15.2《答司马谏议书》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高一年级下册第八单元第15课《答司马谏议书》教学设计 课程基本信息 主备人 陈夏晴 课型 新授课 学科 语文 年级 高一 学段 高中 版本章节 统编版15.2 教学目标 语言构建与运用：疏通文意，掌握重点实词、虚词、特殊句式，准确翻译全文。 思维发展与提升：掌握书信体驳论文特点，理解 “先立后破” 的论证思路与反驳方式。 审美鉴赏与创造：理清王安石的逻辑脉络，提升驳论文结构分析能力。 文化传承与理解：感受王安石有礼有节、坚持改革、以天下为己任的政治家品格。 教学重难点 教学重点：文言知识落实，翻译全文，理清行文思路。 教学难点：理解驳论逻辑：先立名实、再破四罪、表明立场。 学情分析 具备基本文言文阅读能力，了解王安石、司马光。但不熟悉驳论文 “驳论点” 思路，难以理解政治立场冲突。优势在于逻辑思维较强，适合推理式、结构化学习。 教学准备课件：作者、背景、文体知识；文言词句清单；驳论结构图。 教学过程 1、 导入新课 以“司马光为何致信王安石”设问切入，呈现两人政见分歧背景；初读感知：学生朗读课文，标注疑难字词，教师正音释义；聚焦驳论结构：引导学生圈画“名实已明”“至于怨诽”等关键句，梳理“立—破—立”三层逻辑链；合作探究：分组比对司马光信中观点与王安石逐条回应，体会其理性克制、据理力争的驳论风范。 二、知人论世（7 分钟） 1. 作家作品：王安石，唐宋八大家，改革家本文选自《王临川集》，作者王安石。王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。  2. 背景：宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。  3. “书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。 三、读通课文，疏通文意 （1）教师范读课文。 　　朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。 　　（2）认读下音。 　　怨谤（bàng）　难壬人（nán）　胥怨（xù）　盘庚（gēng）　会晤（wù） （3）分段理解词句 第1自然段 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。 重：又。 反复：指书信往来。 具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。 第2自然段 儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。 征利：与民争利。 以致：因而招致。 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。 辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。 固前知：本来事先就知道。 第3自然段 恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。 胥：相与。 特：仅仅。 度：计划。 度（duó）：估计，考虑。 是：认定做得对。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。 事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。 守：墨守。 知：领教。 第4自然段 无由：没有机会。 不任：不胜。 区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。 4、 合作探究  　　1、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？  　提示：人——“习于苟且” 　士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众” 上——“欲变此”  　　2、实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？  　提示：(1)天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。  　　 (2)他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。  　　3、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？  　提示：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。  　　4、王安石认为出现这种情形的原因是什么？  　提示：“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。  　　5、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？  　提示：坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。  　　6、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？ 　提示：新法触犯了大地主、大官僚的利益。  五、归纳总结 梳理思路：缘由→驳论→立场→结尾 六、作业布置 1. 背诵第二段2. 整理本文驳论思路提纲 板书设计/课堂小结 文体：书信体驳论文思路：先立名实→再破四罪→表明决心 主旨：驳斥指责，坚持变法，不畏怨谤 品格：有礼节、有风骨、有担当 教学反思 1.文言疏通是否到位2. 驳论逻辑是否讲透3. 时间分配是否合理4. 可增加辩论活动，深化理解 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $