7《什么比猎豹的速度更快》（教学设计）-2025-2026学年五年级语文上册统编版

《什么比猎豹的速度更快》 教学设计 【教材分析】 《什么比猎豹的速度更快》是统编版小学语文五年级上册第二单元的第三篇课文。这一单元是阅读策略单元，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普说明文，从人们最熟悉的自身奔跑速度开始，到鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体，最后说到光速，层层递进，速度一个比一个快。作者运用列数字、作比较等说明方法，使抽象的速度概念变得具体可感。 【教学目标】 1. 知识与技能：会认“鸵、赢、隼、瀚”等4个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚、箭、浩、筒、束、赤、圈”等11个生字，正确读写“猎豹、冠军、俯冲、难以置信、浩瀚”等词语。 2. 过程与方法：能借助关键词句，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容；学习作者运用列数字、作比较等说明方法；能按照运动速度的快慢理清课文条理。 3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探索欲望，感受自然界和人类科技的神奇。 【教学重难点】 重点：借助关键词句提高阅读速度，了解课文主要内容；按速度快慢理清课文条理。 难点：体会列数字、作比较等说明方法的表达效果，感受课文层层递进的写作特点。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 1. 多媒体课件（含猎豹奔跑视频、生字动画、各种事物图片）； 2. 计时秒表（用于记录默读时间）； 3. 拓展阅读资料。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 谜语导入 出示谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。（打一动物） 引导学生猜出谜底：猎豹。 2. 简介猎豹 课件出示猎豹资料：猎豹奔跑速度可达110千米每小时，从起跑到最高时速仅需几秒钟，是陆地上跑得最快的动物。 3. 揭示课题 提问激趣：猎豹已经是陆地上跑得最快的动物了，还有什么比猎豹的速度更快呢？ 板书课题，齐读课题，引导学生带着问题走进课文。 二、回顾方法，明确任务 1. 回顾已学阅读方法 回顾前两课学到的提高阅读速度的方法：集中注意力、遇到不懂的词语不回读、连词成句地读。 2. 明确本节课的新方法 借助关键词句提高阅读速度。什么是关键词句？引导学生观察课题，猜一猜本课的关键词句与什么有关——介绍事物名称和介绍速度的词句。 三、初读感知，扫清障碍 1. 自主朗读 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出本课生字。 2. 检查字词 课件出示重点词语：鸵鸟、赢得、冠军、游隼、浩瀚、俯冲、喷气、一枚、火箭、笔筒、一束光、赤道、圆圈、难以置信。 指名认读，正音指导。 多音字“冠”：guàn（冠军）→“鸵鸟是奔跑世界冠军”；guān（衣冠）→“公共场合衣冠整齐”。 3. 字形指导 重点指导书写：“喷”（左右结构，注意右上部的书写）、“圈”（全包围结构，注意书写顺序）、“置”（上下结构，上半部分是“四”的变形体）。 四、速读课文，提取信息 1. 计时速读 出示要求：借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间。（提示：记录的是真正读懂课文的时间，不是目光扫过文字的时间。） 教师用多媒体设备展示计时秒表，学生自主阅读。 2. 交流阅读收获 学生汇报阅读时间和提取到的信息。 引导交流：课文介绍了哪些事物？它们的速度分别是多少？ 3. 完成速度排序 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序： 光　游隼　火箭　猎豹　人　流星体　鸵鸟　喷气式飞机 参考答案：光→流星体→火箭→喷气式飞机→游隼→猎豹→鸵鸟→人 4. 交流阅读体会 学生分享自己是如何找到关键词语快速提取信息的。 教师点拨：关注每段首尾的关键信息、抓住表示速度的数字词、注意段落之间的衔接句，这些方法都能帮助提高阅读速度。 五、课后作业 1. 熟读课文，抄写本课生字词。 2. 继续练习用较快速度默读课文，进一步熟悉课文内容。 第二课时 一、复习导入 1. 听写重点词语。 2. 提问回顾：课文按照怎样的顺序介绍了哪些事物？（由慢到快，从人到光） 二、精读感悟，学习方法 1. 梳理速度清单 学生快速默读课文，找出文中各种事物及其具体速度数据，填写表格。 事物 速度 说明方法 人 24千米/小时 列数字 鸵鸟 72千米/小时 列数字、作比较 猎豹 110千米/小时 列数字 游隼 320千米/小时以上 列数字、作比较 喷气式飞机 声速的数倍 作比较 火箭 4万千米/小时 列数字 流星体 25万千米/小时 列数字、作比较 光 30万千米/秒 列数字、作比较 1. 体会说明方法 作比较：找出文中将一种事物与另一种事物作比较的句子。 例：“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十二千米每小时。” 提问：这样写有什么好处？（突出被说明事物的速度特点，使读者印象深刻。） 列数字：找出文中使用数字说明速度的句子。 例：“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。” 提问：使用具体数字有什么作用？（使说明更准确、更科学，更有说服力。） 引导学生发现：课文中还大量运用了“约”“超过”“大约”等词语——这些词能去掉吗？为什么？（不能，体现了说明性文章表达的科学性和严谨性。） 2. 发现篇章结构 引导学生关注每个自然段的结构特点：段首提出问题，段尾给出答案。 发现课文写作顺序：由慢到快、层层递进。 讨论：课文为什么从人的速度开始写，而不是直接从猎豹或游隼开始？（从熟悉的开始，层层推进，更能突出速度的惊人差异，激发读者的好奇心和探索欲。） 三、总结拓展，激发探索 1. 课文总结 光的速度最快，大约30万千米每秒，比流星体快几千倍。真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上——一束手电筒的光。 2. 拓展延伸 除了课文中提到的，你还知道哪些速度很快的事物？ 学生分享交流：高铁、闪电、宇宙飞船等。 补充资料：世界十大速度最快的动物排名。 3. 小练笔 运用今天学到的列数字、作比较等说明方法，向大家介绍一种事物（如某种动物的速度、某种建筑的高度等），50—100字。 四、课后作业 1. 摘抄课文中运用列数字、作比较说明方法的句子。 2. 完成小练笔，可配图展示。 3. 推荐阅读：罗伯特的《妙想科学》系列。 【板书设计】 ``` 什么比猎豹的速度更快 快 ↑ 光 ← 列数字（准确、科学） │ │ 流星体 ← 作比较（突出特点） │ │ 火箭 │ │ 喷气式飞机 │ │ 游隼 │ │ 猎豹 │ │ 鸵鸟 慢 ↓ 人 写作顺序：由慢到快 层层递进 【教学反思】 1. 成功之处： 借助多媒体课件将各种事物形象地展示出来，有效调动了学生的学习兴趣。 计时速读环节激发了学生的挑战意识，学生在实践中掌握了“借助关键词句提高阅读速度”的方法。 充分发挥学生的主体作用，通过自主阅读、小组合作、交流汇报等方式，让学生经历自我探索、自我发现的过程。 作比较、列数字等说明方法的讲解结合具体语句分析，学生理解透彻。 2. 不足之处： 部分学生在计时速读时过于追求速度，忽视了对内容的理解，需要在今后的教学中进一步强调“速度与理解并重”。 拓展环节时间稍紧，部分学生的分享不够充分。 3. 改进措施： 课前预习环节更加细化，鼓励学生通过查阅资料来理解文本，为课堂学习争取更多时间。 第二课时适当压缩精讲时间，给拓展练笔留出更充分的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $