第1部分 专题5 名著阅读（2）-【加速度中考】2026年青海中考语文备考加速度课件

该初中语文中考复习课件聚焦名著阅读核心考点，覆盖《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》等五部必考名著，严格对接中考说明中新教材表述要求，分析2-3分分值权重，归纳情节梳理、人物形象分析等常考题型，提供系统的考点梳理与真题串联。 课件亮点在于“任务群+批注法”备考模式，如用《水浒传》情节-人物对应表训练思维能力，通过“审题析答”引导语言运用规范，结合红色经典与传统文学增强文化自信。教师可依托分层任务设计高效教学，助力学生掌握答题技巧，提升中考得分率。

2026青海中考·语文 2026青海中考 语文 名著阅读构建整本书阅读任务群,综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，搭建框架，系统复习。 现代文阅读依托教材经典、仿真原创、精选真题串联考点，借助“审题析答”批注法，审题干、抓关键、明考点、析答案，引导学生准确审题、规范答题 写作三维提分,思路、技巧、架构、素材范文,逐层提升写作能力。 2026青海中考 语文 注：书中加点字在课件中为蓝色，画波浪线为蓝色直线。 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 第一部分 语言运用 专题四 名著阅读（2～3分） 八、《钢铁是怎样炼成的》 九、《艾青诗选》 十、《水浒传》 十一、《儒林外史》 十二、《简·爱》 2026青海中考 语文 八、《钢铁是怎样炼成的》 尼·奥斯特洛夫斯基 （新教材表述）［2023.6］ 任务一：保尔·柯察金的成长史 ◎“从底层少年到钢铁战士”的成长历程 2026青海中考 语文 钢铁是怎样炼成的 2026青海中考 语文 钢铁是怎样炼成的 2026青海中考 语文 ◎生命中的三位女性 保尔与 冬妮娅 在一次钓鱼时与林务官的女儿冬妮娅结识，互生好感，但为了崇高的革命理想，与冬妮娅产生了裂痕，最终不得不牺牲了爱情。修铁路时,保尔偶遇已婚的冬妮娅,两人已无话可说 保尔与丽达 丽达是保尔的政治指导员,保尔曾随行协助丽达工作。两人渐渐产生感情的萌芽,但又因误会以及保尔的固执而中断联系。后来两人在全俄代表大会上重逢,保尔讲明了中断友谊的原因,丽达也表明自己现在已婚并有了孩子 2026青海中考 语文 保尔与达雅 在疗养时认识了母亲朋友的女儿达雅，并与她真诚地结为终身伴侣。两人互相鼓励,共同成长,是灵魂伴侣 2026青海中考 语文 ◎四次“死里逃生”的经历及意义 经历 意义 在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒 表现出保尔顽强的生命力、钢铁般的坚强意志；增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程 在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤 紧张繁重的肃反工作击倒患有伤病的保尔，不得不回家养病 在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎 2026青海中考 语文 任务二：保尔·柯察金的形象分析 ◎保尔的朋友圈 2026青海中考 语文 人物 相关故事体现人物形象特征 保尔·柯 察金 少年 时期 ①补考时往神父的面团里撒烟末儿，被开除；②十二岁去车站食堂当伙夫，忘关水龙头，被打且被辞退；③去发电厂当学徒，结识朱赫来，接受革命思想→顽皮、惹是生非、力求上进 战火纷 飞时期 ①因解救朱赫来，被维克多告发，关进监狱，后被误放；②参加战斗时腿部被子弹击中，后又感染伤寒，病未痊愈又参加战争；③战斗中被铁片击中，生命垂危；④与冬妮娅发生争执，关系破裂→坚贞不屈、为革命奋斗到底、具有为理想而献身的精神 2026青海中考 语文 人物 相关故事体现人物形象特征 保 尔 · 柯 察 金 投身建设时期 ①参加肃反工作，结识丽达，为了解放事业，放弃个人感情，投身革命事业；②参加筑路队，感染伤寒；③当铁路工人，抢救木材受伤，丧失工作能力；④养伤时去烈士墓前，独自思考，写下了“人最宝贵的……”；⑤恢复健康，参加边境剿匪工作，因身体原因住进疗养院→革命热情高涨，具有钢铁般的意志 身残志坚时期 ①双目失明，离开战斗队伍；②全身瘫痪，意志消沉，但最终战胜自己，走上了文学创作的道路；③与达雅结婚并得到照顾，在双目失明且瘫痪的情况下开始写作；④战胜病魔，完成并发表《暴风雨所诞生的》，以新的武器重新战斗→顽强奋斗、乐观豁达 2026青海中考 语文 人物 相关故事体现人物形象特征 朱赫来 ①引导像保尔一样的年轻人走上革命道路→革命的引路人；②视察修路时，送给保尔一双靴子和一把毛瑟枪→无私奉献、关爱他人；③对自己所走的道路十分了解，对敌人极度憎恨，坚决地同剥削者作顽强斗争→有坚定的革命信念、坚强刚毅、有很强的组织领导才能 冬妮娅 ①在一次钓鱼时结识保尔，没有像其他富家子女一样嘲笑保尔，两人成为朋友，保尔离开监狱后无处可去，收留保尔在家休息→个性开朗、坦率真诚；②最终嫁给一位工程师，与丈夫一道在火车站偶遇保尔，轻视保尔的工作，认为他没有出息→贪图安逸生活、蜕变为时代的落伍者和寄生虫 2026青海中考 语文 人物 相关故事体现人物形象特征 丽达 ①与保尔以革命战友的身份相处，不拘泥于男女教条束缚→热情爽朗；②与保尔重逢后直接询问他当年疏远自己的原因→直率、干练、勇敢；③积极参加革命工作，并帮助保尔进行思想学习→有坚定的革命意志 达雅 ①感受到保尔的真诚，接受保尔的求婚→善良、相信爱情；②同保尔搬到一个沿海小城，在食堂做洗碗工→善良淳朴、吃苦耐劳；③进步很快，当选为妇女部代表→工作认真、积极向上；④被选为工厂委员会的委员→勤奋上进、有明确的人生目标 2026青海中考 语文 人物 相关故事体现人物形象特征 谢廖沙 ①怂恿保尔把烟末儿撒在神父的面团里→具有反叛精神；②与爸爸一起收留遭遇“大屠杀”的犹太人的家人，为救犹太老人被匪兵砍伤→热情、见义勇为；③不顾家人反对参加红军，并动员姐姐加入共青团→倔强、积极参加革命；④征集干草时遭到富农匪帮的袭击而受伤；⑤在一次战斗中不幸中弹身亡→富有革命热情、革命意志坚定 阿尔焦姆 ①为弟弟出头痛打堂倌普罗霍尔，被关进宪兵队→成熟稳重、关爱弟弟；②和同事杀死押送的德国兵跳车逃走→具有工人阶级的高贵品质、和敌人进行不懈斗争；③苏维埃建立后，为新生的政权运送物资→忠诚于革命事业、甘于奉献 2026青海中考 语文 任务三：“红色经典”的现实意义 “红色经典”不仅是特定历史时期的精神路标，其厚重感和担当意识在物欲横流、信念缺失的现代社会中依然尤为重要。 1.红色经典是精神力量的传递：红色经典中蕴含着丰富的精神养分，面对挫折时的顽强不屈、追求理想时的永不言败、为革命献身的奉献精神，感动和激励着一代又一代人。 2.“红色”人物的示范作用：红色经典中的典型人物形象能够成为新一代青年学习的榜样，为他们的生活、理想指明方向。 2026青海中考 语文 3.红色经典的独特艺术特色：形成一种壮美、进取、积极向上的美学风格，对现代文学创作有巨大的借鉴意义。 4.红色经典突出集体主义精神：人既是个体的，又是集体的一部分，个人价值被重视是前提，集体主义、团队精神则是个体生命价值和意义的超越。 2026青海中考 语文 任务四：阅读指导——摘抄、做笔记 ◎摘抄 内心独白 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 赏析:这段话告诉我们，人的生命是短暂的，我们要在有限的生命中发挥无限的价值，做自己想要做的事，一步步实现自己的梦想，这样在生命的冬天，就可以毫无愧疚和悔恨，不去惋惜自己虚度的光阴，也不后悔自己错过的一切。 2026青海中考 语文 格言、警句 钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。 赏析:运用了比喻的修辞手法。指出要想到达成功的彼岸，需要顽强的毅力，只有坚强，不放弃，懂得在困难中越挫越勇，彼岸花香就离你不远了! 2026青海中考 语文 ◎做笔记 （一）写提要 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基以自身经历为素材创作的长篇自传体小说，以革命青年保尔·柯察金的成长历程为主线，成功刻画了主人公的形象。他从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。他经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难，后来更是全身瘫痪，双目失明。但是，保尔从未屈服于命运，他始终热爱生命，对亲人、爱人、朋友有着无限眷恋，最终以写作的方式践行了生命的誓言。可以说，保尔·柯察金的身上凝聚着那个时代最美好的品质——为理想而献身的激情，钢铁般的意志，顽强奋斗的精神。 2026青海中考 语文 （二）写心得 1.作品内容 人物塑造：保尔·柯察金是文学史上最具生命力的形象之一，他的成长轨迹呈现出惊人的立体感。从一个往神父面团里撒烟末儿的顽童，到为理想燃烧生命的革命者，再到全身瘫痪、双目失明后以笔为枪的战士，保尔每个阶段的转变都烙着时代印记。特别值得注意的是保尔与冬妮娅、丽达、达雅三位女性的情感纠葛，这些关系绝非简单的爱情描写，而是展现了保尔价值观的蜕变过程——当冬妮娅的小资产阶级情调与革命理想产生冲突时，保尔痛苦却坚决的选择，完成了精神成人的仪式。 2026青海中考 语文 情节设置：小说采用“炼钢”式的叙事结构，通过内战、剿匪、筑路等严酷考验层层淬炼保尔。筑路章节堪称全书精华，暴风雪中衣衫褴褛的共青团员们与自然搏斗的场景，将肉体痛苦升华为精神图腾。这些情节不是孤立的英雄主义展示，而是有机串联起个人命运与集体事业的辩证关系——保尔正是在参与集体劳动的过程中，才真正理解了“钢铁”的含义。 2026青海中考 语文 情感与思想表达：小说最震撼之处在于对生命价值的哲学思考。当保尔在烈士墓前独白“人最宝贵的是生命……”时，这种对存在意义的拷问超越了时代局限。作者将马克思主义信仰转化为具象的生命体验，保尔在瘫痪后通过文学创作重获生命支点的过程，揭示出真正的钢铁意志不是永不倒下，而是每次跌倒后都能找到新的支点重新站起。 2026青海中考 语文 2.作品评价 写作技巧：尼·奥斯特洛夫斯基采用“自传性虚构”的独特手法，将个人经历升华为时代寓言。大量内心独白与行动描写的交替使用，形成张弛有度的叙事节奏。比如保尔受伤后的幻觉描写，用意识流手法展现革命者顽强不屈的精神世界。小说结尾处已完成的《暴风雨所诞生的》是保尔精神再生的具象化载体，呼应主题。 2026青海中考 语文 艺术特色：象征手法的巧妙运用，“钢铁”象征着革命者的意志品质，“炼钢”的过程暗示着人物成长的艰辛。现实主义与浪漫主义的完美结合，小说既真实再现了革命年代的艰苦环境，又充满理想主义的光辉，形成独特的艺术风格。语言风格的独特性，巧妙地利用书信、日记、内心独白、格言警句来刻画人物，使人物形象丰满感人。 2026青海中考 语文 现实启示：在当今社会，保尔的故事依然具有震撼力。关于挫折：他教会我们，真正的失败不是跌倒，而是拒绝爬起；关于目标：他的信仰或许过时，但“为某种高于自我的事物而活”的理念仍值得深思；关于写作：当身体被禁锢时，思想仍能自由飞翔——这对身处信息爆炸时代的我们而言是一种提醒。 2026青海中考 语文 九、《艾青诗选》 艾青 任务一：探讨诗歌的意象 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 太阳 象征着祖国的光明前途、革命的必胜信念等，体现了诗人对于光明、理想和美好生活的向往和追求 《太阳》 1932-1937年创作早期 2026青海中考 语文 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 煤 象征着历尽沧桑巨变的中华民族。中华民族有像煤一样的历史，曾经像煤一样遭受过灾难，像煤一样长久地沉默，更像煤一样蕴含着无穷无尽的能量，憧憬着光明灿烂的前景。“煤”具有中华民族不甘屈辱、自强不息的崇高精神 《煤的对话》 1932-1937年创作早期 2026青海中考 语文 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 土地 凝聚着诗人对大地母亲、对祖国最深沉的爱，凝聚着诗人对生于土地、耕作于土地、死于土地的劳动者最深沉的爱，以及对他们命运的关注与探索 《雪落在中国的土地上》 《我爱这土地》 1937-1948年抗日战争时期 2026青海中考 语文 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 手推车 是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现“北国人民的悲哀”，也蕴含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。它既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议，也是对改变“手推车”的生活方式，振奋民族精神的哲理性启示 《手推车》 1937-1948年抗日战争时期 火把 蕴含对光明的向往、集体抗争的激情及个体觉醒的情感，兼具启蒙现代性、革命话语诗化与生命力量隐喻的思想文化内涵 《火把》 2026青海中考 语文 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 礁石 象征一种坚强、坚韧不拔的精神。可以说，这是诗人的自我写照。另外，“礁石”也是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄形象的象征。还可以把“礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界、旧势力的象征 《礁石》 1949-1978年停滞时期 2026青海中考 语文 意象 蕴含的感情及思想文化内涵 相关作品 创作阶段 鱼化石 蕴含对沧桑历史的深沉慨叹，借化石凝固的生命姿态，抒发对过往苦难的铭记与对坚忍生命力的礼赞。其思想文化内涵融合历史反思与哲思，以静默意象叩问生命本质与时间意义，兼具现代性的深沉思索 《鱼化石》 1978年以 后重返诗坛 镜子 借镜子赞扬了敢于直言的勇士品格，又批判了逃避真实的人性弱点 《镜子》 2026青海中考 语文 任务二：分析诗歌的艺术手法 ◎艾青诗歌的艺术手法 1.具有独特的意象和主题：其诗歌中的丰富意象，有的已经形成系列，带上了艾青独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。爱国主义是艾青作品中永恒的主题。无论是赞美土地还是歌颂光明，艾青始终在表达对祖国命运的关注，作品中充溢着浓郁的爱国主义情感。 2026青海中考 语文 2.具有忧郁的诗绪：“忧郁”渗透了艾青的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。具体体现在对祖国、人民深沉的爱；忠于现实，对生活的思考；对美好生活的执着追求与坚定信念。 3.不拘形式，提倡诗的“散文美”：艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，简洁明快，呈现出散文化、口语化的风格，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，具有内在的旋律与和谐的节奏，形成一种变化中的统一。 2026青海中考 语文 4.“诗中有画”，讲究色彩、线条：艾青在诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 5.蕴含哲理：艾青往往在一首或一段的最后升华一个意象，它是全诗形象和感情的结晶，反映出艾青对生活的深度理解、独特感受和深刻认识。 2026青海中考 语文 任务三：举办诗歌朗诵会 ◎阅读技巧方法（如何读诗） 1.注意诗歌的表现形式：诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。 2.品味诗歌的语言：诗歌的语言与日常用语相比，更为精练优美，更利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量更大”，表意更为新颖别致。 2026青海中考 语文 3.把握诗歌的意象：意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。 4.体味诗歌的情感：如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。 5.体会诗歌的理性美：诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。 2026青海中考 语文 ◎朗诵分析示例 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日 2026青海中考 语文 （一）朗诵整体把握 这首诗创作于1938年，当时正处于抗日战争时期，祖国大地遭受着日寇铁蹄的践踏。朗诵时要始终把握住深沉而炽热的爱国情感这一基调，声音要饱含深情，既要有对祖国苦难的悲痛，又要有对祖国深深的热爱与革命必胜的坚定信念。 2026青海中考 语文 （二）段落朗诵分析 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 情感：开篇运用假设，诗人以“鸟”自喻，表达自己即便喉咙嘶哑，也要为祖国歌唱的坚定决心，蕴含着一种甘愿奉献、义无反顾的情感。 节奏：整体节奏较为舒缓，“假如”“我也应该”后稍作停顿，突出假设的语气和坚定的态度。“用嘶哑的喉咙歌唱”语速稍慢，“嘶哑”二字要重读，突出诗人在苦难中的坚持。 语调：语调低沉而坚定，仿佛在向听众诉说自己内心的坚定信念。 2026青海中考 语文 2.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 情感：以设问形式，直抒胸臆，将诗人对祖国深深的热爱之情淋漓尽致地表达出来，情感真挚强烈。 节奏：前半句“为什么我的眼里常含泪水？”语速稍快，提出问题，引发听众思考。“因为我对这土地爱得深沉……”语速放慢，给出答案，强调“爱得深沉”。 语调：前半句语调稍高，后半句语调低沉、舒缓，形成鲜明对比，突出情感的深度。 2026青海中考 语文 十、《水浒传》 施耐庵 任务一：探究《水浒传》中的情节 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 鲁提辖拳 打镇关西 （第3回） 鲁达（鲁提辖）与史进、李忠在酒楼喝酒时遇到卖唱的金氏父女——金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被骗，嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，并被索要典身钱，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁达打抱不平，先帮两人脱身，然后到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受，与鲁达发生冲突，鲁达边骂边打，三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山 鲁达：见义勇为、粗中有细、疾恶如仇 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 豹子头误 入白虎堂 （第7回） 高俅为了让他的义子高衙内得到林冲的妻子，陷害林冲。他叫亲信假装成卖宝刀的在大街上卖宝刀给林冲，然后派人以看林冲新买的宝刀为名，将之骗到军事禁地白虎堂，以林冲拿刀进白虎堂刺杀他为由，将林冲押入牢房，发配沧州 林冲：隐忍、安分守己、优柔寡断、逆来顺受 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 鲁智深大 闹野猪林 （第8回） 高俅设计陷害林冲，将林冲发配沧州，命令押送的公人在途中杀掉林冲。林冲原在大相国寺结识鲁智深（鲁达），鲁智深得知林冲被刺配的消息，唯恐途中有闪失，便暗地里跟踪至野猪林，看见那两位公人要对林冲下手，就从一旁跳出，将两位公人痛打了一顿，在林冲的劝说下饶了他们性命。而后，鲁智深一直护送林冲到达沧州后才放心离开 鲁达：侠肝义胆、重情重义、有勇有谋、胆大心细 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 林冲棒打 洪教头 （第9回） 林冲遭受高俅的陷害，被开封府发配至沧州，路过柴进庄上，柴进厚礼款待林冲，引起洪教头的不满。洪教头此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看两人的本事，便安排了两人比武。结果林冲轻松地击败了洪教头，洪教头羞愧地离开了 林冲：谦逊有礼、武艺高强 柴进：仗义疏财、不拘小节 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 林教头风 雪山神庙 （第10回） 陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆虞候不遇。管营派林冲看管草料场，欲烧死林冲。大雪压塌草屋，林冲躲入山神庙，见草料场起火便去救火，听到差拨、富安、陆虞候的谈话，杀死了他们。林冲在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒雪地，被庄客捉住 林冲：勇敢果断、敢于反抗 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 汴京城杨 志卖刀 （第12回） 杨志来到东京，想补个殿司府制使职役，可高俅从中作梗，未能如愿。又因盘缠使尽，便忍痛卖祖上留下的宝刀，换些盘缠投往他处。却又遇上泼皮牛二寻衅滋事，又是拿刀剁铜钱，又是拔了自己的头发做实验，还蛮不讲理地要求杨志剁个人试试，杨志大怒，杀了牛二。而后杨志请求街坊作证，到开封府自首，结果被充军，宝刀也没入官府 杨志：能屈能伸、性情急躁、敢作敢当 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 吴用智取 生辰纲 （第16回） 七星聚义，在白日鼠白胜处安身。梁中书派杨志押送生辰纲，杨志吸取去年宝物被劫教训，没有大张旗鼓，一行人打扮作客人往东京进发。行至黄泥冈，众军汉因天气炎热难耐，倒地而睡。七个好汉装作贩枣的客人，白胜装作卖酒的，八人使计用蒙汗药药倒众军汉、老都管、老虞候，劫了生辰纲 吴用：神机妙算、足智多谋、知人善用 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 宋江怒杀 阎婆惜 （第21回） 阎婆硬逼宋江与女儿和好，未成。宋江欲给王公棺材钱，发现招文袋忘在家中，被阎婆惜发现，招文袋里有晁盖书信和谢金。回到家里，为阎婆惜陪话，阎婆惜不给招文袋，以官司相逼，宋江抽刀杀之。阎婆骗宋江至衙门告状，众公人不捉拿宋江，唐牛儿又来隔开阎婆，宋江逃走 宋江：重情重义、处事果断、行事冲动 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 景阳冈武 松打虎 （第23回） 武松回家探望哥哥的途中路过景阳冈，因不信山上有伤人的大虫，便在酒后独自上山。由于酒力发作，便找了一块光滑的大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虫朝武松扑了过来，最终武松将其打死。从此武松威名大震，被人们称为“打虎英雄” 武松：机智勇猛、武艺高强 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 武松斗杀 西门庆 （第26回） 武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，武松归来查明真相，先杀潘金莲。随后，他提其人头至狮子楼找西门庆。武松将人头砸向西门庆，二人随即搏斗，西门庆不敌，被武松扔下酒楼，最终被武松割下头颅，血仇得报 武松：重情重义、有仇必报、敢作敢当 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 武松醉打 蒋门神 （第29回） 施恩告诉武松,自己与蒋门神蒋忠争夺快活林失利一事，武松要立即为施恩报仇，并与施恩结为兄弟。武松喝了许多酒，来到快活林，在“河阳风月”酒肆将蒋门神新娶的妾丢进酒缸，给蒋门神使了个“玉环步，鸳鸯脚”，打得蒋门神告饶 武松：疾恶如仇、武艺高强 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 武松大闹 飞云浦 （第30回） 武松遭张都监诬陷，被刺配恩州。行至荒僻的飞云浦，他察觉公人受蒋门神指使要害自己。武松佯装不知，趁公人及蒋门神两个徒弟下手时，一脚一个将提刀公人踢入河中，扭断木枷，擒住另二人后斩杀，随即折回孟州复仇 武松：勇猛无比、不够谨慎、容易轻信别人 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 张都监血 溅鸳鸯楼 （第31回） 武松返回孟州，他夜闯张都监府，血溅鸳鸯楼，杀死张都监、张团练和蒋门神等人，在墙上写下“杀人者，打虎武松也”八字，又打死了几个家眷、仆役后连夜逃走 武松：有仇必报、敢爱敢恨、行侠仗义但是也滥杀无辜 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 浔阳楼宋 江吟反诗 （第39回） 宋江被发配江州，十分气愤，在酒楼大醉，写下《西江月》，不料被无为军通判黄文炳瞧见，上报官府，蔡九知府派兵捉拿他，指认他造反，把宋江关到死囚牢中 宋江：饱读诗书、胸怀大志 2026青海中考 语文 主要情节 内容梗概 体现的人物形象 宋公明三 打祝家庄 （第50回） 石秀等人投梁山时，时迁被祝家庄所擒。宋江带兵一打祝家庄，因不明地势中伏，幸石秀、花荣相助脱险。二打时，虽擒住扈三娘，仍未取胜。三打时，孙立等人卧底，里应外合，终破祝家庄 宋江：沉着稳重、机智果断、善于用人、有组织领导才能 2026青海中考 语文 任务二：为《水浒传》人物立传 人物 相关信息 宋江 武器 枪棒、朴刀 称谓 “宋公明”（表字）“及时雨”（总是在别人最需要帮助的时候出手相救，犹如及时雨一般）“孝义黑三郎”（面黑身矮，对家中双亲十分孝顺）“押司”（早先为山东郓城县押司）“呼保义”（宋江的自谦说法） 2026青海中考 语文 人物 相关信息 宋江 相关 情节 私放晁天王→怒杀阎婆惜→浔阳楼吟反诗→智取无为军→三打祝家庄→大破连环马→闹西岳华山→兵打北京城→雪天擒索超→夜打曾头市→义释双枪将→两赢童贯→三败高太尉→奉诏破大辽 2026青海中考 语文 人物 相关信息 宋江 正面 评价 ①仗义疏财、扶危济困。例如：凡有人投奔他，无论身份贵贱，他都会好酒好饭款待，临走时又多给路费，从不吝惜钱财，所以江湖人唤他为“及时雨” ②求贤若渴、胸怀宽广。例如：梁山好汉捉得关胜、李衮、董平、张青等人，押到山寨后，宋江都“亲解其缚”，想办法让他们深受感动，自愿归顺山寨，为山寨效劳 ③有组织能力和军事能力。例如：三打祝家庄、夜打曾头市、三败高太尉 2026青海中考 语文 人物 相关信息 宋江 反面 评价 忠君思想严重。例如：卢俊义生擒史文恭后，宋江说卢员外应为山寨之主，将来归顺朝廷，建功立业，也能使兄弟们都生光彩 2026青海中考 语文 人物 相关信息 鲁智深 武器 禅杖、戒刀 称谓 “鲁达”（原名）“鲁提辖”（曾在经略府任提辖官）“智深”（在五台山出家时长老赐其法名）“花和尚”（背上有花纹） 相关 情节 拳打镇关西→大闹五台山→大闹桃花村→火烧瓦罐寺→倒拔垂杨柳→大闹野猪林→单打二龙山→杭州六和寺坐化 2026青海中考 语文 人物 相关信息 鲁智深 正面 评价 ①爱憎分明，见义勇为，扶危济困，疾恶如仇。例如：救金氏父女之后三拳打死镇关西；大闹野猪林，救下林冲 ②武艺高强、勇猛无畏。例如：三拳打死镇关西；倒拔垂杨柳 ③慷慨大方、重义轻财。例如：送金氏父女十五两银子做盘缠，让他们回东京 ④豪爽直率、不拘小节。例如：店小二不肯放金氏父女还乡，鲁智深大怒，痛打店小二 ⑤粗中有细、处事谨慎。例如：怕店小二拦截金氏父女，在店里坐了两个时辰，等二人走远才离开 2026青海中考 语文 人物 相关信息 鲁智深 反面 评价 有时较为急躁鲁莽、不守清规戒律。