语文（全国通用03）学易金卷：2026年中考考前预测卷

2026年中考考前预测卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2026 年，AI 浪潮奔涌而至，班级开展 “AI 已来，你准备好了吗” 主题活动，数字技术点亮传统文化。这份试卷联结经典与当下，邀你思辨科技、感悟温情、传承文脉，探索语文素养。 一、基础·运用（共16分） 1.小智想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。（4分） 在人工智能péng勃发展的今天，青少年不仅是数字时代的“原住民”，更是未来社会的创造者与掌舵者。我们jiān负的责任，是在拥抱技术便利的同时，保持独立思考与人文关怀，学会驾驭而非依赖算法；是在探索AI潜能的同时，坚守伦理底线，以向善的技术观助力解决真实世界的难题。这需要我们既拥有跨界学习的热情，掌握必要的科技素养，也怀有对社会深切的共情与担当。 （1）请写出开场白中加点字的读音。（2分） ①掌舵者( )    ②潜能( ) （2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） ①péng_______勃    ②jiān_______负 【答案】（1）duò qián （2）蓬 肩 【解析】 （1）本题考查字音。 ①掌舵者（duò zhǎng zhě）：掌握船舵、掌控方向的人，比喻把握方向、主导全局的人。 ②潜能（qián néng）：潜在的能力和力量。 （2） 本题考查根据拼音写词语。 ①蓬勃（péng bó）：繁荣、旺盛的样子。 ②肩负（jiān fù）：担负，承担。 2．人工智能软件 DeepSeek 走红网络，数字技术正深刻改变生活。九（1）班以此为契机，举办 “AI 已来，你准备好了吗？” 综合性实践活动，请你参与完成下列任务。（12分） (1)请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法）（2分） (2)学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员刘老师。以下是采访片段，请你补全对话。（4分） 小文：①______？ 刘老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②______？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 (3)DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？（2分） 人类真正的奇迹是什么？ (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一些错误，请你帮忙修改。（4分） DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。（2分） ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。（2分） 【答案】 (1)示例一：AI如潮涌未来，你我扬帆共前行。示例二：与AI携手，让智慧点亮生活。示例三：AI赋能新时代，探索创造向未来。 (2) 示例：①刘老师，您好！AI软件是怎么回答问题的？ 那在使用AI软件时，我们应该怎样提问才能得到满意的答案呢？ (3)示例：人类真正的奇迹，不在于财富的积累，而在于竟能用有限的生命，在历史、现在和未来中穿梭，筑起精神的丰碑。 (4)①AI 发展前景广阔，但其带来的担忧同样不容忽视。 ②将“；”改为“，”。 【解析】 （1）拟写宣传标语时，要围绕“AI已来，你准备好了吗”的活动主题，使用一种修辞手法，语言简洁明了即可。可从人工智能对学习、生活的影响等方面进行拟写。 示例：AI如星耀未来，你我携手共逐光。 （2）第①空，根据“从而快速找到可能的答案”的提示，可知应询问AI软件能快速给出答案的原理，提问要清晰明确。 第②空，根据“提问前，先明确你想要解决的具体问题究竟是什么。提问时……”可以推断，应询问向AI软件提问的方法技巧，表述要礼貌且有针对性。 示例：①叔叔，您好！我很好奇，AI软件为什么能这么快给出我们想要的答案呢？ ②叔叔，那您能教教我们怎样向 AI软件提问，才能得到更满意的答案吗？ （3）要求回答“人类真正的奇迹是什么”这个问题，要比DeepSeek的回答更有诗意，合理即可。 示例：人类真正的奇迹，不在于拓野开疆的能耐，也不在于造物造智的成就，而在于我们以血肉微躯，能盛下白月光也能装下惊雷，会为落花垂泪也会为陌生人撑伞，把混沌世间，过出了每一颗心跳都独一无二的温热模样。 （4）①这个句子语序不当，可以改为：虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 ②选择疑问句的分句之间应该用逗号，将分号改为逗号。 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共10分） 3．默写。 5G网络打破了时空限制，让我们真切地感受到王勃《送杜少府之任蜀州》中“①_______，_______”的豁达境界；VR技术跨越虚拟与现实的鸿沟，让我们如今身处闹市也能体会到陶弘景《答谢中书书》中“②_______，_______”的山水相映的自然之美；人工智能产业迅猛发展，呈现出岑参《白雪歌送武判官归京》中“③_______，_______”般欣欣向荣的盛景。 在科技的助力下，我们理应肩负起时代赋予的责任与使命，攻坚克难，坚信“④_______，______”（《游山西村》）。祖国像李白所期望的那样“⑤_______，_______”[《行路难（其一）》]，跨越艰难险阻，迈向繁荣富强。让这科技之光，永远闪耀在民族复兴的征途之上。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 高峰入云 清流见底 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】注意易错字：涯、疑、沧。 （二）（共5分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 注释：①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。 4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。 B．“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。 C．“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。 D．全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。 5．请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。（3分） 【答案】 4．A 5．①期望与现实的对比。作者期望春光与友人都能停留，而现实却是“聚散苦匆匆”，既表达了对当下情谊的无比珍视，也有欢愉短暂的惆怅。②“今年”和“明年”境况的对比。作者推想的未来之“孤独”与今日之欢聚形成对比，更深切地反衬出离别的无限怅惘，余韵悠长，令人回味。 【导语】此词以洛阳城东旧地重游为引，融今昔聚散于春日胜景。上片忆携手游春之从容，下片叹聚散匆匆之怅惘，以“今年花胜去年红，明年花更好”的递进，将伤别与对时光、友情的慨叹推向极致，语浅情深，余韵悠长。 4．A.“把酒祝东风，且共从容”意思是：端起酒杯向东风祈祷，请它留下来与我们相伴。这里的“东风”象征着美好的春光，作者是词人举杯向春风祈祷，希望春风放慢脚步，留住春光，并未描写“酒宴之盛”，该选项表述不正确。 5．词人开篇以“祝东风、共从容”的祈愿，传递出对春日盛景、与友人相伴时光的极致珍视，满心期望美好能长久留存；但笔锋一转，以“聚散苦匆匆”道破现实：人生聚散本就无常，眼前的欢愉注定短暂，离别才是常态。这种“期望时光停留”与“现实聚散匆匆”的强烈反差，既把词人对当下友情的珍视写到极致，也将欢聚易逝、离别难料的惆怅与怅惘层层铺开，让情感从闲适转向沉郁。 词人以花为媒介，构建了三层递进的对比：以“今年花红”衬“去年花淡”，凸显当下相聚的美好；再以“明年花更好”的推想，反衬“知与谁同”的未知与孤独。未来的繁花盛景本是乐事，却因无人共赏，变成了最伤人的哀景。“未来的孤独”与“今日的欢聚”形成鲜明反差，以乐景写哀情，把离别之恨、对友情的不舍、对时光流逝的慨叹推向极致，余韵悠长，让读者共情这份聚散无常的怅惘。 （三）（共12分） 阅读下面文言文语段，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、侍郎、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 朕①初疾但下痢②耳，后转杂他病，殆不自济③。人五十不称夭④年已六十有余何所复恨？不复自伤，但以卿⑤兄弟为念。射君⑥到，说丞相叹卿智量甚大，增修⑦过于所望。审能如此，吾复何忧？勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。汝父德薄，勿效之。 （节选自《刘备敕刘禅遗诏》） 【注释】①朕：古代帝王自称，这里指刘备。②下痢：腹泻。③自济：挽救自己，指痊愈。④称夭：称为早亡。⑤卿：这里指后主刘禅，下同。⑥射君：指射援，三国时蜀国名臣。⑦增修：增长，进步。 6．下列各项加点词语的意思相同的一项是（   ）（2分） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也     此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） B．遂许先帝以驱驰               遂逐齐师（《曹刿论战》） C．不复自伤                      不敢出一言以复（《送东阳马生序》） D．勿以恶小而为之                乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 7．将两文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）惟贤惟德，能服于人。 8．用“/”为下面的句子断句。（断两处）（2分） 人  五  十  不  称  夭  年  已  六  十  有  余  何  所  复  恨 9．阅读两文，补全表格内容。（4分） 人物 文本 原文 形象 诸葛亮 甲文 由是感激，遂许先帝以驱驰 （1） 刘备 甲文 （2） 礼贤下士 乙文 但以卿兄弟为念 （3） （4） 谦虚低调 【答案】 6．B 7． （1）只想在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。（2）只有拥有才能和高尚的品德，才能使别人信服。 8． 人五十不称夭/年已六十有余/何所复恨 9．（1）知恩图报、忠心耿耿；（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事；（3）慈爱顾家、爱子情深；（4）汝父德薄，勿效之。 【导语】这篇文言文阅读选取《出师表》选段与刘备临终遗诏对读，选材十分巧妙。二者同属蜀汉开国君臣的传世文本，内容呼应，既展现了诸葛亮知恩尽忠的臣子担当，也凸显了刘备对储君的殷殷期许，暗藏一脉相承的治国修德理念，文短情真，兼顾文言能力考察与传统文化浸润。 6．A.对，对于/在； B.于是/于是； C.再/辩解，回答； D.做/为了。 7．注意重点字词： （1）苟全：苟且保全；于：在；闻达：有名望，显贵。 （2）惟：只有；贤：贤明；服：使……信服。 8．句意：人活到五十岁就不算早亡，我年纪已经六十多岁了，还有什么可遗憾的呢？ “人五十不称夭”是刘备对寿命的看法，“年已六十有余”刘备陈述自己的实际年龄，“何所复恨”是反问句，抒发自己已无遗憾的心境，故分别断开。 断句：人五十不称夭/年已六十有余/何所复恨。 9．结合甲文第二段“由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩，内心深受触动，从此立下誓言，心甘情愿为先帝奔走效劳、为国效力，充分体现出他懂得感恩、忠心不二、知恩图报的美好品格。 结合甲文第二段“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”可知，刘备放下君主的尊贵身份，不嫌弃诸葛亮出身低微、见识浅陋，主动降低姿态，三次前往草庐拜访，虚心求教治国大计，完全符合礼贤下士、重视人才的形象特点。据此填入句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 结合乙文“但以卿兄弟为念”可知，刘备临终重病缠身，看淡生死、毫无遗憾，心中唯独牵挂担忧自己的子女与兄弟，将亲人放在心上，细腻真挚，凸显出他慈爱善良、挂念家人、爱子情深的形象。 结合乙文“汝父德薄，勿效之”可知，刘备在遗诏中坦诚反思自我，直言自己德行浅薄，叮嘱儿子不要效仿自己，言语恳切、自我反省，不骄傲自满，体现出谦虚低调、自省务实的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，长史、参军蒋琬、向宠等人，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，委屈自己，降低身份，三次到草庐中来拜访我，向我询问当代的天下大事，我因此十分感怀激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 【乙】我最初生病只是腹泻罢了，后来又染上其他的病，大概已经无法自愈了。人活到五十岁就不算早亡，我年纪已经六十多岁了，还有什么可遗憾的呢？不再为自己伤心，只是挂念你们兄弟几人。射援来到，说丞相赞叹你的智慧和气量很大，学识修养的进步超过了我的期望。果真能像这样，我还有什么可忧虑的呢？努力吧，努力吧！不要因为坏事很小就去做，不要因为好事很小就不去做。只有拥有才能和高尚的品德，才能使别人信服。你父亲我德行浅薄，不要效仿我。 三、名著阅读（共6分） 10．九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》（1分） 探究主题_______（不超过10字）（2分） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字）（3分） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 【答案】 示例：《骆驼祥子》 祥子三起三落 绘制祥子命运轨迹图，梳理三次起落与性格变化。 【解析】首先明确题目要求，需要从四部备选名著中任选一部，确定一个探究主题，并参照已有对话设计一个具体的阅读探究方法。解题关键在于把握所选名著的核心内容与人物特点，并将其转化为可视化的图表与卡片等探究形式。 若选《骆驼祥子》，这部小说主要讲述了祥子从充满希望到最终堕落的悲剧一生。结合小说中祥子三起三落的波折经历，可以围绕祥子的命运起伏与性格转变来设定主题。探究方法方面可以采用轨迹图的形式，梳理他在希望与破灭交织中的沉沦过程，进而揭示旧社会对普通劳动者的摧残。 若选《昆虫记》，该书不仅是一部科普巨著，更蕴含着作者对生命的敬畏。结合书中对各类昆虫外形特征和生活习性的细致观察，可以聚焦于特定昆虫的生存智慧与法布尔的科学精神。探究方法方面适合制作档案卡或观察记录表，分类整理昆虫的独特属性，体现出科学与文学融合的魅力。 若选《水浒传》，全书塑造了一百单八将的群像，他们性格各异却都走上了反抗的道路。结合鲁智深、武松、李逵等代表性人物的经历，主题可以定位于英雄好汉的性格特点与逼上梁山的原因。探究方法方面可以设计人物档案卡与对比图谱，归纳他们的相同点与不同点，从而加深对官逼民反这一主旨的理解。 若选《简·爱》，主人公简爱在不同的生活环境中始终保持着独立与自尊。结合她在盖茨海德庄园、洛伍德学校及桑菲尔德庄园的成长经历，可以把主题设定为简爱的精神成长与女性的独立意识。探究方法方面能够利用成长轨迹图串联起她在不同阶段面临的困境与内心的觉醒，进而展现她坚韧不拔的性格力量。 示例：选《昆虫记》，探究主题为昆虫的生存智慧，探究方法为建立昆虫习性档案卡，分类整理螳螂、蝉、萤火虫等昆虫的捕食与繁衍特点。 四、现代文阅读（共31分） （一）（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 为传统文化注入数字的活力 ①当AI技术精准还原汉代铜奔马的纹饰细节，当数字博物馆让观众沉浸式体验唐太宗“昭陵六骏”的传奇，当元宇宙剧场演绎“龙马精神”的千年内涵，数字技术正以前所未有的力量，为中华优秀传统文化的传承与创新打开了全新的空间。在数字时代，如何让传统文化跨越时空、焕发新生？答案在于，我们必须为传统文化注入数字的活力。 ②传统文化的核心是历史底蕴、人文内涵与精神价值，它承载着民族的集体记忆与文化基因。然而，传统的传承方式往往受限于时空与载体，难以触达更广泛的年轻群体。一幅古画，只能在博物馆的展柜中供少数人观赏；一件文物，无法让观众亲手触摸其纹理；一段历史，难以通过静态的文字让人身临其境。而数字技术的出现，打破了这些壁垒，让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 ③为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真。这要求我们在数字转化的过程中，坚守“修旧如旧”的原则，以严谨的态度还原文化遗产的原貌。例如，敦煌研究院运用AI算法解析壁画颜料成分，精准匹配褪色区域，3D建模还原剥落细节，让千年壁画在数字空间中重现瑰丽；故宫博物院通过三维扫描技术，将《千里江山图》转化为数字藏品，让观众能看清画中细如发丝的亭台梁柱，感受宋代山水画的极致美学。数字技术不是对传统文化的重构，而是对其本真的守护与延续。 ④其次，是以创新激活文化生命力。数字技术不应只是传统文化的“搬运工”，更应是其创新表达的“催化剂”。人民日报新媒体推出的《新千里江山图》，以原作青绿山水为基底，运用三维模型与CG技术，将英模人物、大国工程、乡村振兴的时代故事融入画中，让千年古画有了新时代的内涵；2026年马年春晚，运用全息投影技术，将“骐骥驰骋”的意象与舞蹈结合，让传统生肖文化在舞台上绽放全新的魅力。只有当数字技术与文化内涵深度融合，才能让传统文化真正“活”起来，走进年轻人的生活。 ⑤归根结底，技术是手段，文化是内核。我们运用数字技术的终极目标，不是打造炫技的视觉奇观，而是传承民族文化基因，弘扬中华优秀传统文化。为此，我们必须建立完善的数字文化行业标准，杜绝对传统文化的恶搞与过度商业化；同时，在青少年中普及数字文化素养教育，让他们既能享受数字技术带来的便利，也能读懂传统文化背后的精神内涵。唯有当数字技术与人文精神深度交融，我们才能让中华文脉在数字时代奔涌向前，生生不息。 【文本二】 “传承”还是“消费”：重思数字时代的传统文化传播 ①近年来，“数字+传统文化”的模式成为热潮，各类数字文创、AI生成的传统文化内容层出不穷。然而，在这股热潮背后，也出现了一些值得警惕的现象：部分内容打着“数字传承”的旗号，实则只是对传统文化元素的简单拼接与过度娱乐化，消解了传统文化的精神内核；一些数字文创产品过度商业化，将文物IP当作流量密码，忽视了文化传播的本质。 ②事实上，数字技术与传统文化的结合，核心在于“传承”而非“消费”。回顾历史，从雕版印刷到活字印刷，技术的每一次进步，都推动了文化的传播与传承。数字技术的真正价值，不在于用流量变现传统文化，而在于它能突破时空的限制，让传统文化触达更多受众，让更多人读懂其背后的精神价值，从而将民族的文化基因代代相传。 ③数字时代，唯有坚守文化本真，实现技术与文化的双向赋能，才能让传统文化真正实现创造性转化、创新性发展。 11．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（2分） A．【文本一】开篇以一组排比句列举数字技术赋能传统文化的实例，引出中心论点，同时激发读者的阅读兴趣。 B．【文本一】认为，数字技术是对传统文化的重构与创新，能够让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 C．【文本二】指出，所有“数字+传统文化”的内容，都是对传统文化的过度娱乐化与商业化，应当坚决抵制。 D．两个文本都认为，数字技术的发展终将消解传统文化的精神内核，二者无法实现深度融合。 12．【文本一】第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 13．请简要梳理【文本一】的论证思路。（3分） 14．结合两个文本的内容，谈谈在数字时代，我们青少年应如何正确传承和弘扬中华优秀传统文化。（3分） 【答案】 11．A 12． 主要运用了举例论证和道理论证。列举敦煌研究院用AI算法还原壁画、故宫博物院将《千里江山图》转化为数字藏品的例子，同时引用“修旧如旧”的原则，具体有力地论证了“为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真”的分论点，使论证更具说服力。 13．首先，开篇以一组排比句列举AI还原汉代铜奔马、数字博物馆体验“昭陵六骏”、元宇宙剧场演绎“龙马精神”三个实例，引出本文的中心论点“我们必须为传统文化注入数字的活力”； 接着，指出传统传承方式受限于时空与载体的局限，阐明数字技术能让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”的优势； 然后，从“以技术还原文化本真”和“以创新激活文化生命力”两个方面，分层论证如何为传统文化注入数字活力； 最后，总结全文，强调“技术是手段，文化是内核”，提出建立行业标准、普及数字文化素养教育的具体措施，升华了文章主旨。 14．示例：我们青少年要学会辨别良莠不齐的数字文化内容，不追捧那些恶搞传统文化的低俗产品。可以借助数字博物馆、线上古籍库等优质资源，系统学习中华优秀传统文化；还可以用自己擅长的方式，比如制作手绘短视频、编写文化科普文案，在社交平台上分享传统文化知识，让更多同龄人爱上传统文化。 【导语】这是一组主题互补的非连续性文本。文本一正面论证数字技术为传统文化注入活力的两条路径，文本二辩证反思“数字+文化”的消费化乱象。二者共同指向“坚守文化本真、实现技术与人文双向赋能”的核心，逻辑严谨，兼具现实针对性与前瞻性。 11．B.根据文本一第③段最后一句话可知，原文明确否定了“数字技术是对传统文化的重构”这一说法，因此该选项错误； C.根据文本二第①段第二句可知，原文说的是“部分内容”存在问题，并非“所有”，且文中并未提出要“坚决抵制”，而是要理性看待； D.根据文本一第⑤段最后一句话、根据文本二第③段可知，两个文本都认为数字技术与传统文化可以实现深度融合，并非“无法实现”。 12．根据文本一第③段第二句可知，“修旧如旧”是文物保护领域公认的核心准则，作者引用这一原则，为传统文化的数字转化划定了不可逾越的底线，明确数字技术的定位是“守护”而非“重构”，让论证具备了行业权威性。 根据文本一第③段第三句可知，敦煌还原壁画、故宫数字化古画，是国内最具代表性的数字文化保护案例，它们用实际成果直观展示了技术如何精准还原文化本真，让抽象的分论点变得具体可感。 道理论证立标准、举例论证摆事实，二者结合，精准有力地论证了本段的分论点，使论证既严谨权威又真实可信。 13．根据文本一第①段可知，文章开篇先用一组排比句列举了三个数字技术赋能传统文化的鲜活实例，既引出了本文的中心论点，又吸引了读者的注意力。 根据文本一第②段可知，接着作者分析了传统文化传统传承方式的局限性，指出其受限于时空与载体，难以触达更广泛的年轻群体，从而自然引出数字技术的优势，即能打破这些壁垒，让传统文化走向更广阔的天地。 根据文本一第③段和第④段可知，然后作者从两个层面展开具体论证，第③段论述了“以技术还原文化本真”是注入数字活力的首要前提，第④段论述了“以创新激活文化生命力”是注入数字活力的重要途径，两个分论点层层递进，逻辑清晰。 根据文本一第⑤段可知，最后作者对全文进行总结，明确了“技术是手段，文化是内核”的核心观点，同时提出了建立完善的数字文化行业标准、在青少年中普及数字文化素养教育的具体措施，升华了文章的主旨，使论证更加完整严密。 14．根据文本一第⑤段第三句可知，文章明确提出要在青少年中普及数字文化素养教育，这就要求我们青少年既要学会利用数字技术带来的便利学习传统文化，又不能只停留在表面，要深入读懂传统文化背后的精神内涵。 根据文本二第①段第二句可知，当前“数字+传统文化”热潮中存在一些不良现象，部分内容过度娱乐化、商业化，消解了传统文化的精神内核，这提醒我们青少年要提高辨别能力，自觉抵制这些不良内容，不被流量裹挟。 根据文本二第②段第三句可知，数字技术的真正价值在于让传统文化触达更多受众，这启示我们青少年不仅要做传统文化的学习者，还要做传播者，利用数字技术的优势，将优秀传统文化分享给更多人。 综合以上内容，我们在回答时要结合自身实际，从“理性辨别”“深入学习”“主动传播”三个方面来谈，语言要通顺，观点要明确，符合青少年的身份。 示例：我们青少年不能只做数字文化的“消费者”，更要做“创造者”。不跟风追捧恶搞传统文化的低俗内容，主动关注故宫、敦煌等官方数字平台；可以用AI工具辅助绘制传统节气插画、制作非遗手作教程，还能在班级开展“数字文化小讲堂”，和同学一起分享传统文化的魅力。 （二）（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦上的星光 王玉珏 ①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。 ②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。” ③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。 ④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。 ⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。 ⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。 ⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。 ⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。 ⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。” ⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。 ⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。” ⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。 ⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。 ⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。 ⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。 ⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。 ⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。 ⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。 ⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。” ⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。 ㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。 ㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。 ㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 ㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。 ㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。 ㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。 （选自2026年2月出版的《小说月报》） 15．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。（4分） 16．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。（3分） 陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 17．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。（4分） 18．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？（6分） 19．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。（3分） （1）少年鲁迅     （2）洛伍德学校里的简·爱 【答案】15．①表层：指老家鱼鳞瓦屋顶上方夜空的星光，是乡村真实夜景。②深层：喻指老周、陈妈对周景行质朴深沉的关爱，承载着乡村带给周景行的温暖与成长感动。 16． 运用动作、语言、神态描写，表现出陈妈确认钱够学费后的激动与欣慰，凸显了陈妈对周景行的疼爱与默默付出。 17．①初到老家：陌生拘谨，局促不安；②得知攒蛋凑学费：意外震惊，心生感动；③卖蛋返程：心绪沉重，感念长辈付出；④离乡前：温暖安定，满怀眷恋与铭记。 18．①第一处：将城里稀疏灰蒙蒙的星星与乡村繁密明亮的星星对比，表现周景行初到乡村时对乡村星光的新奇惊讶。②第二处：将星星比作鱼鳞瓦，融情于景，表现周景行感受到长辈关爱后内心的温暖安定，抒发了对这份亲情的感念眷恋。 19．示例：少年鲁迅阿长得知少年鲁迅渴慕《山海经》，费心为他买到这本渴慕已久的书，满足了他的心愿，给少年鲁迅带来质朴真挚的疼爱，让他感受到成长中的温暖。 【导语】《鱼鳞瓦上的星光》以少年周景行暑假返乡卖鸡蛋凑学费为线索，将鱼鳞瓦、星光、土鸡蛋等意象串联，勾勒出乡村的质朴与亲人的温情。文章语言质朴细腻，用老周的沉默、陈妈的热忱，刻画平凡长辈的深情，以星光喻温情，以鱼鳞瓦衬牵挂。叙事舒缓，于细节中藏感动，既写出乡村生活的烟火气，也展现少年的成长与蜕变，将亲情的温暖与成长的感悟藏在字里行间，平淡却动人，余味悠长。 15．（1）表层含义：根据第③段第二句、第⑦段第三、四句可知，乡下老屋铺着层层叠叠的青灰色鱼鳞瓦，每到夜晚，澄澈夜空缀满繁星，星光静静笼罩着瓦房与村落，指乡村夜晚鱼鳞瓦上方真实、璀璨的满天星光。 （2）深层含义：根据第⑪段整段内容、第㉔段第二句可知，星光与鱼鳞瓦融为一体，象征着老周与陈妈沉默朴素的付出、细腻无言的疼爱。他们省吃俭用，攒下鸡蛋为少年凑齐学费，这份质朴的温情如同夜空星光，温暖治愈。同时也代表乡村生活的安稳美好，珍藏着少年难忘的回忆与成长感悟。 16．根据第㉓段画横线的句子可知，句中“接过去，数了数”运用动作描写，精准再现陈妈接过钱、逐一清点的细致动作，体现她对这笔学费的重视与珍视；“够了，够你下学期学费了”通过语言描写，直抒胸臆，既确认了学费的充足，更流露出发自内心的踏实与满足；“眼圈就红了”以神态描写捕捉陈妈泛红的眼眶，将她付出后的欣慰、心疼与感动细腻展现。这一系列描写，既生动刻画了陈妈确认孩子学费有着落的激动与欣慰，更深刻凸显她默默付出、无私疼爱周景行的深情，让人物形象更鲜活真实，也让亲情的温暖更具感染力。 17．根据第④段第二、三句可知，陈妈在灶屋里忙碌，灶膛火光映着她的脸庞，而周景行却只能站在灶屋门口，手足无措，不知道该进屋帮忙还是转身离开，这份迟疑正是他初到陌生环境、面对陌生长辈时的局促不安。根据第⑥段最后一句可知，晚饭时陈妈主动给他夹菜、关心他的饮食，而他只是简单“嗯”一声，始终低着头扒饭，不愿多说话，这份拘谨正是他对老家环境、对长辈感到陌生的直接体现。 根据第⑪段整段内容可知，老周告诉周景行，陈妈精心喂养家禽，自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒下来让他卖钱凑学费，这与他来之前只知道“回老家帮忙”的预期不符，让他瞬间愣住，满是意外与震惊。根据第⑬段第二句可知，周景行听完老周的话后，再次抬头看天上的星星，视线变得模糊，像是蒙了一层水汽，这份动容正是他被长辈默默付出的心意所打动，心底生出难以言说的感动。 根据第㉑段第二句可知，周景行攥着卖鸡蛋换来的四十二块钱，手心全是汗，他清楚知道这笔钱是陈妈攒了半年的心血，是长辈们省吃俭用换来的，这份沉甸甸的认知让他心绪变得沉重。根据第㉒段第二句可知，返程路上，他不断回想陈妈在灶屋忙碌的身影、老周拎着竹篓回来的模样，还有那些被精心喂养、用来攒蛋的家禽，越发明白长辈付出的不易，心底满是对他们的感念。 根据第㉔段第二句可知，周景行夜晚看星星时，觉得星星像一片片鱼鳞瓦，密密地铺在天空，将整个村子笼罩得暖暖的、安安稳稳，这份感受正是他逐渐适应老家生活、内心变得温暖安定的体现。根据第㉖段第二、三句可知，周景行乘车离开时，闭上眼睛，眼前浮现的全是老家的鱼鳞瓦、满天星光和卖鸡蛋换来的四十二块钱，这些画面都是他对老家、对长辈的眷恋，也藏着他对这段经历的深深铭记。 18．根据第⑧段第二句可知，作者将城市夜晚稀少暗淡的星星，与乡村繁多清亮的繁星形成鲜明对照，突出乡村夜色的纯净美好，表现出初来乡下的周景行初见漫天星光时的新奇感受，内心满是意外与惊叹。 根据第㉔段第一、二句可知，周景行内心深受触动后，把漫天繁星比作层层叠叠的鱼鳞瓦，以独特的联想寄托心意，此时的星星不再只是自然景色，更承载着乡村的安稳与长辈的温情，表现出他读懂默默付出后内心的踏实温暖，饱含对淳朴亲情的感激与眷恋。 19．首先明确本题核心要求，围绕成长中的温暖这一主题，结合指定的两位名著人物展开作答。分别结合少年鲁迅、洛伍德学校里的简·爱的原著情节，梳理二人成长过程中收获的陪伴、善意与关怀；点明温暖的来源与具体事件，阐述他人的理解、照顾与陪伴如何抚平人物的孤独与困苦，体现温情对人物心灵的治愈作用，以及对个人成长的积极影响，语言简洁贴合原著内容。 示例一：少年鲁迅在童年成长中收获了质朴的温暖。长妈妈虽粗俗唠叨、行事笨拙，却用心记住他的心愿，辛苦为他买来心心念念的《山海经》，给予他意外的感动与慰藉。这份朴素真诚的关怀，温暖了鲁迅的年少时光，成为他成长途中珍贵的温情记忆。 示例二：洛伍德学校里的简·爱身处艰苦压抑的洛伍德学校，简·爱收获了治愈心灵的温暖。温柔善良的海伦陪伴左右，倾听她的烦恼，给予理解与安慰；宽容慈爱的谭波尔老师维护她的尊严，悉心教导、温柔关怀。两份善意驱散了简·爱的孤独与自卑，支撑她勇敢成长，成为黑暗岁月里的一束暖意。 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，根据要求作文。 从清晨的智能提醒，到学习中的答疑解惑，从便捷的生活服务，到意想不到的创意陪伴，AI正悄然走进我们的日常。它带来便利，也引发思考。 请以“当AI走进我们的生活”为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： AI，让生活更有温度 当清晨的第一缕阳光爬上窗台，智能音箱轻声播报天气与日程；当学习遇到难题，AI助手瞬间给出思路；当远方的家人思念彼此，AI修复老照片留住温暖回忆……如今，AI已悄然走进生活的每一个角落，为平凡的日子增添了便利与光彩。 AI为我们的生活按下了“快进键”，带来了前所未有的便捷。出门前，AI导航规划最优路线，避开拥堵；购物时，智能推荐精准贴合喜好，省去挑选的烦恼；在家中，智能家电听从指令工作，扫地机器人清理灰尘，智能窗帘随光线开合。曾经需要耗费大量时间的琐事，如今在AI的帮助下轻松解决，让我们有更多精力去享受生活、追逐梦想。 AI也成为了我们学习与成长的好伙伴。课堂之外，AI答疑机器人耐心讲解知识点，查漏补缺；写作时，AI辅助梳理框架，激发灵感；就连艺术创作，AI也能与我们并肩同行，生成绘画、谱出乐曲，让创意不再受限于技术。它不是替代我们学习，而是像一位贴心的助教，助力我们不断进步，拓宽认知的边界。 当然，AI走进生活，也带来了一些思考。有人担心过度依赖AI会丧失动手能力，有人顾虑信息安全。但我相信，科技始终是为人服务的。只要我们合理利用，把握分寸，AI就不会是冰冷的程序，而是温暖的帮手。它可以陪伴独居老人解闷，帮助特殊人群更好地生活，用科技传递人文关怀。 从便利生活到助力成长，AI正以温柔的姿态融入我们的世界。它不是遥远的科幻想象，而是触手可及的日常。当AI走进生活，我们应当拥抱这份变化，善用科技的力量，让生活更高效、更丰富、更有温度，携手走向充满无限可能的未来。 【解析】 第一，审题立意。本次作文以“当AI走进我们的生活”为话题，核心是捕捉AI与日常的关联，兼顾“便利”与“思考”两大维度。审题时需明确，AI不是遥远的科技符号，而是渗透在清晨提醒、学习答疑、生活服务等场景中的具体存在。立意应避免片面夸赞或否定AI，需辩证看待其影响：既要写出AI带来的高效便捷，体现科技赋能生活的温暖；也要提及合理使用的思考，传递“科技为人服务”的核心观点。可侧重成长视角，写AI助力学习、陪伴成长；也可侧重生活视角，写AI串联亲情、简化琐事，最终落脚于“拥抱科技、理性使用，让AI为生活添彩”的正向立意。 第二，选材构思。紧扣“日常”选取真实可感、贴近学生生活的具体事例，如学习上，用AI答疑攻克数学难题、辅助梳理作文框架；生活中，用AI修复家人老照片、智能音箱陪伴独居长辈；成长中，用AI绘画工具激发创意、记录青春瞬间。选材要小而实，突出细节，比如AI修复照片时的光影变化、答疑时的耐心回应，同时融入自身真实感受，兼顾“便利”与“思考”，让素材既有温度，又能支撑立意。构思可采用“总—分—总”结构，开篇用清晨智能提醒、学习答疑等场景切入，引出AI融入生活的主题；中间分两个层次，先写AI带来的具体便利，结合选材中的事例展开，再简要提及过度依赖AI的隐忧，体现辩证思考；结尾升华主旨，表达合理利用AI、拥抱科技变化的态度，呼应开头，让文章结构完整、逻辑清晰。行文时注重细节描写，融入自身体验，避免生硬说理，让文章既有条理，又有温度。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（全国通用） 语 文·参考答案 一、基础·运用（共16分） 1.（1） duò qián（2分） （2） 蓬 肩（2分） 2．(1)示例一：AI如潮涌未来，你我扬帆共前行。 示例二：与AI携手，让智慧点亮生活。 示例三：AI赋能新时代，探索创造向未来。（2分） (2) 示例：①刘老师，您好！AI软件是怎么回答问题的？ 那在使用AI软件时，我们应该怎样提问才能得到满意的答案呢？（4分） (3)示例：人类真正的奇迹，不在于财富的积累，而在于竟能用有限的生命，在历史、现在和未来中穿梭，筑起精神的丰碑。（2分） (4)①AI 发展前景广阔，但其带来的担忧同样不容忽视。（2分） ②将“；”改为“，”。（2分） 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共10分） 3．海内存知己 天涯若比邻 高峰入云 清流见底 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（10分） （二）（共5分） 4．A （2分） 5．①期望与现实的对比。作者期望春光与友人都能停留，而现实却是“聚散苦匆匆”，既表达了对当下情谊的无比珍视，也有欢愉短暂的惆怅。②“今年”和“明年”境况的对比。作者推想的未来之“孤独”与今日之欢聚形成对比，更深切地反衬出离别的无限怅惘，余韵悠长，令人回味。（3分） （三）（共12分） 6．B（2分） 7． （1）只想在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。（2分）（2）只有拥有才能和高尚的品德，才能使别人信服。 （2分） 8． 人五十不称夭/年已六十有余/何所复恨 （2分） 9．（1）知恩图报、忠心耿耿；（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事；（3）慈爱顾家、爱子情深；（4）汝父德薄，勿效之。（4分） 三、名著阅读（共6分） 10．示例：《骆驼祥子》（1分） 祥子三起三落（2分） 绘制祥子命运轨迹图，梳理三次起落与性格变化。（3分） 四、现代文阅读（共31分） （一）（共11分） 11．A （2分） 12． 主要运用了举例论证和道理论证。列举敦煌研究院用AI算法还原壁画、故宫博物院将《千里江山图》转化为数字藏品的例子，同时引用“修旧如旧”的原则，具体有力地论证了“为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真”的分论点，使论证更具说服力。 （3分） 13．首先，开篇以一组排比句列举AI还原汉代铜奔马、数字博物馆体验“昭陵六骏”、元宇宙剧场演绎“龙马精神”三个实例，引出本文的中心论点“我们必须为传统文化注入数字的活力”； 接着，指出传统传承方式受限于时空与载体的局限，阐明数字技术能让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”的优势； 然后，从“以技术还原文化本真”和“以创新激活文化生命力”两个方面，分层论证如何为传统文化注入数字活力； 最后，总结全文，强调“技术是手段，文化是内核”，提出建立行业标准、普及数字文化素养教育的具体措施，升华了文章主旨。 （3分） 14．示例：我们青少年要学会辨别良莠不齐的数字文化内容，不追捧那些恶搞传统文化的低俗产品。可以借助数字博物馆、线上古籍库等优质资源，系统学习中华优秀传统文化；还可以用自己擅长的方式，比如制作手绘短视频、编写文化科普文案，在社交平台上分享传统文化知识，让更多同龄人爱上传统文化。（3分） （二）（共20分） 15．①表层：指老家鱼鳞瓦屋顶上方夜空的星光，是乡村真实夜景。②深层：喻指老周、陈妈对周景行质朴深沉的关爱，承载着乡村带给周景行的温暖与成长感动。（4分） 16． 运用动作、语言、神态描写，表现出陈妈确认钱够学费后的激动与欣慰，凸显了陈妈对周景行的疼爱与默默付出。 （3分） 17．①初到老家：陌生拘谨，局促不安；②得知攒蛋凑学费：意外震惊，心生感动；③卖蛋返程：心绪沉重，感念长辈付出；④离乡前：温暖安定，满怀眷恋与铭记。 （4分） 18．①第一处：将城里稀疏灰蒙蒙的星星与乡村繁密明亮的星星对比，表现周景行初到乡村时对乡村星光的新奇惊讶。②第二处：将星星比作鱼鳞瓦，融情于景，表现周景行感受到长辈关爱后内心的温暖安定，抒发了对这份亲情的感念眷恋。 （6分） 19．示例：少年鲁迅阿长得知少年鲁迅渴慕《山海经》，费心为他买到这本渴慕已久的书，满足了他的心愿，给少年鲁迅带来质朴真挚的疼爱，让他感受到成长中的温暖。（3分） 五、作文（共40分） 20．例文： AI，让生活更有温度 当清晨的第一缕阳光爬上窗台，智能音箱轻声播报天气与日程；当学习遇到难题，AI助手瞬间给出思路；当远方的家人思念彼此，AI修复老照片留住温暖回忆……如今，AI已悄然走进生活的每一个角落，为平凡的日子增添了便利与光彩。 AI为我们的生活按下了“快进键”，带来了前所未有的便捷。出门前，AI导航规划最优路线，避开拥堵；购物时，智能推荐精准贴合喜好，省去挑选的烦恼；在家中，智能家电听从指令工作，扫地机器人清理灰尘，智能窗帘随光线开合。曾经需要耗费大量时间的琐事，如今在AI的帮助下轻松解决，让我们有更多精力去享受生活、追逐梦想。 AI也成为了我们学习与成长的好伙伴。课堂之外，AI答疑机器人耐心讲解知识点，查漏补缺；写作时，AI辅助梳理框架，激发灵感；就连艺术创作，AI也能与我们并肩同行，生成绘画、谱出乐曲，让创意不再受限于技术。它不是替代我们学习，而是像一位贴心的助教，助力我们不断进步，拓宽认知的边界。 当然，AI走进生活，也带来了一些思考。有人担心过度依赖AI会丧失动手能力，有人顾虑信息安全。但我相信，科技始终是为人服务的。只要我们合理利用，把握分寸，AI就不会是冰冷的程序，而是温暖的帮手。它可以陪伴独居老人解闷，帮助特殊人群更好地生活，用科技传递人文关怀。 从便利生活到助力成长，AI正以温柔的姿态融入我们的世界。它不是遥远的科幻想象，而是触手可及的日常。当AI走进生活，我们应当拥抱这份变化，善用科技的力量，让生活更高效、更丰富、更有温度，携手走向充满无限可能的未来。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2026 年，AI 浪潮奔涌而至，班级开展 “AI 已来，你准备好了吗” 主题活动，数字技术点亮传统文化。这份试卷联结经典与当下，邀你思辨科技、感悟温情、传承文脉，探索语文素养。 一、基础·运用（共16分） 1.小智想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。（4分） 在人工智能péng勃发展的今天，青少年不仅是数字时代的“原住民”，更是未来社会的创造者与掌舵者。我们jiān负的责任，是在拥抱技术便利的同时，保持独立思考与人文关怀，学会驾驭而非依赖算法；是在探索AI潜能的同时，坚守伦理底线，以向善的技术观助力解决真实世界的难题。这需要我们既拥有跨界学习的热情，掌握必要的科技素养，也怀有对社会深切的共情与担当。 （1）请写出开场白中加点字的读音。（2分） ①掌舵者( )    ②潜能( ) （2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） ①péng_______勃    ②jiān_______负 2．人工智能软件 DeepSeek 走红网络，数字技术正深刻改变生活。九（1）班以此为契机，举办 “AI 已来，你准备好了吗？” 综合性实践活动，请你参与完成下列任务。（12分） (1)请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法）（2分） (2)学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员刘老师。以下是采访片段，请你补全对话。（4分） 小文：①______？ 刘老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②______？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 (3)DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？（2分） 人类真正的奇迹是什么？ (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一些错误，请你帮忙修改。（4分） DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。（2分） ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。（2分） 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共10分） 3．默写。 5G网络打破了时空限制，让我们真切地感受到王勃《送杜少府之任蜀州》中“①_______，_______”的豁达境界；VR技术跨越虚拟与现实的鸿沟，让我们如今身处闹市也能体会到陶弘景《答谢中书书》中“②_______，_______”的山水相映的自然之美；人工智能产业迅猛发展，呈现出岑参《白雪歌送武判官归京》中“③_______，_______”般欣欣向荣的盛景。 在科技的助力下，我们理应肩负起时代赋予的责任与使命，攻坚克难，坚信“④_______，______”（《游山西村》）。祖国像李白所期望的那样“⑤_______，_______”[《行路难（其一）》]，跨越艰难险阻，迈向繁荣富强。让这科技之光，永远闪耀在民族复兴的征途之上。 （二）（共5分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 注释：①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。 4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。 B．“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。 C．“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。 D．全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。 5．请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。（3分） （三）（共12分） 阅读下面文言文语段，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、侍郎、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 朕①初疾但下痢②耳，后转杂他病，殆不自济③。人五十不称夭④年已六十有余何所复恨？不复自伤，但以卿⑤兄弟为念。射君⑥到，说丞相叹卿智量甚大，增修⑦过于所望。审能如此，吾复何忧？勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。汝父德薄，勿效之。 （节选自《刘备敕刘禅遗诏》） 【注释】①朕：古代帝王自称，这里指刘备。②下痢：腹泻。③自济：挽救自己，指痊愈。④称夭：称为早亡。⑤卿：这里指后主刘禅，下同。⑥射君：指射援，三国时蜀国名臣。⑦增修：增长，进步。 6．下列各项加点词语的意思相同的一项是（   ）（2分） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也     此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） B．遂许先帝以驱驰               遂逐齐师（《曹刿论战》） C．不复自伤                      不敢出一言以复（《送东阳马生序》） D．勿以恶小而为之                乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 7．将两文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）惟贤惟德，能服于人。 8．用“/”为下面的句子断句。（断两处）（2分） 人  五  十  不  称  夭  年  已  六  十  有  余  何  所  复  恨 9．阅读两文，补全表格内容。（4分） 人物 文本 原文 形象 诸葛亮 甲文 由是感激，遂许先帝以驱驰 （1） 刘备 甲文 （2） 礼贤下士 乙文 但以卿兄弟为念 （3） （4） 谦虚低调 三、名著阅读（共6分） 10．九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》（1分） 探究主题_______（不超过10字）（2分） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字）（3分） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 四、现代文阅读（共31分） （一）（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 为传统文化注入数字的活力 ①当AI技术精准还原汉代铜奔马的纹饰细节，当数字博物馆让观众沉浸式体验唐太宗“昭陵六骏”的传奇，当元宇宙剧场演绎“龙马精神”的千年内涵，数字技术正以前所未有的力量，为中华优秀传统文化的传承与创新打开了全新的空间。在数字时代，如何让传统文化跨越时空、焕发新生？答案在于，我们必须为传统文化注入数字的活力。 ②传统文化的核心是历史底蕴、人文内涵与精神价值，它承载着民族的集体记忆与文化基因。然而，传统的传承方式往往受限于时空与载体，难以触达更广泛的年轻群体。一幅古画，只能在博物馆的展柜中供少数人观赏；一件文物，无法让观众亲手触摸其纹理；一段历史，难以通过静态的文字让人身临其境。而数字技术的出现，打破了这些壁垒，让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 ③为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真。这要求我们在数字转化的过程中，坚守“修旧如旧”的原则，以严谨的态度还原文化遗产的原貌。例如，敦煌研究院运用AI算法解析壁画颜料成分，精准匹配褪色区域，3D建模还原剥落细节，让千年壁画在数字空间中重现瑰丽；故宫博物院通过三维扫描技术，将《千里江山图》转化为数字藏品，让观众能看清画中细如发丝的亭台梁柱，感受宋代山水画的极致美学。数字技术不是对传统文化的重构，而是对其本真的守护与延续。 ④其次，是以创新激活文化生命力。数字技术不应只是传统文化的“搬运工”，更应是其创新表达的“催化剂”。人民日报新媒体推出的《新千里江山图》，以原作青绿山水为基底，运用三维模型与CG技术，将英模人物、大国工程、乡村振兴的时代故事融入画中，让千年古画有了新时代的内涵；2026年马年春晚，运用全息投影技术，将“骐骥驰骋”的意象与舞蹈结合，让传统生肖文化在舞台上绽放全新的魅力。只有当数字技术与文化内涵深度融合，才能让传统文化真正“活”起来，走进年轻人的生活。 ⑤归根结底，技术是手段，文化是内核。我们运用数字技术的终极目标，不是打造炫技的视觉奇观，而是传承民族文化基因，弘扬中华优秀传统文化。为此，我们必须建立完善的数字文化行业标准，杜绝对传统文化的恶搞与过度商业化；同时，在青少年中普及数字文化素养教育，让他们既能享受数字技术带来的便利，也能读懂传统文化背后的精神内涵。唯有当数字技术与人文精神深度交融，我们才能让中华文脉在数字时代奔涌向前，生生不息。 【文本二】 “传承”还是“消费”：重思数字时代的传统文化传播 ①近年来，“数字+传统文化”的模式成为热潮，各类数字文创、AI生成的传统文化内容层出不穷。然而，在这股热潮背后，也出现了一些值得警惕的现象：部分内容打着“数字传承”的旗号，实则只是对传统文化元素的简单拼接与过度娱乐化，消解了传统文化的精神内核；一些数字文创产品过度商业化，将文物IP当作流量密码，忽视了文化传播的本质。 ②事实上，数字技术与传统文化的结合，核心在于“传承”而非“消费”。回顾历史，从雕版印刷到活字印刷，技术的每一次进步，都推动了文化的传播与传承。数字技术的真正价值，不在于用流量变现传统文化，而在于它能突破时空的限制，让传统文化触达更多受众，让更多人读懂其背后的精神价值，从而将民族的文化基因代代相传。 ③数字时代，唯有坚守文化本真，实现技术与文化的双向赋能，才能让传统文化真正实现创造性转化、创新性发展。 11．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（2分） A．【文本一】开篇以一组排比句列举数字技术赋能传统文化的实例，引出中心论点，同时激发读者的阅读兴趣。 B．【文本一】认为，数字技术是对传统文化的重构与创新，能够让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 C．【文本二】指出，所有“数字+传统文化”的内容，都是对传统文化的过度娱乐化与商业化，应当坚决抵制。 D．两个文本都认为，数字技术的发展终将消解传统文化的精神内核，二者无法实现深度融合。 12．【文本一】第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 13．请简要梳理【文本一】的论证思路。（3分） 14．结合两个文本的内容，谈谈在数字时代，我们青少年应如何正确传承和弘扬中华优秀传统文化。（3分） （二）（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦上的星光 王玉珏 ①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。 ②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。” ③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。 ④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。 ⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。 ⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。 ⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。 ⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。 ⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。” ⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。 ⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。” ⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。 ⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。 ⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。 ⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。 ⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。 ⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。 ⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。 ⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。” ⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。 ㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。 ㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。 ㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 ㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。 ㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。 ㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。 （选自2026年2月出版的《小说月报》） 15．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。（4分） 16．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。（3分） 陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 17．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。（4分） 18．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？（6分） 19．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。（3分） （1）少年鲁迅     （2）洛伍德学校里的简·爱 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，根据要求作文。 从清晨的智能提醒，到学习中的答疑解惑，从便捷的生活服务，到意想不到的创意陪伴，AI正悄然走进我们的日常。它带来便利，也引发思考。 请以“当AI走进我们的生活”为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2026 年，AI 浪潮奔涌而至，班级开展 “AI 已来，你准备好了吗” 主题活动，数字技术点亮传统文化。这份试卷联结经典与当下，邀你思辨科技、感悟温情、传承文脉，探索语文素养。 一、基础·运用（共16分） 1.小智想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。（4分） 在人工智能péng勃发展的今天，青少年不仅是数字时代的“原住民”，更是未来社会的创造者与掌舵者。我们jiān负的责任，是在拥抱技术便利的同时，保持独立思考与人文关怀，学会驾驭而非依赖算法；是在探索AI潜能的同时，坚守伦理底线，以向善的技术观助力解决真实世界的难题。这需要我们既拥有跨界学习的热情，掌握必要的科技素养，也怀有对社会深切的共情与担当。 （1）请写出开场白中加点字的读音。（2分） ①掌舵者( )    ②潜能( ) （2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） ①péng_______勃    ②jiān_______负 2．人工智能软件 DeepSeek 走红网络，数字技术正深刻改变生活。九（1）班以此为契机，举办 “AI 已来，你准备好了吗？” 综合性实践活动，请你参与完成下列任务。（12分） (1)请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法）（2分） (2)学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员刘老师。以下是采访片段，请你补全对话。（4分） 小文：①______？ 刘老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②______？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 (3)DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？（2分） 人类真正的奇迹是什么？ (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一些错误，请你帮忙修改。（4分） DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。（2分） ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。（2分） 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共10分） 3．默写。 5G网络打破了时空限制，让我们真切地感受到王勃《送杜少府之任蜀州》中“①_______，_______”的豁达境界；VR技术跨越虚拟与现实的鸿沟，让我们如今身处闹市也能体会到陶弘景《答谢中书书》中“②_______，_______”的山水相映的自然之美；人工智能产业迅猛发展，呈现出岑参《白雪歌送武判官归京》中“③_______，_______”般欣欣向荣的盛景。 在科技的助力下，我们理应肩负起时代赋予的责任与使命，攻坚克难，坚信“④_______，______”（《游山西村》）。祖国像李白所期望的那样“⑤_______，_______”[《行路难（其一）》]，跨越艰难险阻，迈向繁荣富强。让这科技之光，永远闪耀在民族复兴的征途之上。 （二）（共5分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 注释：①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。 4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。 B．“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。 C．“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。 D．全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。 5．请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。（3分） （三）（共12分） 阅读下面文言文语段，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、侍郎、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 朕①初疾但下痢②耳，后转杂他病，殆不自济③。人五十不称夭④年已六十有余何所复恨？不复自伤，但以卿⑤兄弟为念。射君⑥到，说丞相叹卿智量甚大，增修⑦过于所望。审能如此，吾复何忧？勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。汝父德薄，勿效之。 （节选自《刘备敕刘禅遗诏》） 【注释】①朕：古代帝王自称，这里指刘备。②下痢：腹泻。③自济：挽救自己，指痊愈。④称夭：称为早亡。⑤卿：这里指后主刘禅，下同。⑥射君：指射援，三国时蜀国名臣。⑦增修：增长，进步。 6．下列各项加点词语的意思相同的一项是（   ）（2分） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也     此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） B．遂许先帝以驱驰               遂逐齐师（《曹刿论战》） C．不复自伤                      不敢出一言以复（《送东阳马生序》） D．勿以恶小而为之                乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 7．将两文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）惟贤惟德，能服于人。 8．用“/”为下面的句子断句。（断两处）（2分） 人  五  十  不  称  夭  年  已  六  十  有  余  何  所  复  恨 9．阅读两文，补全表格内容。（4分） 人物 文本 原文 形象 诸葛亮 甲文 由是感激，遂许先帝以驱驰 （1） 刘备 甲文 （2） 礼贤下士 乙文 但以卿兄弟为念 （3） （4） 谦虚低调 三、名著阅读（共6分） 10．九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》（1分） 探究主题_______（不超过10字）（2分） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字）（3分） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 四、现代文阅读（共31分） （一）（共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 为传统文化注入数字的活力 ①当AI技术精准还原汉代铜奔马的纹饰细节，当数字博物馆让观众沉浸式体验唐太宗“昭陵六骏”的传奇，当元宇宙剧场演绎“龙马精神”的千年内涵，数字技术正以前所未有的力量，为中华优秀传统文化的传承与创新打开了全新的空间。在数字时代，如何让传统文化跨越时空、焕发新生？答案在于，我们必须为传统文化注入数字的活力。 ②传统文化的核心是历史底蕴、人文内涵与精神价值，它承载着民族的集体记忆与文化基因。然而，传统的传承方式往往受限于时空与载体，难以触达更广泛的年轻群体。一幅古画，只能在博物馆的展柜中供少数人观赏；一件文物，无法让观众亲手触摸其纹理；一段历史，难以通过静态的文字让人身临其境。而数字技术的出现，打破了这些壁垒，让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 ③为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真。这要求我们在数字转化的过程中，坚守“修旧如旧”的原则，以严谨的态度还原文化遗产的原貌。例如，敦煌研究院运用AI算法解析壁画颜料成分，精准匹配褪色区域，3D建模还原剥落细节，让千年壁画在数字空间中重现瑰丽；故宫博物院通过三维扫描技术，将《千里江山图》转化为数字藏品，让观众能看清画中细如发丝的亭台梁柱，感受宋代山水画的极致美学。数字技术不是对传统文化的重构，而是对其本真的守护与延续。 ④其次，是以创新激活文化生命力。数字技术不应只是传统文化的“搬运工”，更应是其创新表达的“催化剂”。人民日报新媒体推出的《新千里江山图》，以原作青绿山水为基底，运用三维模型与CG技术，将英模人物、大国工程、乡村振兴的时代故事融入画中，让千年古画有了新时代的内涵；2026年马年春晚，运用全息投影技术，将“骐骥驰骋”的意象与舞蹈结合，让传统生肖文化在舞台上绽放全新的魅力。只有当数字技术与文化内涵深度融合，才能让传统文化真正“活”起来，走进年轻人的生活。 ⑤归根结底，技术是手段，文化是内核。我们运用数字技术的终极目标，不是打造炫技的视觉奇观，而是传承民族文化基因，弘扬中华优秀传统文化。为此，我们必须建立完善的数字文化行业标准，杜绝对传统文化的恶搞与过度商业化；同时，在青少年中普及数字文化素养教育，让他们既能享受数字技术带来的便利，也能读懂传统文化背后的精神内涵。唯有当数字技术与人文精神深度交融，我们才能让中华文脉在数字时代奔涌向前，生生不息。 【文本二】 “传承”还是“消费”：重思数字时代的传统文化传播 ①近年来，“数字+传统文化”的模式成为热潮，各类数字文创、AI生成的传统文化内容层出不穷。然而，在这股热潮背后，也出现了一些值得警惕的现象：部分内容打着“数字传承”的旗号，实则只是对传统文化元素的简单拼接与过度娱乐化，消解了传统文化的精神内核；一些数字文创产品过度商业化，将文物IP当作流量密码，忽视了文化传播的本质。 ②事实上，数字技术与传统文化的结合，核心在于“传承”而非“消费”。回顾历史，从雕版印刷到活字印刷，技术的每一次进步，都推动了文化的传播与传承。数字技术的真正价值，不在于用流量变现传统文化，而在于它能突破时空的限制，让传统文化触达更多受众，让更多人读懂其背后的精神价值，从而将民族的文化基因代代相传。 ③数字时代，唯有坚守文化本真，实现技术与文化的双向赋能，才能让传统文化真正实现创造性转化、创新性发展。 11．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（2分） A．【文本一】开篇以一组排比句列举数字技术赋能传统文化的实例，引出中心论点，同时激发读者的阅读兴趣。 B．【文本一】认为，数字技术是对传统文化的重构与创新，能够让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 C．【文本二】指出，所有“数字+传统文化”的内容，都是对传统文化的过度娱乐化与商业化，应当坚决抵制。 D．两个文本都认为，数字技术的发展终将消解传统文化的精神内核，二者无法实现深度融合。 12．【文本一】第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 13．请简要梳理【文本一】的论证思路。（3分） 14．结合两个文本的内容，谈谈在数字时代，我们青少年应如何正确传承和弘扬中华优秀传统文化。（3分） （二）（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦上的星光 王玉珏 ①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。 ②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。” ③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。 ④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。 ⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。 ⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。 ⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。 ⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。 ⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。” ⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。 ⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。” ⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。 ⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。 ⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。 ⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。 ⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。 ⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。 ⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。 ⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。” ⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。 ㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。 ㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。 ㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 ㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。 ㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。 ㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。 （选自2026年2月出版的《小说月报》） 15．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。（4分） 16．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。（3分） 陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。 17．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。（4分） 18．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？（6分） 19．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。（3分） （1）少年鲁迅     （2）洛伍德学校里的简·爱 五、作文（共40分） 20．阅读下面的文字，根据要求作文。 从清晨的智能提醒，到学习中的答疑解惑，从便捷的生活服务，到意想不到的创意陪伴，AI正悄然走进我们的日常。它带来便利，也引发思考。 请以“当AI走进我们的生活”为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（全国通用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共16分） 1.（1）（2分）①掌舵者( )    ②潜能( ) （2）（2分）①péng_______勃    ②jiān_______负 2．（1)（2分） (2)（4分）① ？ ② ？ (3)（2分） (4)①（2分） ②（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、古诗文阅读（共27分） （一）（共10分） 3．① ， ② ， ③ ， ④ ， ⑤ ， （二）（共5分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（3分） （三）（共12分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7．（4分）（1） （2） 8．（2分）人  五  十  不  称  夭  年  已  六  十  有  余  何  所  复  恨 9．（4分）① ② ③ ④ 三、名著阅读（共6分） 10．所选名著《 》（1分） 探究主题 （2分） 探究方法 （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文阅读（共31分） （一）（共11分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．（3分） 13．（3分） 14．（3分） （二）（共20分） 15．（4分） 16．（3分） 17．（4分） 18．（6分） 19．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 20．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前预测卷（全国通用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 基础·运用 (共16分) 1.(1)(2分)①掌舵者( ) ②潜能( (2)(2分)①peng 勃 ②jian 负 款 南 2.(1)(2分) ! ! (2)(4分)① ! ! ② ! ! 縈 (3)(2分) ! 期 (4)①(2分) ②(2分) 罪 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、古诗文阅读（共27分） (一)（共10分） 3.① ② ③ ④ ⑤ (二)（共5分） 4.[A[BJ[C[D1(2分) 5.(3分) (三)（共12分） 6.[AJ[B1[C][D](2分) 7.(4分)(1) (2) 8.(2分)人五十不称天年已六十有余何所复恨 9.(4分)① ② ③ ④ 三、名著阅读（共6分） 10.所选名著《 》(1分) 探究主题 (2分) 探究方法 (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文阅读（共31分） (一)（共11分） 11.[A[B1[C1[D1(2分) 12.(3分) 13.(3分) 14.(3分) (二)（共20分） 15.(4分) 16.(3分) 17.(4分) 18.(6分) 19.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 20.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）