《小数的近似数》教学设计-2025-2026学年四年级人教版下册数学

人教版四年级数学下册《小数的近似数》教学设计

一、教学内容

 人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》——《小数的近似数》（教材第52页例1、例2）

二、教材分析

1.知识定位：本节课是人教版小学数学四年级下册“小数的意义和性质”单元的核心内容，上承整数近似数、小数的意义与数位知识，下启小数运算估算、实际问题解决，是数概念教学的重要延伸，贴合生活应用需求。

2.编排特点：教材以测量身高的生活情境导入，依托具体数据，引导学生将整数“四舍五入”法迁移至小数，循序渐进讲解保留整数、一位小数、两位小数的求近似数方法，突出知识的实用性与迁移性。

3.教学重难点：重点是掌握用“四舍五入”法求小数近似数；难点是理解不同保留位数对应的精确度，明确近似数末尾0的占位作用，区分近似数与准确数的意义差异。

三、学情分析

1.已有基础：学生已熟练掌握整数求近似数的“四舍五入”法，理解小数的意义、数位顺序及小数性质，具备初步的知识迁移能力，且生活中对“大约”“近似”等概念有直观感知。

2.认知特点：四年级学生以具象思维为主，对直观情境、实操探究接受度高，能通过旧知推导新知，但抽象逻辑思维仍不完善。

四、教学目标

 1.知识与技能：理解求小数近似数的意义，掌握用“四舍五入法”求小数近似数的方法，能根据要求准确求出小数的近似数；明确保留整数、一位小数、两位小数的含义，理解近似数的精确程度。

2.过程与方法：通过情境探究、小组讨论、对比辨析等活动，经历求小数近似数的过程，培养知识迁移、归纳概括和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受小数近似数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发数学学习兴趣，培养严谨的数学思维和认真计算的学习习惯。

五、教学重难点

 教学重点：掌握用四舍五入法求小数近似数的方法。

教学难点：理解小数近似数的精确程度，明确保留不同位数小数的意义，掌握连续进位求近似数的方法。

六、教学准备

   多媒体课件、练习卡片、直尺

七、教学过程

（一）新课导入

 1.复习回顾：提问：我们已经学过求整数的近似数，用的是什么方法？（生：“四舍五入法”）

练习：请用“四舍五入法”求下列整数的近似数：

（1）12953≈（1）万（省略万位后面的尾数）

（2）5608900000≈（56）亿（省略亿位后面的尾数）。

学生独立完成，回顾“四舍五入法”求整数近似数的方法：看省略尾数部分的最高位，小于5就舍去，大于或等于5就向前一位进1。

2.情境激趣：课件出示生活场景：测量身高得到1.38米，医生说大约1.4米；超市商品标价9.96元，结账时约10元。

提问：生活中这些小数为什么要用近似数表示？

3.引出课题：小数在生活中有时不需要用精确数表示，我们今天就来学习小数的近似数。（板书课题）

（二）探究新知