弃是成功的前提发表评论。80字以内。 五、写作（50分） 25.阅读下面的文字，任选一题，根据要求写作。 不论什么时候，我的失望，也不会无边无沿，令心事滂沱任泪水漫卷。海水可以漫过沙滩，却漫不过生命的堤岸。在追赶黎明的路上，走过多少崇山峻岭，便挥洒多少青春的执著与斑斓。 题目一：请以《生命的堤岸》为题，写一篇文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性的文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $