10古诗三首《竹石》（教学设计）-2025-2026学年六年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第四单元第十课《竹石》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周璇 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版六年级下册第四单元第十课 教学目标 1. 识字写字：会认“郑、燮、咬、磨”等字，正确、流利、有感情诵读古诗，熟读成诵。 2. 阅读理解：理解诗句意思，体会竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神。 3. 对比感悟：将竹石精神与祁阳陶铸《松树的风格》融合，理解君子品格。 4. 文化育人：学习竹与松的精神，厚植家国情怀，争做有骨气、有担当的祁阳少年。 教学重难点 重点：诵读古诗，理解诗意，感悟竹子坚韧不屈的品格。 难点：将《竹石》与陶铸松树精神深度融合，实现精神内化与表达升华。 学情分析 本班为祁阳农村六年级学生，熟悉家乡山林、翠竹、青松，知晓陶铸与祁阳的红色文化背景。学生具备一定古诗理解能力，但对“托物言志”理解较浅。以竹—松对照、家乡名人引路，可让品格教育更具象、更共情、更落地。 教学准备 教师：翠竹图片、祁阳山林青松图、陶铸事迹简介、《松树的风格》核心片段、PPT。 学生：回顾家乡竹子、松树的特点。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、乡土导入·以物引诗（5分钟） 1. 出示祁阳山间翠竹、青松图片，谈话：竹有节，松有骨，都是君子之气。 2. 介绍：祁阳不仅有青山翠竹，更有陶铸同志赞美松树的红色精神。3. 板书课题《竹石》，指导读题。 1. 观察家乡竹、松图片，交流印象。 2. 齐读课题，进入古诗学习。 以祁阳本土景物切入，关联红色文化，快速入情入境。 二、初读古诗·读准读通（8分钟） 1. 教师范读，划分节奏，指导停顿。 2. 学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。 3. 正音解词：咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲。 1. 倾听范读，模仿节奏。 2. 多种形式诵读，读准字音、读出停顿。 3. 理解关键词，扫清理解障碍。 夯实诵读基础，落实古诗“读通读顺”基本要求。 三、品读诗句·悟竹之魂（12分钟） 1. 逐句品读：“咬定青山不放松”——坚定执着；“立根原在破岩中”——扎根逆境；“千磨万击还坚劲”——顽强不屈；“任尔东西南北风”——无畏无惧。 2. 想象画面：竹子在岩石中扎根、风中挺立的样子。 3. 指导感情诵读，读出骨气与力量。 1. 品读诗句，想象画面，理解诗意。 2. 交流：竹子最让你敬佩的地方。 3. 配乐诵读，读出坚韧之气。 以读促悟，抓关键词体会“托物言志”，突破教学重点。 四、红色融合·松竹对照（10分钟） 1. 过渡：竹有节，松有骨，祁阳大地，松竹同辉。 2. 出示陶铸《松树的风格》核心精神：不畏严寒、生命力强、无私奉献、坚强不屈。 3. 对比感悟：竹——坚韧不屈；松——顽强乐观。 4. 交流：作为祁阳少年，我们应学习松竹什么品格？ 5. 小结：竹品铸风骨，松魂照初心。 1. 阅读松树精神要点，理解内涵。 2. 小组讨论：松竹品格的相同之处。 3. 结合自身谈感悟，表达志向。 把古诗与祁阳红色文化、陶铸精神深度融合，突出本土特色与育人高度。 五、小结升华·分层作业（5分钟） 1. 课堂小结：学竹坚韧，学松刚强，做有骨气、有担当的祁阳好少年。 2. 分层作业：①背诵并默写《竹石》；②摘抄《竹石》与松树精神句子；③写几句话：我要做松竹一样的人。 1. 回顾所学，升华品格志向。 2. 明确任务，完成实践与表达作业。 课堂延伸生活，实现精神内化，落实立德树人。 板书设计 竹石 （清）郑燮 咬定——坚定执着 立根——扎根逆境 坚劲——顽强不屈 竹品铸风骨 松魂照初心 祁阳陶铸·松树的风格：坚强、乐观、奉献、有骨气 课堂小结 这节课我们读懂了竹子的坚韧，也读懂了祁阳陶铸笔下松树的刚强。竹不畏风，松不畏寒，人要有志。愿同学们以松竹为榜样，扎根家乡、磨炼意志、迎难而上，做有风骨、有担当、有家国情怀的新时代少年。 教学反思 本课立足祁阳乡土与红色文化资源，将古诗《竹石》与陶铸《松树的风格》有机融合，以“竹”明志、以“松”育人，实现古诗文教学与红色教育、家乡文化的深度结合。教学以诵读为主线，以对比感悟为突破，环节清晰、逻辑严谨。课堂贴近农村学生生活，情感真挚、育人无痕，既落实语文要素，又凸显祁阳本土特色。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $