3 古诗三首之《迢迢牵牛星》课件 -2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件聚焦《迢迢牵牛星》教学，通过《诗经》“关关雎鸠”和汉乐府《江南》诗句导入，搭建古诗学习文化支架，引导学生从已知古诗自然过渡到新课。 其亮点在于以“初读-探究-再读”递进式教学，结合叠词积累（如“迢迢”“皎皎”）、诗句关键词分类解析，落实文化自信（传承《古诗十九首》文化）、语言运用（叠词修辞学习）和思维能力（探究“故事与情感”）。板书“叙-议-写-喻”结构清晰，助力学生梳理内容，教师可直接使用提升教学效率。

3 古诗三首 第二课时 导入诗题 关关雎鸠，在河之洲。 ——《诗经》 江南可采莲，莲叶何田田。 ——《江南》汉乐府 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。 《迢迢牵牛星》在《古诗十九首》中是艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中说《古诗十九首》是“天衣无缝、一字千金”。 知识链接 第2课时 《迢迢牵牛星》 自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。 初读全文 易读错的字： 迢　纤　章 泣　涕　盈　脉 xiān mò 初读古诗 迢迢牵牛星 盈盈一水间，脉脉不得语。 河汉清且浅，相去复几许。 终日不成章，泣涕零如雨。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 jiǎo zhuó xiān zhá zhù mò tì tiáo 通读全诗，思考： 这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？ 探究内容，品味诗情。 织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。 7 读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发 你读后的感受，你会用哪个词语呢？ 如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来， 你认为哪个词语最合适？ 伤感 相思 8 迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。 再读诗歌 “迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。 诗意：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。 9 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 织女虽然伸出纤纤素手，但心不在织机，用摆动着机杼的动作，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。 摆弄 伸出 白皙 动作 外貌 拟声词 诗意：织女摆动纤细雪白的双手，织机“札札”作响。 终日∕不成章，泣涕∕零如雨。 落下 花纹 动作 神态 “不成章”这三个字蕴含着一个“思”字，揭示了织女的内心动态。 “泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却“不成章”。 诗意：织女摆动纤细雪白的双手，织机“札札”作响。 河汉∕清且浅，相去∕复几许。 相距并不遥远 诗意：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？ 反问句 盈盈/一水/间，脉脉 不得/语。 诗意：虽然只隔一条清浅的银河，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。 不能与心爱的人互诉衷肠 神态 水之清澈 再读诗歌 找出诗中的叠词读一读 迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 知识积累 叠字是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。 15 板书设计 迢迢牵牛星 叙 相隔之远 相思之情 议——离别之苦 写神话故事 喻现实生活 $