Unit 3 Tools and senses for learning Part B (导学案)-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 3 Tools and senses for learning Part B 导学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握核心词汇：see, hear, smell, taste, touch（五个感官动词），能准确认读、书写，理解词义，结合动作和实物灵活运用，知道每个动词对应的感官部位。2. 巩固Part A学习工具类词汇，掌握新句型：I see... / I hear... / I smell... / I taste... / I touch...，能听懂、认读、仿写，用于描述用感官感知的事物。3. 能朗读Part B课文、听懂指令做动作，完成图文匹配、句子仿写等练习，理解“感官帮助学习”的简单逻辑。 （二）能力目标 1. 能运用五感动词和核心句型，描述身边事物的感知体验，完成口语对话、动作指令、图文匹配等任务，贴合三年级“动作+语言”的学习特点。2. 能主动参与课堂探究和游戏互动，提升口语模仿、表达及合作交流能力，敢于开口用英语描述感知。3. 能结合生活场景，区分不同感官动词的用法，灵活运用句型完成简单表达。 （三）情感目标 1. 乐于用英语探索和描述身边事物，增强英语学习的自信心，感受五感与学习、生活的紧密联系。2. 养成用感官观察、体验生活的习惯，学会爱护学习工具，乐于与同伴合作分享感知体验。3. 培养认真预习、积极思考、乐于表达、主动参与的良好学习品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握see, hear, smell, taste, touch五个核心感官动词，准确认读、理解词义并灵活运用，能结合动作对应记忆。2. 熟练运用句型I + 感官动词 + ...，描述用不同感官感知的事物，能完成句子仿写和口语表达。3. 理解Part B课文和活动逻辑，能听懂指令做动作，完成图文匹配等基础练习。 （二）学习难点 1. 区分smell, taste, touch的用法，避免语境混淆（如用鼻子闻、用舌头尝、用手摸），准确搭配对应的感官部位。2. 结合生活情境，连贯运用感官动词和句型描述事物，克服“不敢开口”的心理，提升表达流畅度。3. 理解“感官帮助学习”的逻辑，能简单阐述不同感官在认识学习工具中的作用。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备一件小物品（如铅笔、橡皮、苹果、课本），翻看Part B内容，圈出不认识的单词和句子，回顾Part A学习工具类词汇。2. 预习任务：（1）听Part B课文音频2-3遍，尝试跟读，初步感知五感动词的发音和句型节奏；（2）识记核心词汇see, hear, smell, taste, touch，结合动作（看、听、闻、尝、摸）理解词义；（3）思考：How to say “我看见一本书”“我听见一只鸟”“我摸一把尺子” in English？ 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如读不准的单词、不理解的句型）记录下来，课堂上主动提问、求助。 四、课堂探究 （一）预习检测（5分钟） 1. 词汇热身：教师做动作（如看、听、闻、尝、摸），学生快速说出对应的感官动词，重点纠正smell /smel/、taste /teɪst/、touch /tʌtʃ/的发音，结合Part A词汇（book, ruler等），简单回顾学习工具类表达。2. 疑问反馈：指名分享预习困难，教师简要梳理，明确本节课探究重点（五感动词运用、句型表达、感官与学习的关联）。3. 情境导入：出示“用感官探索文具”的图片（如用眼睛看书、用手摸尺子、用耳朵听文具碰撞声），提问：How do we learn about our tools? 引出本节课主题——用五感探索学习工具，用英语表达感知体验。 （二）新知探究（15分钟） 1. 感官动词探究 （1）动作示范+实物讲解：教师结合动作、实物，逐一讲解核心动词，贴合三年级学生直观认知特点：①see（看）：用眼睛看，搭配“I see a book.”（我看见一本书），引导学生指眼睛、看课本；②hear（听）：用耳朵听，搭配“I hear a pen.”（我听见钢笔的声音），引导学生指耳朵、听文具碰撞声；③smell（闻）：用鼻子闻，搭配“I smell a flower.”（我闻见一朵花），引导学生指鼻子、闻身边的物品；④taste（尝）：用舌头尝，搭配“I taste an apple.”（我尝出一个苹果），引导学生指舌头（结合安全实物）；⑤touch（摸）：用手摸，搭配“I touch a ruler.”（我摸一把尺子），引导学生用手摸自己的尺子。（2）口诀记忆：眼睛see看清楚，耳朵hear听声音，鼻子smell闻气味，舌头taste尝味道，小手touch摸一摸，五感用法记牢固。（3）互动练习：“我说你做”——教师说“I see a pen.”，学生指钢笔、做“看”的动作；“你说我做”——学生发指令，同伴做对应动作，巩固动词与动作、感官部位的关联。 2. 句型探究 （1）句型梳理：结合动词和实物，总结核心句型I + 感官动词 + 物品，点拨要点：①感官动词后接名词（物品），描述具体感知的事物；②结合学习工具类词汇（book, ruler, pencil等），灵活替换物品，完成仿写；③注意a/an的用法（如an apple, a ruler），回顾Part A相关知识点。（2）互动练习：教师拿苹果，引导学生说“I smell an apple. I taste an apple.”；学生分组，拿出准备的小物品，互相用句型描述，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，重点关注感官动词与物品的合理搭配。 3. 课文与活动探究 （1）课文学习：播放Part B课文音频，学生跟读，逐句讲解，理解课文大意：同学们用不同感官探索学习工具，用所学句型描述自己的感知体验。（2）“Listen and do”活动：教师读指令（如“Touch your book.” “See your pencil.” “Hear your pen.”），学生快速做对应动作，强化句型与指令的对应关系，提升听说反应能力。（3）小组探究：引导学生思考“我们能用哪些感官认识学习工具”，结合实物，用句型表达自己的发现（如“I touch a bag. It’s soft.”），为后续练习铺垫。 （三）巩固练习（10分钟） 1. 基础练习（图文匹配）：给出五感动作图片（看、听、闻、尝、摸）和对应的感官动词/句子，学生进行匹配，巩固词汇与图文认知。2. 提升练习（句子仿写）：根据例句，仿写句子（例：I see a book. → I see a ruler.；I hear a dog. → I hear a pen.），要求结合学习工具类词汇，确保句型正确。3. 情境练习：小组合作，创编“用五感描述文具”的简短对话（如A: What do you see? B: I see a pencil. A: What do you touch? B: I touch a pencil.），每组指名展示，教师点评，表扬表达准确、连贯的小组。4. 易错点拨：重点区分smell（闻）、taste（尝）、touch（摸）的语境，纠正“用鼻子尝”“用手闻”等错误搭配；提醒感官动词后接名词，不可漏写物品。 （四）达标检测（7分钟） 1. 小明用耳朵听声音，对应的感官动词是 A. see B. hear C. smell D. touch 2. 想表达“我闻见一朵花”，正确的说法是 A. I smell a flower. B. I taste a flower. C. I touch a flower. D. I see a flower. 3. 下列句子中，用舌头感知的是 A. I see a cake. B. I hear a song. C. I taste a cake. D. I touch a cake. 4. 小红用手摸尺子，正确的表达是 A. I smell a ruler. B. I taste a ruler. C. I touch a ruler. D. I hear a ruler. 5. 教师想让学生“看一看黑板”，正确的指令是 A. Touch the blackboard. B. See the blackboard. C. Smell the blackboard. D. Taste the blackboard. （五）答案解析 1.B 解析：“用耳朵听”对应感官动词hear，故选B。2.A 解析：“闻”对应smell，搭配“I smell a flower.”，故选A。3.C 解析：“用舌头尝”对应感官动词taste，故选C。4.C 解析：“用手摸”对应感官动词touch，搭配“I touch a ruler.”，故选C。5.B 解析：“看”对应感官动词see，指令用“See the blackboard.”，故选B。 五、课堂小结（3分钟） 本节课我们重点学习了see, hear, smell, taste, touch五个感官动词，掌握了“I + 感官动词 + 物品”的核心句型，能结合动作和实物描述用不同感官感知的事物，完成了“听指令做动作”“图文匹配”等练习，理解了感官与学习工具的关联。希望同学们课后多结合生活场景练习，区分不同感官的用法，主动用英语表达自己的感知体验，养成观察生活、乐于表达的好习惯。 六、课后作业 1. 抄写核心词汇see, hear, smell, taste, touch，每个3遍，各写1句话（要求结合学习工具类词汇，如：I see a pencil.）。2. 背诵Part B核心句型，录制跟读音频，配合动作展示（如说“I touch a ruler.”时做摸尺子的动作）。3. 完成Part B课后练习：图文匹配、句子仿写各2题，巩固知识运用。4. 用所学句型，向家人描述3种身边事物的感知体验（至少包含2种感官动词，如：I smell the soup. I hear the bird.）。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（五感动词）：see（看，对应眼睛）、hear（听，对应耳朵）、smell（闻，对应鼻子）、taste（尝，对应舌头）、touch（摸，对应手）。2. 重点句型：I see a/an + 物品. / I hear a/an + 物品. / I smell a/an + 物品. / I taste a/an + 物品. / I touch a/an + 物品.3. 易错点：① 感官动词与感官部位对应，避免混淆（如smell对应鼻子，taste对应舌头）；② 感官动词后接名词，不可漏写物品；③ 注意a/an的用法（元音音素开头的单词前用an，如an apple）。 八、板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning Part B 一、核心词汇（五感动词） see（看，眼睛）、hear（听，耳朵）、smell（闻，鼻子） taste（尝，舌头）、touch（摸，手） 二、重点句型 1. I see a book/ruler/pencil. 2. I hear a pen/bird. 3. I smell a flower. 4. I taste an apple. 5. I touch a bag/ruler. 三、易错点 1. 感官动词与感官部位对应，不混淆 2. 感官动词后接名词，a/an用法正确 学科网（北京）股份有限公司 $