精品解析：2026年河北沧州市任丘市初中学业水平模拟考试语文试题

2026年河北省初中学业水平模拟考试语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 为帮助学生更好的迎接高中生活，班级举行了一次主题为“笃行·励志”的主题班会。 1. 阅读下面的资料，完成下面的任务。 “博学而笃行，切问而近思”，这则穿越千年的治学箴言，早已融入民族文化的基因，成为dǐ砺前行的精神坐标。它如同不灭的灯塔，证明着一代代追光者的步履。当时代的浪潮奔涌至今日，“笃行”二字依然闪耀着震撼人心的力量。从孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的（ ），到陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的（ ）；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（ ），到袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的（ ），无数先辈用行动诠释“笃行”的真谛，为我们指引方向。 作为新时代青年，我们当以“直挂云帆济沧海”的壮志，深耕学业中的沃土、跨越成长中的险滩。正如朱熹所言，“行之愈笃，则知之益明”，每一次脚踏实地的耕耘，都是在为梦想筑基；每一次不畏艰难的前行，都是在践行笃行的誓言。让我们以书为友，以勤为径，在知识的海洋中扬帆起航；以志为舵，以恒为翼，在成长的道路上笃行致远，让青春在坚守中绽放最美光彩！ （1）请你为主持词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ①箴（ ）言 ②dǐ（ ）砺前行 （2）请你从下列各项中选择最恰当的一项，依次填入主持词的括号里，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（ ） A. 坚守 笃行 豁达 奉献 B. 豁达 笃行 坚守 奉献 C. 笃行 坚守 豁达 奉献 D. 坚守 豁达 笃行 奉献 （3）文中画线的句子有语病，请指出病因并修改。 【答案】（1） ①. zhēn ②. 砥 （2）B （3）搭配不当，把“证明”改为“照亮”。 【解析】 【小问1详解】 注意“箴（zhēn）”的正确发音和“砥”的正确写法。 【小问2详解】 豁达：心胸开阔，不纠结于名利得失，能以平和心态看待事物。 笃行：强调切实地践行、实践，将学识、信念转化为实际行动。 坚守：坚定地守护、秉持某种信念、原则或责任，不轻易放弃。 奉献：主动付出、贡献自身的力量或价值，不求回报。 第一空：孔子“不义而富且贵，于我如浮云”，这句话表达孔子对不合道义的富贵毫不在意，体现出豁达的人生态度，因此第一个空填“豁达”； 第二空：陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“躬行”意为亲自实践，与“笃行”（切实履行、践行）的内涵完全契合，强调要把书本知识转化为实际行动，所以第二个空填“笃行”； 第三空：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话体现范仲淹坚定秉持忧国忧民的家国情怀，始终守护着以天下为己任的责任，是一种坚守的担当，因此第三个空填“坚守”； 第四空：袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”，袁隆平一生致力于杂交水稻研究，为粮食安全倾尽心血，是无私奉献的典范，所以第四个空填“奉献”。 综上，正确顺序为“豁达、笃行、坚守、奉献”。 【小问3详解】 搭配不当，“证明”的作用是证实结论，无法搭配“步履（代指追光者前行的历程）”，属于动宾搭配不当，可改为“照亮”。 2. 综合性学习。 “俭”文化意蕴深厚，是中华民族沉淀传承的优秀美德之一，请你参加“克勤克俭，励志笃行”的综合性学习。 （1）“俭”金文写为，从人声金，隶变后楷书写作“俭”。汉字简化后写作“俭”。亻，与人有关；食，收缩、聚拢、约束。解释为“约者，缠束也，不敢放侈”之意。在“静以修身，俭以养德”中，即用其本义：_________ ；在“荆扬稻收俭薄”则引申为：________ 。 “俭”远流长 （2）试根据下列材料，概括“俭”所包含的文化内涵。 ①惟俭可以功廉，惟恕可以成德。（赵善琼《自警编·俭约》） ②历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。（李商隐《咏史）） ③由俭入奢易，从奢入俭难。（《增广贤文》） ④君子以俭德辟难。（《易传·象传上·否》） 倡“俭”厉行 （3）班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德之勤俭县立德”主题活动，请你提出一项倡议。 【答案】（1） ①. 俭省（俭朴、勤俭） ②. 歉收 （2）①勤俭节约不仅是一种消费态度，还能够培养人廉洁公正的高尚道德。②勤俭节约并非小事，关系到国家的兴衰和个人的成败。③勤俭节约，需要时时注意保持警惕，否则很容易就养成了奢靡的风气。④品德高尚的君子具备勤俭节约的品质，不但能够立身，还能够避免遭受祸患。 （3）示例一：举办“勤俭节约话名人”故事会。从古代先贤身上汲取勤俭立德的精神营养。 示例二：组织“倡俭立德”演讲会。引导青少年理解“勤俭立德”的内涵，力行实践，传承中华美德。 示例三：开展“勤俭立德在身边”美文征集比赛，让学生关注生活，关注身边勤俭立德的人和事，把优秀传统融入现实。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义理解。 从汉字构造看，“俭”左边“亻”关联人的行为，右边“佥”含约束意，本义为对自身行为、用度等进行收缩、约束，不肆意放侈。在“静以修身，俭以养德”中，遵循本义，是说依靠俭朴节约、克制私欲的生活方式，来培养品德，让德行在约束与节制中得以涵养。 而“荆扬稻收俭薄”里，结合农业生产语境，“俭”的语义从对人的约束，延伸到农作物收成方面，指稻子收获的数量少，即歉收，体现语义随语境的引申变化。 【小问2详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 看第①段，“惟俭可以功廉，惟恕可以成德”，此句清晰表明“俭”和“廉德”的关联，“俭”的行为能够促成“廉”这一道德品质，也就是通过秉持勤俭节约，能让人在道德修养上趋向廉洁公正，据此得知：勤俭节约可培养人廉洁公正的高尚道德。 分析第②段“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，“前贤国与家”的兴衰实例，凸显“勤俭”是国家、家族走向兴盛的关键，“奢”是致使破败的因素，说明勤俭节约绝非个人小事，而是关乎国家兴衰、个人成败的大事，据此得知：勤俭节约关系国家兴衰、个人成败。 针对第③段“由俭入奢易，从奢入俭难”，“由俭入奢”的“易”，强调了从俭朴转向奢靡的轻易程度，警示人们要时刻对奢靡行为保持警惕，不然一旦养成奢靡风气，再回归俭朴就艰难了，据此得知：勤俭节约需保持警惕，不然易养成奢靡风气。 解读第④段“君子以俭德辟难”，“君子”作为品德高尚者的代表，“俭德”是其具备的品质，“辟难”说明这种品质能帮助君子避免祸患，也就是俭德可让君子立身且躲开灾祸，据此得知：品德高尚的君子具备俭德，可立身、避祸。 【小问3详解】 本题考查语言表达与倡议提出能力，需围绕“传承中华美德之勤俭以立德”主题，结合班级“世界文化发展日”活动，提出切实可行、贴合学生生活的倡议。 要紧扣“勤俭立德”主题，从班级日常场景出发，思考学生可践行的勤俭行为。比如从校园生活里的资源利用、消费习惯等角度，像文具、粮食、水电等方面，将勤俭行动与品德培养结合。以节约粮食为例，“俭”文化中强调对资源的珍惜，班级活动可倡导同学从光盘行动做起，这既践行勤俭，又能培养珍惜、自律等品德。所以可从具体生活细节切入，提出能让同学参与、利于立德的倡议。 示例：倡议班级开展“勤俭之星”评选活动。同学们每日记录自身勤俭行为，如随手关灯、纸张双面用、饭菜不浪费等，每周总结评选，激励大家以俭养德，让勤俭成为班级风尚，传承中华美德。 第二部分（3～18题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（7分） 3. 传承好诗词文化，对涵养民族精神、增强文化自信都有着重要的意义。下面是小雅整理的古诗文，请你帮她将空缺处补充完整。 作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立孔子“①________________，②________________”的学思结合的理念（《论语》），应保持刘禹锡“③________________，④________________”的积极心态（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），应保有杜甫“⑤________________，⑥________________”的雄心壮志（《望岳》）。 青年学子热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从《三峡》中领略“春冬之时，⑦________________，回清倒影”的流水之美，以此不断丰富文化认知，提升文化自信。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 则素湍绿潭 【解析】 【详解】注意“罔、殆、畔、凌、览、湍、潭”等字的写法。 （二）阅读（22分） 班级开展“诗月共赏文苑寻芳”专题学习活动，小冀同学辑录了有关的古诗文。 活动一：赏诗篇 阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 水调歌头·明月几时有 苏轼 ①丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ②明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 ③转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜①赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜②又重磨。把酒问姮娥③：被白发，欺人奈何④？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【注释】①吕叔潜：名大虬，为作者声气相应的朋友。②飞镜：飞天之明镜，这里指月亮。③姮娥：即嫦娥，传说中的月中仙女。④被白发，欺人奈何：化用薛能《春日使府寓怀二首》“青春背我堂堂去，白发欺人故故生”诗意。 4. 【甲】词中“不应有恨”的“恨”具体指______；【乙】词中也暗含“恨”，具体指______。（均需用词中语句回答） 5. 【甲】词中“乘风归去”与【乙】词中“乘风好去”仅一字之差，但表情达意却有区别，请简述。 【答案】4. ①. 何事长向别时圆 ②. 被白发，欺人奈何 5. “乘风归去”，这里指回到天上去。在作者看来，也许那仙气飘飘的天庭，那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园，才是自己的心之归宿。这是写政治失意的作者对美好精神家园的向往，所以是“归去”。（意思对即可） “乘风好去”表明自己身在现实，但国土沦陷，期盼到万里高空去看一看魂牵梦绕的山河。表明作者一心收复中原失地的理想。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两首中秋词均以月寄情，却各具风骨。苏轼词清旷超逸，在“人有悲欢”中透出豁达；辛弃疾词豪迈激越，于“斫去桂婆娑”间暗含壮志。一显宋词之婉约，一展豪放，皆见大家手笔。 【4题详解】 本题考查内容理解。 第一空：“不应有恨，何事长向别时圆”意思是“本不该有什么遗憾，可明月为何总在亲人离别时才圆满呢”，“转朱阁，低绮户，照无眠”意思是“月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的门窗，映照着难以入眠的人”。“不应有恨，何事长向别时圆”紧承前文“转朱阁，低绮户，照无眠”，中秋圆月辗转照进思亲之人的窗棂，勾起词人对弟弟子由的思念，词人此时正与亲人别离，满心牵挂却不得相见。这份“恨”并非怨怼，而是因月圆人不圆而生的怅惘，“何事长向别时圆”直接点出这份遗憾——为何明月总偏偏在亲人分离时圆满，以月圆的美好反衬别离的伤感，这便是“不应有恨”中暗含的“恨”的具体所指。故填写：何事长向别时圆。 第二空：“被白发，欺人奈何”意思是“白发渐生，步步相逼，这叫人又有什么办法呢”。词人中秋把酒问月，向姮娥发出“被白发，欺人奈何”的慨叹，这是其心中“恨”的直接体现。中秋之夜，词人望月感怀，眼见岁月流逝，白发悄然生出，自己空有一腔收复山河的壮志，却年华渐老、壮志难酬，这份对时光易逝、功业未成的愤懑与无奈，便是词中暗含的“恨”，“被白发，欺人奈何”将这份因年华老去、壮志难伸的遗憾直白道出，成为词人心中恨憾的具体表达。故填写：被白发，欺人奈何。 【5题详解】 本题考查内容理解。 “不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去”意思是“不知天上的宫殿，今夜是何年何月。我想要乘着清风回到天上”。“乘风归去”承接前文“不知天上宫阙，今夕是何年”，词人中秋把酒问月，由人间的月色联想到天上的宫阙，心生乘风奔赴月宫的念头。“归去”一词，将月宫视作自己本应归属的精神之地，暗含词人彼时仕途失意，对人间的纷扰有所倦怠，想脱离世俗、归隐到澄澈美好月宫的心境；后又因“高处不胜寒”的顾虑，这份出世之念有所收敛，“归去”精准体现出词人对理想精神家园的向往，以及出世与入世之间的矛盾。 “被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河”意思是“白发渐生欺人老去，又能如何？愿乘风奋力前行，飞越万里长空，俯身俯瞰这大好山河”。“乘风好去，长空万里，直下看山河”紧承前文“被白发，欺人奈何”的年华之叹，词人虽感慨岁月流逝、白发渐生，却未消沉，反而生出乘风高飞的壮志。“好去”是满怀期许的出发之语，词人愿借着秋风，飞向万里长空，俯身俯瞰自己魂牵梦绕的山河，彼时国土沦陷，这一表述将个人的乘风之愿与家国情怀相融，“好去”二字尽显豪迈，直白抒发了词人渴望驰骋天地、收复中原失地的满腔抱负，满含心系家国的入世豪情。据此回答即可。 活动二：品章句 【材料一】 溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。 （选自《明史·张溥列传》） 【材料二】 ①杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先父玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室。室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使①，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其宅后空地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”…… ②昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。 （选自归有光《杏花书屋记》） 【材料三】 题老学庵②壁 宋·陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆③只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注释】①宪使：官职名。②老学庵：陆游的书房名。陆游曾说：“予取师旷‘老而学如秉烛夜行’之语名庵。”③苫茆（máo）：盖上茅草。 6. 根据语境，解释下面的加点字。 （1）尝梦居一室 尝：__________ （2）溥幼嗜学 嗜：__________ （3）所构读书之室也 构：__________ （4）日沃汤数次 汤：__________ 7. 材料二画线部分有两处需要断句，请用“/”划开。（限划两处） 室 旁 杏 花 烂 漫 诸 子 读 书 其 间 声 琅 然 出 户 外。 8. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）钞已朗诵一过，即焚之，如是者六七始已。 （2）他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 9. 上述材料中，张溥、周孺允和陆游为书房取名的方式有何不同？请简要分析。 10. 假如你有一间书房，请仿照古人为其取一个文雅的名称，并综合下列三则链接材料阐述取名原因。 ◆古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事。 ——葛兆光《中国思想史》 ◆除用“斋、屋、庵”之外，古人书房又常用“堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐”等为书房名的后缀。 备选材料： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （周敦颐《爱莲说》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮《诫子书》） 【答案】6. ①. 曾经 ②. 喜爱，爱好 ③. 建造 ④. 热水 7. 室旁杏花烂漫/诸子读书其间/声琅然出户外。 8. （1）抄写完后朗诵一遍，就把它烧掉，像这样反复六七次才停止。 （2）以后应当建造一间房子，把它命名为杏花书屋，用来记录我的梦。 9. 张溥依据自己读书“钞书—朗诵—焚烧—再钞”反复六七次的勤奋经历，为书房命名“七录”。周孺允遵照父亲玉岩公的遗愿，以父亲谪居时梦见的杏花烂漫、诸子读书的场景为依托，为书屋命名“杏花书屋”。陆游取师旷“老而学如秉烛夜行”的古语，以此警示自己即便年老仍要坚持读书治学，为书房命名“老学庵”。 10. 书房名称：静远轩；取名原因：“静远”二字取自诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。以“轩”为后缀，符合古人书房命名常用后缀的习惯。这个名字融合了文学内涵与哲学思考，既彰显了对先贤智慧的传承，也寄托了自己追求内心宁静、摒弃浮躁、潜心治学以实现远大志向的人格追求，是一件兼具文学修养与精神追求的雅事。 【解析】 【导语】三则材料皆围绕古人书房展开，或叙张溥“七录”斋的勤学苦读，或记杏花书屋的圆梦由来，或抒陆游老学庵的治学心境。以书房之名寄情志，融勤学之志、追慕之思与暮年治学之诚，文简意丰，尽显文人雅趣。 【6题详解】 ①句意：曾经梦见自己居住在一间屋子里。尝：曾经。 ②句意：张溥年幼的时候就喜爱学习。嗜：爱好，喜爱。 ③句意：是我的朋友周孺允建造的读书的房屋。构：建造，构筑。 ④句意：每天要在热水里浸泡好几次。汤：热水。 【7题详解】 句意：居室旁边杏花盛开得绚烂多姿，子弟们在里面读书，琅琅的读书声传到了屋外。 “室旁杏花烂漫”描述屋子旁边杏花开放的状态；“诸子读书其间”整体为主谓结构，同时属于状语后置句，“其间”作后置状语修饰“读书”，与“诸子读书”不可拆分；“声琅然出户外”描述声音的状态和传播方向； 断句为“室旁杏花烂漫/诸子读书其间/声琅然出户外”。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）钞：同“抄”，抄写；已：完毕；如是：像这样；始：才；已：停止。 （2）名：命名，取名；以：用来；志：记录。 【9题详解】 根据材料一第一句、第四句可知，张溥读书时有亲手抄书的习惯，抄完朗诵后就焚烧掉，之后再重新抄写，这样的过程会重复六七次才停止，他的书房名称正是来源于自己这种反复抄书的读书方法，以此彰显自己勤奋治学的态度。 根据材料二第①段第二、三、五句可知，周孺允的父亲玉岩公被贬谪期间，曾梦见一处旁有烂漫杏花、子弟在其中读书的居室，玉岩公生前嘱托周孺允在宅后空地建屋并以此梦境命名，周孺允是遵照父亲的遗愿为书屋定名。 根据材料三注释②可知，陆游为自己的书房命名时，引用了师旷关于年老仍需坚持学习的名言，以这个书房名时刻提醒自己，即便年岁已高，也不能放弃读书治学，体现出活到老学到老的精神追求。 【10题详解】 根据链接材料“古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事”可知，书房命名不能只追求字面雅致，更要蕴含个人的精神追求与文学积淀，做到形神兼备。 根据链接材料“除用‘斋、屋、庵’之外，古人书房又常用‘堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐’等为书房名的后缀”可知，命名时可选取“堂”“轩”“阁”等典雅后缀，贴合古人命名传统，增强名称的古韵。 根据备选材料“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，这句话以莲花喻人，赞美了莲花洁身自好的品格，蕴含着深刻的人格追求；以此为书房命名的核心词，既具备深厚的文学修养，又能体现自己坚守高洁品格的人生追求。 根据备选材料“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这句话蕴含着淡泊名利、静心治学的哲理，以此为核心词命名，可彰显自己潜心向学、立志高远的追求。 结合以上分析，可从两个备选材料中任选其一，搭配合适后缀，为书房拟定兼具文学内涵与精神追求的名称即可。 示例一：书房名称：澹宁阁；取名原因：“澹宁”二字取自诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。以“阁”为后缀，符合古人书房命名的常用规范。这个名字融合了先贤的哲学智慧与个人的治学追求，既体现了对古典名句的传承，也寄托了自己淡泊名利、静心钻研、以实现远大理想的志向，是一件兼具文学底蕴与精神内涵的雅事。 示例二：书房名称：清莲斋；取名原因：“清莲斋”取自周敦颐《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。“清莲”象征着高洁脱俗的品格，以“斋”为后缀，契合古人书房命名的传统，既饱含文学韵味，又彰显出主人以莲自勉、坚守高洁的精神追求。 【点睛】参考译文： 【材料一】张溥年幼时就酷爱学习，所读的书必定亲手抄写，抄写完后朗诵一遍，就把它烧掉，接着再抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸泡好几次。后来他把自己读书的房间命名为“七录”。 【材料二】杏花书屋，是我的朋友周孺允建造的读书房间。孺允自己说，他的先父玉岩公担任御史时，被贬谪到沅水、湘水一带，曾经梦见自己居住在一间屋子里。屋子旁边杏花烂漫盛开，子孙们在屋里读书，琅琅的读书声传到屋外。嘉靖初年，玉岩公被重新起用，升任宪使，于是从原来的住处迁居到县城的东门，就是现在居住的这座宅子。玉岩公指着宅子后面的空地对孺允说：“以后应当在这里建造一间屋子，命名为杏花书屋，用来记下我的这个梦。”…… 从前唐代人看重进士科，读书人考中进士的时候，正是长安杏花盛开的时节，所以人们把杏园宴饮当作一件盛事。现在世上考进士，也正当杏花开放的时候，读书人考中进士，大多会以梦见杏花作为前兆。这是世俗之人因为不忘功名荣耀才这样认为的。 二、现代文阅读 （一）（9分） 小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B. 材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C. 两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D. 两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 12. 材料二的第③段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。 13. 小林同学经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请你结合两则材料，对他的做法进行评价并提出建议。 【答案】11. C 12. ①举例论证：通过列举“拍照搜题直接给答案”“写作提供模板”“错改作业”等具体事例，证明了AI学习机的某些功能违背教育规律，使论证更具说服力；②对比论证：将“表面上方便、高效的功能”与“实际上违背教育规律”的结果进行对比，突出了过度依赖AI学习机可能带来的危害；③引用论证：引用“教育专业人士所担忧的”观点，增强了论证的权威性和说服力。 13. 评价：小林的这种做法是不恰当的。因为：①违背了学习的本质：材料一指出，学习是将知识内化为生命经验的过程，需要经历思考、探索的认知过程，直接用AI完成作业剥夺了这一重要体验。②不利于长远发展：材料二表明，依赖AI完成作业会阻碍批判性和创造性思维的培养，导致学生只会机械模仿而缺乏独立解决问题的能力。 建议示例一：调整使用方式：可以将AI作为学习的辅助工具，比如在独立思考后，用AI来验证思路、查找资料或拓展知识面。 建议示例二：重视过程体验：即使使用AI，也要注重理解解题的过程和方法，而非仅仅追求正确答案。 【解析】 【导语】两篇文章聚焦AI在教育领域的应用。材料一指出AI代写作业违背学习本质，强调要合理引导使用AI，厘清边界；材料二表明AI学习机虽有一定功能，但把辅导陪伴职责全交给它可能得不偿失，违背教育规律，不利于孩子成长。两文都提醒要正确看待AI在教育中的角色。 【11题详解】 C.由材料一第③段及材料二第③段可知，两则材料均肯定了AI在辅助教学、提供资源等方面的积极作用，并非“完全否定”其应用价值或认为其“有害无益”。本项错误。 【12题详解】 由材料二第③段可知，作者先通过拍照搜题直接给答案、写作提供模板让孩子记套路背模板、错改作业误导孩子这些具体事例展开举例论证，让读者清晰看到AI学习机部分功能违背教育规律，使论证更具体实在、有说服力；接着将很多看上去方便、高效的功能和实际上违背教育成长规律，反而不利于孩子学习成长进行对比，运用对比论证，鲜明突出过度依赖AI学习机的危害；最后引用教育专业人士所担忧的内容，这是引用论证，借助专业人士观点，增强论证的权威性与可信度，让读者更易信服。 【13题详解】 由材料一第②段可知，学习是知识内化过程，要经历思考探索，写作业能复习巩固提高，有面对难题的绞尽脑汁等过程，而小林用AI完成作业，跳过了这些，违背学习本质；由材料二第③段可知，依赖AI完成作业，像拍照搜题给答案、写作给模板等，只是机械操作，不利于培养批判性和创造性思维，小林的做法不利于长远发展。所以小林做法不恰当。建议小林减少对AI的依赖，独立完成作业，遇到难题先尝试自己思考，实在无法解决再寻求老师或同学的帮助。同时，可利用AI作为辅助工具，如快速检索学科背景信息，但绝不能让AI代替自己完成作业，要确保学习过程完整，真正将知识内化为自己的能力。 建议示例：减少依赖AI，独立完成作业，遇到难题先自己思考，实在不行再请教老师同学；也可用AI辅助，如快速检索学科信息，但不能让它代替自己完成作业，要保证学习过程完整。 （二）（12分） 有声音的字 ①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一会儿，问，拿这个做啥？ ②母亲给新兵整理了一下军容，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。 ③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。 ④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看。 ⑤新兵去的地方离家很是遥远，在一片雪域高原之上。 ⑥新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国。 ⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。 ⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做着斗争。 ⑨缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。 ⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。 ⑪又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。 ⑫新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片旁边要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。 ⑬新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 ⑭新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了。 ⑮新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，就用母亲送的那支钢笔写一份入党申请书。 ⑯后来的事真是没有料到…… ⑰新兵在国境线上巡逻时，在巡防路线的山崖边突遇险情，为救战友英勇牺牲。 ⑱战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。 ⑲可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我站立的地方就是国土，妈妈我爱你！ ⑳战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有着声音。 （选自《解放军报》，作者：胥得意，有删改） 14. 本文有多处写新兵练字的场景，请分别概括出来。 ①_________ ②_________ ③第⑮段的“练字”让新兵有了更高的追求。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心抄写入党誓词。 15. 结合全文内容分析，下面的句子用侧面描写手法又怎样的效果？ 那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 16. 文章第⑥段指导员向新兵动情的讲话，第一遍说“你们站立的地方就是祖国”，第二遍又说“我们站立的地方就是祖国”，分别表现了指导员怎样的性格？ 17. 