24《京剧趣谈》教学设计-2025-2026学年六年级语文上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级上册第七单元第二十四课《京剧趣谈》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周璇 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版六年级上册第七单元第二十四课 教学目标 1. 字词积累：认识本课生字词，正确、流利、有感情朗读课文。 2. 阅读理解：了解京剧的马鞭、亮相等艺术特点，体会京剧“虚实相生”的趣味。 3.语言运用：能用简洁语言介绍京剧特色，对比表达祁剧与京剧的异同。 4.文化育人：感受中华戏曲魅力，传承祁剧非遗文化，增强家乡文化自信与民族自豪感。 教学重难点 教学重点：了解京剧马鞭、亮相的艺术特点，体会京剧的趣味与美感。 教学难点：将京剧艺术与祁剧艺术有机融合，完成文化对比与表达实践。 学情分析 本班为祁阳农村六年级学生，对戏曲有一定生活感知，常在村口庙会、文化广场看过祁剧表演，熟悉锣鼓声、脸谱、身段等元素。学生具备自主阅读能力，但对戏曲专业知识了解较少，用“京剧学方法+祁剧悟乡情”教学，易理解、易共情、参与度高。 教学准备 教师：京剧片段、马鞭道具、PPT课件、祁剧短视频、祁剧简单服饰与道具。 学生：回忆看过的祁剧表演，积累印象最深的动作或场面。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、乡土戏曲导入·激趣入课（5分钟） 1.播放15秒祁剧锣鼓与唱腔片段，提问：这是什么剧种？ 2.谈话：祁阳是祁剧之乡，京剧是国粹，今天一起走进《京剧趣谈》。 3.板书课题，指导朗读，强调“趣”。 1.听声辨剧，说出“祁剧”，唤醒乡土记忆。 2.齐读课题，明确学习任务。 3.简单交流看过的祁剧场面。 以家乡祁剧开场，贴近农村生活，快速建立戏曲学习联结，激发探究兴趣。 二、初读课文·整体感知（8分钟） 1.提出阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.引导圈画：课文写了京剧哪两个有趣内容？（马鞭、亮相）3.检查字词，正音释义，梳理课文结构。 1.自主朗读课文，圈画关键词句。 2.交流概括：马鞭、亮相。 3.认读字词，扫清阅读障碍。 落实略读课文方法，培养整体把握能力，夯实阅读基础。 三、精读品析·感悟京剧之趣（12分钟） 1.聚焦“马鞭”：体会“以虚代实”的艺术智慧，感受简洁之美。 2.聚焦“亮相”：感受动静结合、无声胜有声的表演魅力。 3.指导朗读，读出京剧的韵味、趣味与美感。 4.小结写法：抓特点、举例子、讲趣味。 1.品读句段，理解“虚实相生”的表演特点。 2.模仿亮相动作，体验表演趣味。 3.有感情朗读，感受京剧艺术魅力。 4.梳理表达方法，提升阅读能力。 以读代讲，抓重点、品语言、悟特点，落实语文要素，培养审美能力。 四、文化融合·祁剧传承实践（10分钟） 1.过渡：京剧有趣，我们家乡的祁剧更有乡土味道。 2.播放祁剧经典片段，对比发现：祁剧也有马鞭、身段、亮相、锣鼓。 3.小组任务：说一说——祁剧里的“趣”表现在哪里？ 4.模仿体验：学一个祁剧亮相或简单身段，感受乡土戏曲韵味。 5.微表达：京剧____，祁剧____，我更喜欢____。 1.观看祁剧视频，对比京剧特点。 2.小组讨论，发现祁剧艺术趣味。 3.上台模仿表演，体验戏曲魅力。 4.完成对比表达，说完整、说通顺。 京剧学知识，祁剧育乡情，实现“一课懂国粹、一生爱家乡戏”，突出参赛亮点。 五、课堂小结·分层作业（5分钟） 1.小结：京剧是国粹，祁剧是家乡瑰宝，都要传承与热爱。 2.分层作业：①摘抄课文优美语句；②给家人讲京剧或祁剧的一个趣味点；③画一画祁剧脸谱或亮相动作。 1.回顾所学，升华文化自信。 2.明确作业，主动完成实践任务。 课堂延伸生活，让戏曲文化走进家庭，强化文化传承意识。 板书设计 京剧趣谈 马鞭——以虚代实　简约之美 亮相——动静结合　韵味无穷 国粹京剧　乡韵祁剧 爱传统文化　传祁阳非遗 教学反思 本课立足祁阳农村六年级学情，以略读课文教学要求为依据，紧扣“趣”字品读京剧艺术特点，结尾自然融入祁剧非遗文化，实现“国粹启蒙+乡情育人”双重目标。教学以学生自主阅读、对比发现、模仿体验为主，环节简约、活动扎实。课堂将语文学习与地方文化深度融合，既落实语文要素，又凸显乡土特色。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $