第5课 古代非洲与美洲 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

课堂教学实录：《古代非洲与美洲》 授课对象：高一学生 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：《中外历史纲要（下）》第5课 一、教学目标与核心素养 唯物史观：理解地理环境对非洲文明发展的制约与塑造；认识贸易、伊斯兰教传播对西非帝国兴起的推动作用；把握美洲文明孤立发展的特点及其局限性。 时空观念：将非洲文明置于撒哈拉沙漠、印度洋贸易网的时空框架中；将美洲文明置于独立发展的长时段中；建立与亚欧大陆文明的横向比较。 史料实证：运用《马可·波罗游记》等文献印证西非黄金贸易；通过大津巴布韦遗址、马丘比丘遗址等考古成果理解非洲与美洲文明的高度。 历史解释：理解“资源的诅咒”这一概念在非洲历史中的体现；分析美洲文明衰亡的内外原因；认识殖民侵略对非洲和美洲文明的破坏。 家国情怀：打破对非洲和美洲的刻板印象，认识世界文明的多元性；感悟文明交流的价值；从古代非洲与美洲的兴衰中汲取历史智慧。 二、教学重难点 重点：东非沿海文明的特点；西非加纳、马里、桑海三大帝国的兴衰；玛雅、阿兹特克、印加文明的主要成就。 难点：理解撒哈拉沙漠、平直海岸线等地理因素对非洲文明发展的制约；分析美洲文明孤立发展的特点及其影响。 三、教学过程实录 【导入新课】——“黑暗大陆”还是“多彩大陆”？ 师：同学们，之前几节课我们学了古代帝国、古代亚洲和欧洲。虽然没专门讲非洲，但非洲其实一直没离开我们的视线——四大文明古国里的埃及，就是非洲国家；横跨欧亚非的大帝国，也都包含了非洲领土。 师：但是，这些帝国里，有哪个把首都建在非洲吗？ 生：（想了想）没有。 师：对！罗马首都在罗马，阿拉伯首都在巴格达，拜占庭、奥斯曼首都在君士坦丁堡——都在欧亚两洲。为什么？是他们不想要非洲的土地吗？当然不是！亚历山大还想征服中国呢，但青藏高原他过不去。非洲也一样——有地理阻隔。 师：在很长一段时间里，非洲被称为“黑暗大陆”。但“黑暗”不是因为它落后，而是因为——外界对它的了解太少了。今天这节课，我们就来揭开这片“神秘大陆”的面纱，看看古代非洲和美洲的文明。 【新课讲授】 第一幕：古代非洲——被地理“封印”的文明 师：我们先看一段材料，划出几个关键词：撒哈拉沙漠、尼罗河上游的沼泽地、平直的海岸线。 师：沙漠、沼泽——好理解，走不过去。但为什么“平直的海岸线”也是阻隔？ 师：大家想想，适合建港口的地方，是不是都得有个海湾、内海？船停进去能避风，商人能下船做生意。如果海岸线平直，船停在外面，风一吹——船呢？被风刮跑了！（生笑）人家是来做生意的，不是来送命的。所以平直的海岸线，很难形成港口，很难有深入的交流。 师：东非就不一样了——它正好在印度洋-红海-地中海的贸易路线上，有很多天然港口。所以东非沿海，就靠着商贸往来，诞生了一堆王国。 （一）东非——贸易线上的明珠 师：公元前后，在今天埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。它正好在印度洋-红海-地中海的贸易路线上，来往船只在这里歇脚、补充淡水、做买卖。后来阿克苏姆跨过红海，占了阿拉伯半岛南端——当时阿拉伯半岛还是部落状态，很容易就得手了。红海这一段成了它的“内海”，搞钱的路子更多了。4-6世纪，阿克苏姆是非洲的经济文化中心。 师：10世纪后，环印度洋贸易更加兴盛，伊斯兰教也传播过来，东非又产生了一系列国家——桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙。这几个名字陌生吧？换个说法：坦桑尼亚、肯尼亚、索马里——是不是就熟悉了？（生点头） 师：索马里现在最有名的是什么？ 生：海盗！ 师：对！索马里海盗。为啥有海盗？因为商船多啊——有人路过才有得抢。你看南极洲就没有海盗，总没人要去跟企鹅做生意吧？（生笑） 师：那时候东非国家繁荣靠的是做生意，不是打劫。阿拉伯商人从印度、波斯、中国运来瓷器、纺织品、手工业品，换走黄金、象牙、奴隶。除了对外贸易，这些东非国家还发展园艺业——气候温暖、光照充足，特别适合种瓜果蔬菜鲜花。到现在，肯尼亚还是世界第四大鲜花出口国，种鲜花养活了300万人。 师：奴隶也是东非贸易的一部分。但要注意——把黑人当奴隶卖掉的，往往是黑人自己。部落战争，战败的一方就被卖掉。这个生意不是欧洲殖民者来了才有的，从文明诞生时就有了。 （二）西非——“黄金国度”的传奇 师：西非的崛起，要感谢阿拉伯人带来的双峰骆驼。 师：双峰骆驼有多牛？可以连续一周不吃不喝，脂肪储存在驼峰里。一周时间，刚好够从一个绿洲走到下一个绿洲。风沙来了，骆驼直接坐下，商人躲在它后面——体重大的好处这不就来了？（生笑）所以同学们，不要总喊着减肥，拔河比赛的时候你们就知道体重大的优势了。 师：阿拉伯商人牵着骆驼，穿过撒哈拉沙漠，在绿洲歇脚，这些绿洲就成了繁荣的城市——瓦格拉、迭内、廷巴克图。课本里提到的廷巴克图，后来成了西非几个帝国的首都、政治文化中心。 师：西非的特产是什么？黄金！ 师：8世纪兴起的加纳，被称为“黄金国度”。有多富？课本上有段材料，我念一下： 师：“宫殿周围……院子里拴着一些披金制马衣的马匹。国王把马拴在沉重的黄金桩上……国王的身后站着10个手执盾牌和镶金宝剑的侍从……宫门由良种狗守护着，这些狗都戴着金制项圈。” 师：连狗身上都挂金子！真是让人来气。（生笑） 师：后来马里取代了加纳。马里有个国王叫曼萨·穆萨，干了一件“惊天动地”的事——去麦加朝圣。他带了100头骆驼驮着黄金，一路走一路送，到了开罗，见人就送黄金，直接导致当地金价暴跌！能搞得人家通货膨胀，这哥们儿可以说是古代的“金融大鳄”了。 师：西非用黄金、象牙、奴隶，从阿拉伯人那里换什么？换马、布匹，还有——盐。 师：盐？黄金换盐？同学们可能觉得不可思议。但在西非，盐比黄金值钱！因为天气热，食物容易坏，没有冰箱，只能用盐腌肉、用烟熏肉保存。盐是刚需，但西非缺盐——所以一斤黄金换一斤盐。阿拉伯人这生意，太会做了。（生笑） 师：后来桑海取代了马里。桑海文明代表着古代非洲黑人文明的巅峰——领土庞大、政治法律制度完备、文化学术繁荣。你都不敢相信这是黑人为主体的国家？ 师：桑海的强盛，要归功于穆罕默德·杜尔。他去麦加不只是炫富，而是学习——学阿拉伯的政治制度和文化。回来后搞改革：政治上实行中央集权，官员由国王任免；经济上统一度量衡，鼓励对外贸易；教育上兴办学校，廷巴克图成了学者云集的文化中心。 师：后世学者评价他：“在个人素质、管理才能、致力于为臣民谋福利、虚心接受外来影响等方面，桑海国王……肯定不亚于当时一般欧洲君主，甚至优于其中的许多人。” 师：桑海帝国在历史研究中的地位很高——它证明了黑种人也能缔造伟大文化。以前西方殖民者总说“白种人基因更优”，桑海狠狠打了他们的脸。非洲后来的贫困落后，是多种历史因素造成的，跟人种没有关系。 （三）班图人的千年迁徙 师：加纳、马里、桑海兴起之前，西非的原住民是班图人——非洲黑人中皮肤最黑的，开灯都看不见的那种黑。（生笑）他们早早就培育了甜高粱、西瓜、棉花，发展畜牧业，还掌握了冶铁技术。 师：那班图人后来去哪了？2500多年前，西非降水减少，森林锐减，他们只能背井离乡，往南迁徙。11世纪时，班图人成了南部非洲的主要居民，把农业、畜牧业、冶铁技术带了过去。 师：为什么迁徙了几千年？因为班图人没形成国家，是零散部落的“水滴石穿”——种几年地，往南走几公里；再种几年，再走几公里。从江苏走到广东都要几百年，他们从西非走到南非，可不就得几千年吗？ 师：11世纪末，班图人在南部非洲建立了津巴布韦王国，14-15世纪达到巅峰。大津巴布韦遗址，就是南部非洲文明的代表。 师：现在的津巴布韦，发展得不怎么样——通货膨胀严重到“穷得只剩下钱”。（展示津巴布韦纸币图片）大家数数有几个零？坐个公交、买个菜，得扛一麻袋钱。 师：不过中国一直跟非洲保持友好往来——当年我们恢复联合国合法席位，基本上就是非洲朋友一票一票投进去的。早在唐朝，就有中国人到过非洲了——杜环在怛罗斯之战中被俘，辗转到了非洲；元朝汪大渊被称为“东方的马可·波罗”，写了《岛夷志略》；明朝郑和下西洋，最远到了东非。只是后来闭关锁国，中国才变得封闭愚昧。 第二幕：古代美洲——孤立发展的文明之花 师：说完非洲，我们跨过大西洋，看看美洲。 师：美洲文明是孤立发展的——东面是大西洋，西面是太平洋，离它最近的大陆是南极洲和西伯利亚。总不能指望企鹅和北极熊来传播文明吧？（生笑） 师：美洲原住民是印第安人。他们其实是从亚洲走过去的——冰期时，海平面下降，白令海峡变成冰面，他们就从亚洲走到了美洲，然后花了几千年散布到整个美洲大陆。 师：印第安人培育了很多其他大陆没有的农作物——马铃薯、玉米、番茄、花生。后来欧洲人把这些作物带到亚欧大陆，明朝时传入中国。康乾盛世人口从1亿飙到4亿，就是因为玉米、土豆可以大面积种植，养活更多人。同学们，你们能坐在这里，真要感谢印第安人！尤其是某些有早恋迹象的同学——你们的缘分，是印第安人给的。（生大笑） （一）玛雅文明——丛林中的城邦 师：中美洲最先出现的是玛雅文明。公元前2000年，玛雅人就进入农耕定居生活。他们的特点： 师：经济上，以种植玉米为主的农业；政治上，形成一个个城市国家，像希腊城邦那样；社会结构上，氏族首领、贵族、祭司是统治阶级，平民是被统治阶级；信仰上，崇拜太阳神，为太阳神修了一座座金字塔。 师：注意区分——埃及金字塔是法老的陵墓，玛雅金字塔是祭祀的庙宇。有的城市才15平方公里，还没咱们一个镇大，就有300多座金字塔——玛雅人对信仰的狂热可见一斑。 师：但狂热是要付出代价的。生产力低下的石器时代，花那么多精力修金字塔，日子还要不要过？更耸人听闻的是，每修完一座金字塔，还要杀掉一大批人庆祝。修的时候死一波，修完了再杀一波——这样的文明，不衰亡才怪。最后很多金字塔没修完，可能就是平民、奴隶起义了。 师：玛雅文明还留下了精美的陶器、独特的文字、复杂的历法纪年、20进制和“零”的概念。只是西班牙殖民者把很多历史资料破坏了，所以玛雅文明到现在还蒙着神秘的面纱。 （二）阿兹特克文明——浮动园地上的帝国 师：14世纪，阿兹特克人在墨西哥中部兴起。他们崇尚武力，不断征战，16世纪控制了整个墨西哥谷地，建立阿兹特克帝国，人口600多万。 师：经济上，他们搞了个“黑科技”——浮动园地。在木排上堆淤泥，浮在水面上种作物。淤泥非常肥沃，加上湿热气候，一年能收7次！（生惊叹）东北一年一熟，咱们一年两熟，海南一年三熟——7次，快赶上大棚了！ 师：首都特诺奇蒂特兰建在人工岛上，面积10平方公里，水渠、道路纵横交错，还有堤道连接外界。最神奇的是，他们已经有了多级议会制度，某种程度上具备了现代民主的雏形。 师：但这样高度繁荣的帝国，最后被西班牙人灭了。原因有二：一是武器确实拼不过；二是天花。美洲大陆没有天花，印第安人没有抗体，天花一来，成片成片地死。1521年，阿兹特克被西班牙占领。 （三）印加文明——安第斯山脉的空中之城 师：南美洲的印加文明，发源于安第斯山脉中部（今秘鲁）。12世纪建都库斯科，15-16世纪达到鼎盛。 师：经济上，种植玉米、马铃薯，还养羊驼。没错，就是那个可爱的羊驼！羊驼老家就是南美洲，给印加人提供肉和毛。美国人搞了个“世界最可爱动物排行榜”，羊驼排第七——第一是大熊猫。（生笑） 师：政治上，印加是典型的中央集权。国王大权独揽，全国分四大区，贵族担任长官。为了收税征兵，还编制详细的人口调查表——跟咱们的户口制度一样。为了传递命令、调动军队，修建了完善的道路系统——像秦朝、罗马一样。 师：建筑上，留下了马丘比丘遗址——世界七大奇迹之一。两万多人在海拔近3000米的山脊上，修建梯田，建造“空中之城”。希望以后有机会去看看，顺便给同学们带点当地特产——羊驼就算了。（生笑） 师：印加也毁于西班牙人之手——军事征服加天花。1521年阿兹特克被灭，几年后印加也被灭。从此，世界上再没有孤立发展的大文明区了。 【课堂小结与升华】 师：同学们，今天我们跨越了非洲和美洲，看到了被地理“封印”的非洲文明——东非的贸易城邦、西非的黄金帝国、班图人的千年迁徙；也看到了孤立发展的美洲文明——丛林中的玛雅城邦、浮动园地上的阿兹特克、安第斯山脉的印加帝国。 师：这些文明，有的因贸易而兴盛，有的因信仰而狂热，有的因制度而强大。但它们都有共同的命运——被殖民者终结。 师：所以，这节课给我们三个启示： 师：第一，地理不是命运。非洲有撒哈拉、有平直海岸线，但依然诞生了灿烂文明。 师：第二，交流才有进步。美洲文明孤立发展，虽然取得了很高成就，但在武器、疾病面前不堪一击。文明的交流，才能让人类共同进步。 师：第三，偏见源于无知。曾经西方人把非洲叫做“黑暗大陆”，把美洲叫做“新大陆”。但今天我们知道了——非洲不“黑暗”，美洲也不“新”，它们都有自己的文明，都有自己的历史。 师：下节课，我们讲《全球航路的开辟》。看看欧洲人是怎么走出欧洲，把世界连成一个整体的。 课后思考题：有学者认为，非洲和美洲文明的“落后”不是因为人种，而是因为地理。请结合本课所学，谈谈你对这个问题的看法。要求：从地理环境、外部交流、内部发展三个角度展开分析。 四、板书设计 第5课 古代非洲与美洲 一、古代非洲——被地理“封印”的文明 1. 东非：贸易线上的明珠 - 阿克苏姆王国（4-6世纪鼎盛） - 桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙（园艺业、奴隶贸易） 2. 西非：“黄金国度” - 加纳→马里→桑海（继承关系） - 曼萨·穆萨朝圣：黄金多到搞通货膨胀 - 黄金换盐：“物以稀为贵” - 桑海帝国：黑人文明的巅峰（穆罕默德·杜尔改革） 3. 班图人的千年迁徙 - 西非→南部非洲（2500年前开始，持续几千年） - 大津巴布韦遗址 二、古代美洲——孤立发展的文明之花 1. 玛雅文明（中美洲） - 城市国家、金字塔（祭祀庙宇） - 成就：文字、历法、20进制、“零” - 衰亡：过度修建金字塔 + 西班牙殖民 2. 阿兹特克文明（墨西哥） - 浮动园地（一年7熟） - 首都特诺奇蒂特兰 - 衰亡：西班牙殖民 + 天花 3. 印加文明（南美安第斯山脉） - 中央集权、道路系统 - 马丘比丘（空中之城） - 衰亡：西班牙殖民 + 天花 五、教学反思 本节课内容跨度大、地域广，学生容易产生“碎片化”印象。教学设计抓住两条主线——非洲的“贸易与迁徙”、美洲的“孤立与终结”，帮助学生建立整体认知。 在具体讲解中，注意用生活化细节增强趣味性：双峰骆驼的“体重优势”、黄金换盐的“商业逻辑”、浮动园地的“一年七熟”、羊驼的“可爱排行榜”……同时，通过“平直海岸线为何是阻隔”“曼萨·穆萨如何搞通货膨胀”“玛雅金字塔为何没修完”等问题，引导学生进行深度思考。 教学中需要注意：一是帮助学生建立“非洲≠埃及”的认知，关注撒哈拉以南非洲的文明；二是理解非洲和美洲文明的发展水平，既不高估也不低估；三是引导学生辩证看待殖民征服——既要看到其残酷性，也要看到它客观上推动了世界连为一体。 1 学科网（北京）股份有限公司 $