二轮专题(十五) 作文-【真题密卷】2026年高考语文二轮专题精准提升

密真 2025一2026学年度二轮专题精准提升（十五） 题 语文·作文 1.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 千惊天动地事，做隐姓埋名人。从1958年到1988年，我国核潜艇设计师黄旭华进 行了一场长达三十年的“水下长征”。因为工作保密，黄旭华整整30年没有回家，父亲、 二哥去世不能奔丧。离家研制核潜艇时，他刚三十出头，等回家再见亲人，已是六十多 岁的白发老人。将近90岁，这位核潜艇总设计师结束长达半个多世纪的“深潜”，逐渐 浮出“水面”，他惊涛般的功勋一经曝光，在全社会激起阵阵浪潮。 以上材料对你有什么启示？请写一封信给你的同学、老师或家长，谈谈你的想法。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；统一以“明华”为写信 人；不得泄露个人信息；不少于800字。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 近年来，各种搭子在年轻人中盛行，如“饭搭子”“游戏搭子”“运动搭子”等。“搭子” 是指年轻人因共同兴趣或共同需求而随时组合、随时分开的新型社交关系。有人认为， 年轻人可以没有朋友，但不能没有搭子，搭子将会成为朋友的替代品。 你是否同意上述说法？请写一篇在“构建新型社交关系”座谈会上的发言稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 面对充满不确定性的未来，最好将“如果…就不妙了”的想法，转变为“即使… 也没什么”。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 二轮专题精准提升（十五）语文第1页（共8页） 真题 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 4.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 班级 有人说，人要与自己和解，唯有接纳自己才能超越自己；也有人说人要与自己死磕， 所谓成长与优秀，不过是与自己死磕罢了。是放自己一马还是逼自己一把？这是个 姓名 问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身的学习与生活写一篇文章，体 现你的思考。 得分 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 我们总在重复中建立安全感，却因重复失去敏锐度。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 6.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 对成长而言，完成比完美更重要。 你是否同意上述说法？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 密卷 二轮专题精准提升（十五）语文第2页（共8页） 7.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分） 一千多年前，李白写下“人攀明月不可得，月行却与人相随”的诗句。 现在，人类已成功“攀”上了月球，但你是否还时时看到那轮与你相随的明月？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 8.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) “南繁育种”是指将水稻、玉米、棉花等夏季作物的育种材料，在当地秋季收获后，冬 季拿到我国南方亚热带或热带地区进行繁殖和选育的方法，“候鸟迁徙”与此类似。在 科技发展如此迅速的今天，“南繁育种”是否违背了自然规律？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 9.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 曾有人言：“生命里多少遗憾，都源于一句—‘等下次再说’。” 就是当下，就是现在，在从不等人的四季中，是要即刻启程，还是等下次再说？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 二轮专题精准提升（十五）语文第3页（共8页） 真题密卷 10.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 枯木逢春犹再发，人无两度再少年。一《增广贤文》 谁道人生无再少？门前流水尚能西！一苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 11.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 孩子，总有一天你 会感激生命中真正 重要的东西 ò●〉 谢谢爸爸！ 这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：结合漫画内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二轮专题精准提升（十五）语文第4页（共8页） 12.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分)】 《条形码》 (图解：图片中投入投料口的有苍翠的树木和灵动的飞鸟) 看了上面的漫画，引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：结合漫画内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 13.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 谢谢！© 餐张：。 请结合材料的内容和寓意写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 二轮专题精准提升（十五）语文第5页（共8页） 14.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 15.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 非 根 善我 群 有 鑫 依销 心 救蛛 壹主作 印斗是仁 紫 i [注]左侧漫画《独立无言解蛛网，放他蝴蝶一双飞》是丰子恺的作品。右侧文字是 他为漫画配的诗歌：我欲护生物，生物相残杀。檐角有蜘蛛，设网啖蝴蝶。蝴蝶应解 救，蜘虫不处罚。非为有偏心，即此是仁术。以怨报怨者，相报何时歇。怨恨如连锁， 宜解不宜结。 以上图文引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 真题密卷 二轮专题精准提升（十五）语文第6页（共8页） 16.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 胆欲大，心欲小；智欲圆，行欲方。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇演 讲稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 17.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 学校正举行主题辩论赛，辩题是“提出问题与给予答案哪个更重要”。正方观点是 “提出问题比给予答案更重要”，反方观，点是“给予答案比提出问题更重要”。 请你任选一方观点，写一篇辩论稿。 要求：自拟标题，观点明确，有理有据；逻辑清晰，结构完整，符合辩论稿的格式；不 得泄露个人信息；不少于800字。 18.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 近日，班级组织了一场辩论赛，正方认为“路是自己摸索出来的”，反方认为“路是 他人引领而来的，无人领路，天才也易入歧途”。 请你选择其中一方，写一篇辩论稿，发表你的观点和看法。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 二轮专题精准提升（十五）语文第7页（共8页）】 真题 19.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 网络短视频作为重要的新媒体形式之一，凭借内容多样化、视觉冲击力强等特点 备受青少年群体的关注。近一半的青少年使用短视频APp是为了娱乐，近30%的青 少年是为了学习。关于网络短视频，有人认为，它阳光向上，正能量比较多，利于青少 年接受多样化的信息；也有人认为，它消极内容较多，会造成青少年对网络内容“单向 化”吸收的负面影响。 针对这种现象，学校将组织一场关于“短视频”的辩论赛，正方观点是“短视频的火 爆带来了精神文化的丰富”，反方观点是“短视频的火爆带来了精神文化的匮乏”。你 支持哪方观点？请写一篇文章阐明你的理由。 要求：自拟标题，观点明确，有理有据；逻辑清晰，结构完整，符合辩论稿的格式不 得泄露个人信息；不少于800字。 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（只写审题与立意，10分) 康德说：“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么，就可以不做什么。” 生活中，有人为自由肆意打破规则约束，认为无拘无束才能拥抱自由；有人却在各种约 束里循规蹈矩，看似被束缚，内心却有着对自由的笃定坚守。自由与约束，始终是人们 成长与社会发展中无法回避的一组关系。 请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。 (1)学校举办以“自由与约束”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿参赛。 (2)班级计划开展一场关于“自由与约束”的辩论会，你作为正方辩手，认为“约束 是实现自由的基石”，请撰写一篇辩论稿阐述你的观点。 (3)请给对“自由”存在误解，总是试图挣脱一切束缚的朋友写一封信，结合自身经 历与感悟，谈谈你对自由与约束的认识。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 密卷 二轮专题精准提升（十五）语文第8页（共8页）真题密卷 人文精神对科技应用的关键作用，指出缺乏人文 解读，科技只是冰冷工具。审题时需抓住二者矛 盾点，思考科技与人文并非非此即彼的关系。立 意可从二者辩证统一角度出发，如科技赋能人文 传承创新，人文赋予科技温度与方向；也可批判 科技至上论，强调守护人文内核，避免科技异化： 还可以探讨如何平衡科技发展与人文保护，实 现共生共荣。本题要求写演讲稿，需用口语化 表达，适当使用设问、排比、呼告等手法增强感 染力。注意演讲稿的格式，开头和结尾需体现 “对话感”，如“今天站在这里，我想先问大家一 个问题…”。 本文可以采用“提出问题一分析问题一解决 问题”的结构。开头先引用材料观点，点明科技 与人文关系的争议，引发听众兴趣；主体部分先 剖析科技公司CEO观点的片面性，阐述人文的 不可替代性，再解读学者观点，说明科技与人文 结合的意义，结合具体案例增强说服力；最后提 出呼吁，倡导在科技发展中重视人文价值，推动 二者融合发展，升华主题。写作时不要片面否定 科技（如批判AI“毁灭人文”），需客观分析其利 弊，侧重“平衡”与“融合”。 参考立意： ①以人文之光照亮科技之路；②科技与人 文：共生共荣的时代交响；③莫让代码遮蔽文明 的眼睛。 20.【写作指导】 材料开篇点明“懒人经济”悄然兴起这一社 会现象，并通过列举多种具体表现，如只靠说话 就能控制的智能家电、三五分钟就能做出一桌精 美大餐的预制菜，以及上门收纳、AI代写、AI帮 我记等新兴服务形态，展现出“懒人经济”在生活 中的渗透，体现其发展的蓬勃态势。这些现象反 映出在科技进步和社会发展背景下，人们生活方 式的变革，以及市场对便捷、高效服务的需求。 材料最后一句指出蓬勃发展的“懒人经济”与提 2025一2026学年度二载 语文 1.【写作指导】 材料讲述黄旭华隐姓埋名30年投身国家核 潜艇研发，以“舍小家为大国”的牺牲精神完成时 代使命。关键词为“惊天动地事”（成就伟大）与 “隐姓埋名人”（甘于奉献），核心矛盾在于个人价 ·44 二轮专题精准提升 倡“勤”的中华民族传统价值观似乎背道而驰，这 是材料的核心矛盾点。“勤”是中华民族传承千 年的传统美德，强调通过自身努力和辛勤劳动获 取成果，追求脚踏实地的奋斗过程。而“懒人经 济”给人的直观感受是人们追求便捷、减少劳动， 这与传统“勤”的价值观在表面上形成了鲜明对 立。显然，材料以“懒人经济”兴起及其与传统 “勤”价值观的冲突为核心，旨在引导学生辩证分 析现象本质与价值观的关系。学生可以对这种 冲突矛盾提出自己看法：可以辩证看待“懒人经 济”兴起及其与传统“勤”价值观，挖掘矛盾冲突 的本质；可以阐述这种矛盾冲突的背后其实是时 代发展与价值观传承；可以对“懒人经济”进行批 判反思，警惕过度依赖。 具体写作时，可以以生活中人们使用智能家 电、预制菜等常见场景引入，提出观点。接着论 述“懒人经济”中的“懒”并非消极怠惰，而是时间 和精力的重新分配。举例说明，如上班族利用智 能扫地机器人节省打扫时间，用于提升专业技 能；职场父母使用预制菜快速准备晚餐，得以有 更多时间陪伴孩子，强调这种“懒”实则是对生活 效率的追求，与传统价值观中珍惜时间、追求自 我发展的内核一致。然后阐述传统“勤”价值观 的新内涵，指出“勤”不仅是体力劳动，更是勤于 思考、勇于创新。以AI技术在“懒人经济”中的 应用为例，说明其背后是科研人员不断探索创新 的成果，正是这种“勤”推动了“懒人经济”的发 展，这是传统“勤”价值观在新时代的延伸。结尾 总结强调“懒人经济”与传统“勤”价值观在本质 上是相通的，呼吁人们以辩证的眼光看待“懒人 经济”，在享受其带来便利的同时，传承和发扬传 统价值观中积极向上的精神。 参考立意： ①智能便捷非真懒，创新进取乃勤魂：②懒 人经济非惰行，传统勤道新诠释；③拥抱懒人经 济浪潮，坚守传统勤德风帆。 专题精准提升（十五） 作文 值实现与社会责任担当的取舍。黄旭华为国家核 潜艇事业隐姓埋名三十载，体现“舍小我为大国” 的价值选择；从“深潜”到“浮出水面”的历程，象征 着默默奉献者的精神终将被时代铭记；核潜艇的 “水下长征”既是科技攻坚的壮举，更蕴含着“牺牲 ·语文· 家庭、坚守信仰”的人文光辉。需聚焦“奉献精神” “家国情怀”“责任坚守”等深层内涵，避免停留在 事迹复述。需符合书信格式（称呼、问候、正文、结 尾、署名)，以“明华”身份对话特定对象（同学/老 师/家长)，语言需兼具真诚性与感染力。结合黄 旭华事迹，联系个人成长或社会现实，思考奉献、 牺牲与理想追求的关系。 写作时，开头结合收信对象身份（如致同学： “你是否想过，平凡人生如何书写不凡？”)，以黄旭 华事迹引出“奉献与坚守”主题。主体分层论述： 分析“隐姓埋名”背后的家国大义，引用林则徐“苟 利国家生死以”强化论证。联系当代航天人、科研 工作者案例，凸显奉献精神的时代传承。向收信 人倡议“从日常小事践行责任”（如致老师：“教育 亦是默默耕耘的‘深潜’”)。结尾情感升华，以“愿 你我皆能如黄旭华般，在时代浪潮中做无声的砥 柱”收束，呼应书信互动性。 参考立意： ①隐姓埋名，铸就国之重器；②以小我之隐， 护大国之安；③甘于寂寞，方得惊天动地。 2.【写作指导】 这是一道关于年轻人社交关系的思辨类材料 作文题，关键在于明确对“搭子将会成为朋友的替 代品”这一观点的态度，并展开论述。材料核心是 探讨搭子这种新型社交关系与传统朋友关系的关 联，并思考是否同意“搭子将会成为朋友的替代 品”这一观点。搭子基于共同兴趣或需求形成，具 有临时性、随意性，随时组合与分开；而朋友关系 通常更为深厚、持久，不仅有共同兴趣，还涵盖情 感深度交流、相互理解支持等多方面。若不同意， 可从朋友关系不可替代的角度，阐述朋友在人生 困境、精神陪伴等方面的独特价值；若同意，可结 合当下社会快节奏、年轻人社交需求变化，论述搭 子满足社交需求的优势，以及其如何逐渐取代传 统朋友关系在某些场景下的作用。搭子能迅速满 足年轻人在不同场景下的社交需求，拓展社交圈， 丰富生活体验。但它也存在局限性，无法提供朋 友那种深层次的情感慰藉和长久的精神支撑。当 年轻人遭遇重大挫折，可能更需要朋友的陪伴与 鼓励，而非简单的搭子。 构思这篇发言稿时，可先表明观点，再通过对 比、举例等方式论证，最后总结升华，阐述对年轻 人社交的启示。开篇可以通过列举年轻人热衷的 各类搭子现象，引出“搭子是否将会成为朋友的替 代品”的话题，表明自己不同意的观点，明确文章 。4 参考答案及解析 主旨。主体可以先阐述搭子流行的原因，如快节 奏生活、碎片化社交需求等，接着从多方面论证朋 友的不可替代性。从情感深度上，以自己或他人 经历为例，讲述朋友在困境中给予的精神支持；从 相处时间维度，对比搭子的临时性和朋友关系的 长久性；从社交功能层面，说明朋友能参与生活全 方位，而搭子只能局限于特定场景。结尾总结搭 子和朋友在年轻人社交中的不同角色，强调应正 确看待二者关系，合理利用搭子丰富生活的同时， 用心经营朋友关系，收获更有质量的人生。 参考立意： ①搭子非友，社交新态中的坚守与权衡；②搭 子难替挚友，社交自有方圆；③以搭子添彩，以朋 友暖心。 3.【写作指导】 材料提出面对未来不确定性时，应将“如 果…就不妙了”的担忧思维转向“即使…也没 什么”的积极心态，核心在于探讨应对未知的认知 方式。需先剖析两种思维的本质：前者是“预防性 焦虑”，源于对风险的过度预判（如担心考试失利 而回避挑战)，虽能激发一定准备意识，但易陷入 被动恐惧；后者是“韧性思维”，强调接纳不确定性 (如承认失败但依然尝试)，本质是构建心理防护 机制。需思辨二者的辩证关系：并非否定风险预 判的必要性，而是主张在理性评估后超越“灾难化 想象”，以更主动的姿态应对变化。结合时代特 征，在科技迭代加速、社会节奏加快的当下，青年 常因“不确定性焦虑”（如内卷压力、职业选择困 惑)陷入精神内耗，“即使…也没什么”的心态并 非盲目乐观，而是基于对自身适应力的信任，通过 聚焦“可控制变量”（如提升能力、积累经验）增强 抗风险韧性。审题时需避免将两种思维对立，而 应揭示从“被动担忧”到“主动应对”的认知升级逻 辑，体现对青年心理健康与成长策略的时代关切。 写作时开篇可列举学生在新的教学模式下学 习的两种心态（担忧成绩下滑与适应新型上课模 式)，引出“思维转向决定应对姿态”的核心论点。 主体部分分三层展开：第一层对比“预防性思维” 的利弊，以考前过度焦虑导致发挥失常为例，说明 对“如果”的执念可能放大恐惧、束缚行动；第二层 阐释“韧性思维”的内涵，引用心理学家安杰拉· 达克沃斯“抗逆力”理论，结合谷爱凌冬奥备赛时 “即使失误也能总结经验”的心态，证明接纳不确 定性能释放行动潜能；第三层延伸至时代意义，分 析新时代面对“慢就业”“灵活用工”等新兴趋势 真题密卷 时，唯有摆脱“如果选错就完了”的思维定式，方能 在试错中探索人生可能。结尾可类比航海者的两 种视角（紧盯暗礁与调整航向），呼吁以“即使浪急 也能掌稳舵”的心态直面未来，在不确定性中培育 反脆弱能力，让每一次“即使”都成为成长的伏笔。 参考立意： ①把“如果”的问号，写成“即使”的惊叹号； ②与其担忧“如果”，不如准备“即使”；③当“万一” 遇见“也能”：论青年的心理弹性。 4.【写作指导】 材料提出了两个不同看法，是“放自己一马还 是逼自己一把”。什么是“放自己一马”“接纳自 己”。什么是“逼自己一把”“与自己死磕”。“放自 己一马”意味着接受自己的现状，减轻不必要的压 力和焦虑。在面对无法改变、无法超越的情况时， 如果死磕可能会让自己陷入不断循环的失败中， 不仅会严重打击信心，还可能使情绪崩溃；而放自 己一马可以帮助避免不必要的心理负担，更好地 处理压力，保特心理健康，调整好状态之后重新再 战或者另辟蹊径。正如材料所说“唯有接纳自己 才能超越自己”。并且，有时候我们要正视自己的 不足，只有“悦纳自已”才会找到适合自已发展的 方向。而“与自己死磕”通常意味着面对挑战和压 力，不要给自己退路，逼自己直面挑战，以充分发 挥潜力，实现个人目标。这种态度适用于追求个 人成就、面对困难和抓住机遇的情境。逼自己一 把可以帮助我们养成勇敢面对的态度，而且压力 也能够转化成动力，从而锻炼能力、磨炼意志，为 未来打下坚实的基础。为什么要“接纳自己”？因 为人要“超越自己”。为什么要“与自己死磕”？因 为人要“成长与优秀”。“接纳自己”，接纳什么？ 自然是自己的缺陷与不足，如颜值、才能、成就等。 “与自己死磕”，什么叫“死磕”？那就是不认输，并 想方设法去弥补、增进、完善。 写作时应该明确观点，是“接纳”还是“死磕”。 这个问题仁者见仁智者见智，最好是认定一个方 向，并将其作为主轴，同时兼及另一个方向，但不 建议平均着笔。 参考立意： ①接纳为基础，死磕为羽翼；②和解与较 劲一成长的双重奏；③何时和解，何时死磕，你 我需斟酌。 5.【写作指导】 这段材料的核心矛盾在于“重复”对人的双重 影响一一一既带来安全感，又消磨敏锐度。我们可 。4 二轮专题精准提升 以从三个层面来理解这个命题：首先，重复是人类 生存的基本策略。每天走同样的路上班、用固定 方式刷牙、按食谱做熟悉的菜，这些重复动作节省 了我们的精力，形成“安全区”。就像孩子反复听 同一个睡前故事会睡得安稳，成年人也在规律作 息中获得掌控感。这种安全感是进化赋予我们的 生存智慧。但硬币的另一面是，过度重复会钝化 感知。第一次看到樱花的人会惊叹，但住在樱花 大道旁的居民可能视而不见；新手司机会全神贯 注每个路况，老司机却容易因熟悉路线而分心。 心理学中的“习惯化”现象说明，重复刺激会导致 神经反应减弱。就像总吃同款巧克力，再美味也 会觉得平常。更深层看，这个矛盾折射出人类认 知的局限性。大脑为高效运作而依赖模式识别， 但这也形成了思维定式。就像总用同一把钥匙开 门的人，某天锁换了就可能束手无策。孔子说“学 而时习之”强调重复的价值，但禅宗又提醒“初心” 的可贵，其实都在探讨如何平衡熟练与敏锐。这 个命题对当代人尤其重要。在信息爆炸的时代， 我们既渴望算法推送熟悉的内容带来安全感，又 抱怨“信息茧房”局限视野。就像总刷同类短视频 的人，不知不觉中认知边界正在收缩。真正的智 慧或许在于：在保持必要重复的同时，主动给自己 制造适当的“陌生感”。 写作时，开头可从日常现象切入，引用题干 “安全感”与“敏锐度”的矛盾，点明核心议题。中 间分层展开：先分析重复的正面价值（如技能熟 练、情绪稳定)，再转折讨论其隐性代价（思维固 化、创造力衰退)。可结合心理学“舒适区”理论或 历史案例（如柯达因守旧破产），对比创新者如何 打破循环。最后引申到个人成长与社会进步，强 调在稳定中保持自省与突破的重要性。结尾以辩 证总结收束，提出“动态平衡”的解决路径—一既 要借重复夯实基础，又需主动引入新挑战。呼吁 建立“安全而不安逸”的生活哲学，让重复成为跳 板而非枷锁。 参考立意： ①重复筑成安全的牢笼，唯有破壁方能新生； ②警惕重复的温柔陷阱，守护思想的锋利；③在循 环中扎根，在突破中生长。 6.【写作指导】 材料提出了一个关于成长的重要命题：“对成 长而言，完成比完美更重要”。这个观点看似简 单，实则蕴含着深刻的成长智慧。首先，从行动力 角度看，“完成”强调的是行动本身的价值。很多 ·语文· 人在追求完美时容易陷入“准备陷阱”一总觉得 自己准备不足，迟迟不敢开始。比如学生写作文 时反复构思却不能动笔，结果时间耗尽；创业者等 待“完美方案”而错过市场机遇。完成意味着迈出 第一步，这是成长最基础的台阶。其次，从认知发 展规律看，完成是积累经验的必经之路。就像幼 儿学步，没有哪次是完美的，但每次跌倒都是进步 的阶梯。再者，从心理建设维度看，完成能建立正 向反馈。心理学中的“小胜法则”表明，连续的小 成功会增强自信。完成一个个小目标就像做游戏 通关，能持续获得成就感，这种动力会推动人挑战 更难的任务。反之，执着完美可能因过高标准而 产生挫败感。当然，这并非否定追求卓越的价值， 而是强调在成长的不同阶段要有不同的侧重点。 就像建房子要先搭框架再精装修，成长也需要先 完成再完善。特别是在知识更新加速的今天，快 速试错、持续迭代的能力往往比一步到位的完美 更重要。 写作时，开头可从生活现象或名人故事切入， 接着明确立场“完成比完美更重要”。中间分三层 递进：先分析“完成”的价值，如积累经验、建立信 心，以莫奈早期作品为例；再对比“完美主义”的弊 端，如拖延焦虑，引用心理学家研究佐证；最后升 华到人生层面，谈“完成”与成长节奏的关系，举曾 国藩“结硬寨打呆仗”的务实精神。结尾用比喻收 束，将人生比作未完成的雕塑，每刀刻痕都是进 步。呼应开头案例，强调在迭代中接近完美，而非 等待完美。以“行远自迩”作结，留给读者启示。 参考立意： ①与其苛求完美，不如勇敢出发；②允许自己 暂时不完美，是成长的开始；③先跨出第一步，完 美自会在行进中生长。 7.【写作指导】 材料以李白诗句为引，构建起历史与当下的 时空对话。“人攀明月不可得，月行却与人相随” 既展现古人对月球的浪漫想象一将其视为可望 而不可即却始终相伴的诗意符号，蕴含着人类对 未知的憧憬、对自然的敬畏，以及情感寄托与哲学 思考的融合。而“人类已成功‘攀’上了月球”则标 志着科技理性对自然奥秘的征服，象征着人类以 知识与技术突破物理界限的能力。材料的核心矛 盾在于“攀得”与“相随”的张力：当月球从神话意 象变为可抵达的星体，当科技将浪漫想象转化为 科学数据，现代人是否还能保有对“明月”的情感 共鸣与精神寄托？审题需深入思辨三重关系：其 。4 参考答案及解析 一，科技进步与人文情怀的辩证性—科技拓展 人类认知边界，但人文赋予探索以温度；其二，物 质征服与精神守望的平衡性—登上月球是物理 空间的突破，而“相随明月”是心灵空间的留存；其 三，历史传承与时代发展的延续性—古人的诗 意叩问与今人的科技实践，本质上都是人类对宇 宙、生命终极意义的追寻。需结合当下数字化、工 具理性盛行的时代背景，思考在技术至上的浪潮 中，如何守护人类特有的感性体验与精神家园，体 现对“科技以人为本”的深层思考。 写作时开篇可通过对比李白的浪漫想象与现 代探月工程的现实图景，引出“科技与人文如何共 生”的核心问题，点明“攀月”是人类的勇气勋章， 而“明月相随”是永不熄灭的精神灯火。主体部分 可分三层展开：第一层论述科技“攀月”的价值，以 嫦娥探月、阿波罗计划为例，说明科技突破不仅实 现人类千年梦想，更推动航天技术、材料科学等领 域的进步，体现人类以理性之光破解宇宙密码的 智慧；第二层阐述“明月相随”的精神内涵，引用苏 轼“千里共婵娟”等诗句，说明月亮作为文化符号 承载着思念、哲思、审美等人文情感，即便在科技 时代，文学艺术、哲学冥想中对月亮的诗意书写， 依然为心灵提供栖息之所：第三层深入思辨二者 的辩证关系，以航天工程师在计算轨道时仍为“鹊 桥”中继星赋予浪漫命名、宇航员在月球表面拍摄 地球轮廓的诗意瞬间为例，论证科技与人文并非 对立—一科技是“攀月”的工具，人文是“望月”的 心灵维度，前者拓展生存边界，后者丰盈生命厚 度。结尾可升华主题，指出人类文明的进步，既需 要以科技之笔在宇宙画卷上书写探索的轨迹，也 需要以人文之墨勾勒精神的星空，让“攀月”的勇 气与“明月相随”的温情，共同照亮人类走向未来 的征途。 参考立意： ①揽月入怀，更需望月在心；②当机械臂触碰 到诗的月光；③科技征途漫漫，人文星光熠熠。 8.【写作指导】 材料通过“南繁育种”和“候鸟迁徙”的类比， 引发了一个深刻的思考：在科技高度发达的今天， 人类对自然的干预是否违背了自然规律？要理解 这个问题，我们需要从几个层面来剖析。首先， “南繁育种”本质上是一种利用自然条件差异的智 慧。就像候鸟会根据季节变化迁徙一样，育种工 作者利用我国南北气候差异，让作物在最适合的 环境中生长。这并非对抗自然，而是顺应自然规 真题密卷 律的巧妙运用。古人云“顺天者昌”，这种育种方 式正是对自然规律的深刻理解和灵活应用。其 次，科技发展让人类有了更多与自然对话的方式。 现代育种技术不是要改变自然规律，而是在认识 规律的基础上，让作物更好地适应环境。就像大 禹治水“疏而不堵”，现代科技也是在尊重自然的 前提下提高生产效率。袁隆平院士的杂交水稻研 究，就是建立在对水稻生长规律的深入研究之上 的。再者，人类农业文明本身就是与自然协同进 化的过程。从驯化野生植物到培育新品种，这是 人类与自然共同书写的文明篇章。关键是要把握 好“度”，就像中医讲究“阴阳平衡”，在利用科技的 同时保持对自然的敬畏。最后，这个问题的核心 在于如何定义“自然规律”。自然本身就是一个动 态平衡的系统，人类作为自然的一部分，其智慧成 果也可以视为自然演化的新形式。真正的智慧不 在于是否干预自然，而在于是否与自然建立了和 谐关系。 写作时，开头可以从自然规律与人类智慧的 关系切入，引出对“顺应自然”与“改造自然”的辩 证思考。中间部分可分三层展开：先分析传统农 业遵循“春种秋收”的自然法则，再说明南繁育种 通过空间置换实现时间压缩的科学原理，强调这 是对光热资源的精准利用而非违背自然。接着用 现代温室农业、杂交水稻等案例，论证科技本质是 延伸自然规律而非对抗它。最后探讨“自然规律” 的动态性一人类认知深化会不断拓展规律的边 界。结尾可回归人与自然的关系，提出“最高明的 改造是最深层的顺应”这一观点。 参考立意： ①南繁育种：在顺应中创新的智慧结晶；②科 技让人类与自然规律共舞而非对抗；③从被动适 应到主动优化，是现代农业的自然辩证法。 9.【写作指导】 材料开篇“生命里多少遗憾，都源于一句一 ‘等下次再说’”，直接点明“等下次”是产生遗憾的 根源。“等下次”代表着拖延、逃避与对当下的忽 视，人们往往因这种心态，错过表达情感的机会、 搁置追求梦想的脚步、放弃尝试新事物的可能，最 终在岁月流逝中追悔莫及。“就是当下，就是现 在，在从不等人的四季中，是要即刻启程，还是等 下次再说”这一追问，将问题聚焦于当下与未来的 抉择。“从不等人的四季”象征着时光的不可逆与 匆匆流逝，明确告诉我们，若想减少遗憾，就应摒 弃“等下次”的消极态度，选择“即刻启程”，把握当 。4 二轮专题精准提升 下，积极行动。综合来看，材料的核心主题是强调 把握当下、即刻行动的重要性，避免因拖延而留下 遗憾。立意时，可从个人成长角度出发，论述在学 业、追求梦想中即刻行动对实现目标的意义；也可 从人际关系层面切入，探讨及时表达爱与关心对 维系亲情、友情的作用；还能从社会、国家发展方 向思考，阐述把握时代机遇、迅速行动对推动社会 进步的价值。无论从哪个角度立意，都要紧扣“即 刻行动”与“减少遗憾”的关联，展现积极向上的价 值观。 写作思路上，文章可采用“总一分一总”结构。 开头引用材料，点明中心论点“莫让‘下次’成遗 憾，要即刻启程”，并结合生活中常见的拖延现象， 引发读者共鸣。中间分论点论证，其一从“下次’ 是梦想的绊脚石”展开，讲述某人因拖延错过比 赛、求职机会等事例，说明拖延如何阻碍梦想实 现；其二以“即刻行动能点亮生命”为论点，列举科 学家、艺术家抓住灵感瞬间，立刻投身创作或研 究，取得杰出成就的故事；其三针对“等待是为更 好准备”的错误观点，指出过度等待的危害，强调 在行动中完善的重要性。结尾部分总结全文，再 次强调时光易逝，呼吁读者珍惜当下，立刻行动， 让人生少留遗憾。 参考立意： ①别让“下次”荒芜了人生的田野；②即刻启 程，书写无憾人生；③与时间赛跑，拒绝“下次”的 邀约。 10.【写作指导】 “枯木逢春犹再发，人无两度再少年”以枯木 逢春复苏为喻，强调人生中少年时光的不可重复 性，揭示了时光一去不返的客观规律，提醒人们 珍惜青春年华。“谁道人生无再少？门前流水尚 能西”则打破常规认知，以流水西流这一反常现 象为引，传递出积极乐观的人生态度，即人的心 态可以超越年龄限制，即使步入暮年，依然能够 焕发出如少年般的活力与朝气。两则材料看似 对立，实则互补，共同指向对人生与时光的思考。 立意时，可从辩证角度出发，探讨如何在认识到 青春易逝的同时，始终保持积极进取的心态；也 可聚焦于心态对人生状态的决定性作用，阐述年 轻心态的重要价值；还能围绕“珍惜时光”与“突 破年龄束缚”的关系展开，强调在不同人生阶段 都应积极作为。需避免片面解读某一则材料，要 挖掘二者内在联系，体现对人生、时光的深度 思考。 ·语文· 写作思路：开篇引题，以描绘四季更迭、草木 荣枯的景象引入，自然过渡到对两则材料的呈现 与分析。通过对比两则材料观点，引发读者对人 生与时光关系的思考，顺势提出中心论点，如“岁 月虽带走青春容颜，却带不走少年般的进取之 心”。然后阐述青春易逝，需珍惜时光，结合自身 成长经历，列举历史上因虚度青春而追悔莫及的 例子，强调珍惜青春、把握当下的重要性。紧接 着，论述年轻心态的重要性，说明年轻的心态能 让人突破年龄限制，实现人生价值。最后辩证探 讨两者关系，分析珍惜时光与保持年轻心态的内 在联系，指出珍惜时光是积累经验、提升自我的 基础，而年轻心态则能让人在有限时光中保持活 力与创造力。最后总结全文观点，再次强调青春 时光的珍贵和年轻心态的重要性。呼吁学生既 要珍视青春岁月，又要永葆少年般的热情与勇 气，在时光长河中积极进取。 参考立意： ①莫负韶华，永葆少年心；②岁月不返，心向 少年；③青春易逝，心态常青。 11.【写作指导】 这幅漫画通过两个场景的对比，生动展现了 “前人栽树，后人乘凉”的深刻哲理。第一个场景 中，父亲对年幼的儿子说“总有一天你会感激生 命中真正重要的东西”，这句话看似简单，却蕴含 着长辈对下一代的殷切期望和人生智慧。父亲 没有直接告诉孩子什么才是重要的，而是让孩子 在未来的人生中去体会和发现。第二个场景跨 越了时间的维度，当年被父亲教导的小男孩已经 长大成人，成为一位父亲，而曾经的小树苗也已 经长成参天大树。此时，已成年的儿子对着已经 不在了的父亲说“谢谢爸爸”，这一幕尤为感人。 它展现了代际之间的传承关系一父亲当年种 下的不仅是一棵树，更是价值观，是人生智慧的 种子，这些种子在孩子心中生根发芽，最终成长 为他生命中的重要组成部分。漫画的核心主题 可以从两个层面来理解：一是物质层面的传承， 父亲种下的树为后代提供了荫庇；二是精神层面 的传承，父亲的教育和引导在孩子的人生中持续 发挥着作用。这两个层面共同构成了“传承”的 完整内涵。从更深层次看，漫画揭示了人类文明 延续的基本模式：每一代人都在前人的基础上建 设，同时也为后人奠定基础。这种传承不是简单 的复制，而是包含着创新和发展的动态过程。儿 子感谢父亲，不仅是因为接受了父亲的给予，更 ·4 参考答案及解析 因为在父亲的基础上实现了自己的人生价值。 漫画给我们的启示是：在生活中，我们既要感恩 前人的付出，也要意识到自己对后代的责任。无 论是家庭教育、文化传承还是社会建设，都需要 这种长远的目光和持续的投人。真正的“生命中 重要的东西”，往往不是立即显现的，而是经过时 间检验后才显现其价值。这提醒我们，在快节奏 的现代生活中，仍然需要保持对长远价值的关注 和坚持。 写作时，开头可以描述漫画内容，突出父亲 教导孩子“生命中真正重要的东西”这一场景，以 及多年后孩子成长为父亲，对已故父亲表达感谢 的画面。由此引出“传承”的主题，点明前人付出 与后人受益的关系。中间部分可以从三个层次 展开：首先分析“前人栽树”的深层含义，如父辈 的辛勤耕耘、精神财富的传递；接着讨论“后人乘 凉”的现实意义，强调感恩与继承的重要性；最后 联系现实，谈如何将这种传承精神运用到生活 中，比如家庭教育、文化延续、社会责任等。结尾 可回归漫画，用抒情的语言强调传承就像一棵永 不枯萎的树，每一代人都是这棵树的守护者与受 益人。呼吁读者珍惜前人馈赠，并成为新的“栽 树者”，让善意与智慧永远延续。 参考立意： ①精神财富代代相传；②培植生命中真正 重要的东西；③感恩前人馈赠，并成为新的“栽 种者”。 12.【写作指导】 这幅名为《条形码》的漫画，以极具冲击力的 视觉呈现，将树木、飞鸟等自然元素投进类似绞 肉机的装置，最终产出条形码。首先，需解读各 元素的象征意义：树木、飞鸟代表着完整的自然 生态、鲜活的生命形态与生态价值；绞肉机象征 着现代工业文明、商业逻辑对自然的粗暴加工与 掠夺式转化；条形码则是商品经济、数字化时代 的典型符号，意味着标准化、商品化与工具化。 从生态维度看，漫画批判了人类为追求经济利 益、商业价值，将自然生态异化为商品代码的短 视行为，揭示了生态破坏与生态价值被消解的现 实；从发展维度思辨，反映出工业文明与生态文 明的冲突，现代社会在“发展优先”的理念下，对 自然的过度索取和对生态本真的漠视，需思考如 何平衡发展需求与生态保护；从人文角度，自然 不仅是物质资源，更是人类精神家园的依托，漫 画警示我们，当自然被加工成冰冷的条形码，人 真题密卷 类也将失去与自然共情、获取精神滋养的根基。 结合当下“双碳”目标、生物多样性保护等时代议 题，需反思人类发展模式的弊端，呼吁构建尊重 自然、共生共荣的生态伦理与发展路径，让审题 既有对漫画符号的深度解码，又关联时代生态关 切，具备思辨性与现实意义。 写作时开篇可直接描述漫画画面，抓住“自 然元素投入机器产出条形码”的冲突点，快速引 出核心思考—一现代文明对自然的异化与生态 危机，以简洁有力的设问（如“当自然被碾成条形 码，我们失去的何止是绿水青山？”)激发读者兴 趣。主体部分，先深入剖析漫画象征：拆解自然 (树木、飞鸟)的生态、审美、精神价值，对比条形 码代表的商业工具属性，论述这种“转化”背后是 资本逐利、发展观偏差导致的生态破坏，结合亚 马逊雨林砍伐、野生动物非法交易等案例，展现 生态异化的现实恶果；接着展开思辨，探讨工业 文明与生态文明的矛盾，分析人类为何陷入“将 自然商品化”的陷阱（科技赋能的盲目自信、消费 主义的驱动等)，再以生态保护成功案例，论证平 衡发展与生态的可能，凸显“共生而非异化”的发 展逻辑；随后拓展维度，从人文精神层面，阐述自 然本真对人类心灵慰藉、文化创作的滋养，批判 条形码式异化对精神世界的抽空。结尾升华，呼 应开篇设问，强调守护自然本真就是守护人类未 来，呼吁以生态伦理重塑发展路径，让自然不再 是被编码的商品，而是永续共生的家园，用简洁 且富有力量的语句收束，强化文章的现实关照与 价值倡导。 参考立意： ①批判商业逻辑对自然的异化，呼吁守护生 态本真；②反思工业文明发展弊端，倡导生态文 明导向的发展；③反思科技应用中生态伦理缺 失，呼吁科技向善。 13.【写作指导】 这幅漫画描绘了一个现代社会中常见的场 景：女儿和母亲面对面坐着，却通过手机互相发 送祝福信息。这个场景看似简单，却蕴含了深刻 的寓意，反映了当代社会中人与人之间沟通方式 的变化以及由此带来的情感疏离。首先，漫画揭 示了科技发展对人际关系的双重影响。随着智 能手机和社交媒体的普及，人们之间的沟通变得 更加便捷，信息传递的速度也大大提升。然而， 这种便捷的背后，却隐藏着一种潜在的疏离感。 5 二轮专题精准提升 女儿和母亲明明坐在一起，却选择通过手机来表 达情感，这反映出科技在拉近物理距离的同时， 也在某种程度上拉远了心理距离。我们习惯了 通过屏幕交流，却忽略了面对面的情感互动，这 种“近在咫尺，却远在天涯”的现象，正是现代社 会中人际关系的真实写照。其次，漫画也反映了 代际沟通的困境。母亲节本应是表达感恩和亲 情的时刻，但女儿和母亲却选择了用手机来传递 祝福，而不是直接的语言交流。这或许是因为她 们习惯了用科技手段沟通，也可能是因为她们在 面对面时缺乏足够的共同话题或表达方式。这 种现象在当代家庭中并不罕见，尤其是年轻一代 与长辈之间，往往存在着沟通方式的差异。年轻 人更倾向于用文字、表情包等方式表达情感，而 长辈则可能更习惯于传统的面对面交流。这种 代际差异，如果不加以重视和调整，可能会导致 家庭成员之间的情感逐渐淡化。总的来说，这幅 漫画通过一个简单的场景，揭示了科技发展对人 际关系、代际沟通以及情感表达方式的深刻影 响。它提醒我们，在享受科技带来便利的同时， 也要警惕它可能带来的情感疏离。我们应该更 加重视面对面的交流，珍惜与家人、朋友之间的 情感互动，避免让科技成为我们情感表达的障 碍。只有这样，我们才能在科技与情感之间找到 平衡，真正实现人与人之间的心灵沟通。 写作时，开头可以从漫画的场景入手，描述 女儿和妈妈面对面坐着，却通过手机互发祝福的 情景，引出对现代社会中科技与人际关系变化的 思考。中间部分可以深入探讨科技对人际关系 的双重影响。一方面，科技确实拉近了人与人之 间的距离，尤其是能够跨越时空的限制，让沟通 更加即时和便捷。然而，另一方面，科技也可能 让人变得依赖虚拟交流，忽视了面对面的情感沟 通。