组合练1 能力过关卷-【勤径学升】2025-2026学年八年级下学期语文阅读卷（统编版）

第一单元 组合练1 能力过关卷 爱建议用时：60分钟 ⊙答案坐标：第41页 现代文阅读 (一)阅读下文，回答问题。 乡戏 喻灿锦 ①阳戏是湘西独有的戏种，最受故乡人喜爱。 ②进戏场前是最热闹的时刻。人都堆在电影院门外等入场，大人 小孩哭的哭闹的闹，引来许多做小生意的。刮糖动物老头儿的转盘 摊儿仿佛是一个大魔盘，吸住许多小孩儿的目光。我曾一次次将二分 硬币交与老头儿，小指头往指针上轻轻一拨，指针飞快地转起来，往往 便停在了鱼、兔之类的小动物上。看老头儿用闪亮的铜勺从小铁锅内 舀一点儿糖浆，在平滑的光板上一刮一刮便成了一只猴、一条鱼或一只 欲飞的蝴蝶，用一把薄铲将刮成图形的糖片铲松，然后将一根细竹棍贴 上去粘住，就可以兴冲冲地拿去舔着吃了。 ③治牙疼的江湖郎中在场外四下里逛着，逮住人就演示他那番捉 牙虫的绝技：将一口小碗往你颊边一扣，再取下时，竞发现碗边沿附着 几只蠕动的白色小虫，真吓人。 ④父母少有精力与财力去看每场戏，我只好跟在一群小街油子后 面走秘密“通道”：电影院围墙外有一条阳沟通向院内厕所口。冬日无 雨沟干，将臃肿的棉衣脱了，只穿一件毛线衣钻过去，然后装着上厕所 回来混入场内。没有座位便趴在台沿下，仰头看。有时演员踢腿带起 的尘土便洒在了我们仰着的面孔上。 ⑤开场锣总是“咚咚锵”响个不停，一定要敲得人不耐烦，似乎连 场外最后一个观众也给招进来了才肯开场。直到你忍无可忍，那红幕 才终于咧开嘴，吐出一个人儿来。先慢条斯理地自报家门，字斟句酌地 陈述剧情。然后宽大的袖子左一摆，右一摆，抹抹胡子；双腿左一迈，右 一迈，停住，整整衣冠。在那一丝不苟的一招一式和阳戏特有的嗯嗯啊 啊的拖腔唱调中，我早已目光迷离，昏昏入睡，涎水流到了旁边一个小 @0街油子的肩上。 ⑥最喜欢的一个舞台人物是穆桂英。你看她身后遍插五彩小旗， 一身戎装亮身，一支长枪在手，舞它个行云如风，打它个落花流水，好不 精彩热闹。巴掌都快替她拍烂了。而对那跑龙套的喽啰，倘若翻跟头 时打了跌，我们就会毫不客气地嘘他，起哄，直到那人满面通红地退场。 ⑦最能赚取小孩子同情心的是生死牌那场戏，县官叫犯人挑字牌， 摸到“生”牌即有机会活命，摸到“死”牌便即刻要见阁王。即使看过十 次，每一次到这时还是胆战心惊，生怕那被冤枉的好人摸了“死”牌去， 全然不顾戏中人的命运早被编剧先生预先安排好了。 ⑧无事可千时，一班小戏迷常跑到我家来。将我家那张大床做了 剧场，床单披在身上，想象成五彩的霓裳；枕巾搭在手上，做了宽长的水 袖；口中咿咿呀呀哼几句长腔，腰肢摆摆扭扭。袖子一忽儿摆来摆去， 一忽儿又犹抱琵琶半遮面。再用那袖子将面全掩住了，脖子徐徐向上 一伸，手指圈成杯状往外一亮：“这一杯奴家先千了！” ⑨“小姐呵好比啊一朵花呀，咿呀，走起路来羞答答，啊—”这句 经典的阳戏唱词是我记得最清楚的一句台词。多少年后猛然忆起，不 禁怔怔发呆，街头游荡的那些童年岁月仍历历在目。 (选自《现代青年》，有删改) 1.阅读选文，在横线处将情节补充完整。 “我”到刮糖动物老头儿那里买糖吃→① →“我”走秘密“通道”进场看戏→② “我”最喜欢看舞台人物穆桂英→③ →小戏 迷们在“我”家大床上演出 2.从修辞手法、词语运用中任选一个角度，赏析文中画横线的句子。 直到你忍无可忍，那红幕才终于咧开嘴，吐出一个人儿来。 3.第⑥段是如何表现“我”对舞台人物穆桂英的喜爱的？请结合相关 内容简要分析。 4.文章标题“乡戏”有多重意蕴，请结合选文的内容和主旨加以探究。 组合练1能力过关卷 (二)阅读下文，回答问题。 记一辆纺车（节选） 吴伯箫 ①我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留 在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心 里充满着深切的怀念。 ②那是一辆普通的纺车。说它普通，一来是它的车架、轮子、锭子 跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样；二来是它是延安上千上万辆 纺车中的一辆。那个时候在延安，机关的千部，学校的教员和学员，部 队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，谁没有使用过纺车 呢？纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家 亲密的伙伴。 ③在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。那是在抗日战争最艰 苦的年月，国民党反动派发动反共高潮。我们边区军民热烈响应毛主 席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我 们的阴谋。在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖， 而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。开荒，种庄稼，种蔬菜，是足 食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 ④大家用自己纺的毛线织毛衣，织呢子，用自己纺的棉纱合线，织 布。同志们穿的衣服鞋袜，有的就是自己纺的线织的布或者跟同志换 工劳动做成的。开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗练兵和进行政治、 文化学习而外，纺毛线给指战员做军装呢。同志们亲手纺的线织的布 做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。那个时候，人们对一身灰布制 服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感 情。衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。总是脏了洗洗，破 了补补，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。衣服只要整齐千净， 越朴素穿着越称心。华丽的服装只有演员演戏的时候穿，平时不要说 穿，就连看着也觉得碍眼。在延安，美的观念有更健康的内容，那就是 整洁，朴素，自然。 ⑤纺线也需要技术。车摇慢了，线抽快了，线就会断头；车摇快了， 线抽慢了，毛卷、棉条就会拧成绳，线就会打成结。摇车抽线配合恰当， 成为熟练的技巧，可不简单，很需要下一番功夫。初学纺线，往往不知 道劲往哪儿使。一会儿毛卷拧成绳了，一会儿棉纱打成结了，急得人满 头大汗。性子躁一些的甚至为断头接不好而生纺车的气。可是关纺车 1 学升初中语文阅读卷D 什么事呢？尽管人急得站起来，坐下去，一点也没有用，纺车总是安安 稳稳地待在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿 佛只是在等待，等待。直等到纺线的人心平气和了，左右手动作协调， 用力适当，快慢均匀了，左手拇指和食指之间的毛线或者棉纱就会像魔 术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。那仿佛不是用羊毛、棉花 纺线，而是从毛卷里或者棉条里往外抽线。线是现成的，早就藏在毛卷 里或者棉条里了。熟练的纺手趁着一线灯光或者朦胧的月色也能摇 车、抽线、上线，一切做得从容自如。线绕在锭子上，线穗子一层一层加 大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从 果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟 的。这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车发生了感情。那 种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的 射手对良弓的感情。 ⑥就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战 友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生 活。在党中央和毛主席的周围工作、学习、劳动，同志的友谊，革命大家 庭的温暖，把大家团结得像一个人。真是既团结、紧张，又严肃、活泼。 那个时候，物质生活是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生 活来，那算得了什么！凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服 困难不也是一种享受吗？ ⑦跟困难做斗争，其乐无穷。 (有删改) 1.吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘， 以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。那么，《记一辆纺车》是如 何体现这一特色的？请简要分析。 2.阅读下列句子，联系上下文，按括号中的要求答题。 (1)想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。（从 修辞的角度赏析这个句子) 2 (2)开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的 保证。（从句式的角度赏析这个句子） 3.如何理解“那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是‘仰手接飞猱， 俯身散马蹄’的射手对良弓的感情”的深刻内涵？ 4.选文与《灯笼》都出自吴伯箫之手，作者在两篇文章中抒发的感情有 什么不同？请结合文本简要分析。 积累与运用 1.阅读下面文字，回答问题。 学习完第一单元，我们在一幅幅民俗风情画卷中，与迅哥儿一起 随着归①(xing) 的母亲，回到偏②(pi) 的平桥村， 在几个少年的撺③(duo) 下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟 随着刘成章的脚步，观看让人④ 的安塞腰鼓表演，当震憾人 心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；跟随吴伯箫暖 融融的灯笼火光，畅想烈火潦原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情 事故… (1)根据拼音，在横线上依次写出相应的汉字。 (2)语段中有三个错别字，请分别找出并改正。 ① 改成 ②】 改成 ③ 改成 (3)在上面语段④处空缺处，填入一个符合语境的四字词语。 2.下列对语段中画线内容的语法知识的分析，不正确的一项是（) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑 面的吹来月色便朦胧在这水气里。 A.“发散出来”是补充短语。 B.句子“月色便朦胧在这水气里”的主干是：月色在这水气里。 C.“清香”和“水气”都是名词。 D.“两岸”是数量词，“河底”是名词。 诗词阅读 阅读下面诗歌，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.请从炼字的角度赏析首联的妙处。 2.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 名著阅读 下列有关《经典常谈》的表述，不正确的一项是 A.造字和用字有六个条例，称为“六书”，包括“象形”“指事”“会意” “形声”“转注”“假借”，其中“会意”最便，用处最大，所以我们的会 意字最多。 B.《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代，大部分是 号令，小部分是君臣相告的话。 C.“春秋三传”包括《左传》《公羊传》《榖梁传》。三传之中，公羊、毅梁 两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。 D.“五经”是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》；“四书”按照普通的顺序是 《大学》《中庸》《论语》《孟子》，前二者又简称《学》《庸》，后二者又 简称《论》《孟》。第一单元 组合练1能力过关卷 现代文阅读 (一)1.（示例）①治牙疼的江湖郎中捉牙虫 ②开场锣和无聊的剧情让“我”昏昏入睡 ③生死牌那场戏让人看得胆战心惊 【解析】本题考查梳理文章内容，概括文章情节。首先通 读选文，概括各段内容：然后根据提示，补充相关情节即 可。选文的故事情节主要集中在第②段至第⑧段。第 ②段写“我”到刮糖动物老头儿那里买糖吃，第③段写治 牙疼的江湖郎中捉牙虫，第④段写“我”走秘密“通道” 进场看戏，第⑤段写开场锣和无聊的剧情让“我”昏昏入 睡，第⑥段写“我”最喜欢看舞台人物穆桂英，第⑦段写 生死牌那场戏让人看得胆战心惊，第⑧段写小戏迷们在 “我”家大床上演出。据此作答即可。 2.“修辞手法”示例：运用拟人的修辞手法，赋予阳戏红 幕以人的情态，形象地写出了红幕开场时的情景，也流 露出“我”对开场锣的厌烦和急于看戏的心理。 “词语运用”示例一：作者用“咧开”“吐出”等动词，形 象地写出了红幕开场时的情景，也流露出“我”对开场 锣的厌烦和急于看戏的心理。 “词语运用”示例二：“直到”“忍无可忍”“才”“终于” 等词语，写出了开场锣敲的时间之长，流露出“我”对 开场锣的厌烦和急于看戏的心理。 【解析】本题考查赏析句子。答题时首先选定赏析角度， 然后结合语境分析表达效果。若从修辞手法角度赏析， 要点明运用了拟人的修辞手法，然后结合语境和拟人手 法的作用分析；若从词语运用角度赏析，要找出典型的 词语，然后结合语境和这些词语的表达效果分析。 3.（示例)①通过对舞台上穆桂英“遍插五彩小旗”“戎装 亮身”“长枪在手”等穿着、道具的直接描写，表达对舞 台人物穆桂英的喜爱。②用“好不精彩热闹”直抒胸 臆，表达对舞台人物穆桂英的喜爱。③“行云如风” “落花流水”生动地表现演员表演动作的流畅和技艺 的优美高超，表达对舞台人物穆桂英的喜爱。④通过 对穆桂英“巴掌都快替她拍烂了”以及对跑龙套的喽 啰“嘘”“起哄”的不同态度，鲜明地表达出对舞台人物 穆桂英的喜爱。 【解析】本题考查分析文章的表现手法。作答本题，首 先点明表现手法，然后结合具体内容分析。第⑥段共 四句话，第一句直接点明最喜欢的一个舞台人物是穆 桂英；第二句直接描写这一舞台人物，并直抒胸臆，“行 云如风”“落花流水”语言生动形象；第三句和第四句 通过对穆桂英以及对跑龙套的喽啰的不同态度，鲜明 地表达出对舞台人物穆桂英的喜爱。据此作答即可。 4.本题采用分层赋分。 第一层次：理解角度单一，只能从表层理解标题。 (示例)指阳戏，湘西独有的戏种。 第二层次：理解角度多样，能涉及两重意蕴。 参考答 (示例一)指阳戏，湘西独有的戏种；点明文章所写的 主要内容和中心事件。 (示例二)指阳戏，湘西独有的戏种：点明文章所写的 主要内容和中心事件：表达对阳戏的喜爱之情。 第三层次：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。 (示例一)指阳戏，湘西独有的戏种；点明文章所写的 主要内容和中心事件；表达对阳戏的喜爱之情；表达对 童年岁月（或：对家乡）的难忘与怀念之情。 (示例二)指阳戏，湘西独有的戏种：点明文章所写的 主要内容和中心事件：表达对阳戏的喜爱之情：表达对 童年岁月和对家乡的难忘与怀念之情。 【解析】本题考查探究标题的多重意蕴。根据“乡戏” 这个标题，首先从字面上理解，然后从文章的内容和主 旨方面进行分析即可。 1.《记一辆纺车》从“一辆普通的纺车”引出当年延安生 活中与“纺车”有关的一个个镜头，以小见大，热情地 歌颂了“自己动手，丰衣足食”“跟困难做斗争，其乐无 穷”的精神，赞美了艰苦奋斗的革命乐观主义精神。 【解析】本题考查分析写作方法的能力。作者通过回 忆在延安时使用过的一辆纺车，引出与纺车有关的一 系列事件，以小见大，不仅抒写了对那辆纺车、对延安 战斗生活的怀念，而且赞美了“自己动手，丰衣足食” “跟困难做斗争，其乐无穷”的精神，赞美了艰苦奋斗 的革命乐观主义精神。 2.(1)运用比喻，把纺车比作“旅伴”“战友”，生动形象地反 映了“我”与“纺车”之间亲密的伙伴关系和战斗情谊。 (2)两个分句句式对称，音节整齐，写出延安军民面对 敌人的重重封锁，利用自己的双手实现了丰衣足食的 目标，强烈地表现出延安军民勤劳肯干和艰苦奋斗的 精神。 3.作者用骑士对战马的感情、射手对良弓的感情来类比 延安人民纺线有所收获时对纺车的感情，一方面写出 了人们费尽心力终于纺织成功的喜悦感、成就感，另一 方面也抒发了作者对纺车的喜爱之情，表现了人和纺 车之间的密切关系。同时，作者也借此歌颂了“跟困难 做斗争，其乐无穷”的精神。 【解析】本题考查理解重点句子的能力。骑士对战马、 射手对良弓的感情是爱惜的、亲密的，以此类比，写出 了作者对纺车的感情，表现了人和纺车之间的密切关 系；同时，“骑士”是“凯旋的骑士”，“射手”也技艺高 超，表现了人们纺织成功的喜悦感、成就感：结合全文 可知，作者借此歌颂了延安革命精神。 4.选文中作者通过回忆在延安时代用过的一辆纺车，叙 写艰苦岁月中劳动生活的乐趣，不仅抒写了对那辆纺 车、对延安战斗生活的怀念，而且赞美了有着崇高理 想、豪迈气概、乐观精神、勇于克服困难的延安军民。 《灯笼》以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关的回忆： 孩提时代的生活经历，稍大一些时夜晚接祖父和作者 自己挑灯上下学的事；还涉及历史上唐明皇结绘彩为 参考答案及解析 案及解析 灯楼、汉献帝也许曾以灯笼做伴等历史事件。最后从 想走就走吧，不能在咱这山旮旯里耽误了你的前程”可分析 回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自 出老黑叔为了山村的教育不舍林老师的离开，但又不想耽 己要同时代共呼吸的担当精神。 误林老师的前程的矛盾心理。 【解析】本题考查理解作者思想情感的能力。《记一辆3.点头表示林老师还要走，去支援其他需要帮助的穷困山区， 纺车》中，作者通过回忆在延安时代用过的一辆纺车， 摇头表明林老师不会离开这片贫瘠的土地，表明他要扎根 描绘当年生产生活的欢快场面，叙写艰苦岁月中劳动 贫困山区的教育事业。 生活的乐趣，颂扬了革命乐观主义精神。描写细腻，语4.象征了贫困山区乡亲们对教育的渴望，希望摆脱贫困落后 言质朴，感情深沉。《灯笼》中，作者以散文的自由笔 现状的强烈愿望，还象征了林老师无私奉献的崇高品质。 法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯 【解析】本题考查对题目象征意义的理解能力。林老师在山 笼对于自己乃至民族的重要意义。 村待了多年，正是乡亲们在雨夜打着红灯笼来送他，使他受 积累与运用 到感动，三年后他也终于回来了。“雨夜的红灯笼”象征了 1.(1)①省②僻③掇 乡亲们渴望孩子们获得良好的教育，渴望摆脱贫苦落后的 (2)①憾撼②潦燎③事世 现状的强烈愿望：林老师在艰苦的环境里教书已经好几年 (3)叹为观止 了，具有无私奉献精神，所以还是林老师无私奉献的崇高品 2.B【解析】句子的主千是：月色朦胧。 质的象征，意蕴丰富。 诗词阅读 非连续性文本阅读 1.“铺”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄 1.A【解析】B.数据有误。根据材料一可知，应为“太阳能发 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的京 电同比增长177.6%，核电同比增长53.5%”。C.“所有产 城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊，表达了诗人 业”表述有误。根据材料二可知，应为“不仅是民宿业，钢 和友人的惜别之情。 铁、石化等传统产业也在加快低碳工艺革新和数字化转 2.本诗表达了诗人与友人的惜别之情和积极豁达的人生态 型”。D.“累计55亿人次义务植树216.86亿株”表述有误。 度。 根据材料三可知，应为“累计超过55亿人次义务植树 【解析】本诗中，诗人送友人前往蜀州，表达了和友人的惜别 216.86亿株（含折算）”。 之情。颈联境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈，表 2.①促进产业优化升级，塑造发展新动能新优势；②促进每个 现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无处不 人将绿色低碳生活方式从意识落实到具体行为。 在的，抒发的情感是乐观豁达的：尾联劝友人不要像恋爱中 积累与运用 的青年男女那样泪湿衣襟，也传达出诗人旷达的胸怀。 1.(1)①戒城②聘骋 名著阅读 (2)B【解析】本题考查句子的排序。三句话中，“双眼” A【解析】本题考查理解与分析名著内容。回忆名著内 “思想”“品德”三者由浅入深，层层递进，因此正确的排序 容，根据选项中的信息，联系名著中与之相关的内容进行比 是③①②。故选B。 对分析，判断正误。A.回忆名著内容可知，“六书”中，“会 2.(1)磅礴精湛陶醉 意”是会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义 (2)在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上 是那几个字的意义积成的；“形声”，也是两个字合成一个 都背着鼓，用于警报。 字，但一个字是形，一个字是声。形声最便，用处最大，所以 我们的形声字最多。故本项中的“其中‘会意’最便，用处最 古文阅读 大，所以我们的会意字最多”表述错误。 1.D【解析】本题考查辨析文言词语的意思。阅读文章，理 解文意，遵循“词不离句，句不离篇”的原则，根据不同的语 组合练2素养提升卷 境揣摩同一词语表达的不同意思。A.名词活用为动词，做 现代文阅读 宰相；表示动作偏指一方。B.连词，所以；名词，原来。C.代 1.反映出山村教学条件的简陋；表现出林老师依依不舍的心 词，他；助词，补足音节，无实义。D.两个“则”都是连词， 情和内心的伤感。 咀知识积果 就。故选D。 环境描写的作用 2.夫唯嗜鱼/故不受也/夫即受鱼/必有下人之色 ①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实 【解析】本题考查文言句子的断句。整体感知文章内容，理 性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③反映人物的性格 解句子大意，根据句子的意思和古文句法断句。注意不能 或品质；④推动情节的发展。 出现“破句”的现象。阅读句子可知，句中的两个“夫”都是 语气词，用在句首，以提示下文或表示对某事进行判断，因 2.动作描写，表现了老黑叔既舍不得林老师离开又不忍心耽 此应在第二个“夫”前断开；“故不受也”是“夫唯嗜鱼”的结 误林老师的前程的矛盾心理。 果，且“故”一般用于句首，因此应在“故”前断开；“夫即受 【解析】本题考查对人物描写的分析能力。通过“吐”“跺 鱼”的意思是“如果我接受了（别人送我的）鱼”主谓宾完 脚”“别”可知是动作描写，再结合老黑叔的话“林老师，你 整，是个独立的句子，且“必”用于句首，表示判断，因此应在 41