组合练12 素养提升卷-【勤径学升】2025-2026学年八年级下学期语文阅读卷（统编版）

第四单元 组合练12 素养提升卷 发建议用时：60分钟 ⊙答案坐标：第46页 现代文阅读 (一)阅读下文，回答问题。 修鞋匠 雪樱 ①小区对面的空地上，有一个修鞋摊。修鞋阿姨做活儿安静，说话 声也安静，给人踏实感，把修补的鞋子交给她，就像随手扔给妈妈那样 放心。 ②从我小时候记事起，阿姨就在这条街上修鞋，最初是她的父亲主 修，她负责打下手。老先生个头不高，鹦鹉鼻，驼背，戴一副老花镜，断 的一根眼镜腿缠着胶布。他和谁说话都和和气气，时间久了，大家都爱 找他修鞋，书包、箱包、校服等拉链坏了，也习惯了找他。很多时候，人 们不修鞋，每天过来坐一会儿，冬天晒晒太阳，夏天拉家常，心里也欢 喜。他做活儿慢，却极认真，飞针走线，有板有眼，搓皮粘胶，娴熟灵巧， 宛如一对蝴蝶翻飞，把手上的功夫千出了大学问。街坊们都说：“凡是 经过他的手修的鞋，都入了保险柜。”言外之意是说他做工讲诚信。 ③这条街上，有一所大学、一所职专、一所小学，还有家幼儿园，每 天放学时分，人声鼎沸，堵得水泄不通。一个初冬的午后，一位美籍外 教拎着一双高筒靴子来了，他连说带比画，老先生听得云山雾罩，好在 旁边的人领会了来意。老先生连连摆手，表示修不了，在场的人露出诧 异的表情，“这是个大单，放着钱怎么不挣呢？”人群里一阵聒噪。老先 生站起来，连说带比画，脸涨得通红，“我没接触过这种材质的鞋子，怕 修不好，给您搞砸了。”外教向前迈出一步，张开双臂，大声说道：“不要 担心。”又说：“你没问题。”旁边的人跟着翻译。说罢，他上前拥抱了一 下老人，表示一周后来取。此时，阳光从树梢上洒下来，风影婆婆，又寂 静如鸟羽，很快被落叶逐寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓。 ④几天后，还是那个时间，外教如约而至，这次和他一起来的还有 助教。接过崭新、锃亮的鞋子，老外嘴巴张得老大，又是比画，又是赞 ©而叹。见鞋子修补完美，针脚工整，丝毫看不出痕迹，又发现鞋子重新擦 拭过，焕然一新，他对老先生竖起大拇指，不住地称赞“了不起！”接着， 他起身和助教小声耳语几句，示意多付一些费用。老先生婉拒了，看到 顾客满意，他长长地松了一口气。 ⑤小修小补，零打碎敲，赚不了多少钱，却方便了日常生活，溢出了 烟火气。老先生的良好口碑，为女儿接棒修鞋打下基础，也是无形的精 神财富。修鞋阿姨继承了父亲的衣钵，真诚、认真，她每天要照顾老父 亲的起居，临近中午才出摊，还是那套老设备：一台老式的补鞋机，日头 晒得剥皮掉漆，一只长了包浆的木头盒子里放着胶皮、线轴、鞋跟、刀 剪、胶水等工具。她一手扶着鞋跟，一手摇动转轮，几声金属响动，又几 声上下响动，很快鞋子就在她手上“活”了过来，变得完美无缺。再打 量她的那双手，骨节粗大，布满老茧。 ⑥那年春天，我给母亲网购了一双健步鞋，收到后母亲没舍得穿， 等穿的时候意外发现脚后跟处有开裂，母亲便去找阿姨修鞋。那几天 阿姨下午才出摊，原来儿子从部队回来探亲了。她眯着眼睛，仔细按压 一遍，判断是断裂，应该是出厂残品，表示粘了也穿不了几天。鞋子原 封不动被“退”了回来，我有些半信半疑，拍照给客服，客服答应退货， 收到后验收发现的确是质量问题。我不禁对阿姨刮目相看，活儿好，技 术高，信得过。 ⑦后来，听母亲说，阿姨的儿子进了军校，毕业后当了士官，家里生 活条件也好了，但阿姨执意坚持出摊。“这个手艺是老爹传下来的，我 天天千着心里不慌张。不靠它吃饭，靠它解个闷吧。”她缓缓地说道。 社会变迁，潮流更迭，阿姨修鞋却还是原来的老价格，这么多年来没涨 过价。有人觉得她白忙活，她的口头禅是：“人啊，活这一辈子，不能光 为了挣钱，得有个乐趣，你说是吧。”一字一句，皆是哲理。 ⑧《红楼梦》里曾写到晴雯抱病补裘的动人场景，晴雯补的是衣 服，修复的是人心和人性。同样的，我们日常生活中不可或缺的修补， 亦是修补美好生活，让内心世界变得更加丰盈。由此，我对修鞋匠人更 加敬畏了。 〔选自《人民日报》（海外版），有删改〕 1.根据选文第③—⑦段内容，梳理故事情节。 老修鞋匠拒绝修没有把握修好的鞋，在外教信任下接单； (1) 阿姨继承父亲衣钵，判断出“我”母亲的鞋是出厂残品； (2) 组合练12素养提升卷 2.选文第③段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 老先生站起来，连说带比画，脸涨得通红，“我没接触过这种材质 的鞋子，怕修不好，给您搞砸了。” 3.分析选文第③段结尾景物描写的作用。 阳光从树梢上洒下来，风影婆婆，又寂静如鸟羽，很快被落叶逐 寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓。 4.品析选文第⑤段加点字“活”的表达效果。 5.概括选文中两代修鞋匠身上令人敬畏的美德。 6.分析选文结尾段作用。 (二)阅读下文，回答问题。 匠人与大师 梁衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又 常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一 种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木 匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更 严等等。但就算一天做到一百把也还是一个木匠。大师则绝不重复， 他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有 没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更 绝；大师则早就不稀罕这玩意儿，而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上 限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证 23 学升初中语文阅读卷D 了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。 面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对 一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一 个公式。匠人常自恃一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜 花掌声为过眼烟云，新题层出，开拓不停。居里夫人把诺贝尔奖章送给 小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这 是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。 因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才 出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时，大师 则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。 牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学 等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已 不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大 师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大 师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世 界需要人们有一个较高的追求目标。鲁班最初是一名普通木匠，当他 在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原 理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进 取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法 乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要 循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自 喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人 有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生 机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会」 (有删节) 1.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.匠人的经验体现和验证了规律，故匠人靠规律运作。 B.画家要成为绘画大师，首先要成为音乐家、文学家。 C.只要有识别、有目标、有追求，匠人就可以成为大师。 D.作者着眼于个人、民族和社会的进步，倡导向大师学习。 2.匠人和大师有什么区别？ 24 3.作者为什么要研究匠人和大师的区别？ 积累与运用 1.阅读下面语段，回答问题。 ①从风景古迹到国宝文物，从精美刺绣到动人戏曲，从民俗活动 到礼仪节庆…中华民族留存下来的文化遗产，种类之繁多、形式之 多样、内容之丰富，为世界少有。②它们既是载体，昭示着中国这个文 明古国举世无双的万千气象()它们又是纽带，以独特的方式潜移 默化地影响着，凝聚着，维系着中华民族五千年文明历史绵延不绝。 (1)第①句中省略号的作用是 (2)②句中的括号内应填的标点符号是 (3)画横线的句子中标点使用有误，请找出来并将修改意见写在 下面。 2.小华摘抄演讲稿写作知识的过程中出现了疏漏，结合语境，帮助她从 画线语句中找出表达欠妥的句子，并进行修改。 【A】写演讲稿时，要明确表达观点，把自己的思路直接、清晰地 展现出来。【B】听现场演讲与读文章的不同，在于听众无法像读者 那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观，点和 思路的“辨识度”。【C】除了用提示性词语、关联词语和过渡性语句 来提示自己的思路外，尤其要注意观点要明确，将其更直接、更清晰 地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 诗词阅读 阅读下面诗歌，回答问题。 塞下曲四首（其一）》 [唐]李益 蕃州部落能结束①，朝暮驰猎黄河曲。 燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。 【注释】①能结束：善于戎装打扮。 1.请简要分析诗歌的前两句塑造了怎样的人物形象。 2.“牧马群嘶边草绿”中的“绿”字用得精妙，请谈谈妙在何处。 综合实践 每年的6月5日是世界环境日，为了倡导大家在生活中更好地保 护环境，请你结合生活实际，将下列倡议书的内容补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 为了使我们生活的环境更加美丽、宜居，我们中学 生也要践行环保的生活方式。为此，我提出以下倡议： 外出时，我们可以① 居家时，我们可以② 在校时，我们可以③ 相信在大家的共同努力下，我们居住的环境一定 会越来越好！ 八年级(1)班 2024年5月26日学升初中语文阅读卷D 个人几乎都是张伯苓精神的延伸。 利工程的本意是消耗秦国国力，来阻止其向东扩张。郑国 5.(示例)①这是张校长演讲了半个世纪的主题，是他教 渠修好后，反而让秦国变得富强，最后吞并了其他诸侯国。 育救国理想的体现；②这也是张校长和他的学生坚信 若认为完成使命，结合原文“渠就，用注填阏之水…收皆 “中国不亡”，并努力创造“另一个中国”的“南开精 亩一钟”可知，郑国的使命是游说秦国修水渠而郑国确实最 神”；③这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。 终修好了水渠，他完成了本职工作。 (答出两点即可) 【参考译文】 (二)1.本文主要从作者的亲身经历出发，说明了“很多事情慢 韩国听说秦国喜好兴办工役等（新奇）事，想以此消耗它 比快更需要技术，更需要下功夫，更考验一个人整体的 的国力，使（它）无力向东征伐，于是命水利工匠郑国做间谍去 能力”的观点。 劝说秦国，让他凿穿泾水，修一条从中山以西到谷口的水渠， 2.运用类比的手法，以“用十一年的时间来写一部作品” 出北山，向东流入洛水，长三百余里，将用来灌溉农田。（工 类比“坐船去伦敦”，形象地表达了写作的过程需要 程)进行到一半的时候郑国的目的被发觉，秦国要杀郑国。郑 “安心、安静、耐心、坚守”的观点。 国说：“当初我是间谍，然而水渠修成也对秦国有利。”秦国认 3.作者介绍自己写作《解密》和《刀尖》两部作品的过程， 为他说得对[以为然：认为是对的]，最终命他继续把渠修成。 分别从正面和反面阐述了写作的过程需要“安心、安 渠修成后，引淤积浑浊的泾河水，灌溉两岸低洼的盐碱地四万 静、耐心、坚守”的观点，从而证明了“很多事情慢比快 多顷，亩产都达到了一钟[钟：度量衡单位，一钟相当于现在 更需要技术，更需要下功夫，更考验一个人整体的能 800斤左右]。从此关中都是肥沃的田地，再没有灾荒之年。 力”的观点。 秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。于是（把此渠）命名为郑 4.(示例)守住自己、放慢速度、磨出精品，在生活中，我 国渠。 们也应该像作者这样，做事不要急于求成，而应该“安 综合实践 心、安静、耐心、坚守”。 (示例)从运城向西北行驶300km到壶口瀑布：然后向东行 积累与运用 240km到临汾；之后向北行驶210km到太原，途中游览平遥 1.cai shuò谨采 古城；接着从太原向东北行驶240km到五台山；最后向西北 【解析】按汉语拼音规则恰当注音，注意区分形近字和音近字。 行驶480km,途径大同，到呼和浩特。 2.甲：A乙：B 组合练12素养提升卷 【解析】区分词语的细微差别，以在具体的语境中恰当运用 现代文阅读 孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。养育：抚养教育 (一)1.(1)老修鞋匠将鞋修得焕然一新，拒绝多收费用 根据语境，甲处应填“孕育”。包括：包含（或列举各部分，或 (2)阿姨坚持出摊，修鞋不涨价 着重指出某一部分)。蕴含：包含在内。根据语境，乙处应 2.运用了动作描写、神态描写、语言描写。生动形象地写 填“蕴含”」 出了老修鞋匠解释自己拒绝接单原因时的急切（认 3.比喻【解析】画线句将语文学习的过程比作旅途，将学到 真)，表现了他的诚信（或质朴、不贪财也可）。 的东西比作丰收景象。 【解析】本题考查分析人物描写方法。“老先生站起 古文阅读 1.(1)听说(2)进攻，征伐 来，连说带比画”是动作描写，“脸涨得通红”是神态描 （3)向东(4)对的（或；正确） 写，“我没接触过这种材质的鞋子，怕修不好，给您搞砸 了”运用的是语言描写。这一系列的描写，生动具体地 2.D【解析】本题考查对一词多义现象的理解。“乃使水工 郑国间说秦”中“乃”是副词，译为“于是”。A、B、C三项都 写出了老修鞋匠解释不给老外修鞋的原因和急切的心 是副词，译为“于是”；D.副词，译为“竟然”。故选D项。 情。老鞋匠不为赚钱，而是怕把鞋修坏，体现了他诚信 3.(1)当初我是间谍，然而水渠修成也对秦国有利 做人的品质。 (2)秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。 3.描写了阳光从树梢洒落的静谧美好的景象，烘托了人 4.(示例一)我认为郑国没有完成使命。韩国本来派他游说秦 们看到眼前温馨的一幕而感到温暖的心理，为下文鞋 国修建水利工程，消耗秦国国力，来阻止其向东扩张。可是 子被修好做铺垫（或者暗示了下文鞋子被修好的情 郑国渠的建成反而让秦国变得富强，韩国最终被吞并。 节)。 (示例二)我认为郑国完成了使命。韩国给他的使命是游说 【解析】本题考查分析景物描写的作用的能力。“阳光 秦国修建水利工程，他作为一名水工，历尽艰险完成了水利 从树梢上洒下来，风影婆婆，又寂静如鸟羽，很快被落 工程的修建。 叶逐寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓”写出了阳光从树 【解析】本题考查个性化解读文本的能力。作答本题，首先 梢洒落的静谧美好的景象。结合上文“说罢，他上前拥 要明确自己的观，点，认为完成使命或没有完成使命都可以， 抱了一下老人，表示一周后来取”可知，此处的景物描 理由正确即可。若认为没有完成使命，结合原文“韩闻秦之 写烘托了人们的美好心情，为下文写“鞋子修补完美” 好兴事，欲罢之，毋令东伐，乃使水工郑国间说秦…东注 的情节做了铺垫。 洛三百余里，欲以溉田”“渠就…于是关中为沃野，无凶 4.“活”是有生命的意思（或运用了拟人的修辞），生动形 年。秦以富强，卒并诸侯”可知，韩国派他游说秦国修建水 象地写出鞋子被阿姨修好，变得完美无缺。表现了阿 46 姨修鞋技艺的精湛（或表达了“我”对修鞋阿姨精湛技 第五单元 艺的赞美)。 组合练13能力过关卷 【解析】分析加点词表达效果时，应先解释词语的本来 现代文阅读 意义，如果是一些特殊词性，如动词、拟声词等，须先点 1.作为泉水，有幸出自著名的泉城济南，无疑是回到了家的怀 明，如运用修辞，也须点明：接着分析词语在文中生动 抱（或：找到真正的归宿一泉水之家）；泉水流过历史悠久 形象地写出了什么内容；最后分析其所表达的情感。 的泉城济南，跨越了悠久的时间和广阔的空间。 解答本题应先解释“活”的词意，这里运用了拟人的修 【解析】本题考查理解句子的含义的能力。画线句子的关键 锌，然后结合具体语境，分析这个词生动形象地写出了 词语为“回归与穿越”，结合第②段“济南的泉水，流过了济 什么，表达了怎样的情感。注意从阿姨的角度分析完 南街坊井巷的千百年，也流过了那厚厚的历史”可知，“回 后，也要从“我”的角度进行分析。 归”即回到（原来的地方），写出了泉水回到了家的怀抱； 5.讲诚信、技艺精湛、和气、认真、真诚、质朴、不贪财。 “穿越”指从所在时空穿越到另一时空，写出泉水跨越了悠 6.由《红楼梦》里晴雯抱病补裘的情节，写到日常生活中 久的时间和广阔的空间。 的修补，表达了“我”对修鞋匠人的赞美，修鞋匠不仅 2.①作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气；②每个名泉的名 修补出了美好生活，更丰盈了我们的内心世界。总结 字后面都有深厚的文化意蕴；③名泉滋养了有文化的名士， 全文，点明主旨（或深化主旨）。 留下了许多名篇；④名泉引来了古今天下的名士，他们在济 (二)1.D 南留下了身影。 2.①匠人在重复，大师在创造。②匠人在实践层面，大师 【解析】本题考查筛选文章信息的能力。本题要求筛选济南 在理论层面。③匠人比较单一，大师善综合。 的泉水富有文化意蕴的具体体现，需要抓住关键句分析作 3.①明确什么是真正的大师。②这个世界需要人们有一 答。由第③段“有文化的济南，泉眼都有名”可知，作为文化 个较高的追求目标，这种进取精神是人类进步、社会发 名城济南的泉，它们皆有名字，皆有名气；由第③段“每个名 展的动力。③有识别、有目标、有追求，个人会上进，民 字后面都有很多文化意蕴。有文化的名泉滋养有文化的名 族会生机勃勃，社会会形成创新的氛围。 士…‘绿肥红瘦’”可知，每个名泉的名字后面都有深厚的 积累与运用 文化意蕴，且名泉滋养了有文化的名士，留下了许多名篇； 1.(1)标示列举的省略【解析】从省略号前面列举的“从风 由第③段“名泉引名士，杜甫有名句‘济南名士多’。天下的 景古迹到国宝文物”“从精美刺绣到动人戏曲”“从民俗活 文人墨客会聚大明湖，名士李白、杜甫、曾巩…都在济南 动到礼仪节庆”以及省略号后面提到的“留存下来的文化遗 留下了身影”可知，名泉引来了古今天下的名士，他们在济 产”可知，此处的省略号是对前面文化遗产列举的省略。 南留下了身影。 (2);(分号)【解析】从括号前“它们既是…”括号后 3.化用人们熟悉的公益广告语，呼应题目中的“一滴泉水”，意 “它们又是…”可知，括号前后是两个并列分句，分句之间 在警醒人们：珍惜每一滴水，就是爱护自己；珍惜每一滴水， 应用分号隔开。 爱护地球，就是爱护我们的家园；警示我们爱护环境，每个 (3)将“影响着”“凝聚着”后面的逗号(“，”)改为顿号 人都要付诸行动。 (“、”)【解析】“影响着”“凝聚着”“维系着”三者属于并 【解析】本题考查品味语言表达艺术的能力。本文结尾两段 列成分，之间应用顿号隔开。 化用了一段公益广告语，其中“像济南爱泉水那样爱护地 2.(示例)C除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语， 球”深化了文章的主题，由济南的泉水延伸到地球上的每一 关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。【解析】本题 滴水，从而表达出爱护环境、爱护地球的主题。其中，“一滴 考查病句辨析和修改。C处语序不当，“观点要明确”承接 水”和文章的题目“一滴泉水流出了济南”相呼应，强调人们 上文，故应改为“除了观点要明确外，尤其要注意用提示性 要珍惜每一滴水。 词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路”。 4.采用拟人手法，“一滴水”化身“历下君”，赋予泉水以人的 诗词阅读 情感。一是可以让泉水成为叙述主体，更好地体现泉水自 1.诗歌前两句塑造了英姿飒爽、骁勇善战、勤于操练、保家卫 身的历史、文化特点；二是可以使文章更加生动活泼，形象 国的戍边将士形象。 具体，让读者感到自然、亲切，更易打动读者；三是作者可以 2.“绿”字在此处是“变绿”的意思。马群在绿草地上撒欢儿 随时与其交流对话，更好地表达作者对济南泉水的喜爱和 奔跑，暗示春天不知不觉又回到草原上。“边草绿”与“牧马 赞美之情，突出文章的主旨。 群嘶”连用，意味深长，似乎由于马嘶，边草才绿得更为可 【解析】本题考查分析作品的修辞手法的能力。由第①段 爱。表达了对西北边地高原之春的赞美之情。 “一滴泉水流出了济南，汇入奔涌的大河”“水滴们喊它‘历 综合实践 下君’，因为知道那个泉水汇聚的地方叫历下”可知，文章运 (示例)①乘坐公共交通工具或选择自行车作为代步工具 用拟人的修辞手法，称“一滴水”为“历下君”，赋予其人的 ②及时关闭不用的灯具，对垃圾进行分类处理③及时关闭 情感，由第②段“这滴泉水接受了这个名字，多秀雅的名字， 水龙头，在作业本上双面书写 听就有历史感”，第③段“有文化的济南，泉眼都有名。历