文章结尾写新兵平时练的字和在荣誉墙照片旁写的内容截然不同，在最后一段才写到这些字“有声音”，这样安排意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 第⑩段的“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，通过一笔一画写字让自己逐渐适应； ②. 第⑫段的“练字”让新兵对练字的认识有提升。指导员让每个新兵在荣誉墙照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光； 15. 表现了战士们巡逻之路的艰难与危险，表现了守边战士不畏艰难、无私奉献的精神（对祖国的热爱和守卫边防的决心）。为下文新兵询问指导员到这里巡逻的原因（指导员唱《边关军魂》、巡逻救战友遇险牺牲）作铺垫。 16. 指导员第一次向新兵讲话时，用“你们”一词，是指希望新兵履行军人的责任，守护国家的领土，既是命令也是对新兵保家卫国的期望，展现了指导员态度的坚决，坚定。第二次讲话时，用“我们”一词，将指导员自己也包含在内，保家卫国也是自己的使命与愿望，由向新兵讲话转向了自我感染，展现了指导员热爱国家形象，与感情细腻丰富的特点。 17. 平时练字内容，表现了新兵的活泼可爱（乐观自信）和对家人的思念；荣誉墙上的字表现了新兵（守边战士）把对妈妈的爱升华为对祖国母亲的大爱，心怀使命，由小我走向大我的转变。结尾写这些字“有声音”，意在表达守边战士的爱国心声，照应标题，文章浑然一体。 【解析】 【导语】这篇微型小说以母亲送的钢笔、练字为线索，以小见大，将新兵个人的思亲之情与边防军人的家国担当自然融合。从初入高原排遣乡愁练字，到立下守边誓言，结尾“有声音的字”，让无声字迹化作年轻战士赤子之心的回响，于平凡细节中刻画出鲜活的新时代边防英雄形象，温情厚重，动人心魄。 【14题详解】 第一空：根据第⑩段可知，新兵来到雪域高原的边防部队，面临高原缺氧、训练紧张、没有手机信号、休息时光十分难熬的困境。他拿出母亲临行前赠送的钢笔，一笔一画地练字，写字让他打发了枯燥的时间，缓解了身体不适，慢慢适应了高原部队艰苦的生活环境。 第二空：根据第⑫段可知，指导员告诉新兵们，要在荣誉墙的照片旁写下自己的心里话。新兵想起母亲“字如其人”的叮嘱，担心自己的字不够好看，对不起自己的形象，也辜负母亲的期望，于是更加认真、用心地练字，希望用端正好看的字展现军人的面貌，为自己和母亲争光。 【15题详解】 通过写巡逻路“没有路”、需要经过陡峭山崖，再以“曾经就有马掉下山崖”“深渊深不见底、雾气缭绕”等环境细节，不从正面直接写危险，却从侧面突出了边防巡逻路的艰险与可怕，有力烘托出边防战士不畏艰险、坚守国土、无私奉献的爱国精神与坚定的守边信念。同时，这一描写也为下文新兵向指导员询问巡逻意义、指导员唱响《边关军魂》，以及新兵后来在巡逻途中遇险牺牲的情节做了充分铺垫，使情节发展更合理，情感更震撼。 【16题详解】 第一次说“你们站立的地方就是祖国”，指导员面向新兵讲话，用“你们”，是在向新兵明确边防军人的职责与使命，既庄重又坚定，既是教育也是嘱托，表现出指导员严肃认真、责任心强、立场坚定的性格，体现出他对新兵履行使命、守护国土的严格要求与殷切期望。 第二次说“我们站立的地方就是祖国”，指导员将称呼换成“我们”，把自己也纳入其中，不再只是教育新兵，而是发自内心的认同与共鸣，表现出指导员热爱祖国、以身示范、情感真挚、情怀深沉的性格，体现出他身为边防军人，主动担当、与战士们共守国土的坚定信念与家国情怀。 【17题详解】 根据第⑱段可知，新兵平时练字写的是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”，表现出他纯真可爱、思念母亲、乐观自信，是少年最真实的小情小绪。 根据第⑲段可知，荣誉墙上他写下“我站立的地方就是国土，妈妈我爱你”，将对母亲的小爱，升华为对祖国的大爱，体现了新兵从青涩少年到边防战士的成长，完成了从小我到大我的精神蜕变，展现出守边卫国的责任与担当。 根据第⑳段可知，结尾写这些字“有声音”，既点明主旨，道出边防战士最赤诚的家国心声，又照应标题《有声音的字》，让文字有了情感与生命，使文章结构完整、意蕴深远，感人至深。 三、整本书阅读 阅读下面文段，回答问题。 【甲】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，在房间里走动了…… “人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第三章） 【乙】徐鹏飞摆正桌上的纸笔，避开微微带笑的许云峰，凌厉的目光突然转向成岗：“我以个人的名誉保证，只要你写自白书，我立刻释放你。”许云峰不屑地看了敌人一眼，接着又坦然地笑着：“共产党人从来不怕讲明自己的观点。”一句话提醒了他，他精神一振，竟忘却了周身的创痛，滴着鲜血，拖着脚上的铁镣，一步步迎着敌人的逼视，走向准备好纸笔的桌前。他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出流血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号，变成：我的“自白书”几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。成岗的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他率性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来…… （选自《红岩》，有删节） 18. 文段【甲】中保尔关于生命意义的思考曾经激励了无数人，主人公保尔的生命也是这一思考的生动诠释，请列举保尔此前此后各一件事印证这一思考。 19. 以上文段中的成岗和保尔虽然来自不同的国度，却有着相同信仰，请从以上文段中概括出他俩共同的形象特点。 20. 艾青在《鱼化石》中写道：“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。”《红岩》中的许多英雄人物都展现出了诗中阐释的境界，请结合下列一个人物的事迹，说说这几句诗给你的启示。 A.江姐 B.许云峰 C.华子良 【答案】18. 示例：此前的有：有着伤病的保尔依然从事着繁重紧张的肃反工作（与波兰白军的英勇战斗和骑兵部队的勇猛作战；和战友们为了按时完成筑路的任务，冒着严寒，在冰天雪地中拼命工作）；此后的有：双目失明、全身瘫痪的保尔躺在病床上，克服重重困难，拿起笔来进行文学写作，写成了中篇小说《暴风雨所诞生的》，以另一种方式践行着生命的誓言。 19. 示例：具有坚定不移的革命信念和英勇无畏的斗争精神。 20. 示例一：A.江姐面对敌人的酷刑坚贞不屈，竹签钉手指仍严守党的秘密。启示：真正的斗争精神是在肉体痛苦中坚守信仰，将生命能量燃烧至最后一刻。 示例二：B.许云峰在狱中秘密挖通地道却选择牺牲自己，把越狱机会留给同志。启示：斗争的意义在于为集体奉献，即使面临死亡也要最大化生命价值。 示例三：C.华子良装疯潜伏多年，最终成功传递关键情报。启示：斗争需要智慧和隐忍，在漫长黑暗中积蓄力量，等待爆发的时机。 【解析】 【18题详解】 本题考查内容概括。 题目要求列举保尔在文段【甲】所述事件（第四次死里逃生）之前和之后的各一件事，印证他对生命意义的思考。由【甲】段中“人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”可知保尔的生命观，他认为生命的意义在于为人类的解放事业奋斗，不虚度年华，不碌碌无为。结合小说情节，此前可以选择保尔在身体遭受严重伤害或面临死亡威胁时，依然坚持为革命事业奋斗的事例。此后可以选择保尔在身体极度虚弱或残疾后，仍然以另一种方式为革命事业贡献力量的事例。 示例：此前：保尔在骑兵部队服役期间，尽管头部受重伤，仍坚持战斗，展现出顽强的意志。他在战场上冲锋陷阵，即使负伤也不退缩，用实际行动诠释了为革命事业献身的精神。此外，保尔在铁路工厂工作时，面对恶劣的工作环境和敌人的破坏，他带领工友日夜抢修铁路，保障了前线物资运输，体现了对革命事业的忠诚。此后：保尔在双目失明、全身瘫痪后，并未放弃斗争。他通过口述的方式创作小说《暴风雨所诞生的》，以文学为武器继续为革命事业贡献力量。这一过程中，他克服了常人难以想象的困难，展现了钢铁般的意志和对生命价值的深刻理解。 【19题详解】 本题考查人物形象。 由【甲】文中“青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒……苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来”可知，保尔具有顽强的生命力，即使身患重病也不轻言放弃。由【甲】文中“人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”可知，保尔具有坚定的革命信仰，将个人生命与人类解放事业紧密相连。 由【乙】文中“他精神一振，竟忘却了周身的创痛，滴着鲜血，拖着脚上的铁镣，一步步迎着敌人的逼视”可知，成岗具有钢铁般的意志，即使身受酷刑也毫不畏惧。由【乙】文中“他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出流血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢‘自白书’这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号，变成：我的‘自白书’”可知，成岗具有坚定的革命立场，宁死不屈。 据此可知他俩共同的形象特点是：都具有坚定的革命信仰、顽强的斗争意志和崇高的献身精神。他们都把个人命运与革命事业紧密相连，面对艰难险阻毫不退缩，展现了革命者的英雄本色。 【20题详解】 本题考查启示。 首先要抓住诗句“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净”中的核心词“斗争”“前进”“发挥能量”三个关键词，然后结合具体人物事迹具体说明，可以用：斗争形式＋前进表现＋能量发挥的终极形态的形式回答。 A.江姐示例：江姐在狱中遭受竹签钉手指的酷刑时，用“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”宣告精神不可摧毁。她组织难友学习《新民主主义论》，用绣红旗寄托革命理想（斗争）。就义前梳妆整齐，以“迎接黎明”的姿态走向刑场（前进）。其遗书“盼教以踏着父母之足迹”将革命火种传递给下一代，实现斗争能量的延续（发挥）。这启示我们：真正的斗争超越物理生命，通过精神传承达到永恒。 B.许云峰示例：许云峰在地牢用指甲挖通石壁，为战友留下逃生通道（斗争）。明知会被处决，仍利用审讯揭露敌人阴谋（前进）。最后时刻将越狱路线刻在墙上，高呼“走我的路”（发挥）。启示：斗争的最高形式是创造希望，即使面临死亡也要为后来者铺路，个体的“发挥干净”恰是集体能量的开始。 C.华子良示例：华子良装疯十五年，每天在监狱跑动锻炼（斗争）。利用“疯癫”身份传递情报，最终带领解放军找到秘密监狱（前进）。其看似“无用”的日常跑圈，实为保存体力完成关键使命（发挥）。启示：斗争需要策略性忍耐，“发挥能量”可能是静默积累后的爆发，平凡坚持本身就是前进。 第三部分（19题 50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 于平凡处，绽放生命微光 我们大多是世间平凡的一员，没有惊天动地的壮举，没有万众瞩目的光环，或许是教室里埋头苦读的学子，或许是田埂上躬身耕耘的农人，或许是车间里专注操作的工人。但平凡从不是平庸的代名词，每个平凡的生命，都能在自己的位置上，以坚守与热爱，绽放独属于自己的光芒。 不必羡慕他人的高度，每个人的生命都有专属的轨迹。就像苔花，生于阴湿角落，没有牡丹的华贵、玫瑰的芬芳，却能执着地汲取养分，在无人问津处悄然绽放，用微小的花朵诠释生命的尊严。生活中，有人渴望成为聚光灯下的强者，却在盲目攀比中迷失自我，忽略了自己脚下的土地也能孕育希望。其实，平凡的岗位从不是成长的枷锁，而是绽放的舞台。 真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。我的爷爷是一位普通的老园丁，日复一日照料着小区的花草树木。他没有高深的学问，却有着一份极致的认真，浇水、施肥、修剪，每一个动作都一丝不苟。寒冬里，他顶着寒风为树木裹上保温层；酷暑中，他顶着烈日为花草浇水降温。多年来，他用双手将小区打造成绿意盎然的花园，也用坚持告诉我们：平凡的工作，只要坚守初心、全力以赴，就能创造不凡的价值。 作为新时代的学子，我们亦是平凡的追光者。每天在书桌前埋头书写，在课堂上认真聆听，在错题本上反复修改，看似枯燥的日常，实则是我们成长的积淀。我们不必因暂时的渺小而畏惧，不必因前路的漫长而退缩，只要以汗水为笔，以坚持为墨，在自己的求学路上脚踏实地，就一定能书写属于自己的青春华章。 平凡不等于平庸，渺小亦能绽放光芒。苔花虽小，自有芬芳；凡人虽普通，自有坚守。不必抱怨命运的平凡，不必羡慕他人的璀璨，只要我们在自己的位置上，心怀热爱、勇于坚持，用汗水浇灌梦想，用努力诠释担当，就一定能让平凡的生命，绽放出照亮前路的微光，书写独一无二的生命篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。题干材料强调平凡不是平庸，平凡生命亦有价值，重点是要在自己的位置上，以坚持、汗水、热爱，实现生命意义，绽放光芒，反对盲目攀比，倡导立足自身、脚踏实地。立意：平凡不等于平庸，每个普通人都能在自己的岗位上，以坚持与热爱，绽放独属于自己的生命光芒。拒绝攀比，接纳自身的平凡，在坚守中沉淀，在努力中成长，方能实现生命的价值。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可从身边的普通人入手，如写普通园丁、环卫工人、食堂工作人员，日复一日坚守岗位，用认真与坚持做好平凡的事；平凡的任课老师，默默耕耘讲台，用心教导每一位学生；身边的同学，资质普通但坚持不懈，在学习中慢慢进步；小区的保安、快递员，日复一日坚守岗位，默默付出，保障大家的生活，用平凡的行动传递温暖；乡村教师、基层医生，扎根平凡岗位，用热爱与坚守，为他人、为社会创造价值，平凡却伟大。开头可用简洁的语言点明中心，中间具体阐述平凡人如何在坚守中创造价值，结尾总结全文，升华主旨，重申平凡的生命同样能实现自己的价值，照应开头。 如果写议论文，可先确定中心论点，如“平凡不等于平庸”“平凡的人也有自身的价值”等。开头可直接表明观点。中间分层论述，可通过两到三个分论点，每个分论点搭配具体的事例来进行论证。如分论点1：平凡的岗位，因坚守而不凡。可搭配事例：小区的环卫工人张阿姨，每天天不亮就推着清洁车穿梭在小区的每一条楼道和街巷，无论寒冬酷暑、刮风下雨，从未间断。她用平凡的行动守护着邻里们的舒适生活，完美诠释了“平凡中的责任与坚守”。如分论点2：平凡的付出，因热爱而闪耀。可搭配事例：社区的李爷爷退休后，主动加入社区志愿者队伍，没有报酬、不求回报，一心扑在社区服务上。他用平凡的行动凝聚起社区的温暖，诠释了普通人的担当，也让平凡的生命绽放出动人的光芒。结尾总结全文，重申中心论点，也可以结合自身身份（学子）发出呼吁，立足自身、拒绝攀比、坚守热爱、脚踏实地，在平凡的生活中书写不凡的生命篇章，让论证更有现实意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省初中学业水平模拟考试语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 为帮助学生更好的迎接高中生活，班级举行了一次主题为“笃行·励志”的主题班会。 