第三单元 晨记-【勤径学升】2025-2026学年八年级下学期语文阅读卷（统编版）

第三单元 文言翻译 原文呈现 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 美，落英缤纷。渔人甚异之，复前 行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小 口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有 良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然 自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。便要还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处 志之。及郡下，诣太守，说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然规往。未果，寻病终。后遂无 问津者。 第三单元 古文经典 -)桃花源记陶渊明 》 教参译文（黑体为课下注释） 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他 顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花 林，生长在（溪的）两岸长达几百步，中间没有别的树，芳草 遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继续 往前走，想要到达那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山 上有个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于 是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通 过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。（呈 现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间 小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人 们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源之 外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。 (那里的人)看见了渔人，就感到非常惊讶，问（他）是 从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请 (他)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人 听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说（他 们的)祖先（为了）躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻 们来到这个与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界 的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竞然不知道有过 汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃 花源中人)详细地说出，（他们）都惊讶感叹。其余的人各 自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。 (渔人)逗留了几天后，（向村里人）告辞离开。村里人告诉 (渔人)说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去）， 处处都做了记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经 历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竞然 迷失了（方向），再也找不到（通往桃花源的）路了。 南阳人刘子骥，（是个）志行高洁的人，听说这件事后， 高高兴兴地打算前往。（但）没有实现，不久就因病去世 了。此后就再也没有人探求（桃花源）了。 13 初中语文阅 °知识清 常识积累 名句积累 古今异义 词类活用 文言词汇 一词多义) 14 卖卷·D 》 ①陶渊明，东晋诗人。一名潜，字元亮，人称靖节先生，自号“五柳先生”。长于诗文 辞赋，开创了文人诗歌创作的新领域一田园诗，他是我国文学史上第一位田园 诗人。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 ②记：“记”是古代的一种文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者的感 情，阐明作者的主张。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分 ③古代年龄称谓：襁褓(giang bǎo),指未满周岁的婴儿。垂髫，指幼年儿童。始 龀(chè)，刚刚换牙，指儿童七八岁。龀，小孩子换牙。豆蔻年华，指女子十三 四岁的年纪。束发，指男孩成童，多为十五岁的年纪。及笄()之年，指女子十五 岁的年纪。弱冠(guàn),指男子二十岁左右的年纪。而立之年，指人三十岁。 不惑之年，指人四十岁。知命之年，指人五十岁，又称“知天命”“半百”。花甲之 年，指人六十岁。古稀之年，指人七十岁。耄耋(màodié)之年，指人七十至九十 岁。鲐(ti)背之年，指人九十岁。期颐(y)之年，指人一百岁。 ①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ②土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 ③阡陌交通，鸡犬相闻。 ④黄发垂髫，并怡然自乐。 ①阡陌交通（古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输 事业。) ②率妻子邑人来此绝境（妻子：古义为“妻子儿女”，今义为“男女两人结婚后，女子 是男子的妻子”。绝境：古义为“与外界隔绝的地方”，今义为“山穷水尽的地步， 没有出路的境地”。) ③无论魏晋（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词，“不管”的 意思。) ④仿佛若有光（古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：好像。） ⑤芳草鲜美（古义：指新鲜美好。今义：指食物味道好、浓。） ⑥不足为外人道也（古义：不值得，不必。今义：不够，常用于欠缺处。） ①复前行（方位名词作状语，向前。） ②初极狭，才通人[动词的使动用法，使（容）…通过] 寻寻向所志（寻找） 为武陵人捕鱼为业（作为） 寻病终（随即，不久） 不足为外人道也（对，向）》 「见渔人，乃大惊（于是，就） 乃 送送与外人间隔（于是，就） 乃不知有汉（竞然，居然） 遂迷，不复得路（竞然） 绝米此绝境（与外界隔绝） 属良田美池、桑竹之属（类） 哀转久绝（停止） 儿属引凄异（连接） 第三单元 续表 ①本文的线索：文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序：发现桃 花源一访问桃花源一离开桃花源一再寻桃花源。 ②“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”的作用：反映桃 源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。 重点内容 ③作者从三个方面对桃花源中的人们进行描写：一是活动（往来种作），二是穿戴 (男女衣着，悉如外人)，三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。 ④桃源中人嘱附渔人“不足为外人道也”的原因：桃源中人心存戒心，想保住这个 “绝境”，避免战乱，不愿让外人知道。 ⑤刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源的目的：使人觉得桃 源可望而不可即，给桃源增添了神秘的色彩。 ①虚实结合。文章借描写桃源人美好的生活环境，抒发了作者对没有阶级、没有剥 写作特色 削、没有战乱、自给自足、和平恬静的社会生活的向往之情。 ②借代手法。“黄发垂髫”借代老人和孩子。 写作意图 本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人美好生活的情景，虚构了 思想感情) 人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理 想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 ①与世隔绝的桃源生活是不存在的，我们不要一味空想。 阅读启示 ②当我们遇到困难和挫折时，千万不要逃避，我们要敢于抗争、敢于想象、敢于创 造，相信明天会更好。 (二)小石潭记柳宗元 文言翻译 》 原文呈现 教参译文（黑体为课下注释） 从小丘西行百二十步，隔篁 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好 竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。（潭）以整 石以为底，近岸，卷石底以出，为 块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻卷，露出水 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 面，成为坻、屿、堪、岩等各种不同的形状。青葱的树，翠绿 蒙络摇缀，参差披拂。 的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂 潭中鱼可百许头，皆若空游无 潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有什 所依，日光下澈，影布石上。怡然 么依凭似的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游 (鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像 者相乐。 和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折， 可见。其岸势犬牙差互，不可知 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那 其源。 样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落， 无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其 空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为 境过清，不可久居，乃记之而去。 这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就 离开了 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗 同游的人有：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同 玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕 己，曰奉壹。 去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 15 初中语文阅 °知识清 常识积累 名句积累 通假字 古今异义 词类活用 文言词汇 一词多义) 重点内容 写作特色 写作意图 思想感情) 阅读启示 16 卖卷·D 》 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。与韩愈共同倡导古文运 动，二人并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品有《柳河东集》。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 ③怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 ④斗折蛇行，明灭可见。 ⑤凄神寒骨，悄怆幽邃。 水尤清洌（同“洌”，清澈） ①乃记之而去[古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。] ②隶而从者，崔氏二小生（古义：年轻人，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。） ①从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西。） ②心乐之（形容词意动用法，以…为乐。） ③皆若空游无所依（名词作状语，在空中。） ④下见小潭（方位名词作状语，向下。） ⑤日光下澈（方位名词作状语，向下。） ⑥似与游者相乐（形容词用作动词，嬉戏、逗乐。） ⑦斗折蛇行（斗：名词作状语，像北斗星那样。蛇：名词作状语，像蛇那样。） ⑧其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样。） 尚杏蔬) 「潭中鱼可百许头（大约） 不可知其源（能够） 「潭中鱼可百许头（表示约数）》 「以其境过清（因为） 许 杂然相许（赞同） 以去以六月息者也（凭借） ①本文的主旨句：凄神寒骨，悄怆幽邃。这两句不仅高度概括了潭中的氛围、环境 清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。 ②描写潭中鱼静态的语句是：日光下澈，影布石上。佁然不动。写其动态的语句 是：俶尔远逝，往来翕忽。 ③本文是按游览的先后顺序来写的，突出地表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲 折、环境凄美的特点。 ④作者的情感变化：由乐到忧。第一段采用了移步换景的手法，第二段变换成动静 结合的写法。第三段作者面对这种原始的悄怆之景，感到难受，或许这激起作者 凄凉的联想，强调了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 ⑤“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”两句的妙处：正面写了游鱼，侧面写了潭水 的清澈透明。而字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面就展现在读 者面前了。 ①移步换景的写法。②抒情和写景的有机结合，情景交融。 ③烘托，对比。 本文通过写小石潭的景物，渲染了寂寥无人、悄怆幽邃的氛围，抒发了作者被 贬官后在寂寞处境中的悲凉凄苦、抑郁忧伤的感情。 ①结合作者境遇理解由乐到悲的感情变化。 ②如何正确对待生活中（学习上）的挫折。 °文言翻译 原文呈现 明有奇巧人曰王叔远，能以径 寸之木，为宫室、器皿、人物，以至 鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情 态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤 壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二 黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清 风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者 为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、 黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷未， 右手指卷，如有所语。东坡现右 足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类 弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子 各一人。居右者椎髻仰面，左手倚 一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉， 炉上有壶，其人视端容寂，若听茶 声然。 其船背稍夷，则题名其上，文 曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远 甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色 墨。又用篆章一，文曰“初平山 人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为 箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字 共三十有四。而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵 怪矣哉！ 第三单元 三)核舟记 魏学淮 22 教参译文（黑体为课下注释） 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径 一寸的木头上，雕刻出宫殿、盛东西的日常用具、人物，以 至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子 模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。他曾经 赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的 情景)。 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约二分左右那么 高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆 盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就 (见)右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐 来，水波不兴”，用石青涂在凹下去的笔画上。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡 须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东 坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右 端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右 手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露 出左脚，各自略微侧着（身子），他们的互相靠着的两膝，各 自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒，敞胸露怀， 抬头仰望，神情跟苏、黄不相关联。（他）平放着右膝，弯曲 右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左 膝—一念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。 右边撑船的人梳着形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着 根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边 撑船的人右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那 个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮 的声音的样子。 那只船的底部较平，就在上面刻着作者的题款名字， 文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊 子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻 着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。 总计在一条船上，刻了人五个；窗八扇；刻了竹篷、船 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的 字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑 选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 17 初中语文阅读卷：D 知识清单 》 魏学洢()（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善人。散文家，著有《茅檐 常识积累 集》。 通假字 左手倚一衡木（同“横”，与“竖”相对。） ①高可二黍许（古义：大约。今义：常用做表示许可，可能等。） 古今异义 ②而计其长曾不盈寸（古义：竟然。今义：曾经。） ③盖简桃核修狭者为之（古义：挑选。今义：简单，简直等。） ①箬篷覆之（名词作状语，用箬篷。） ②石青糁之（名词作状语，用石青。） 词类活用 ③中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。多髯：名词用作 动词，长满胡须。) ④居右者椎髻仰面（名词用作动词，梳着形状像椎的发髻。） 「能以径寸之木（木头） 木 为 「为宫室、器皿、人物（做，这里指雕刻） 以至鸟兽、木石（树木）》 中轩敞者为舱（是） 文言词汇 「高可二黍许（大约） 罔不因势象形（顺着、就着） 因 一词多义) 珠可历历数也（可以） 未若柳絮因风起（趁，乘） 奇 「明有奇巧人曰王叔远（奇妙） 东坡右手执卷端[名词，（东西的）头] 舟首尾长约八分有奇（零数、余数） 端 其人视端容寂（正，直） ①先总后分再总，层次分明。 写作特色 ②说明与描写相结合，静动相映，细致生动。 本文是古代说明文的名篇。作者用生动、简洁的语言介绍了一件核舟工艺品， 文章主旨 赞美了雕刻者的精巧技艺。核舟的原材料是一个“长曾不盈寸”的桃核，却生动地 思想感情) 再现了“大苏泛赤壁”的故事，构思奇巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓 越成就。 文中说：“技亦灵怪矣哉！”一个人的价值应如何体现？也不在于非干出一番大 阅读启示 事业，有时熟练掌握一门技艺也会让你的人生变得辉煌灿烂。 (四)《诗经》二首 常识积累 》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，收录了从西周到春秋 时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》，与《书》《礼》《易》《春秋》同列为“五经”。《诗经》分为 “风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于 宴会的典礼，又分为“大雅”和“小雅”。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 °诗歌赏析 第1首关雎 原文 分角度鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。 内容 开篇运用比兴手法，以雎鸠和鸣引出对美丽贤淑的好姑娘 窈窕淑女，君子好逑。 理解 的爱慕之情。 18 第三单元 续表 内容 写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮 参差荇菜，左右流之。 理解 想、寝食难安的情形。 窈窕淑女，寤寐求之。 炼字 两个“悠”字以感叹语气道出，表现了主人公长夜无眠、思 求之不得，寤寐思服。 绪万千以致难耐的相思之苦。 悠哉悠哉，辗转反侧。 写作 以采摘荇菜起兴，写主人公艰难执着的追求过程。 手法 参差荇菜，左右采之。 写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼 窈窕淑女，琴瑟友之。 内容 的欢乐场面，诗的格调变得轻松明快，与第二章的迂回低缓形成 参差荇莱，左右笔之。 理解 了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以 窈窕淑女，钟鼓乐之。 “钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 文章主旨 这是一首爱情诗。本诗写的是青年男女的恋爱，描述了男子对自 己心爱的女子的相思恋慕之情，表现了他们纯洁的爱情。 1.《诗经·关雎》中君子产生追求淑女愿望（或表现小伙子一般都喜欢 美丽善良的姑娘)的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 理解性默写 2.《诗经·关雎》中以“悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公长夜无眠、思绪 万千以至辗转难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。（或最能体现 全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子) 第2首蒹葭 原文 分角度鉴赏 蒹葭苍苍，白露为霜。 内容理解：诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男主人公冒着秋寒在 所谓伊人，在水一方。 岸边徘徊，思慕的人儿却在水的另一边。男主人公逆流而上去寻找，道路 溯洄从之，道阻且长。 崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她仿佛又在水的中央。伊人似近而远，忽隐 溯游从之，宛在水中央。 忽现，可望而不可即。 炼字：“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇的颜色由苍青至萋青再到泛白， 蒹葭萋萋，白露未晞。 把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出男主人公当时所处的环境十分 所谓伊人，在水之湄。 清冷，心境十分寂寞。“为霜”“未晞”“未已”的变化，描绘出朝露成霜而又 溯洄从之，道阻且跻。 融为秋水的渐变情状，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。“方”“湄' 溯游从之，宛在水中坻。 “涘”从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了男主人公不畏险 阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 蒹葭采采，白露未已。 表现手法、情感：用反复咏叹的手法，写出了男主人公追求伊人而不得 所谓伊人，在水之诶。 的怅惘之情。每章的开头以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出 溯洄从之，道阻且右。 种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见 溯游从之，宛在水中沚。 的怅惘心情。 文章主旨 这是一首爱情诗。本诗描述对自己心爱的人可望而不可即的思念，表达了一种 惆怅之情。 1.《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：兼葭苍 苍，白露为霜。 2.古诗常常会成为现代歌词作者灵感之源，比如歌曲《在水一方》中“我愿逆流而上， 理解性默写 依偎在她身旁。无奈前方险滩，道路又远又长。”就化用了《兼葭》中的诗句：溯洄 从之，道阻且长。 3.成语“秋水伊人”源于《兼葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。 19