可以通过举例说明，比如家庭成员在餐桌上 各自玩手机，朋友聚会时大家都在刷社交媒体 等，进一步说明这种现象的普遍性和潜在问题。 结尾可以回归到漫画的主题，呼吁大家在享受科 技带来便利的同时，不要忽视面对面的情感交 流，科技应该是增进人际关系的工具，而不是取 代情感交流的障碍。 参考立意： ①莫让科技疏远心灵；②面对面交流，心与 心碰撞，重拾亲情的温度：③适当放下手机，回归 真实的沟通方式。 ·语文· 14.【写作指导】 漫画通过对比呈现了两个人物截然不同的 状态：左侧人物头脑中充盈着《红楼梦》《资本论》 等经典著作，神态平和，面带微笑；右侧人物大脑 空洞无物，却在对话中张牙舞爪，唾沫横飞。这 组对比直观地揭示了知识储备与言行表现的关 联，并折射出更深层的社会问题。从辩证角度 看，漫画并非简单批判“无知者无畏”，而是引导 我们思考知识积累与表达能力的平衡关系。有 知识者虽沉稳，但可能因过度谨慎而缺乏表达勇 气；无知识者虽张扬，但并非所有的激情表达都 毫无价值。二者的矛盾促使我们反思：真正有效 的交流，既需要深厚的知识底蕴，也需要恰当的 表达技巧，避免“有知无言”或“无知妄言”的极 端。互联网时代，信息爆炸让部分人误以为碎片 化浏览等同于知识积累，在未深入思考时便急于 发表观点，陷入“大脑空空却高谈阔论”的怪圈； 而另一部分人则因知识体系庞杂，担忧观点不够 成熟，而选择沉默。同时，网络奥论场中情绪化 表达盛行，理性讨论空间被压缩，进一步加剧了 “有知者失语，无知者喧哗”的对立。因此，漫画 对当代青年如何在信息洪流中保持理性表达、构 建良性交流生态具有重要启示。在逻辑构建上， 可先从漫画现象切入，剖析两种状态产生的原因 (如教育方式、社会风气等)，再对比其影响，最后 提出解决路径，形成“现象一原因一影响一对策” 的严密链条。 写作时，文章开篇可描绘漫画细节，点明“知 识储备与表达状态”的鲜明对比，引出“理性表达 需以知识为根基”的核心论点。主体部分分层次 展开：首先分析左侧人物“有知而稳”的优势，结 合《资本论》对经济规律的揭示、《红楼梦》对人性 的洞察等例子，论证知识积累如何塑造理性思维 与平和心态；接着探讨右侧人物“无知而躁”的危 害，联系网络暴力、谣言传播等社会热点，指出缺 乏知识支撑的表达易演变为情绪宣泄：随后引入 辩证思考，提出“知识并非表达的唯一要素，勇气 与技巧同样重要”，以马丁·路德·金的演讲、袁 隆平科普杂交水稻为例，说明有知者也需主动发 声；最后回归时代，针对青年群体，提出“既要以 经典滋养思想，也要在实践中锤炼表达，在理性 与激情间找到平衡”的具体建议。结尾升华主 题，呼吁青年成为有学识、敢表达、善沟通的时代 发声者，让理性对话成为社会进步的基石。 ·5 参考答案及解析 参考立意： ①以知识沉淀心性，以理性滋养表达；②充 盈内心方能从容发声；③少些唾沫横飞的宣泄， 多些深思熟虑的言说。 15.【写作指导】 漫画作文的审题既要读图，也要读文（标题、 说明文字等)。丰子恺《独立无言解蛛网，放他蝴 蝶一双飞》的画面中，一位女士正在救助蜘蛛网 里被困的蝴蝶，她以极其细腻的动作确保了那张 精致的蜘蛛网不被破坏，蜘蛛和蝴蝶也毫发无 伤，画面体现了她的温柔和仁爱。此画配文：“我 欲护生物，生物相残杀。檐角有蜘蛛，设网啖蝴 蝶。蝴蝶应解救，蜘虫不处罚。非为有偏心，即 此是仁术。以怨报怨者，相报何时歇。怨恨如连 锁，宜解不宜结。”这首小诗蕴含了人类社会的处 世智慧。在丰子恺的观察中，蝴蝶与蜘蛛并不能 绝对地划分为有益或有害的生物。他以诗意的 方式提醒人们，应当警觉内心潜在的“恶”，应当 减少性情中的残忍和无情，应当保持善良仁爱之 心。他也主张以“仁术”化解冲突，而不是以暴制 暴，循环往复。立意时，可从个人、社会、国际关 系等不同层面，围绕“宽容仁爱化解矛盾”“摒弃 以怨报怨，倡导和解之道”“以仁术之心对待冲 突”等方向展开。要避免局限于对漫画内容的简 单复述，需深入挖掘其中蕴含的处世哲学和价值 观念，结合现实生活中的具体事例，展现宽容、仁 爱化解矛盾的重要意义和积极作用。同时，立意 应体现思辨性，可适当探讨宽容与原则的关系， 避免走向无底线宽容的极端。 写作思路：开篇以生活中常见的矛盾冲突场 景，如邻里纠纷、同学矛盾等引入。随后展示丰 子恺的漫画与诗歌，简要分析其内涵，顺势提出 中心论点，如“在矛盾冲突面前，以宽容仁爱之心 化解怨恨，方能构建和谐美好的世界”。然后引 用古今中外关于宽容、仁爱的名言警句，如孔子 的“己所不欲，勿施于人”，从理论层面论述宽容 仁爱化解矛盾的重要性和合理性。再从个人层 面、社会层面、国际关系层面分别论述宽容仁爱 是解决冲突、实现共赢的关键。然后结合现实， 提出在日常生活、社会交往以及国际关系中，如 何践行宽容仁爱、化解矛盾的具体方法。最后总 结全文，再次强调宽容仁爱化解矛盾的重要性， 呼吁大家以仁术之心对待生活中的冲突与怨恨， 让世界充满爱与和谐，使文章主旨得到升华。 真题密卷 参考立意： ①以仁爱之钥，解怨恨之锁；②摒弃以怨报 怨，拥抱和解共生；③仁术之道：化解矛盾的智慧 之光。 16.【写作指导】 材料“胆欲大，心欲小；智欲圆，行欲方”虽然 只有短短十几个字，却蕴含着深刻的处世智慧。 “胆欲大”是对勇气的呼唤，就像登山者需要勇气 面对悬崖峭壁，当代青年在追求理想时，也要有 突破舒适区的胆识。但这里的“大”不是鲁莽，而 是像创业者明知可能会失败仍敢尝试的魄力，是 面对未知领域时的那份笃定。“心欲小”强调细 致谨慎的重要性，好比外科医生做手术，既要有 救治病人的决心，又要对每个操作步骤慎之又 慎。当代青年在追逐梦想时，既要有宏图大志， 又要像科研人员记录实验数据那样，对每个细节 保持敬畏。“智欲圆”讲的是思维的灵活性。就 像溪流遇到岩石会自然绕行，我们在实现理想的 过程中也要懂得变通。这不是放弃原则，而是像 优秀的产品经理那样，既能坚持核心价值，又能 根据用户反馈灵活调整方案。“行欲方”强调行 为的准则性。好比高楼大厦必须垂直建造，青年 人的行事也要有底线。就像再成功的商人也要 守法经营，我们在追求理想时，必须守住道德法 律的边界。这四点看似矛盾，实则互补，用勇气 开拓，用谨慎护航，用智慧调整，用原则定向。就 像驾驶车辆，既要有踩油门的胆量，又要时刻关 注路祝，还要懂得灵活变道，更要始终遵守交通 规则。这种平衡的智慧，正是当代青年最需要修 炼的功课。写作时，还要注意演讲稿的格式。 开头部分可从当代青年在追求理想时面临 的矛盾与困惑切入，引用材料中“胆大心小、智圆 行方”的古训，点明这是中华传统智慧对理想与 实践关系的精妙总结。中间部分需分层展开：先 论述“胆大”与“心小”的辩证关系一既要保持 突破常规的勇气（如华为芯片研发），又需具备如 履薄冰的谨慎（参照疫苗临床试验）；再分析“智 圆”与“行方”的内在统一，以张桂梅既灵活筹款 建校又坚守教育初心的案例，说明方法论与原则 性的平衡。每个层次都应落脚到青年发展，强调 这种思维能避免冒进与畏缩两种极端。