“黄河之声”听证会——争议与价值的思辨

“黄河之声”听证会——争议与价值的思辨 课题：《保卫黄河》——“红色经典”的当代回响 课型：专题研讨课（融合音乐、历史、哲学） 核心目标： 1. 批判性分析：从多角度（艺术、历史、社会）深入分析《保卫黄河》的音乐价值与文化意义。 2. 辩证思考：围绕预设的“争议性”议题，搜集证据，组织观点，进行理性辩论与思辨。 3. 价值认同：在思辨中，更深刻地理解经典作品在新时代的生命力，建立基于理性认知的文化自信。 创新活动设计： 环节 教师活动 学生活动 活动意图与设计亮点 导入：设疑——经典何以“经典”？ 展示不同时代、不同人群对《保卫黄河》的评价（如“时代最强音”、“政治宣传工具”、“艺术创新典范”等）。提问：“面对多元评价，你认为《保卫黄河》的核心价值是什么？它为何能成为经典？” 阅读多元评价，初步形成个人观点，并在便签上写下关键词，贴到黑板观点区。 直接切入思辨核心，制造认知冲突，激发学生探究真相、捍卫或修正自己观点的欲望。 听证准备：组建“专家团” 将班级分为四个“专家顾问团” ：1. 历史背景组：负责梳理抗战史实、作品创作历程、首演反响。2. 音乐分析组：负责剖析作品结构、中西技法融合、艺术创新点。3. 文化价值组：负责探讨作品承载的民族精神、时代意义、对后世的影响。4. 当代审视组：负责思考作品在今天的传播方式、对年轻一代的吸引力、与当代艺术的对话可能。为每组提供定向资料包与研究指引。 各组领取任务，在限定时间内合作研读资料，提炼核心论据（需结合音频片段具体说明），准备3分钟陈述报告。 将知识学习转化为有目标的探究任务。分工合作，培养信息整合与团队协作能力。 听证环节：经典的价值论证 担任“听证会主席”，主持流程：1. 各方陈述：各组按顺序进行观点陈述。2. 自由质询：各组可向他组提出基于证据的质疑或追问。3. 焦点辩论：抛出核心思辨题，引导辩论，如：“这部作品的艺术成就更多源于其时代性还是超越时代的艺术性？”、“在今天，演绎这部作品，是重在‘原样传承’还是‘创新表达’？” 各组进行专业、有条理的陈述。在质询和辩论环节，积极提问、回应，用音乐实例和史实支撑观点。记录他组精彩论点。 核心创新环节。模拟“听证会”，营造严肃思辨场域。通过角色扮演和辩论，驱动学生深度学习，从“知道”走向“理解”并“论证”。 审议与总结 引导全班基于听证会内容，共同审议并尝试整合观点，形成一个相对全面的《“黄河之声”价值共识声明（草案）》。教师总结：经典的价值在对话与思辨中愈发清晰。它的力量既在于铭记历史，也在于启迪未来。 参与共识草案的讨论与拟定。反思自己初始观点的变化过程。 将辩论成果固化，培养学生整合信息、寻求共识的能力。升华主题，强调理性认同。 延伸作业 以“写给未来听众的《保卫黄河》简介”为题，撰写一篇短文，需包含作品核心信息和你在听证会后形成的独特见解。 完成写作，内化与个性化表达学习成果。 将公共讨论转化为个人内化输出，巩固思辨成果。 学科网（北京）股份有限公司 $