《飞檐斗拱》（教案）-2025-2026学年三年级美术下册湘美版

2.飞檐斗拱 单元 第三单元 课时 2 学科 美术 年级 三年级 学习 目标 文化理解：了解中国古代建筑以木架结构为主体的特点，认识重檐、廊柱、斗拱等常见部件（如长沙爱晚亭的廊柱、南京夫子庙的重檐），知道传统建筑 “实用又美观” 的设计理念，感受古建筑承载的家乡文化与历史。 艺术表现：学习用简单线条描绘古建筑的特色部件（如用曲线表现飞檐弧度、用直线刻画廊柱轮廓），能在作品中突出建筑最具特点的部分（如斗拱的层级感）。 创意实践：结合自身与家乡古建筑的故事，选择最喜欢的建筑部件或整体外观，用线条或简单色块进行绘画创作，培养观察与联想能力。 审美感知：感受传统古建筑的形制美（如飞檐的灵动、斗拱的精巧），体会建筑细节中 “实用与美观” 的融合，提升对传统建筑艺术的欣赏能力。 重点 认识传统古建筑的重檐、廊柱、斗拱等常见部件，能说出它们的外形特点，并尝试用线条描绘建筑的特色部分。 难点 引导学生理解古建筑部件 “实用与美观结合” 的设计思路，能用线条准确表现出建筑部件的细节（如斗拱的层级、飞檐的弧度），并融入自身情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新知讲解 课堂练习 课堂展示 课堂小结 播放家乡古建筑短视频（含老街道、古亭子等场景），提问：“同学们，视频里这些老建筑和我们现在住的房子长得一样吗？你发现它们有哪些特别的地方？” 引出主题：展示南京夫子庙（油画）和长沙爱晚亭图片，介绍：“这些有着弯弯屋檐、层层木架的建筑是中国传统古建筑，它们身上藏着‘飞檐’‘斗拱’等有趣的部件，今天我们就一起探寻古建筑的秘密。” 分析经典作品，认识建筑部件： 展示南京夫子庙图片，引导观察：“大家看屋顶的边缘，它向上翘起来像什么？（如 “像小鸟的翅膀”）这种弯弯的屋顶边缘就是‘飞檐’，它不仅好看，还能让雨水更快流下来哦！” 展示长沙爱晚亭图片，指着柱子提问： “这些支撑屋顶的柱子叫‘廊柱’，它们除了能撑起房子，还能让人们在旁边乘凉，是不是既实用又贴心？” 展示斗拱示意图，讲解：“在屋顶和柱子之间，有一层层像积木一样的部件叫‘斗拱’，它能分散屋顶的重量，让建筑更牢固，外形也很精巧。” 总结部件共同点： “飞檐、廊柱、斗拱有个共同特点 —— 它们既能帮建筑发挥作用（如飞檐排水、廊柱承重），又长得很美观，这就是古建筑‘实用又美观’的秘密。” 示范线条描绘： 以 “飞檐” 为例，在黑板上演示：“先用长曲线画出飞檐的大弧度，再用短线条补出边缘的小细节，让它看起来更灵动。” 以 “斗拱” 为例，强调：“先画下面的‘斗’（方形），再往上画‘拱’（弯曲的木条），一层一层叠起来，就能画出斗拱的层级感。” 布置任务：“请看着自己准备的家乡古建筑照片（或教材中的夫子庙、爱晚亭），想想你和它的故事（如 “在爱晚亭里喂过鸽子”“在老祠堂门口玩过游戏”），然后用线条画出你最喜欢的部分 —— 可以是弯弯的飞檐，也可以是整齐的廊柱，画完后能用彩色马克笔简单涂色，突出建筑特点。” 巡视指导： 对线条画不流畅的学生：“先把飞檐想象成彩虹的弧度，慢慢画曲线，不要着急。” 对不知道画什么的学生：“想想你印象最深的部分，比如老建筑门口的两根大柱子，就先画柱子，再补屋顶。” 对涂色犹豫的学生：“古建筑常用棕色、红色，你可以用浅棕色涂柱子，深红色涂飞檐，颜色看起来会很协调。” 邀请 5-6 名学生上台展示作品，引导介绍：“你的作品画的是家乡的哪座古建筑？你最喜欢它的哪个部分？为什么要画这个部分呀？” 组织互评，提供简单句式：“我觉得你画的______（部件，如飞檐）很像，因为______（如 “弧度和照片里的一样”）；我还喜欢你用的______（颜色，如棕色），看起来很有古建筑的感觉。” 总结：“今天我们认识了古建筑的飞檐、廊柱、斗拱，知道它们既实用又美观，还画出了自己喜欢的家乡古建筑部分，每个作品里都藏着大家对老建筑的喜爱。” 表扬亮点：“有的同学把飞檐的弧度画得特别灵动，像真的要飞起来一样；有的同学记得古建筑的颜色，涂色特别贴合，大家都很用心！” 观看视频 回答问题 观察图片，初步感知古建筑的外形特点，对 “飞檐”“斗拱” 产生好奇。 观察图片和示意图，跟着老师的提问说出建筑部件的外形（如 “飞檐是弯弯的”“斗拱像叠起来的积木”），理解它们的实用功能（如 “廊柱能乘凉”）。 对照示意图，在南京夫子庙、长沙爱晚亭图片中找出飞檐、廊柱、斗拱，同桌互相指认。 观看示范，在素描本上模仿画简单的飞檐和斗拱线条，遇到困难举手提问（如 “飞檐的弧度怎么画才好看”）。 学生自主创作 帮助遇到困难的学生 自评互评 回顾本节课学习内容，看着自己的作品，小声说说自己的收获。 听到老师表扬时，露出笑容，对自己的作品更有信心。 用家乡场景激发学生兴趣，通过对比让学生快速聚焦古建筑的独特性，自然引出课题，符合三年级学生 “从熟悉事物切入” 的认知习惯。 用 “像小鸟翅膀”“像积木” 等生活化比喻，帮助三年级学生理解抽象的建筑部件；结合功能讲解，让学生直观感受 “实用与美观结合”；现场示范降低绘画难度，为后续创作打基础。 将 “故事” 与 “绘画” 结合，让创作有情感载体，避免学生机械模仿；针对性指导覆盖不同问题，帮助每个学生顺利完成作品，增强自信心。 展示环节让学生感受创作的成就感，分享故事强化 “情感与建筑” 的关联；提供互评句式，降低表达难度，让学生学会用简单的艺术语言交流。 梳理知识重点，强化 “实用与美观” 的核心认知；针对性表扬让学生明确自己的进步，激发后续学习传统建筑艺术的兴趣。 板 书 设 计 作 业 设 计 基础性作业： 预 计 完 成 时 长： 发展性作业： 综合性作业： 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 14 页） 学科网（北京）股份有限公司 $