结尾回 归演讲情境，用排比句强化“胆识、细心、智慧、操 守”四维度的当代价值，既呼应开头又体现演讲 稿的激励作用。 ·5 二轮专题精准提升 参考立意： ①勇闯新路时也要小心谨慎；②灵活处事， 不忘守正；③青年追求理想要具备平衡的智慧。 17.【写作指导】 本题要求围绕“提出问题与给予答案哪个更 重要”这一辩题，选择正方或反方观点撰写辩论 稿。破题关键在于紧扣所选观点，结合实例与逻 辑论证，体现辩论稿的思辨性与说服力。材料明 确给出辩论主题和正反方观点，学生需二选一， 站定立场展开论述。辩论稿需体现辩论场景的 对抗性与说服力，既要阐述己方观点，也要适当 反驳对方可能提出的论点。正方观点：认知层 面，爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一 个问题更重要”；科学史证明，重大突破往往始于 关键问题的提出（如哥白尼质疑地心说），问题意 识推动人类认知边界扩展；教育层面，苏格拉底 “产婆术”强调通过提问引导思考，现代教育理念 重视培养学生的问题意识，中国“钱学森之问”引 发教育改革思考；创新层面，乔布斯“消费者不知 道自己要什么，直到我们展示给他们”，硅谷文化 鼓励提出“疯狂的问题”，马斯克提出“如何实现 火星移民”推动太空技术发展；哲学层面，海德格 尔认为“提问是思之虔诚”，问题的开放性为思想 提供更多可能性：答案会过时，好问题永不过时。 反方观点：实践层面，袁隆平不仅提出粮食问题， 更给出杂交水稻解决方案；社会需求层面，民众 更需要实际问题的解决而非空泛讨论，商业竞争 中执行力比创意更重要，危机处理中及时有效的 答案至关重要；知识积累层面，牛顿“站在巨人肩 膀上”积累价值，医学进步依赖前人诊疗方案的 积累，答案构成系统的知识体系；效率层面，教育 中标准答案提高学习效率，工业生产需要确定性 的解决方案，社会治理依赖可操作的方案。 写作时开头要明确表明所选立场，如“尊敬 的评委、对方辩友：我方坚定认为提出问题比给 予答案更重要”，简洁有力，引出下文。主体部分 分点阐述理由，每点独立成段，运用举例论证、道 理论证等方法。如正方可论述提出问题能打破 思维定式、激发创新思维；反方可强调答案能快 速解决问题、提高效率。同时，适当反驳对方观 点，增强辩论的针对性。结尾总结重申己方观 点，强调重要性，如“综上所述，提出问题是人类 进步的基石，远比给予答案更重要”，并以呼吁或 号召性语言收尾，增强感染力。注意辩论稿的格 式与表达特点。 ·语文· 参考立意： ①问渠那得清如许？为有源头问题来；②提 出一个问题，开启一扇新门；③解决问题才是硬 道理。 18.【写作指导】 材料提到辩论赛正反方的观点，可看出题目 围绕“路是自己摸索出来的还是他人引领而来 的”展开辩论。其中核心概念“路”主要指向个人 成长之路；“自己摸索出来”强调个人的自主性 独立性和创造性：“他人引领而来”强调领路人的 重要性，即导师、榜样或指引者的作用。由材料 可明确文章应以青年主体的身份来写，立意时从 正方的角度可论述自我成长、自我实现和自我超 越，强调个人奋斗和创造力的价值。可以阐述如 何通过自我探索和实践，不断试错和调整，最终 找到适合自己的道路。强调独立性和自主性的 重要性。可以论述在面对困难和挑战时，保持独 立思考和自主决策的能力对于个人成长的重要 性，结合具体案例或故事，展示个人如何通过自 己的努力和坚持，创造出属于自己的辉煌。从反 方的角度可强调导师、榜样或指引者的作用，没 有正确的引导，即使天赋异禀的人也容易迷失方 向。可强调导师和榜样对个体成长的重要性。 可以论述在成长过程中，有经验和智慧的导师或 榜样如何提供正确的指引和激励，帮助个体避免 走弯路。强调外部环境和因素对个体发展的影 响。可以分析在缺乏正确引导和良好环境的情 况下，个体如何容易迷失方向或陷入困境。结合 具体案例或故事，展示在导师或榜样的引领下个 体如何取得更好的成长和发展。 写作时，开头要明确立场并始终保持，不要 偏离主题。然后设置分论点，比如，正方可以分 三个论点：探索是文明进步的动力、探索塑造个 体价值、探索需要勇气。每个论点用历史人物或 事件来支撑，比如张骞、郑和、伽利略、达尔文、徐 霞客等。然后，要注意反驳对方的观点。比如反 方可能说无人引领会走弯路，但正方可以回应说 弯路也是成长的一部分，经验来自实践。同时， 引用名人名言会增强说服力。还要注意语言要 口语化，因为是辩论稿，要有气势，多用排比、反 问等修辞手法。结尾要呼吁，强调己方观点的重 要性，呼应开头。 参考立意： ①踏上探索之路，方能成就人生；②正确的 航道需要正确的引领；③以探索之火点亮文明 之光。 ·5 参考答案及解析 19.【写作指导】 这段材料围绕网络短视频对青少年的影响 展开讨论，呈现了正反两种观点。我们可以从以 下几个层面来理解。首先，材料指出了短视频在 青少年群体中的普及现象。数据显示近一半的 青少年用短视频娱乐，近30%的青少年用于学 习，这说明短视频已经成为青少年获取信息和休 闲的重要渠道。这种普及性是其产生文化影响 的基础。其次，材料呈现了两种对立观点。正方 认为短视频内容阳光向上、正能量多，能帮助青 少年接受多样化信息：反方则认为短视频消极内 容多，会导致青少年对网络内容的“单向化”吸 收。这两种观点实际上反映了短视频内容的复 杂性。深入来看，这个辩论的核心在于如何评估 短视频对精神文化的影响。正方观点强调短视 频提供了丰富的内容选择，让不同兴趣的人都能 找到适合自己的内容，这确实拓展了文化接触 面。反方观点则关注短视频可能带来的问题：算 法推荐可能导致信息茧房，碎片化内容可能影响 深度思考，部分低质内容可能影响价值观形成。 值得注意的是，材料提到青少年使用短视频既有 娱乐也有学习目的，这说明短视频本身是中性的 工具，其影响取决于如何使用。就像任何新兴媒 介一样，短视频既可能成为文化传播的助力，也 可能带来某些负面影响，关键在于如何引导和规 范。这个讨论对我们很有现实意义。在数字时 代，我们需要辩证看待新技术新媒介的影响，既 要看到其丰富文化生活的潜力，也要警惕可能产 生的问题，这样才能更好地利用这些工具促进精 神文化的健康发展。 写作时，开头可从青少年接触短视频的普遍 现象切入，简要概括材料中正反双方的观点，表 明自己的立场（支持正方或反方）。中间部分需 分层论述理由。若支持正方，可从短视频提供多 元内容（如科普、艺术、新闻）、降低知识获取门 槛、激发创造力等角度展开；若支持反方，则可分 析算法推荐导致的“信息茧房”、碎片化阅读削弱 思考力、低质内容泛滥等问题。无论支持哪一 方，都应结合青少年群体的特殊性（如认知不成 熟、易受影响)来增强说服力。结尾可回归现实， 强调扬长避短。例如，支持正方者可呼吁“进一 步加强优质内容创作”，反方支持者则可建议“完 善平台监管与青少年模式”，最终落脚于“引导短 视频发挥积极作用”。写作时注意辩论稿的写作 格式。