1. 阅读下面的资料，完成下面的任务。 “博学而笃行，切问而近思”，这则穿越千年的治学箴言，早已融入民族文化的基因，成为dǐ砺前行的精神坐标。它如同不灭的灯塔，证明着一代代追光者的步履。当时代的浪潮奔涌至今日，“笃行”二字依然闪耀着震撼人心的力量。从孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的（ ），到陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的（ ）；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（ ），到袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的（ ），无数先辈用行动诠释“笃行”的真谛，为我们指引方向。 作为新时代青年，我们当以“直挂云帆济沧海”的壮志，深耕学业中的沃土、跨越成长中的险滩。正如朱熹所言，“行之愈笃，则知之益明”，每一次脚踏实地的耕耘，都是在为梦想筑基；每一次不畏艰难的前行，都是在践行笃行的誓言。让我们以书为友，以勤为径，在知识的海洋中扬帆起航；以志为舵，以恒为翼，在成长的道路上笃行致远，让青春在坚守中绽放最美光彩！ （1）请你为主持词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ①箴（ ）言 ②dǐ（ ）砺前行 （2）请你从下列各项中选择最恰当的一项，依次填入主持词的括号里，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（ ） A. 坚守 笃行 豁达 奉献 B. 豁达 笃行 坚守 奉献 C. 笃行 坚守 豁达 奉献 D. 坚守 豁达 笃行 奉献 （3）文中画线的句子有语病，请指出病因并修改。 2. 综合性学习。 “俭”文化意蕴深厚，是中华民族沉淀传承的优秀美德之一，请你参加“克勤克俭，励志笃行”的综合性学习。 （1）“俭”金文写为，从人声金，隶变后楷书写作“俭”。汉字简化后写作“俭”。亻，与人有关；食，收缩、聚拢、约束。解释为“约者，缠束也，不敢放侈”之意。在“静以修身，俭以养德”中，即用其本义：_________ ；在“荆扬稻收俭薄”则引申为：________ 。 “俭”远流长 （2）试根据下列材料，概括“俭”所包含的文化内涵。 ①惟俭可以功廉，惟恕可以成德。（赵善琼《自警编·俭约》） ②历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。（李商隐《咏史）） ③由俭入奢易，从奢入俭难。（《增广贤文》） ④君子以俭德辟难。（《易传·象传上·否》） 倡“俭”厉行 （3）班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德之勤俭县立德”主题活动，请你提出一项倡议。 第二部分（3～18题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（7分） 3. 传承好诗词文化，对涵养民族精神、增强文化自信都有着重要的意义。下面是小雅整理的古诗文，请你帮她将空缺处补充完整。 作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立孔子“①________________，②________________”的学思结合的理念（《论语》），应保持刘禹锡“③________________，④________________”的积极心态（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），应保有杜甫“⑤________________，⑥________________”的雄心壮志（《望岳》）。 青年学子热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从《三峡》中领略“春冬之时，⑦________________，回清倒影”的流水之美，以此不断丰富文化认知，提升文化自信。 （二）阅读（22分） 班级开展“诗月共赏文苑寻芳”专题学习活动，小冀同学辑录了有关的古诗文。 活动一：赏诗篇 阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 水调歌头·明月几时有 苏轼 ①丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ②明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 ③转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜①赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜②又重磨。把酒问姮娥③：被白发，欺人奈何④？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【注释】①吕叔潜：名大虬，为作者声气相应的朋友。②飞镜：飞天之明镜，这里指月亮。③姮娥：即嫦娥，传说中的月中仙女。④被白发，欺人奈何：化用薛能《春日使府寓怀二首》“青春背我堂堂去，白发欺人故故生”诗意。 4. 【甲】词中“不应有恨”的“恨”具体指______；【乙】词中也暗含“恨”，具体指______。（均需用词中语句回答） 5. 【甲】词中“乘风归去”与【乙】词中“乘风好去”仅一字之差，但表情达意却有区别，请简述。 活动二：品章句 【材料一】 溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。 （选自《明史·张溥列传》） 【材料二】 ①杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先父玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室。室旁杏花烂漫诸子读书其间声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使①，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其宅后空地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。”…… ②昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。 （选自归有光《杏花书屋记》） 【材料三】 题老学庵②壁 宋·陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆③只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注释】①宪使：官职名。②老学庵：陆游的书房名。陆游曾说：“予取师旷‘老而学如秉烛夜行’之语名庵。”③苫茆（máo）：盖上茅草。 6. 根据语境，解释下面的加点字。 （1）尝梦居一室 尝：__________ （2）溥幼嗜学 嗜：__________ （3）所构读书之室也 构：__________ （4）日沃汤数次 汤：__________ 7. 材料二画线部分有两处需要断句，请用“/”划开。（限划两处） 室 旁 杏 花 烂 漫 诸 子 读 书 其 间 声 琅 然 出 户 外。 8. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）钞已朗诵一过，即焚之，如是者六七始已。 （2）他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 9. 上述材料中，张溥、周孺允和陆游为书房取名的方式有何不同？请简要分析。 10. 假如你有一间书房，请仿照古人为其取一个文雅的名称，并综合下列三则链接材料阐述取名原因。 ◆古代文人为书房命名是一项融合了文学修养、哲学思考和人格追求的雅事。 ——葛兆光《中国思想史》 ◆除用“斋、屋、庵”之外，古人书房又常用“堂、室、楼、馆、阁、轩、舍、居、庐”等为书房名的后缀。 备选材料： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （周敦颐《爱莲说》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮《诫子书》） 二、现代文阅读 （一）（9分） 小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B. 材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C. 两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D. 两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 12. 材料二的第③段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。 13. 小林同学经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请你结合两则材料，对他的做法进行评价并提出建议。 （二）（12分） 有声音的字 ①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一会儿，问，拿这个做啥？ ②母亲给新兵整理了一下军容，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。 ③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。 ④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看。 ⑤新兵去的地方离家很是遥远，在一片雪域高原之上。 ⑥新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国。 ⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。 ⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做着斗争。 ⑨缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。 ⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。 ⑪又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。 ⑫新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片旁边要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。 ⑬新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 ⑭新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了。 ⑮新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，就用母亲送的那支钢笔写一份入党申请书。 ⑯后来的事真是没有料到…… ⑰新兵在国境线上巡逻时，在巡防路线的山崖边突遇险情，为救战友英勇牺牲。 ⑱战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。 ⑲可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我站立的地方就是国土，妈妈我爱你！ ⑳战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有着声音。 （选自《解放军报》，作者：胥得意，有删改） 14. 本文有多处写新兵练字的场景，请分别概括出来。 ①_________ ②_________ ③第⑮段的“练字”让新兵有了更高的追求。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心抄写入党誓词。 15. 结合全文内容分析，下面的句子用侧面描写手法又怎样的效果？ 那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 16. 文章第⑥段指导员向新兵动情的讲话，第一遍说“你们站立的地方就是祖国”，第二遍又说“我们站立的地方就是祖国”，分别表现了指导员怎样的性格？ 17. 文章结尾写新兵平时练的字和在荣誉墙照片旁写的内容截然不同，在最后一段才写到这些字“有声音”，这样安排意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文，谈谈你的理解。 三、整本书阅读 阅读下面文段，回答问题。 【甲】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，在房间里走动了…… “人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第三章） 【乙】徐鹏飞摆正桌上的纸笔，避开微微带笑的许云峰，凌厉的目光突然转向成岗：“我以个人的名誉保证，只要你写自白书，我立刻释放你。”许云峰不屑地看了敌人一眼，接着又坦然地笑着：“共产党人从来不怕讲明自己的观点。”一句话提醒了他，他精神一振，竟忘却了周身的创痛，滴着鲜血，拖着脚上的铁镣，一步步迎着敌人的逼视，走向准备好纸笔的桌前。他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出流血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号，变成：我的“自白书”几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。成岗的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他率性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来…… （选自《红岩》，有删节） 18. 文段【甲】中保尔关于生命意义的思考曾经激励了无数人，主人公保尔的生命也是这一思考的生动诠释，请列举保尔此前此后各一件事印证这一思考。 19. 以上文段中的成岗和保尔虽然来自不同的国度，却有着相同信仰，请从以上文段中概括出他俩共同的形象特点。 20. 艾青在《鱼化石》中写道：“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。”《红岩》中的许多英雄人物都展现出了诗中阐释的境界，请结合下列一个人物的事迹，说说这几句诗给你的启示。 A.江姐 B.许云峰 C.华子良 第三部分（19题 50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $