组合练11 素养提升卷-【勤径学升】2025-2026学年八年级下学期语文阅读卷（统编版）

第四单元 组合练11 素养提升卷 爱建议用时：60分钟 ⊙答案坐标：第45页 周 现代文阅读 (一)阅读下文，回答问题。 中国不亡，有我！ 齐邦媛 抗战全面爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛半个中国， 从南京来到重庆。1938年11月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南 开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了 一生积极向上的性格。 日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南 开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先 生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在1936年即到重庆觅 地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即 招收了160名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学 校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗 战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的 延伸。 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开 精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很 高，有一百八十几厘米，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍， 戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔 步地在校园里行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈， 在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。 张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。13岁时，考取 官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新 派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思 想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。1894年， 他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一 @品年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国 日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着 国帜三易，先下日旗再升清旗，隔一日改悬英国旗。 这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无 纪律和敬业精神，也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教 育。他毅然决然离开海军，一心办教育，1908年创建了天津南开中学， 誓为教育中国的子弟献身。 更令人意外的是，1917年他已41岁，竞克服种种困难到美国哥伦 比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战 之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华 合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。 自他从事教育到1951年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处 演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说 了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和11位美国学者合撰 《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱 不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了远瞩的理想。 张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在 校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍 一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住 校，在他想来，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不 知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万 学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。 (有删改) 1.根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。 →从美国回国后，创设南开大学→ →抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大 2.联系上下文，品味文中画线句子中加点的词语，说说其表达效果。 3.文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体 内容说说你对“温暖”的理解。 组合练11素养提升卷 4.“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领 域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子？（用 文中的原话回答) 5.结合文章内容，具体解析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。 (二)阅读下文，回答问题。 有时慢比快更考验人 麦家 第一次看到儿子在操场上骑自行车，我很激动，但转眼之间这种激 动变成了紧张。因为我发现儿子骑得飞快，我非常着急，怕他摔倒，怕 他出事。所以我一边追一边喊：“儿子，骑慢一点儿，骑慢一点儿。”但 儿子还是骑得飞快，自行车飞快地在我面前过来过去，怎么都慢不下 来，当它慢下来的时候就摔倒了。事实就是这样，很多事情慢比快更需 要技术，更需要下功夫，更考验一个人整体的能力。 我至今还清晰地记得当初写《解密》的情景。那是1991年7月，我 正在解放军艺术学院文学系读书。毕业前的一天晚上，我突然决定要 写一个大东西。但是我怎么也想不到，最后居然要用十余年来完成，准 确地说是十一年，也就是说，我花了十一年才写完这本书，真是受尽了 折磨。 这部作品发表的时候总共20万字，但我删掉的字数至少有4个 20万，我在不停地修改、推倒重来。因为受尽折磨，我多次决定要跟它 “分手”，但是它已经和我的生命、血肉交融在一起。我要抛弃它，可能 就要抛弃自己。 在这十一年的时间里，我不停地在心里臭骂自己，你怎么会那么愚 蠢、那么可怜，你全部的青春都可能要因它报废。但是当有一天，我终 于把这个作品写完的时候，我流泪了。我觉得我的人生已经经历了无 数次逆袭、无数次攀登、无数次照亮。 这个时代崇尚速度。每个人的愿望都像春天的花朵一样，争分夺 秒、争先恐后地绽放。我用十一年的时间来写一部作品，就像坐船去伦 敦一样，让人觉得有点儿傻。 21 学升初中语文阅读卷D 但我们迷恋速度、放纵欲望时，却放弃了、丢失了非常多的可贵品 质，比如真、善、美，比如安心、安静、耐心、坚守，这些非常好的品质，就 在这种飞快的速度、巨大的欲望面前丢失了。 当我有了名，有人抱着钱天天催着我交稿时，我就迷失了。我忘掉 了曾经自己对自己的告誡，失去了坐船去伦敦的那种耐心。当可以顺 流而下的时候，大部分人不会去逆流而上。人本身是有重力的，欲望就 是最大的自重。你在这种自重的惯性下，很容易顺流而下。 你们可能无法想象，我曾经用三个月的时间，写完了一部30万字 的长篇小说。这本书是《刀尖》，后来我用大半年的时间，对这部作品 进行修订。那是我的一个伤疤，那里面真是破绽百出。有时候我觉得 自己很奇怪，怎么会如此不爱惜自己的羽毛。现在一想，其实谜底就在 我的心里。在巨大的欲望面前，我败下阵来，我成了自己的敌人并且被 打败。 其实塑造自己是非常难的，但是毁掉自己是非常容易的。 人生有很多美好的东西，但是最美好和最伟大的东西肯定在你们 的眼前，它不是用物质打造的，而是在你们的心里，是用你们的心灵创 造的。今后你们不管走到哪里，不管去做什么，都不要让自己的心空 了。心空了黄金是填不满的，心空了陷阱无处不在。如果有一天你们 不小心掉落到陷阱里，不妨向我学习，爬出来，重新出发。 (有删改) 1.本文是作者在中央电视台某栏目所做的演讲的内容。通读全文，概 括本文的主要内容。 2.请赏析文中画线的句子。 3.作者介绍自己写作《解密》和《刀尖》两部作品的过程有什么作用？ 22 4.结合生活实际，谈谈你从本文中得到的启示。 积累与运用 阅读下面文字，回答问题。 经过两个多月的语文旅行，我们收获满满：阅读不同体裁() 的文学作品，了解了中华大地上甲（A.孕育B.养育)的源远流 长、异彩纷呈的民俗文化；阅读事理说明文，探究了一个个科学问题，了 解了作者求真、严jn 的科学精神；阅读记事、状物、抒情的古 诗文，体会了其中乙（A.包括B.蕴含)的不朽的思想价值，感受 了古人的风cdi …带着累累硕( )果，我们继续行走在 语文学习的旅途中，看到了前方无与伦比的丰收景象。 1.给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 体裁( 硕( )果 严jn 风cai 2.从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲： 乙： 3.文段中的画线句运用了 修辞手法。 古文阅读 阅读下面文言文，回答问题。 韩闻秦之好兴事，欲罢之，毋令东伐，乃使水工郑国间说”秦，令凿 泾水自中山西抵谷口为渠，并北山，东注洛三百余里，欲以溉田。中作 而觉，秦欲杀郑国。郑国曰：“始臣为间，然渠成亦秦之利也。”秦以为 然，卒使就渠。渠就，用注填阏②之水，溉潟卤③之地四万余顷，收皆亩 一钟。于是关中为沃野，无凶年。秦以富强，卒并诸侯。因命曰郑 国渠。 (节选自《史记·河渠书》) 【注释】①说(shui):劝说。②填阏(e):淤泥。③潟(X)卤：土地 含过量的盐碱。 1.解释下列句子中加点的词语。 (1)韩闻秦之好兴事 (2)欲罢之，毋令东伐 (3)东注洛三百余里」 (4)秦以为然，卒使就渠 2.下列句子中加点的“乃”，与“乃使水工郑国间说秦”中“乃”的意义和 用法不同的一项是 A.蒙乃始就学 B.屠乃奔倚其下 C.乃记之而去 D.乃不知有汉，无论魏晋 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)始臣为间，然渠成亦秦之利也。 (2)秦以富强，卒并诸侯。 4.郑国有没有完成韩国交给他的使命？请结合文章，说说你的看法。 综合实践 暑假期间，家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友，他们打算 采用自驾游的方式，边走边玩。下图是小慧手绘的路线图，请你仔细读 图，并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游路线加以说明。要求： ①说明地点、方向、距离等信息；②80字左右。 希拉穆仁草原 包头 呼和浩特 大同 鄂尔多新威吉思汗陵发/ km 9五台仙6@ 太原忻州、西柏坡 平遥古城 。石家庄 壶口瀑布240km/9 大寨 300 V临汾 140km 运城图例：巴要去的景点赴关中行为的肯定及抗日杀敌报国的勉励。两处题字寄托 了朱先生的报国之志及对中华民族勇于斗争、敢于抵御外 族入侵的讴歌。 现 非连续性文本阅读 ( 1.D【解析】本题考查对材料内容的理解。A.根据材料一中 的“携程网发布的数据显示，用户平均出游半径较去年同期 增长25%，达到近4年来的新高”可知，本项“用户平均出游 半径达到历史新高”表述有误；B.根据材料二中的“博览会 进一步深化‘科技+文旅’融合创新”可知，本项“首次实现 ‘科技+文旅’融合创新”表述有误；C.根据材料四表格中 的数据可知，有计划出游的人数占37.9%，不足四成，本项 “超四成”有误。故选D。 2.(示例)(1)长城(2)建筑雄伟壮观，历史文化底蕴深厚 (应根据表格中“关注信息”的相关内容作答) 积累与运用 1.翩诠 2.庭廷 3.在蜿蜒迂回的溪边，可以看到“参差荇菜，左右流之”的倩影。 【解析】本题考查修改病句的能力。画线句成分残缺，应在 “左右流之”后加上“的倩影”。 古文阅读 1.(1)担任(2)推托，推辞 2.我的政绩怎么能比得上你们所说的呢？ 3.自明府来/狗不夜吠/民不见吏 4.他守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。 5.(示例)他是一个治理有方、清正廉洁、勤政爱民、深得百姓 爱戴、有仁爱之心的官员。（符合文意，从两个角度回答，答 出两点即可) 综合实践 1.（示例)《光荣啊，中国共青团》由胡宏伟作词，雷雨声作曲， 原名《我们是明天的太阳》。这首歌在团歌征集活动中，获 得“共青团中央向全国团员青年推荐10首共青团歌曲”的 第一名，并于1987年10月3日刊登在《中国青年报》第三 版，后经修改成为正式版本《光荣啊，中国共青团》。 2.(示例)①引用《满江红》中的名句，升华主题，引人思考； ②谐音，“燃”取“然”的谐音，既表现了青年的义不容辞，又 表现了为国奋斗的满腔热情，极具感染力；③发出呼吁，呼 吁青少年珍惜时光，立大志、担大任：④语言对仗工整，简短 有力，具有感染力，催人奋进。 【解析】本题考查对材料内容的理解和赏析、评价能力。材 料中“莫等闲，白了少年头，空悲切！”是岳飞《满江红》中的 名句，这里运用了引用手法，升华了演讲的主题，引人思考； 材料中“当‘燃’有你我！”中的“燃”和“然”谐音，而“燃”是 燃烧的意思，引申出燃烧的热情之意，所以这里用谐音体现 了为国奋斗的满腔热情，具有感染力；材料中“让我们…” 这样的句式是在呼吁，呼吁青少年为人民谋取幸福、为祖国 增添荣光，极具号召力；材料中出现两个“用…为…”的 句型，其中“青春和热血”对应“勤奋与创新”，“为人民谋取 幸福”对应“为祖国增添荣光”，可看作对偶句，结合对偶修 辞的一般作用，得出其表达效果为语言对仗工整，简短有 力，具有感染力。据此分条作答即可。 第四单元 组合练10能力过关卷 代文阅读 )1.不辜负这个时代，相信信仰的力量 不辜负这个时代，相信信心的力量 不辜负这个时代，相信信任的力量 【解析】本题考查梳理演讲稿思路的能力。阅读演讲 稿可知，题目中的“信仰、信心、信任”三个词语提示了 本文的写作思路；接下来，作者在第2、3、4段的开头分 别用三个概括性的句子“不辜负这个时代，相信信仰的 力量”“不辜负这个时代，相信信心的力量”“不辜负这 个时代，相信信任的力量”来提示文章的写作思路，这 也是文章主体部分每个方面所强调的重，点内容。据此 作答即可。 2.不好，因为文中俞贺楠的事例很好地印证了“不辜负这 个时代，相信信任的力量”的观点，可以增强该观点的 说服力；用与听众有直接关系的校友的具体事迹，真实 而亲切，有助于拉近与听众的距离，有利于更好地调动 听众情绪，取得更好的演讲效果。 【解析】本题考查分析论据的作用的能力。作答本题， 首先要表明观点，即把俞贺楠校友的事例换成黄文秀 的事例是不好的。首先，本段的分论点是“不辜负这个 时代，相信信任的力量”，俞贺楠书记面对巨大的家庭 困难，没有抱怨，积极克服，并且尽心尽力做好工作。 “他是组织信任的人…也是亲人信任的人”一句，说 明他的所作所为证明他是值得信任的人。他的事例可 以很好地证明分论点。其次，俞贺楠是校友，举校友的 例子可以拉近与听众的距离，更好地调动听众情绪，进 而取得更好的演讲效果。 3.①运用对比，把去年毕业典礼的特别和今年的非凡厚 重做对比，引起听众关注；②引用习近平总书记的话， 激发了听众的兴趣，使听众的注意力集中，引出演讲者 要表述的观，点：③明确了本次演讲的主要内容是校长 代表学校对毕业生的临别赠言，具有针对性，同时语言 亲切，拉近了与听众的距离。 【解析】本题考查赏析演讲稿的能力。结合第1段“去 年的毕业日…触摸到正在铺陈的恢宏时代图景”分 析可知，演讲者首先将今年的毕业典礼与去年的毕业 典礼进行对比，并特别强调今年的毕业典礼恰逢党的 百年华诞前夕，突出今年毕业典礼的厚重，引起听众关 注。紧接着，演讲者引用习近平总书记的话“为实现中 华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的 际遇”，增强说服力，引出所要表达的观点。最后，“这 个时代不可辜负…与大家共勉”明确了本次演讲的主 要内容，针对性较强，同时语言亲切，拉近了与听众的距 离。据此分析作答即可。 )1.(示例)(1)快乐是一种能够平衡欲望与个人实力的能力 (2)智慧是一种认识自己、社会、历史和人类不完美的 痛苦 (3)道义是一种追求真理，守护正义的责任 2.作者开门见山，先解释“善良”，接着从自己的真实经 参考答案及解析 历出发，以讲故事的形式阐述自己的观点，贴近生活， 【解析】本题要结合原文中人物的言行进行分析。由选段一 激发了听众的兴趣。 中“他发烧已经好几天了，但是今天的热度比以往哪天都高 3.第④段运用了对比的表现手法，将《红楼梦》里身体 得多”“一连五天他都强打精神…跟别人一道去上工”可 差、整天不快乐的林黛玉跟身体好、每天都很快乐的史 知，虽然保尔病得非常严重，但是他以筑路任务为重，依然 湘云对比，突出强调健康的重要性，说明了健康也是使 坚持在冰天雪地里工作，可见他的意志如钢铁般坚强；由选 自己快乐的一种能力。 段二中“为了挣脱铁环，争取归队，为了让生命变得有价值， 4.（示例)以一种善良的态度生活，拥有快乐，拥有智慧， 你是否已经竭尽全力了呢”“我似乎已经竭尽全力了”可知， 并且始终执守道义。 在保尔重病瘫痪又怀疑书稿被拒时，他想到的仍是“归队” 积累与运用 生命要“有价值”、要“竭尽全力”，这让我们看到了一个更 1.C【解析】根据词语的搭配及本单元四篇演讲稿各自的风 为高尚的保尔，他不以活着、生活得好为目标，他认为生命 格特点进行判断。 的价值就是有益于人民，可见他拥有为理想献身的精神。 2.C【解析】对联运用对偶的修辞手法，要求两联内容相关，3.铁环：病痛、伤残的折磨让他失去工作、生活的能力，给他带 字数相等，词性相同，避免重复，平仄相合。题千中后三字 来了心理的怯懦、精神的痛苦。 “迎墨客”为动宾短语，A项中“春日暖”是主谓短语，D项中 经历：（示例一）保尔在与波兰的战斗中身受重伤，受英雄形 “浓如许”是后补短语，均与题千不符，可排除。B项中“阵 象牛虻的影响，他坚强面对伤痛，重返战斗行列。 阵”与题干中“有心”不对应，也可排除。C项中的“飞花” (示例二)筑路过程中，保尔患病濒临死亡，在烈士公墓思考 对应题干中的“芳草”，“无主”对应“有心”，“醉骚人”对应 生命价值，树立了革命理想信念，重返战斗行列。 “迎墨客”。由此可确定答案。 (示例三)保尔失去工作和战斗的能力后想自杀，经过一番 诗词阅读 思想斗争，他发愤读书，想通过文学创作重返战斗行列。 1.“悦”“空”二字是本联诗的诗眼（核心），山光使鸟儿怡然自 (示例四)保尔双腿瘫痪，双目失明，仍坚持学习，并开始艰 得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的 难创作小说《暴风雨所诞生的》。 欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既 (示例五)保尔的书稿丢失，在战友的鼓励和邻居的帮助下， 写出了后禅院景之幽静，又表达出了诗人超脱尘俗的情感。 重新开始并完成了创作。 【解析】答题时，可以先从“悦”和“空”的意义入手，结合意 【解析】《钢铁是怎样炼成的》一书写了保尔战胜各种痛苦 境，发挥想象，揣摩这两个字所抒发的感情。在这里，“悦” 的经历，这些痛苦有些是客观困难，有些是主观感受，“铁 的不仅仅是鸟，也有诗人自己，“空”不仅仅是后禅院景之特 环”是他对自己因主客观原因而陷于消极状态时的一种描 点，也是诗人心灵的一种境界。 绘，保尔这块“钢铁”就是在不断挣脱“铁环”束缚的过程中 2.本诗将写景、抒情、说理融合在一起。诗歌描写了日照山 “炼成的”。保尔早年丧父，少年时在车站食堂当杂役，受到 林，曲径通幽，花木青葱等画面，营造了一种清幽雅致的意 各种欺压，此时他不断地反抗但只是“倔强”而已。在老布 境；表达了诗人对眼前之景的喜爱与对去除杂念的追求； 尔什维克朱赫来的影响下，他参加了红军，逐渐懂得了革命 “曲径通幽”蕴含了人生道路曲折、漫长（深远），需要人们 道理，自觉地投身到“有益于人民”的奋斗中去。他忘我的、 不断探索的哲理。诗人就是这样巧妙地将写景、抒情、说理 奋不顾身的行动，导致自己多次生病受伤，甚至濒临死亡， 融为一体的。 这时他产生了痛苦、无助、软弱、绝望等各种消极思想，他清 【解析】解答此题时，可以先从诗中找到相关诗句，然后分别 醒地意识到这些消极思想影响了自己前进的脚步，才产生 从写景、抒情、说理的角度进行分析。前三联都蕴含景物描 摆脱“铁环”束缚的念头，他不断地自我反省，自我教育，不 写，在清幽雅致、清明空灵的景色中也蕴含着诗人对禅意的 断地成长，摆脱了消极思想的影响，也就是“挣脱”了铁环。 追求，即诗人希望能忘却尘世的俗念，最后分析诗句中暗含 组合练11素养提升卷 的哲理即可。 现代文阅读 名著阅读 (一)1.1908年，创建天津南开中学1936年，到重庆觅地建 1.保尔朱赫来 立南开中学分校 【解析】由“筑路队”“肠伤寒”“发烧已经好几天了”“一连 【解析】本题考查梳理文章故事情节的能力。解答时 五天他都强打精神，挣扎着从铺着麦秸的水泥地上爬起来， 要注意文中主人公活动的时间：1908年、从美国回国 跟别人一道去上工”可知，选段一描写的是保尔筑路时生病 后、1936年、抗战期间。这些时间都有与之相对应的 的情景。为了供应城市木材，工人们要在三个月内修筑一 事件。采用“时间+事件”的方法概括作答。 条铁路，于是保尔和一些共青团员被调去修筑铁路。筑路 2.“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易时内心的 队的工作条件非常艰苦，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都 无奈、痛心和悲愤，体现了他对国家民族强烈的爱与责 威胁着保尔和同志们。寒冬，他们仍然在冰天雪地里奋力 任感。 劳动，工人们发誓一定要按时筑成这条铁路。保尔连靴子 3.①在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致 都烂了，但仍扛着发烧的身体继续参加工作。朱赫来来看 周到：②无论国家民族处于何种境地，张校长和他的演 保尔时，保尔的鞋子已经烂掉，所以送了一双靴子给他。 讲总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。 2.意志如钢铁般坚强；愿意为理想献身。 4.南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每 45 学升初中语文阅读卷D 个人几乎都是张伯苓精神的延伸。 利工程的本意是消耗秦国国力，来阻止其向东扩张。郑国 5.(示例)①这是张校长演讲了半个世纪的主题，是他教 渠修好后，反而让秦国变得富强，最后吞并了其他诸侯国。 育救国理想的体现；②这也是张校长和他的学生坚信 若认为完成使命，结合原文“渠就，用注填阏之水…收皆 “中国不亡”，并努力创造“另一个中国”的“南开精 亩一钟”可知，郑国的使命是游说秦国修水渠而郑国确实最 神”；③这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。 终修好了水渠，他完成了本职工作。 (答出两点即可) 【参考译文】 (二)1.本文主要从作者的亲身经历出发，说明了“很多事情慢 韩国听说秦国喜好兴办工役等（新奇）事，想以此消耗它 比快更需要技术，更需要下功夫，更考验一个人整体的 的国力，使（它）无力向东征伐，于是命水利工匠郑国做间谍去 能力”的观点。 劝说秦国，让他凿穿泾水，修一条从中山以西到谷口的水渠， 2.运用类比的手法，以“用十一年的时间来写一部作品” 出北山，向东流入洛水，长三百余里，将用来灌溉农田。（工 类比“坐船去伦敦”，形象地表达了写作的过程需要 程)进行到一半的时候郑国的目的被发觉，秦国要杀郑国。郑 “安心、安静、耐心、坚守”的观点。 国说：“当初我是间谍，然而水渠修成也对秦国有利。”秦国认 3.作者介绍自己写作《解密》和《刀尖》两部作品的过程， 为他说得对[以为然：认为是对的]，最终命他继续把渠修成。 分别从正面和反面阐述了写作的过程需要“安心、安 渠修成后，引淤积浑浊的泾河水，灌溉两岸低洼的盐碱地四万 静、耐心、坚守”的观点，从而证明了“很多事情慢比快 多顷，亩产都达到了一钟[钟：度量衡单位，一钟相当于现在 更需要技术，更需要下功夫，更考验一个人整体的能 800斤左右]。从此关中都是肥沃的田地，再没有灾荒之年。 力”的观点。 秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。于是（把此渠）命名为郑 4.(示例)守住自己、放慢速度、磨出精品，在生活中，我 国渠。 们也应该像作者这样，做事不要急于求成，而应该“安 综合实践 心、安静、耐心、坚守”。 (示例)从运城向西北行驶300km到壶口瀑布：然后向东行 积累与运用 240km到临汾；之后向北行驶210km到太原，途中游览平遥 1.cai shuò谨采 古城；接着从太原向东北行驶240km到五台山；最后向西北 【解析】按汉语拼音规则恰当注音，注意区分形近字和音近字。 行驶480km,途径大同，到呼和浩特。 2.甲：A乙：B 组合练12素养提升卷 【解析】区分词语的细微差别，以在具体的语境中恰当运用 现代文阅读 孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。养育：抚养教育 (一)1.(1)老修鞋匠将鞋修得焕然一新，拒绝多收费用 根据语境，甲处应填“孕育”。包括：包含（或列举各部分，或 (2)阿姨坚持出摊，修鞋不涨价 着重指出某一部分)。蕴含：包含在内。根据语境，乙处应 2.运用了动作描写、神态描写、语言描写。生动形象地写 填“蕴含”」 出了老修鞋匠解释自己拒绝接单原因时的急切（认 3.比喻【解析】画线句将语文学习的过程比作旅途，将学到 真)，表现了他的诚信（或质朴、不贪财也可）。 的东西比作丰收景象。 【解析】本题考查分析人物描写方法。“老先生站起 古文阅读 1.(1)听说(2)进攻，征伐 来，连说带比画”是动作描写，“脸涨得通红”是神态描 （3)向东(4)对的（或；正确） 写，“我没接触过这种材质的鞋子，怕修不好，给您搞砸 了”运用的是语言描写。这一系列的描写，生动具体地 2.D【解析】本题考查对一词多义现象的理解。“乃使水工 郑国间说秦”中“乃”是副词，译为“于是”。A、B、C三项都 写出了老修鞋匠解释不给老外修鞋的原因和急切的心 是副词，译为“于是”；D.副词，译为“竟然”。故选D项。 情。老鞋匠不为赚钱，而是怕把鞋修坏，体现了他诚信 3.(1)当初我是间谍，然而水渠修成也对秦国有利 做人的品质。 (2)秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。 3.描写了阳光从树梢洒落的静谧美好的景象，烘托了人 4.(示例一)我认为郑国没有完成使命。韩国本来派他游说秦 们看到眼前温馨的一幕而感到温暖的心理，为下文鞋 国修建水利工程，消耗秦国国力，来阻止其向东扩张。可是 子被修好做铺垫（或者暗示了下文鞋子被修好的情 郑国渠的建成反而让秦国变得富强，韩国最终被吞并。 节)。 (示例二)我认为郑国完成了使命。韩国给他的使命是游说 【解析】本题考查分析景物描写的作用的能力。“阳光 秦国修建水利工程，他作为一名水工，历尽艰险完成了水利 从树梢上洒下来，风影婆婆，又寂静如鸟羽，很快被落 工程的修建。 叶逐寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓”写出了阳光从树 【解析】本题考查个性化解读文本的能力。作答本题，首先 梢洒落的静谧美好的景象。结合上文“说罢，他上前拥 要明确自己的观，点，认为完成使命或没有完成使命都可以， 抱了一下老人，表示一周后来取”可知，此处的景物描 理由正确即可。若认为没有完成使命，结合原文“韩闻秦之 写烘托了人们的美好心情，为下文写“鞋子修补完美” 好兴事，欲罢之，毋令东伐，乃使水工郑国间说秦…东注 的情节做了铺垫。 洛三百余里，欲以溉田”“渠就…于是关中为沃野，无凶 4.“活”是有生命的意思（或运用了拟人的修辞），生动形 年。秦以富强，卒并诸侯”可知，韩国派他游说秦国修建水 象地写出鞋子被阿姨修好，变得完美无缺。表现了阿 46 姨修鞋技艺的精湛（或表达了“我”对修鞋阿姨精湛技 第五单元 艺的赞美)。 组合练13能力过关卷 【解析】分析加点词表达效果时，应先解释词语的本来 现代文阅读 意义，如果是一些特殊词性，如动词、拟声词等，须先点 1.作为泉水，有幸出自著名的泉城济南，无疑是回到了家的怀 明，如运用修辞，也须点明：接着分析词语在文中生动 抱（或：找到真正的归宿一泉水之家）；泉水流过历史悠久 形象地写出了什么内容；最后分析其所表达的情感。 的泉城济南，跨越了悠久的时间和广阔的空间。 解答本题应先解释“活”的词意，这里运用了拟人的修 【解析】本题考查理解句子的含义的能力。画线句子的关键 锌，然后结合具体语境，分析这个词生动形象地写出了 词语为“回归与穿越”，结合第②段“济南的泉水，流过了济 什么，表达了怎样的情感。注意从阿姨的角度分析完 南街坊井巷的千百年，也流过了那厚厚的历史”可知，“回 后，也要从“我”的角度进行分析。 归”即回到（原来的地方），写出了泉水回到了家的怀抱； 5.讲诚信、技艺精湛、和气、认真、真诚、质朴、不贪财。 “穿越”指从所在时空穿越到另一时空，写出泉水跨越了悠 6.由《红楼梦》里晴雯抱病补裘的情节，写到日常生活中 久的时间和广阔的空间。 的修补，表达了“我”对修鞋匠人的赞美，修鞋匠不仅 2.①作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气；②每个名泉的名 修补出了美好生活，更丰盈了我们的内心世界。总结 字后面都有深厚的文化意蕴；③名泉滋养了有文化的名士， 全文，点明主旨（或深化主旨）。 留下了许多名篇；④名泉引来了古今天下的名士，他们在济 (二)1.D 南留下了身影。 2.①匠人在重复，大师在创造。②匠人在实践层面，大师 【解析】本题考查筛选文章信息的能力。本题要求筛选济南 在理论层面。③匠人比较单一，大师善综合。 的泉水富有文化意蕴的具体体现，需要抓住关键句分析作 3.①明确什么是真正的大师。②这个世界需要人们有一 答。由第③段“有文化的济南，泉眼都有名”可知，作为文化 个较高的追求目标，这种进取精神是人类进步、社会发 名城济南的泉，它们皆有名字，皆有名气；由第③段“每个名 展的动力。③有识别、有目标、有追求，个人会上进，民 字后面都有很多文化意蕴。有文化的名泉滋养有文化的名 族会生机勃勃，社会会形成创新的氛围。 士…‘绿肥红瘦’”可知，每个名泉的名字后面都有深厚的 积累与运用 文化意蕴，且名泉滋养了有文化的名士，留下了许多名篇； 1.(1)标示列举的省略【解析】从省略号前面列举的“从风 由第③段“名泉引名士，杜甫有名句‘济南名士多’。天下的 景古迹到国宝文物”“从精美刺绣到动人戏曲”“从民俗活 文人墨客会聚大明湖，名士李白、杜甫、曾巩…都在济南 动到礼仪节庆”以及省略号后面提到的“留存下来的文化遗 留下了身影”可知，名泉引来了古今天下的名士，他们在济 产”可知，此处的省略号是对前面文化遗产列举的省略。 南留下了身影。 (2);(分号)【解析】从括号前“它们既是…”括号后 3.化用人们熟悉的公益广告语，呼应题目中的“一滴泉水”，意 “它们又是…”可知，括号前后是两个并列分句，分句之间 在警醒人们：珍惜每一滴水，就是爱护自己；珍惜每一滴水， 应用分号隔开。 爱护地球，就是爱护我们的家园；警示我们爱护环境，每个 (3)将“影响着”“凝聚着”后面的逗号(“，”)改为顿号 人都要付诸行动。 (“、”)【解析】“影响着”“凝聚着”“维系着”三者属于并 【解析】本题考查品味语言表达艺术的能力。本文结尾两段 列成分，之间应用顿号隔开。 化用了一段公益广告语，其中“像济南爱泉水那样爱护地 2.(示例)C除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语， 球”深化了文章的主题，由济南的泉水延伸到地球上的每一 关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。【解析】本题 滴水，从而表达出爱护环境、爱护地球的主题。其中，“一滴 考查病句辨析和修改。C处语序不当，“观点要明确”承接 水”和文章的题目“一滴泉水流出了济南”相呼应，强调人们 上文，故应改为“除了观点要明确外，尤其要注意用提示性 要珍惜每一滴水。 词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路”。 4.采用拟人手法，“一滴水”化身“历下君”，赋予泉水以人的 诗词阅读 情感。一是可以让泉水成为叙述主体，更好地体现泉水自 1.诗歌前两句塑造了英姿飒爽、骁勇善战、勤于操练、保家卫 身的历史、文化特点；二是可以使文章更加生动活泼，形象 国的戍边将士形象。 具体，让读者感到自然、亲切，更易打动读者；三是作者可以 2.“绿”字在此处是“变绿”的意思。马群在绿草地上撒欢儿 随时与其交流对话，更好地表达作者对济南泉水的喜爱和 奔跑，暗示春天不知不觉又回到草原上。“边草绿”与“牧马 赞美之情，突出文章的主旨。 群嘶”连用，意味深长，似乎由于马嘶，边草才绿得更为可 【解析】本题考查分析作品的修辞手法的能力。由第①段 爱。表达了对西北边地高原之春的赞美之情。 “一滴泉水流出了济南，汇入奔涌的大河”“水滴们喊它‘历 综合实践 下君’，因为知道那个泉水汇聚的地方叫历下”可知，文章运 (示例)①乘坐公共交通工具或选择自行车作为代步工具 用拟人的修辞手法，称“一滴水”为“历下君”，赋予其人的 ②及时关闭不用的灯具，对垃圾进行分类处理③及时关闭 情感，由第②段“这滴泉水接受了这个名字，多秀雅的名字， 水龙头，在作业本上双面书写 听就有历史感”，第③段“有文化的济南，泉眼都有名。历