8 冀中的地道战 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

《冀中的地道战》教学设计 教学目标 1．能正确认读“侵略、修筑”等词语。 2．能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。 3．理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 教学重难点 1．教学重点：能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。 2．教学难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 学情分析 地道战这样的史实，离现在学生们生活的年代太久远，学生们理解起来有一定的障碍，所以课前学生要充分准备相关的资料。先让学生说说读了题目后产生了哪些疑问，然后带着自己的疑问，综合运用前几课所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要内容。再深入阅读，理清课文具体内容。最后通过作业设计、激情宣誓激发学生的爱国情感。 教学方法 在教学中主要采用了创设情境、自主探究的教学方法，运用电子白板、交互式课堂，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生多种感官参与教学活动，使他们能够在体验中完成教学任务。 教学过程 《冀中的地道战》教学流程图 一、创设情景，引出主题 1．播放电影《地道战》的片段。 2．师：同学们，上课前我们先来看一个短片，大家看了短片，有没有哪个画面让你印象特别深刻？学生自由谈感受。 3.你知不知道这种战斗方式叫什么？学生：地道战。师板书地道战。生齐读题目。 4.看到地道战你有没有问题想问？ 学生自由发问。 5．师：今天，我就带领大家一起穿越时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。师板书课题：冀中的地道战 【设计意图：通过多媒体视频播放，再现教材情境，直观的刺激学生的感官，吸引学生注意力，激发学生的兴趣 。拉近学生与文章的距离。】 二、初读课文，整体感知 1.我们开始默读课文，要求读准字音，读通课文。 2.生快速阅读，并计时开始。 3.统计学生阅读时间 4.如何提高阅读速度，我们学过哪些方法？请阅读快的同学说一说。 5.检查词语掌握情况。学生分别读词语。 6.解释理解困难的词语。 7.通过飞船运动会了解学生掌握课文情况。 【设计意图：计时读课文，通过统计阅读时间，归纳快速阅读方法。字词学习是语文课的重点，通过读字词理解字词，达到掌握目的。通过小游戏，激发学生学习兴趣，了解学生初步掌握课文内容的情况。】 三、带着问题，快速默读 跟着视频带着问题再读课文，更加深入理解文中内容。 【设计意图：通过再读课文，让学生熟悉文章内容，更加深入理解文章内容。】 四、带着问题，快速默读 1.解决学生提出的问题。 2．谁来说一说冀中是什么意思？(冀是河北的简称，中是中间、中部的意思，冀中指的是河北中部平原。) 3.为什么在冀中开展地道战？学生借助关键词语理解它的两方面作用。 4.地道是什么样子的？学生抓住关键词，从它的坚固，数量，用途，设备等方面来了解。 5.教师总结：在阅读过程中，我们会产生各种各样的问题，我们要带着这样的问题，一边读一边思考，做个积极的阅读者。 【设计意图：带着问题阅读，能帮我们提取重要信息，提高阅读速度，感受高品质的阅读。】 五、布置作业，应用实践 假如你是一名导游，参观冀中地道旧址，请你书写一份导游词。 六、总结全文，升华主题 1.伟大的冀中人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，取得了最终的胜利。我们青年人要砥砺前行，不负所托。让我们重温历史，用青春的名义宣誓。 2.齐读誓词。 【设计意图：让学生再次感受幸福生活的不易，坚定信念，担负起历史责任和使命。】 七、板书设计 冀中的地道战 开展背景 地道特点 　　　地道作用 　　　　　　历史地位 教学反思 冀中的地道战离现在学生们生活的年代久远，学生们理解起来有一定的障碍，所以课前学生要充分准备相关的资料。先让学生看地道战视频，让学生对地道战有一定的了解。然后说说读了题目后产生了哪些疑问，然后带着自己的疑问，综合运用前几课所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要内容。再深入阅读，理清课文内容。最后通过设计作业、激情宣誓激发学生的爱国情感。今后我会不断提升自己的信息技术应用能力，努力优化课堂教学设计，提高课堂的时效性，充分调动学生学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $