2.6 中国现当代音乐（2）第十交响曲·江雪 教学设计-2025-2026学年高一音乐湘教版（2019）必修1 音乐鉴赏

附件3 （音乐）学科教学设计 学科： 音乐 授课年级：高 一 讲课题目：《第十交响曲·江雪》 章节名称 湘版高中音乐鉴赏第三单元《第十交响曲·江雪》 学时 1 课标要求 通过这些创作方式，作曲家将中国传统文化中精神内涵和民族音乐独特的音色、演奏形式等，与西方传统交响乐队巧妙的融合，使音乐获得了更为深刻的哲理性和丰富的表现力。 内容与学情分析 内容分析 《本课选自湖南文艺出版社高中音乐鉴赏（修订版）上篇，第二单元中国现当代音乐（2)中第二篇－－朱践耳《第十交响曲·江雪》。 朱践耳老师的《第十交响曲·江雪》于1998年创作完成，1999年10月在海大剧院首演。为磁带（人声吟唱与古琴录音）和管弦乐队而作的单乐章交响。采用京剧表演艺术家尚长荣的吟唱和演奏家龚一的古琴演奏声部录制的磁带交响乐的现场演奏相结合的演出形式。 唐代文学家柳宗元的五言绝句《江雪》勾勒出了一幅大雪纷飞中，不畏冰雪的渔翁披蓑带笠独自垂钓的图景。作者用京剧的吟、颂、唱三种唱腔方式将唐诗《江雪》呈现了三次。 古琴演奏声部引用了琴曲《梅花三弄》的主题来隐喻中国知识分子浩然正气的品格，不仅充分运用了古琴的传统音色，还改变了其传统的定弦方式、创造了新的技法以增强作品的意境和感染力。 学情分析 知识基础：高中学生在音乐学习方面已经有了一定的积累，对音乐的基本要素有一定的认识，具备初步的音乐欣赏能力。 认知特点：高中学生思维活跃，具有较强的分析和理解能力，能够对音乐作品进行深入的思考和探讨。 兴趣爱好：高中学生对不同类型的音乐有广泛的兴趣，尤其是具有独特风格和深刻内涵的音乐作品更容易引起他们的关注。 学习目标 ①通过对《第十交响曲·江雪》中古琴、吟唱和交响声部的赏析，了解中西音乐结合的魅力。 ②通过对古琴曲《梅花三弄》主题模唱和京剧吟唱的模唱，创设表现情境，丰富学生情感体验。 ③通过对作品中古琴的创新演奏方式和音色的赏析，了解现代音乐的主要特点和表现形式。 学生课前需要做的准备工作 收集古琴曲，了解京剧艺术 学习策略 教学方法：任务驱动法、体验练习法、合作探究法 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 琴曲《梅花三弄》主题回顾 观看微课，巩固所学知识为欣赏音乐做好准备。 复习回顾《梅花三弄》主题所代表的艺术形象 环节一 学习任务与学习目标相对应 欣赏《第十交响曲·江雪》中古琴主题，引导学生聆听并感受音乐的意境。在欣赏过程中，适时地进行讲解和引导，帮助学生更好地理解音乐。 聆听音乐，感受音乐的意境，培养音乐感知能力。在欣赏过程中，可以记录下自己的感受和想法。 在熟悉梅花三弄古琴主题的基础上，欣赏《第十交响曲.江雪》中古琴部分，了解《江雪》中古琴的音乐特点。 环节二 学习任务与学习目标相对应 欣赏《第十交响曲·江雪》中交响部分，带领学生分析音乐中的旋律、节奏、和声、音色等要素，体会作品的艺术魅力。可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。 参与分析，运用所学知识分析音乐要素，提高音乐鉴赏能力。积极回答教师的提问，参与小组讨论，分享自己的观点和感受。 欣赏《第十交响曲.江雪》中交响部分，分析交响部分的音乐特点。 环节三 学习任务与学习目标相对应 播放一段与江雪意境相关的视频或图片，引导学生回忆柳宗元的《江雪》诗作。对《江雪》的音韵进行赏析、学习。 学生带有节奏的朗读唐诗《江雪》，聆听交响作品中的吟唱与学生自己的吟唱有什么不同？学生吟唱老生段，对比聆听第二、三次吟唱，感受每一次吟唱作者所表达的不同的意义？小组讨论用吟唱《江雪》表现的是个怎样的形象？ 参与分析，运用所学知识分析音乐要素，提高音乐鉴赏能力。积极回答教师的提问，参与小组讨论，分享自己的观点和感受。 达标 检测 1、了解现代音乐的音乐特点运用聆听、鉴赏等多种体验手法使学生感受现代音乐的音乐特点。 2、通过对比聆听、音乐体验，了解京剧老生、净、小生的唱腔特点：同时，运用尝试体验、师生合作，进一步感受作品音乐情绪。 板书 设计 1. 朱践耳简介 2. 《交响曲江雪》创作背景 3. 交响乐基本结构和特点 4. 音乐要素分析（旋律、节奏、和声、音色等） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $