2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺(2)-【创新教程】2026年高三语文高考临考冲刺卷（全国二卷）

绝密★启封并使用前 2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺（二） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 在 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 数 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一：我同几位艺术家交谈过，问当前文艺最突出的问题是什么，他们不约而同地说了两 个字：浮躁。一些人觉得，为一部作品反复打磨，不能及时兑换成实用价值，或者说不能及时兑换 成人民币，不值得，也不划算。这样的态度，不仅会误导创作，而且会使低俗作品大行其道，造成 劣币驱逐良币现象。人类文艺发展史表明，急功近利、竭泽而渔、粗制滥造，不仅是对文艺的一种 伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于 精神快乐。文艺要赢得人民认可，花拳绣腿不行，投机取巧不行，沽名钓誉不行，自我炒作不行， “大花轿，人抬人”也不行。 精品之所以“精”，就在于其思想精深、艺术精湛、制作精良。“充实之谓美，充实而有光辉之 谓大。”古往今来，文艺巨制无不是厚积薄发的结晶，文艺魅力无不是内在充实的显现。凡是传世 之作、千古名篇，必然是笃定恒心、倾注心血的作品。福楼拜说，写《包法利夫人》“有一页就写了5 天”“客店这一节也许得写3个月”。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”。正是有了这种孜 孜以求、精益求精的精神，好的文艺作品才能打造出来。 如 须 “取法于上，仅得其中；取法于中，故为其下。”有容乃大、无欲则刚，淡泊明志、宁静致远。大 凡伟大的作家艺术家，都有一个渐进、渐悟、渐成的过程。文艺工作者要志存高远，就要有“望尽 天涯路”的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，即便是“衣带渐宽”也“终 不悔”，即便是“人憔悴”也心甘情愿，最后达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊 处”的领悟。 (节选自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 材料二：故事是文艺作品的根基，它通过情感共振构建起作品的深层引力，将人类共通的生 命体验结成艺术晶体。叙事的本质在于将碎片化的事件与经验整合为有机的整体，赋予个体或 凶☒ 群体以一种连贯性与方向性。因此，对于叙事性文艺作品来说，叙事的完整性关乎文本意义的生 成与生命意义的熔铸。 但在深度媒介化的短视频时代，故事的数量前所未有地繁盛，故事的讲述方式却日趋单一。 这是因为在深度媒介化的语境下，故事更倾向于被处理为数字信息，而非叙事艺术。数字信息追 求直接、透明、即时反馈，而叙事艺术强调含蓄、多义、意味深长。数字平台需要争夺时长，其本质 上是在争夺用户的注意力。在这种数字化语境下，信息畅通性先于叙事多样性。以近年流行的 语文试题（二）第1页（共8页） 微短剧为例，许多作品里，人物是歇斯底里式的，节奏是急不可待的，反转是层出不穷的。传统叙 事中不可或缺的沉默、留白与歧义，在流量暴政下被碾磨成无限光滑的信息流。故事没有停顿， 人物只能扁平，结构惟有从简，视角无法繁复。这些作品的火爆，主要得益于2020年以来这一叙 事样式进入了以投流分销、算法分发与平台运行为核心的新阶段，拥有流量资源的分发者扮演核 心角色，数据平台获得了调配故事生产与分配的能力，故事作者不过是这一生产流通环节中的一 环，按部就班地炮制出符合其运转逻辑的故事产品。 (摘编自李宁《深度媒介化时代的故事危机》) 材料三：近期，李子柒的视频更多呈现手工劳作的内容。这些视频往往记录某一完整连贯的 手工劳作过程，以制作柜门“雕漆隐花”为例：从上漆树取树干中的汁液，到将汁液加工成生漆，再 到后期的洒螺细粉、雕漆水磨，每一环节都得到了一定记录。其中仅裱布后的控温阴干就需七天 以上，整个视频的拍摄与制作更是耗时超一年，充分彰显了手工技艺所需的耐心与沉淀。 当前，很多手工劳作类视频要么将完整活动拆分为若干视频来呈现，每个视频仅记录其中一 两个活动单元；要么通过快速切换场景，强行使一个视频容纳全过程，导致视频节奏过快，甚至使 视频的“慢”内容形成了相反的“快”效果。 而李子柒的视频既显示了一种时间的深度，也对这种时间作了恰当的呈现。她的每个视频 都呈现一个完整活动，但通过剪辑既能突出典型画面、缩减整体时间，又能形成连贯叙事、规避支 离之感，最大程度体现了视频作为某种视听艺术类型的艺术价值。在这些视频中，我们常常能看 到：清晨，太阳缓缓从山头升起，将云雾照耀成金色；夜晚，全景拍摄的浩瀚星空缓慢地自行转动。 这些景色不仅具有审美功能，还指示了时间的流逝。 越是在加速的时代，人们越可能产生对慢速的渴望，人们希冀体验时间缓慢的流淌。李子柒 的视频使时间缓慢地、深度地展开，受众不忍“倍速”观看李子柒的视频。正如美国大地艺术家罗 伯特·史密森所言，伟大的艺术作品应当显示时间的痕迹。 (摘编自李雨轩《手工劳作建构的理想生活》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一指出当前文艺创作存在浮躁之风，部分创作者重实用价值轻打磨，会导致低俗作品 泛滥，损害文艺与社会精神生活。 B.材料二指出故事是文艺作品的根基，叙事性文艺作品建立完整的叙事，有助于文本意义的生 成与生命意义的熔铸。 C.材料二指出在深度媒介化语境下，故事更倾向被处理为数字信息，于是失去了叙事艺术含 蓄、多义、意味深长的特征。 D.材料三中李子柒的手工劳作短视频既完整呈现了劳作的过程，又通过剪辑技巧兼顾了节奏 与连贯性，体现了艺术作品的魅力。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) ) A.材料一用福楼拜、曹雪芹的创作事例，论证了“精品需厚积薄发、倾注心血”的观点，论据典 型且有说服力。 B.材料二以微短剧为例，说明在数字化语境下，信息畅通性先于叙事多样性，突出了流量逻辑 对叙事的负面影响。 C.材料三将李子柒的视频与当前多数手工劳作类视频对比，突出了李子柒视频的典型性、连贯 性和艺术性。 D.三则材料都体现了作者的“问题意识”，分别聚焦当前文艺创作中存在的不同问题，并提出解 决办法。 语文试题（二）第2页（共8页） 3.如果给材料三拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A.叙事困境与解决路径 B.时间痕迹与艺术价值 C.自然景色与审美功能 D.流量密码与创作技巧 4.在流量时代要讲好中国故事，文艺创作者应如何做？请结合三则材料谈谈你的看法。(4分) 5.某校高一学生在开展“家乡文化生活”单元学习活动时，计划拍摄关于传统竹编技艺的短视频， 根据材料三为其提出两条拍摄建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 庄濯江话旧秦淮河沈琼枝押解江都县①（节选） 吴敬梓 沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。次日， 武书与杜少卿同到王府塘来。只见前面一间低矮房屋，门首围着一二十人在那里吵闹。杜少卿 同武书上前一看，里边便是一个十八九岁妇人，梳着下路绺鬏，穿着一件宝蓝纱大领披风，在里面 吱吱喳喳地嚷。听了一听，才晓得是人来买绣香囊，地方上几个喇子想来拿四头⑧，却无实迹，倒 被她骂了一场。两人听得明白，方才进去，那些人看见两位进去也就散了。沈琼枝看见两人气概 不同，连忙拜了万福。武书道：“杜少卿先生是诗坛祭酒，因昨日有人说起佳作可观，所以来请 教。”沈琼枝道：“我平日听见家父说‘南京名士甚多，只有杜少卿先生是个豪杰’，这句话不错了。 但不知先生是客居在此，还是和夫人也同在南京？”杜少卿道：“拙荆也同寄居在河房内。”沈琼枝 道：“既如此，我就到府拜谒夫人，好将心事细说。” 杜少卿应诺，同武书先别了出来。武书对杜少卿说道：“我看这个女人实有些奇。若是说她 是人家遣出来的婢妾，她却又不带贱气。看她虽是个女流，倒有许多豪侠的光景：她那般轻倩的 装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、搬、冲③的。却怕是负气斗狠，逃了出来的。等她来 时，盘问盘问她，看我的眼力如何。” 说着，已回到杜少卿家门首，看见姚奶奶背着花笼儿来卖花。杜少卿道：“姚奶奶，你来的正 好。我家今日有个稀奇的客到，你就在这里看看。”让武书到河房里坐着，同姚奶奶进去。少刻， 沈琼枝下了轿子，杜少卿迎进内室，娘子接着，见过礼，坐下奉茶。沈琼枝上首，杜娘子主位，姚奶 奶在下面陪着，杜少卿坐在窗福前。 彼此叙了寒暄。杜娘子问道：“沈姑娘，看你如此年青，独自一个在客边，可有个同伴？家里 可还有尊人在堂？”沈琼枝道：“家父历年在外坐馆，先母已经去世。我自小学了些手工针黹，因来 到这南京大邦去处，借此糊口。适承杜先生相顾，相约到府，又承夫人一见如故，真是天涯知己 了。”姚奶奶道：“沈姑娘出奇的针黹。昨日我在对门家，看见他相公娘买了一幅绣的‘观音送子’， 说是买的姑娘的，真个画儿也没有那画的好！”沈琼枝道：“胡乱做做罢了，见笑得紧。”须臾，姚奶 语文试题（二）第3页（共8页） 奶走出房门外去。沈琼枝在杜娘子面前，双膝跪下。娘子大惊，扶了起来。沈琼枝便把盐商骗她 做妾，她拐了东西逃走的话说了一遍：“而今只怕他不能忘情，还要追踪而来，一夫人可能救 我？”杜少卿道：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄，你一个弱女子，视如土芥，这就可敬 得极了！但他必要追踪，你这祸事不远，却也无甚大害。” 正说着，小厮进来请少卿：“武爷有话要说。”杜少卿走到河房里，只见两个人垂着手，站在福 子门口，像是两个差人。少卿吓了一跳，问道：“你们是那里来的？怎么直到这里边来？”武书接应 道：“是我叫进来的。奇怪！如今县里据着江都县缉捕的文书在拿人，说她是宋盐商家逃出来的 一个妾。我的眼色如何？”少卿道：“此刻却在我家。我家与她拿了去，就像是我家指使的；传到扬 州去，又像我家藏留她。她逃走不逃走都不要紧，这个倒有些不妥帖。”武书道：“小弟先叫差人进 来，正为此事。少卿兄莫若先赏差人些微银子，叫差人到王府塘去等，等她回去再拿她。”少卿赏 了差人四线银子，差人去了。他复身进去，将这一番话向沈琼枝说了。娘子同姚奶奶倒吃了一 惊。沈琼枝起身道：“这个不妨。差人在那里？我便同他一路去。”少卿道：“差人我已叫他去了， 你且用了便饭。武先生还有一首诗奉赠，等他写完。”当下叫娘子和姚奶奶陪着吃了饭，自己走到 河房里捡了自己刻的一本诗集，等着武书写完了诗，又称了四两银子，封做程仪④，交与娘子，送与 沈琼枝收了。 沈琼枝告辞出门，上了轿，一直回到手帕巷。两个差人已在门口，拦住道：“是原轿子抬了走， 还是下来同我们走？进去是不必的了！”沈琼枝道：“我又不犯法，又不打钦案的官司，那里有个拦 门不许进去的理！你们这般大惊小怪，只好吓那乡里人！”说着，下了轿，慢慢的走了进去。两个 差人倒有些让她。沈琼枝把诗同银子收在一个首饰匣子里，出来叫：“轿夫，你抬我到县里去。”添 了二十四个轿线，一直就抬到县里来。知县看她容貌不差，问道：“既是女流，为甚么不守闺范，私 自逃出，又偷窃了宋家的银两，潜踪在本县地方做甚么？”沈琼枝道：“宋为富强占良人为妾，我父 亲和他涉了讼，他买嘱知县，将我父亲断输了，这是我不共戴天之仇。我虽然不才，也颇知文墨， 怎么去事外黄佣奴？故此逃了出来。”知县道：“你这些事，自有江都县问你，我也不管。你既会文 墨，可能当面做诗一首？”沈琼枝道：“请随意命一个题，原可以求教的。”知县指着堂下的槐树，说 道：“就以此为题。”沈琼枝不慌不忙，吟出一首七言八句来，又快又好。知县看了赏鉴，随叫两个 原差到她下处取了行李来，当堂查点。翻到她头面盒子里，一包碎散银子，一个封袋上写着“程 仪”，一本书，一个诗卷。知县看了，知道她也和本地名士唱和。签了一张批，备了一角关文，吩咐 原差道：“你们押送沈琼枝到江都县，一路须要小心，不许多事，领了回批来缴。”那知县与江都县 同年相好，就密密地写了一封书子，装入关文内，托他开释此女，断还伊父，另行择婿。此是后事 不题。 [注]①节选自《儒林外史》第四十回。沈琼枝是苏州儒生之女，被扬州盐商宋为富骗婚欲纳为 妾，她逃出宋府，因听闻南京名士多、可凭卖诗过日子，便辗转来到南京。②囮头：进行讹诈的由 头。③勾、搬、冲：拳术中的三种技能。④程仪：赠送旅行者的财礼。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.沈琼枝来南京前的谋生设想和来南京后的谋生现实有所不同，不着痕迹地展示出人物处事 机变灵活的形象特点。 B.借姚奶奶之口提及沈琼枝绣工精良，与前文她卖绣品谋生的情节形成呼应，让人物形象更为 立体饱满。 C.自幼丧母、父女分居的成长环境，让沈琼枝有了跳出封建家庭对女性标准化培养的可能性， 让小说情节发展合理。 D.沈琼枝对差人态度强硬，强调自身无过且无视差人威势；对县官则条理分明，辩白自己拿走 银两属实但有情可原。 语文试题（二）第4页（共8页） 7.关于文中杜少卿和武书这两个人物，下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.与地方喇子借故骚扰不同，杜少卿与武书都尊重有才识的人，两人因听闻沈琼枝“佳作可 观”，便特意登门拜访。 B.武书初见沈琼枝便察觉其有豪侠气度，不像婢妾，预判她可能是“负气斗狠”逃出来的，有敏 锐的洞察力。 C.听到沈琼枝是从宋盐商家逃出来的，杜少卿说沈的出逃行为不妥帖，这和《祝福》中鲁四老爷 对祥林嫂的态度很相似。 D.武书向差人打听沈琼枝的来历，并对自己眼力沾沾自喜，可见他主动叫差人进来，并非全为 杜少卿分忧考虑。 8.请简要分析文本是如何塑造沈琼枝的果敢形象的。(6分) 9.沈琼枝与《祝福》中的祥林嫂同为封建时代受压迫的女性，却走出了截然不同的人生，请结合文 本简要分析作者借这两个形象传达的理念有何不同。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一：有诏（子仪）留守东都，俄改东畿、山南东道、河南诸道行营元帅。鱼朝恩素疾其功， 因是媒谮之，故帝召子仪还，更以赵王为天下兵马元帅，李光弼副之，代子仪领朔方兵。子仪虽失 军，无少望，乃心朝廷。思明再陷河、洛，西戎逼扰京辅，天子旰食，乃授邠宁、廊坊两节度使，仍留 京师。 永泰元年，怀恩尽说吐蕃、回纥等三十万，掠泾、邠，入醴泉、奉天，京师大震。急召子仪屯泾 阳，军才万人。比到，虏骑围已合，乃使李国臣、高升各当一面，身自率铠骑二千出入阵中。回纥 怪问：“是谓谁？”报曰：“郭令公。”惊曰：“令公存乎？公今存，天可汗存乎？”报曰：“天子万寿。”回 纥悟曰：“彼欺我乎！”子仪使谕虏曰：“昔回纥涉万里，助复二京，我与若等休戚同之。今乃弃旧 好，助叛臣，一何愚！彼背主弃亲，于回纥何有？”回纥曰：“本谓公云亡，不然，何以至此？今诚存， 我得见乎？”子仪以数十骑出，免胄见其大酋曰：“诸君同艰难久矣，何忽亡忠谊而至是邪？”回纥舍 兵下马拜曰：“果吾父也。”子仪即召与饮，遗锦彩结欢，誓好如初。 (节选自《新唐书·郭子仪传》) 材料二：后世论郭子仪、李光弼二人者，未尝不右子仪。夫善战而有谋，果敢而精锐，是数者， 子仪皆苦其不及。其宽缓仁爱，宜若鲁钝矣，而卒过光弼者，何也？子仪之所长，光弼之所不能； 光弼之所长，子仪或未必待。 (节选自张耒《张右史文集·卷第五十五》) 材料三：子仪之贤，其思之熟矣。提大将之节夺海内于群盗之手而归之唐威声震乎夷狄，功 德加乎群臣，此中主之所不能无疑者，况肃、代之陋狭，德宗之猜忌乎！于是时也，庸夫小人之过 揣谬度子仪之心者多矣。虽置万喙自解于天下，犹不能自明也。子仪以为使己见疑于君，陷吾君 语文试题（二）第5页（共8页） 有杀功臣之名，不若少徇众人之迹以自污，使君臣俱全，而己独受奢欲之名之为愈也。故其事虽 类乎众人之为，而其心实在乎安国家、利社稷，使巧佞之徒知己之不足疑，而其君释然不复知其为 可忌。其深虑远计，邈乎不可及，非真有意于奢欲也明矣。 (节选自方孝孺《逊志斋集·郭子仪》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 提大将之A节B夺海内C于群盗之D手E而归之E唐G威声日震乎夷狄 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.因，趁着，与《过秦论》“蒙故业，因遗策”的“因”意思相同。 B.一何，多么，与《孔雀东南飞》“一何愚”的“一何”意思相同。 C.数，音shù，几，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意思都不相同。 D.众人，大家，许多人，与《师说》“今之众人”的“众人”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.鱼朝恩曾诬陷郭子仪，致其兵权被夺，郭子仪毫无怨恨之意，依然忠心于朝廷，表现出不计 私怨、顾全大局的胸襟。 B.在国都附近地区受到侵扰之际，天子任命郭子仪为邠宁、鄘坊两节度使，但仍留驻在京师， 体现朝廷对其军事能力的倚重。 C.张耒认为，李光弼善于作战有谋略，为人果敢而精锐，也正因如此，世人在议论李光弼和郭 子仪时，更加推崇李光弼。 D.方孝孺认为，郭子仪在功高权重时，主动暴露生活小节上的“瑕疵”，以此消除天子对他的猜 忌，展现出过人的处世智慧。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其宽缓仁爱，宜若鲁钝矣，而卒过光弼者，何也？ (2)虽置万喙自解于天下，犹不能自明也。 14.《孙子兵法·谋攻篇》有言：“不战而屈人之兵，善之善者也。”郭子仪面对三十万敌军，做到了 “不战而屈人之兵”，请结合材料一简要分析其采用的策略。(3分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成15一16题。 夜坐 林尚仁 焚香独坐勘骚经，庭树无风叶不鸣。 静入夜深闻鼓吹，一池明月乱蛙声。 语文试题（二）第6页（共8页） 中秋夜坐 连文凤 寂寞无如此夜坐，西窗剪烛读离骚。 可怜尘世多风雨，天柱峰头月正高。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗均以“夜坐”为核心场景，串联起阅读经典与观照外物的情节，结构简洁，意蕴深远。 B.两诗提及的“骚经”“离骚”，既明确了诗人读的内容，又暗合作者坚守品格、不随流俗的 情志。 C.林诗“无风叶不鸣”用“无”“不”强化了环境的静寂，连诗“多风雨”用“多”强化了旅途的 艰辛。 D.林诗的“鼓吹”，并不是真的鼓乐，而是指“蛙声”；连诗“西窗剪烛”无相思之情，有孤独之意。 16.叶老师因上古诗智慧探讨课的需要，给你们布置了写作任务：从以上两首诗中任选一首，根据 你对诗歌的理解，提炼出两种应对孤独的具体方法并简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“团结互助”主题班会上，班长引用魏征《谏太宗十思疏》中“ ”两句，对比说明竭诚待人和傲视他人会带来不同结果。 (2)美术馆的“东方意境”特展中，一幅名为《长空孤雁》的画作，描绘了月光下孤雁远飞、江面 纹动的景象。解说词引用了《春江花月夜》中“ ”两句来 诠释画中意境。 (3)如图是总台央视2026马年春晚的标识，它凝聚着中华民族开拓进取的精神品格。其灵感 来源于《离骚》中的“ 2026 中央广播电程总8 春节联欢晚会 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 学生习作：他总是喜欢在网上发表一些不刊之论，这种危言危行让人感到不安。但他就喜欢 用这种方式来搏眼球，由此带来的副面影响倍受网友指责，虽然屡试不爽，但他还是乐此不彼。 AI分析：学生习作存在三处成语使用错误。出现这些错误绝非偶然，而是语义感知、语境适 配与文化认知等方面偏差共同作用的结果。 语文试题（二）第7页（共8页) 语义方面，现代汉语“语素义干扰”是核心诱因。由于许多成语由古汉语演变而来，有些语素 已古今异义，①理解成语不能“望文生义”。比如“不刊之论”的“刊”并非“刊登”，② “修改”；“危言危行”的“危”实为“正直”，③被误读为“危险”，这种语素义的古今错 位，导致对成语词义的感知偏差。 语境方面，“语境适配缺失”与“语言色彩误判”是主要问题。语言使用需符合“语境恰当性原 则”，包括上下文逻辑和情感倾向的适配。“屡试不爽”指屡次尝试均无差错，与“受到指责”的语 境冲突。“不刊之论”“危言危行”均为褒义成语，学生却将其用于与成语褒扬性质相悖的语境中， 造成语义矛盾，违反“情感色彩适配原则”。 文化方面，“文化语境”剥离加剧了理解偏差。成语是文化积淀的产物，许多成语的语义隐含 特定文化背景，若缺乏对文化语境的理解，就难以把握其深层语义。如果不了解成语背后的文化 指向，就容易将其等同于普通复合词，导致语用失误。 教师建议：借助古汉语知识准确理解语素含义，明确成语的字面含义和引申义，()；关注 语境适配，成语使用也要到什么山上唱什么歌，结合成语的感情色彩和使用场景，判断是否与表 达内容相符；还要了解成语的来历，掌握成语典故的文化背景，进而打破砂锅问到底，挖掘成语的 深层内涵。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.防止逻辑错误 B.造成语用错误 C.挖掘文化内涵 D.避免望文生义 19.下列选项中加点的俗语换成括号里的四字成语，最恰当的一项是(3分) ( A.成语使用也要到什么山上唱什么歌（见风使舵）。 B.打破砂锅问到底（刨根问底），挖掘成语的深层内涵。 C.你不要这样想，“船到桥门自然直”（水到渠成），我们慢慢的总有法子。 D.袭人道：“一个巴掌拍不响（各执一词），老的也太不公些，小的也太可恶些。” 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) ① ② ③ 21.文中“学生习作”有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.请另举一个成语错用的例子，分析其错用的现象，并结合文中的教师建议，说说如何正确使用 烯 该成语。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 近日，“汉语盘点2025”揭晓“年度国内字”一“韧”。从字形看，韧由“韦”和“刃”组成。 “韦”指熟牛皮，柔软结实，而“刃”则指刀中最锋利的部分，刚硬锐利。《说文解字》标注，“韧， 柔而固也”。刚柔并济、坚韧不拔，是韧字的注解，也恰是这很不平凡的2025年凝练而有力的 注脚。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题（二）第8页（共8页）参考答案 2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺（二） 选择题答案速查 题号 3 6 7 10 11 12 15 18 19 答案 D B D C BEG A C C D B 1.C[C.“于是失去了叙事艺术含蓄、多义、意味深长的 5.解析：①材料三强调李子柒视频“呈现一个完整活 特征”错误。材料二原文为“故事更倾向于被处理为 动”，并通过剪辑“形成连贯叙事、规避支离之感”。建 数字信息，而非叙事艺术”，强调的是倾向性，而非结 议拍摄竹编技艺时，应系统记录从选材到成品的核心 果上的“失去”：且后文说“数字信息追求直接、透明、 步骤，后期剪辑注重环节间的逻辑衔接，避免因分段 即时反馈，而叙事艺术强调含蓄、多义、意味深长”，两 发布或快速切换导致叙事碎片化。②材料三指出李 者特征不同。] 子柒视频中的自然景色“指示了时间的流逝”，并具有 2.DD.“三则材料都体现了作者的‘问题意识…并 “审美功能”。建议在拍摄中，可有意识捕捉晨光、夕 提出解决办法”错误。材料一和材料二均明确指出了 照、匠人专注神态的特写等镜头，将技艺过程置于具 当前文艺创作中存在的“浮躁”和“故事危机”等问题， 体的时间流变中，增强作品的深沉意蕴与视觉美感。 材料三则以李子柒的实践为例，更多地是展示了一种 答案：①完整叙事：拍摄从选竹到成品的全过程，剪辑 可能的正面范例或价值取向，并未像前两则材料那样 时突出关键节点，避免叙事碎片化、节奏过快。②运 直接提出系统性的“解决办法”。] 用微距、中景、全景等镜头展现技艺细节与匠人状态， 3.B[A.“叙事困境与解决路径”不准确。材料三的核 穿插自然景色镜头，兼具审美价值与时间流逝的指示 心并非系统探讨“叙事困境”及其“解决路径”，而是通 作用。 过具体案例分析一种成功的、体现时间深度和艺术价 6.D[D.“对县官则条理分明，辩白自己拿走银两属实 值的创作实践。C.“自然景色与审美功能”片面。材 但有情可原”错，原文中沈琼枝面对知县盘问，只控诉 料三提及自然景色，但将其作为“指示了时间的流逝” 宋为富“强占良人为妾”“买嘱知县，将我父亲断输了” 和构成“审美功能”的一部分，是为论证视频体现“时 的恶行，表明自己“颇知文墨，怎么去事外黄佣奴”才 间痕迹”和“艺术价值”服务的，并非核心。D.“流量密 逃出的缘由，并未提及拿走银两相关内容。选项中 码与创作技巧”偏离核心。材料三并未探讨“流量密 “辩白自己拿走银两属实”属于无中生有，不符合原文 码”，其重点在于分析视频内容本身如完整性、时间呈 情节。] 现的艺术特质。] 7.C[C.“杜少卿说沈的出逃行为不妥帖，这和《祝福》 4解析：①材料一批评“急功近利”“粗制滥造”的浮躁之 中鲁四老爷对祥林嫂的态度很相似”错，原文杜少卿 风，提倡“厚积薄发”“精益求精”，以“传世之作”的标 得知沈琼枝是宋盐商家逃妾、县里来拿人时，说的是 准要求创作。故此可得出坚守精品创作理念的建议。 “我家与她拿了去，就像是我家指使的；传到扬州去， ②材料二指出数字化、流量化导致故事被简化为追求 又像我家藏留她。她逃走不逃走都不要紧，这个倒有 “信息畅通”的产品，失去了叙事艺术的“含蓄、多义、 些不妥帖”。可见杜少卿说的“不妥帖”，是指自家藏 意味深长”。因此，创作者需自觉抵制流量逻辑，重视 留沈琼枝的行为容易惹来非议，而非否定沈琼枝的出 叙事的完整性与艺术深度。③材料三以李子柒视频 逃行为；且杜少卿赞赏沈琼枝蔑视盐商富贵的骨气， 为例，说明其通过呈现完整劳作过程、运用剪辑形成 还赠她程仪、诗集，与鲁四老爷对祥林嫂的冷漠鄙夷、 连贯叙事、借助自然意象指示时间流逝，从而“使时间 鄙视排斥的态度截然不同。] 缓慢地、深度地展开”，实现了艺术价值。这为讲好故 8.解析：①运用语言、动作描写直接刻画。面对地方喇 事提供了具体的方法借鉴，即注重过程、善用技术、扎 子借买绣香囊找由头讹诈，她“吱吱喳喳地嚷”且“骂 根文化内涵。 了一场”，毫不怯懦退缩：公堂之上，她不惧知县威严， 答案：①坚守精品创作理念，摒弃急功近利的浮躁心 直言控诉宋为富“强占良人为妾”“买嘱知县”的行径， 态，以厚积薄发、精益求精的态度打磨作品。②回归 明确表示“颇知文墨，怎么去事外黄佣奴”，言辞铿锵， 叙事艺术本质，重视叙事的完整性与含蓄多义性，拒 尽显果敢。②运用侧面描写烘托特质。武书初见她， 绝被流量逻辑裹挟而简化叙事。③强化过程性的时 便看出她“不带贱气”“有许多豪侠的光景”，预判她是 间呈现与艺术表达，用剪辑技巧打造连贯叙事，扎根 “负气斗狠逃了出来的”：差人在门口拦阻她时，被她 文化内涵，让技术服务于内容表达。 强硬的态度震慑，“倒有些让她”，从旁人反应凸显其 ·5· 语文（全国二卷） 果敢气场。③选取典型事件凸显胆识。发现被盐商 这几个方面。/范增多次向项王递眼色。D.正确。 骗婚纳妾后，她果断“拐了东西逃走”，挣脱封建牢笼： 大家，许多人/一般人，普通人。句意：所以他的行为 得知被差人追捕，她毫无惧色，主动要求去县衙：面对 虽然类似许多人的作为。/现在的一般人。] 知县的作诗考验，她“不慌不忙，吟出一首七言八句 12.C[C.“也正因如此”错误，材料二中，后人评价在 来，又快又好”，以才情和镇定彰显果敢本色。 前，选项表述强加因果；“世人在议论李光弼和郭子 答案：①运用语言描写、动作描写，直接刻画沈琼枝的 仪时，更加推崇李光弼”错误，由原文“未尝不右子 独立与果敢。面对喇子讹诈，她“吱吱喳喳地嚷”并 仪”可知，世人在议论李光弼和郭子仪时，更加推崇 “骂了一场”，毫不畏惧；公堂之上不卑不亢，直言控诉 郭子仪。] 宋为富“强占良人为妾”的恶行，拒绝屈从为奴，言辞 13.(1)他宽厚仁爱，似乎显得愚笨迟钝，但最终超过李 坚定有力。②运用侧面描写，借他人视角与反应烘托 光弼，为什么呢？(“宽缓”，宽厚：“鲁钝”，愚笨迟钝 其果敢特质。武书初见便察觉她“有许多豪侠的光 “卒”，最终。) 景”，预判她是“负气斗狠逃了出来的”：差人拦门时被 (2)即使放一万张嘴向天下人解释自己的行为，还是 她的气场震慑“倒有些让她”。③选取典型事件展现 不能表明自己的清白。(“虽”，即使；“置”，放；“自解 其能力与胆识。察觉被盐商骗婚纳妾后，毅然“拐了 于天下”，状语后置，应为“于天下自解”。) 东西逃走”，挣脱封建束缚，展现挣脱困境的决断：得 14.解析：①以入阵示威：“身自率铠骑二千出入阵中”， 知差人追捕，不慌不忙，面对知县盘问从容作诗应答， 郭子仪亲率骑兵出入敌阵，回纥见之“怪问”“惊曰” 毫无惧色。 “悟曰”，军威形成直接震慑。②以关系明理：“谕虏 9.解析：①吴敬梓借沈琼枝的形象，传递人格独立、自强 曰：‘昔回纥涉万里，助复二京，我与若等休戚同 自尊方能反抗压迫的理念。沈琼枝身为儒生之女，有 之”，回顾回纥与唐的休戚与共之谊，指斥其助叛臣 文化、有胆识，面对宋为富的骗婚纳妾，她不卑不亢， 的愚行，申明利害关系。③以情谊感化：原文提及郭 逃出后凭诗画、刺绣在南京自食其力：面对官府盘问， 子仪向回纥陈说“诸君同艰难久矣，何忽亡忠谊而至 她从容作诗、据理力争，最终得到知县相助，得以回乡 是邪？”，借昔日共历艰难的情谊，点醒对方背弃忠谊 另行择婿。她以自身的独立抗争，打破封建礼教对女 的不当。④以胆识震慑：“子仪以数十骑出，免胄见 性的束缚，彰显自主意识的力量。②鲁迅借祥林嫂的 其大酋”，仅率数十骑卸甲见首领，尽显胆识与诚意， 形象，揭示封建礼教对底层女性的毁灭性压迫的理 回纥遂“舍兵下马拜曰：‘果吾父也。’”。⑤以恩信结 念。祥林嫂恪守封建礼教规范，却屡遭打击，丧夫丧 盟：“即召与饮，遗锦彩结欢，誓好如初”，与回纥饮酒赠 子后被鲁镇人歧视，最终在祝福之夜孤寂死去。她的 物，缔结欢好、重申盟誓，化敌为友，不战而屈人之兵。 悲剧证明，在封建礼教的层层禁锢下，底层女性即便 答案：①以人阵示威。郭子仪亲率骑兵，出入阵中， 顺从隐忍，也无法摆脱被吞噬的命运，暗含对封建制 回纥一见，便“怪”“惊”“悟”，威仪具有震慑作用。 度的深刻批判。 ②以关系明理。郭子仪遣使回顾昔日休戚与共，指 答案：①吴敬梓借沈琼枝的形象传递了人贵在人格自 斥敌军叛主弃亲的逆行，强化利益共同体。③以情 由独立、自强自尊的价值理念。沈琼枝拒做妾室，自 谊感化。向回纥陈说旧谊，指出其“弃旧好，助叛臣” 食其力，争取到了另行择婿的权利的形象，展现其自 之非。④以胆识震慑。他仅率数十骑，免胄出见回 由独立精神。②鲁迅借祥林嫂的形象揭示出封建礼 纥首领，使其下马跪拜，尊称“果吾父也”。⑤以恩信 教对底层女性的压迫具有毁灭性的理念。祥林嫂试 结盟。与回纥饮酒，赠锦，化敌为友，重修旧好。 图迎合礼教规范，仍难逃被吞噬命运的悲剧形象，揭 参考译文： 露了封建礼教吃人的本质，表达了作者对封建制度的 材料一：有诏命令（郭子仪）留守东都，不久改任 批判和对受压迫者的同情。 为东畿、山南东道、河南诸道行营元帅。鱼朝恩一向 10.BEG[“提大将之节”是动宾结构，其后B处断开； 忌妒他的功劳，趁机诬陷他，所以皇帝将郭子仪召 “于群盗之手”是“夺海内”的后置状语，故E处断开； 回，改任赵王为天下兵马元帅，李光弼为副帅，代替 “归之唐”是“归之（于）唐”的省略，“威声”是下句主 郭子仪统领朔方军队。郭子仪虽然失去了兵权，却 语，故G处断开。 毫无怨恨之意，依然忠心于朝廷。史思明再次攻陷 11.A[A.错误。趁着/沿袭。句意：趁机诬陷他。/继 河、洛地区，西戎进逼侵扰国都附近地区，天子政务 承已有的基业，沿袭前代的政策。B.正确。句意：多 繁忙都不能按时吃饭，便任命郭子仪为邻宁、廊坊两 么愚蠢！C.正确。shù，几/shud,屡次，多次。句意： 节度使，仍留驻京师。 ·6· 参考答案 永泰元年，怀恩全力游说吐蕃、回纥等部族共三 16.解析：示例一（林尚仁《夜坐》）。①沉浸经典，以文寄 十万军队，侵掠泾州、邡州，攻入醴泉、奉天，京城大 情：紧扣“焚香独坐勘骚经”的动作，诗人独处夜中， 为震动。朝廷急召郭子仪驻守泾阳，军队仅有一万 以研读《离骚》为精神依托，与先贤对话，将孤独化为 人。等到抵达时，敌寇骑兵已合围，郭子仪便命令李 潜心品读的宁静，让经典成为孤独时的心灵慰藉； 国臣、高升各据守一方，自己亲自率领两千披铠甲的 ②融于自然，以景解忧：紧扣“一池明月乱蛙声”的夜 骑兵出入阵中。回纥人惊异地问：“这是谁？”回答 景，诗人以蛙声为“鼓吹”，在极致的静中捕捉自然的 说：“是郭令公。”回纥人震惊道：“令公还在世吗？如 生机，将感官融入夜色与蛙鸣，以自然的鲜活消解独 果郭公还在，天子是否也还健在？”回答说：“天子长 处的孤寂，让孤独在自然意趣中消散。 寿安康。”回纥人醒悟道：“他们欺骗了我们啊！”郭子 示例二（连文凤《中秋夜坐》）。①研读经典，坚守本 仪派人告知敌军说：“昔日回纥跋涉万里，协助收复 心：紧扣“西窗剪烛读离骚”的场景，中秋独坐的诗 两京，我与你们休戚与共。如今却背弃老朋友，帮助 反叛的臣子，多么愚蠢！他们背叛君主、抛弃亲人， 人，借研读《离骚》追慕屈原的高洁，以先贤的品格为 和回纥又有什么相干的呢？”回纥人说：“我们原本听 精神支撑，在经典中寻得情感共鸣，用坚定的情志抵 说郭公已去世，否则，怎会到这种地步。现在郭公确 御孤独与世俗纷扰： 实还在，我们能见见他吗？”郭子仪率领数十骑兵出 ②仰望崇高，精神超越：紧扣“尘世多风雨”与“天柱 阵，脱下头盔面见回纥首领说：“诸位与我共历艰难 峰头月正高”的对比，诗人以“风雨”喻尘世困顿，以 已久，为何忽然抛弃忠义而到如此地步呢？”回纥士 “高月”象征崇高理想与澄澈心境，在对高远之景的 兵放下兵器下马跪拜道：“果然是我们的父辈啊。”郭 向往中，超越尘世的孤独，让精神获得升华，挣脱孤 子仪便邀请他们一同饮酒，赠送锦缎彩帛以结友好， 寂的桎梏。 双方立誓和好如初。 答案：（示例一）选林尚仁《夜坐》①沉浸经典，以文为 材料二：后世议论郭子仪、李光弼二人时，没有 伴：诗人“焚香独坐勘骚经”，在孤独的夜晚专注研读 不推崇郭子仪的。善于作战而有谋略，果敢而精锐， 《离骚》，将精神寄托于经典之中，以先贤的情志慰藉 这几个方面，郭子仪都自愧不如。他宽厚仁爱，似乎 心灵，让孤独转化为与经典对话的宁静：②体悟自 显得愚笨迟钝，但最终超过李光弼，为什么呢？因为 然，融入夜色：夜深人静时，诗人聆听“一池明月乱蛙 郭子仪的长处，是李光弼所不具备的：李光弼的长 处，郭子仪或许并不那么依赖。 声”，以蛙声为“鼓吹”，将自然之声纳人感官体验，在 材料三：像郭子仪这样的贤臣，他是深思熟虑过 静谧与生机的交融中，让孤独消解于对自然生机的 的。他执掌大将的权柄，从群盗手中夺回天下，归还 感知中。 给唐朝，威名震慑夷狄，功业和德行超过群臣，这样 (示例二)选连文凤《中秋夜坐》①研读离骚，坚守本 的功绩，即便是中等才德的君主也难免有所猜疑，何 心：诗人在孤独的中秋夜“西窗剪烛读离骚”，以屈原 况是唐肃宗、唐代宗这样浅陋狭隘，唐德宗这样猜忌 的高洁品格为精神支撑，在经典中寻找共鸣，用坚定 多疑的君主呢！在这种时候，庸俗小人妄自揣测误 的信念抵御孤独，坚守不随俗流的情志：②仰望崇 解郭子仪内心的人就更多了。即使放一万张嘴向天 高，追求理想：面对“尘世多风雨”的困境，诗人遥想 下人解释自己的行为，还是不能表明自己的清白。 “天柱峰头月正高”，以高天明月象征崇高理想与澄 郭子仪认为，与其让自己被君主猜疑，使君主蒙受杀 澈心境，在对理想的向往中超越尘世的孤独与纷扰， 害功臣的恶名，不如稍微曲从众人的行为以自我玷 获得精神的升华。 污，使君臣关系得以保全，而自己独自承受奢侈贪欲 17.(1)竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路(2)鸿 的坏名声更好。所以他的行为虽然类似许多人的作 雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文(3)乘骐骥以驰 为，但他的内心实际上在于安定国家、有利社稷，让 奸佞小人知道自己不值得怀疑，使君主彻底放心不 骋兮来吾道夫先路 再觉得他需要忌惮。他的深谋远虑，高远不可企及， 18.D[该段以分号为分层标志，根据括号的位置，可推 并非真的有意追求奢侈贪欲，这是很明显的。 知其内容应该对应前面的“字面含义”“引申义”，即 15.C[C.“强化了旅途的艰辛”错误，连诗“可怜尘世多 从“语义方面”提出建议，D项符合要求。A.是语境 风雨”中的“风雨”并非指旅途艰辛，而是比喻尘世的 逻辑方面。B.与上下文意思相反。C.是文化方面。 纷扰、坎坷，选项曲解诗意。] A、B、C三项均不符合语境。] 7 语文（全国二卷） 19.B[A.感情色彩不一致，“见风使舵”为贬义词，且用 示例二：“不赞一词”容易望文生义，误解为不说一句 在此处不符合语境。B.正确。“打破砂锅问到底”与 赞美的话。使用这个成语一要正确理解语义，明白 “刨根问底”均指“深入探究根源”（中性），语义、色彩 “不赞一词”指文章写得很好，别人不能再添一句话， 完全一致。C.语义侧重点不同，“船到桥门自然直” 后来也可用来指一言不发。其中的“赞”不是“称 侧重困境中的被动转机，强调顺其自然，突出被动适 赞”，而是“添加或参与”：二要正确理解使用对象和 应和外部因素作用：“水到渠成”侧重条件成熟后的 感情色彩，“不赞一词”本义是褒义词，使用对象是文 必然结果，强调主观努力与客观规律的结合。D.语 章：引申义“一言不发”是中性词，用于写人。三要正 义不同，“一个巴掌拍不响”指矛盾和纠纷不是单方 确理解词语的文化背景，结合孔子编写《春秋》的典 面引起的，而“各执一词”指各人坚持各人的说法，形 故深入理解其内涵。 容意见不一致，侧重点在于双方意见不同。] 23.[写作指导]这段材料以“韧”字当选年度国内字为 20.解析：①处：前文“许多成语由古汉语演变而来，有些 引，深人剖析了“韧”的文化内涵与时代意义。关键 信息点在于字形溯源：“韦”象征柔韧，“刃”象征刚 语素已古今异义”是“理解成语不能‘望文生义”的 硬，二者结合形成“韧”。字义阐释：“柔而固也” 原因，需填表因果的关联词，故用“因此/因而/所 既柔软又坚固，刚柔相济。时代映射：材料明确指 以”。②处：前文“‘刊’并非‘刊登”，后文给出正确 出，“韧”是2025年这一“很不平凡”年份的“凝练而 含义“修改”，需填表并列否定与肯定的关联词，构成 有力的注脚”，暗示“韧”的精神是应对时代挑战、凝 “并非…而是…”的固定句式，故用“而是”。 聚民族力量的关键品质。 ③处：前文“‘危’实为‘正直”，后文“被误读为‘危 写作的核心立意应紧扣“韧”的辩证统一性及其在个 险”，前后形成转折关系，需填表转折的关联词，故 人成长、国家发展中的现实意义。可以从以下几个 用“却/但”。 层面展开，哲学思辨层面：剖析“韧”的本质一对立 答案：①因此（因而、所以）②而是③却（但） 统一的智慧，引申思考真正的强大不是坚硬易折，而 21.解析：“搏眼球”：“博”有“博取、谋求”之意，“搏”指 是能屈能伸；真正的坚持不是固执己见，而是目标坚 “搏斗、拼搏”，故改为“博”： 定、方法灵活。个人成长层面：探讨“韧”作为关键品 “副面”：“负”指“消极、反面”，“副”指“辅助、次要”， 格的价值，面对学业压力、人生困境，“韧”意味着内 故改为“负”； 心的从容坚定与行动的灵活调整相结合。国家民族 “倍受”：“备”有“完全、普遍”之意，“倍”指“加倍”，此 层面：阐释“韧”精神的时代性与凝聚力。2025年的 处强调“被网友普遍指责”，故改为“备”； “很不平凡”，可能指向国家发展面临的复杂国际环 “乐此不彼”：“疲”指“疲倦”，“彼”指“那、那个”，成语 境、科技攻坚的挑战、经济转型的阵痛等。“韧”不是 本义是“因喜欢做某事而不疲倦”，故改为“疲”。 宁折不弯的脆钢，而是遇弯可曲、曲后能复的合金， 答案：“搏眼球”改为“博眼球”；“副面”改为“负面”： 2025,我们以柔护锋芒，以刚撑柔软，在不确定的世 “倍受”改为“备受”；“乐此不彼”改为“乐此不疲”。 界里确定地成长。“韧”是国家在风浪中保持战略定 22.解析：先举错用案例：明确“错用现象”（望文生义、语 力，同时灵活调整策略，实现稳健发展的精神写照。 境不符等)； 可将“韧”与民族精神、文化传统相联系，展现其深植 结合教师建议分析：从“语素理解、语境适配、文化背 于中华文明的底蕴。文明发展层面：思考“韧”对人 景”三个维度拆解正确用法。 类应对普遍挑战的启示。在全球化与不确定性加剧 答案：示例一：“登堂入室”容易望文生义，误解为 的时代，“韧”不仅是中国的年度字，亦可成为人类应 进人厅堂或房间。使用这个成语一要正确理解语 对气候变化、公共卫生危机等全球性挑战所需具备 义，明白“登堂入室”是用来比喻学识或技能由浅 的思维与行动特质一兼具原则性的担当与包容性 入深，循序渐进，逐步达到很高的成就；二要正确 的合作。 [参考立意]①涵养柔韧品格，坚定人生航向 理解使用对象和感情色彩，“登堂入室”是褒义词， ②传承韧性精神，助力民族复兴。③秉持刚柔相济， 使用对象是学识或技能；三要正确理解词语的文 书写时代华章。④坚守文化韧性，赓续文明薪火。 化背景，结合我国古代房屋结构特点深入理解其 ⑤以柔韧之姿，破人生困局。 比喻义。 8·