Unit 3 Tools and senses for learning Part A（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 3 Tools and senses for learning Part A（学案） 2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Part A核心词汇：book（书）、pen（钢笔）、ruler（尺子）、eye（眼睛）、ear（耳朵），能准确认读、规范拼写，了解单词含义及对应学习场景用法。 2. 掌握Part A核心句型：— What’s this? — It’s a/an + 学习工具/感官名词. ，能运用句型询问并回答学习工具和身体感官的名称。 3. 能听懂Part A相关录音、单词和简单对话，能模仿录音语气跟读，做到发音准确、朗读流畅，理解对话大意。 4. 能完成5道单选题，重点考查Part A核心词汇和句型的基础运用，做到答题准确、规范，实现知识巩固。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能运用核心句型询问和回答身边的学习工具、身体感官，做到表达清晰、语气自然。 2. 增强听力理解能力，能快速捕捉录音中的核心单词和句型，准确匹配单词与对应事物，提升听力反应速度。 3. 培养观察与运用能力，能结合课堂活动和生活场景，识别学习工具和身体感官，并用英语准确表达。 4. 提升基础解题能力，能结合题干语境，辨析核心词汇和句型用法，准确完成单选题，夯实基础。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂跟读、单词游戏、角色扮演等活动，感受英语与学习生活的紧密联系，体会学习乐趣。 2. 认识学习工具的重要性，养成爱护学习用品、正确使用学习工具的良好习惯，珍惜学习资源。 3. 乐于与同伴合作完成对话练习、单词游戏等活动，培养合作意识和沟通能力，在互动中提升学习效率。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：能熟练认读、拼写book、pen、ruler、eye、ear 5个核心单词，掌握单词含义及对应场景用法。 2. 句型：能熟练运用— What’s this? — It’s a/an + 名词. 句型，完成询问与回答学习工具、身体感官的简单对话。 3. 听力与朗读：能听懂Part A录音，能准确、流畅地跟读单词和对话，掌握正确的发音和语调。 4. 单选题：能运用Part A核心知识，准确完成5道单选题，巩固基础词汇和句型运用。 （二）学习难点 1. 词汇：掌握eye、ear的发音，区分book、pen、ruler的含义及用法，避免拼写和发音错误。 2. 句型：正确运用a/an与名词的搭配（a用于辅音音素开头单词前，an用于元音音素开头单词前），避免搭配错误。 3. 运用：能结合具体场景，灵活运用句型询问和回答，避免表达生硬、句型误用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，自带1-2件常用学习工具（如钢笔、尺子、笔记本），方便课堂互动练习。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和音频，初步认读book、pen、ruler、eye、ear 5个单词，尝试跟读，了解单词对应的事物。 （2）观察课本Part A对话，尝试找出核心句型— What’s this? — It’s a/an... ，初步了解句型含义和用法。 （3）尝试用英语说出自己身边的1-2件学习工具，结合图片记忆单词，培养预习意识。 （4）记录预习中遇到的困惑（如单词发音、句型含义），课堂上主动向老师或同伴请教。 3. 预习疑问：将不会读、不理解的单词和句型记录下来，做好课堂听课重点标记。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）教师创设“学习工具大闯关”情境，出示学习工具和身体感官图片，提问：“We use many tools for learning, and we use our senses to learn. What are these? Today we’ll learn Unit 3 Part A, and master the words and sentences about tools and senses. ” （2）引导学生用中文说出图片中的事物，自然引出本节课核心——学习与学习相关的工具和身体感官的英语单词及句型，激发学习兴趣。 2. 预习检测 （1）词汇检测：出示单词图片，让学生尝试认读book、pen、ruler、eye、ear，师生共同纠正发音错误，重点指导eye、ear的发音。 （2）句型检测：教师手持学习工具，提问“What’s this?”，引导学生结合预习内容尝试回答，初步感知句型用法。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，明确本节课学习任务——掌握核心单词和句型，能运用句型完成简单对话。 （二）核心知识学习与运用（核心环节） 1. 核心词汇学习 （1）单词教学：结合实物、图片和TPR教学法，逐一教学5个核心单词，注重发音指导和含义讲解： 1. book（书）：出示课本实物，教读单词，强调发音，引导学生说：“This is a book. ”，结合日常读书场景记忆。 2. pen（钢笔）：出示钢笔实物，教读单词，引导学生认读并造句：“It’s a pen. I use it to write. ”。 3. ruler（尺子）：出示尺子实物，教读单词，结合测量场景，让学生尝试表达：“This is a ruler. ”。 4. eye（眼睛）：结合面部动作，教读单词，引导学生指自己的眼睛说：“It’s an eye. I see with my eye. ”，强调an的用法。 5. ear（耳朵）：结合面部动作，教读单词，引导学生指自己的耳朵说：“It’s an ear. I hear with my ear. ”，巩固an的用法。 （2）词汇练习：开展“单词配对”小游戏，将单词卡片与对应的实物、图片配对，分组抢答，强化单词记忆和识别能力。 （3）巩固反馈：随机抽查学生认读、拼写单词，重点检查eye、ear的发音和拼写，及时纠正错误，确保每个学生都能掌握。 2. 核心句型学习与运用 （1）句型教学：结合词汇教学，引出核心句型，分步讲解用法： 1. 问句：— What’s this? （这是什么？），教读句子，强调语调（升调），说明用于询问近处事物的名称。 2. 答语：— It’s a/an + 名词. （它是一个……），教读句子，强调a/an的用法：a用于辅音音素开头的单词前（book, pen, ruler），an用于元音音素开头的单词前（eye, ear）。 3. 例句示范：教师手持钢笔，提问：“What’s this?”，引导学生回答：“It’s a pen.”；手持眼睛图片，提问：“What’s this?”，引导学生回答：“It’s an eye.”。 （2）句型练习： 1. 师生互练：教师手持不同的实物、图片，逐一提问，学生集体或个别回答，巩固句型和a/an的用法。 2. 同桌互练：同桌之间互相出示学习工具、指认身体感官，运用句型完成对话，教师巡视指导，纠正表达错误。 3. 听力与朗读训练 （1）听力训练：播放Part A相关录音（单词、对话），学生认真倾听，完成“听单词指实物/图片”练习，巩固听力理解能力。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读单词和对话，模仿录音的语气、语调，注重发音准确和句子停顿；开展“分组读”“指名读”活动，及时纠正易错发音和句型表达错误。 4. 巩固提升：开展“角色扮演”活动，每组2人，模拟“询问学习工具/感官”的场景，运用核心词汇和句型完成简单对话，提升口语表达能力。 （三）巩固练习 1. — What’s this? — ______ （ ） A. It’s a book. B. It’s an eye. C. It’s a pen. 2. — What’s this? — It’s ______ ear. （ ） A. a B. an C. / 3. I use my ______ to see. （ ） A. ear B. eye C. pen 4. — What’s this? — It’s a ______. I use it to measure. （ ） A. ruler B. book C. ear 5. — What’s this? — ______ （ ） A. It’s a ear. B. It’s an eye. C. It’s a eye. 练习答案：1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了Part A的5个核心单词（book、pen、ruler、eye、ear），能准确认读、拼写单词，了解单词含义及对应场景用法。 2. 掌握了核心句型— What’s this? — It’s a/an + 名词. ，能运用句型询问和回答学习工具、身体感官的名称，掌握a/an的基本用法。 3. 能听懂Part A相关录音，能准确、流畅地跟读单词和对话，提升了听力和口语基础表达能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了本节课核心知识，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了a/an的搭配用法。 5. 了解了学习工具和身体感官在学习中的作用，养成了爱护学习用品的意识，体会了英语学习与生活的紧密联系。 六、课后作业 1. 复习本节课5个核心单词，每个单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固eye、ear的发音和拼写，以及a/an的搭配用法。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词和句型抄写2遍，强化知识记忆。 3. 熟练跟读、朗读Part A相关单词和对话，尝试用手机录制跟读音频，提升发音准确性。 4. 与家人互动，运用核心句型询问家中的学习工具，完成至少3组简单对话，提升口语运用能力。 5. 画一画自己常用的学习工具，并用英语标注单词，结合图片记忆单词，培养学习兴趣。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Part A） （1）分类整理及用法： 1. 学习工具类： （1）book（书）—— 用于阅读、学习，例：It’s a book. （2）pen（钢笔）—— 用于书写，例：It’s a pen. （3）ruler（尺子）—— 用于测量、画直线，例：It’s a ruler. 2. 身体感官类： （1）eye（眼睛）—— 用于看东西，例：It’s an eye. （2）ear（耳朵）—— 用于听声音，例：It’s an ear. （2）易错重点：eye、ear的发音和拼写；区分学习工具和身体感官类单词的含义；掌握a/an与单词的搭配规则。 2. 核心句型（Part A） （1）询问近处事物的名称： 1. — What’s this? （这是什么？） 2. 答语：It’s a/an + 名词. （它是一个……） （2）搭配注意：a用于辅音音素开头的单词前（book, pen, ruler），an用于元音音素开头的单词前（eye, ear）。 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：eye、ear的发音和拼写错误；混淆学习工具和身体感官类单词的含义。 （2）句型易错：a/an与名词搭配错误；句型答语不完整、发音语调错误。 八、板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning Part A（学案） （一）核心词汇 1. 学习工具类 （1）book（书）—— It’s a book. （2）pen（钢笔）—— It’s a pen. （3）ruler（尺子）—— It’s a ruler. 2. 身体感官类 （1）eye（眼睛）—— It’s an eye. （2）ear（耳朵）—— It’s an ear. （二）核心句型 1. 问句：— What’s this? （这是什么？） 2. 答语：— It’s a/an + 名词. （1）a + 辅音音素开头单词（book, pen, ruler） （2）an + 元音音素开头单词（eye, ear） （三）学习核心 1. 掌握5个核心单词的认读、拼写和用法。 2. 能运用核心句型询问和回答学习工具、身体感官的名称。 3. 掌握a/an与名词的基本搭配规则。 （四）易错点 1. 单词：eye、ear的发音和拼写；单词类别混淆。 2. 句型：a/an搭配错误；答语不完整。 学科网（北京）股份有限公司 $