例如：醉酒后大闹五台山 2026青海中考 语文 人物 相关信息 吴用 武器 两条铜链 称谓 “加亮先生”（道号）“智多星”（足智多谋，善用奇计。无论是智取生辰纲，还是设计破敌，他总能出谋划策、化险为夷，故被称为“智多星”） 相关 情节 智取生辰纲→双用连环计→使时迁盗甲→智赚金铃吊挂→智赚玉麒麟→智取大名府→智取文安县 2026青海中考 语文 人物 相关信息 吴用 正面 评价 ①足智多谋，算无遗策。例如：智取生辰纲、智赚玉麒麟、三打祝家庄献连环计 ②善用奇计，应变灵活。例如：巧摆八阵图破童贯，用假文凭救宋江 ③忠肝义胆，尽心辅佐。例如：助晁盖创业，辅宋江招安，为梁山鞠躬尽瘁 2026青海中考 语文 人物 相关信息 武松 武器 两把雪花镔铁戒刀 称谓 “武二郎”（在家中排行老二）“武都头”（景阳冈打死猛虎，被任命为阳谷县步军都头）“行者”（血溅鸳鸯楼后，为躲避官府缉拿改作头陀打扮，江湖人称“行者”） 相关 情节 景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→大闹飞云浦→血溅鸳鸯楼→夜走蜈蚣岭→六和寺出家 2026青海中考 语文 人物 相关信息 武松 正面评价 ①勇猛刚强。例如：景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼 ②机智、精细、有智谋。例如：知县有意包庇西门庆，武松在亡兄断七之日，置办了一些酒菜，向街坊邻居表示谢意，然后逼潘金莲、王婆把毒杀武大的经过从头到尾一一招来，并在供词上签字画押，又叫四位邻居以证人的身份签了名，把证词交给知县 ③疾恶如仇、行侠仗义、有恩必报、有仇必复。例如：斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭 ④敢作敢当。例如：杀了张都监、张团练、蒋门神等人后在墙上写下“杀人者，打虎武松也”八个字 2026青海中考 语文 人物 相关信息 武松 反面 评价 滥杀无辜。例如：血溅鸳鸯楼，杀了都监府几个家眷、仆役 2026青海中考 语文 人物 相关信息 李逵 武器 两把夹钢板斧 称谓 “黑旋风”（肤色黑如钢铁，板斧抡起来像风轮一般）“铁牛” 相关 情节 斗浪里白跳→江州劫法场→真假李逵→沂岭杀四虎→打死殷天锡→斧劈罗真人→探穴救柴进→元夜闹东京→扯诏谤徽宗 2026青海中考 语文 人物 相关信息 李逵 正面 评价 ①疾恶如仇。例如：沂岭杀四虎、打死殷天锡 ②有孝心和同情心。例如：接老娘上梁山享福；被李鬼的话感动 ③万死不辞、奋战到底。例如：柴进被高唐知州高廉关了起来，戴宗、李逵请公孙胜出山帮忙与高廉斗法，最后攻下高唐州，发现柴进被关在井里，李逵坐到接着长绳索的箩里，救出柴进 ④重义气。例如：斗浪里白跳；宋江与戴宗被押送法场，李逵率先动手，杀入法场，与赶来的众好汉一起救出了宋江和戴宗 ⑤藐视权贵、具有反抗精神。例如：扯诏谤徽宗 2026青海中考 语文 人物 相关信息 李逵 反面 评价 莽撞、急躁、妄动、不讲究策略。例如：三打祝家庄，手执板斧，见到活的便砍了；将招安的诏书扯得粉碎，揪打来招安的官员，喊叫要宋江做皇帝，要杀掉写诏书的官员 2026青海中考 语文 人物 相关信息 林冲 武器 丈八蛇矛 称谓 “林教头”（曾为东京八十万禁军教头）“豹子头”（生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称“豹子头”，又唤“小张飞”） 相关 情节 误入白虎堂→刺配沧州道→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山→火并王伦 2026青海中考 语文 人物 相关信息 林冲 正面 评价 ①武艺高强。例如：在山神庙，林冲用花枪刺倒了差拨，又刺杀了富安，最后杀了陆虞候 ②坚忍、善良，从委曲求全、妥协忍让到敢于反抗。例如：林冲看守草料场时，又遭陆虞候等人放火暗算。他在庙前连杀陆虞候等三人，雪夜上梁山 ③细心。例如：离开草料场时，特意盖灭火炭，避免留下火灾隐患 ④重义气。例如：火并王伦 ⑤谦虚忍让。例如：棒打洪教头 2026青海中考 语文 人物 相关信息 杨志 武器 朴刀、浑铁点钢枪 称谓 “青面兽”（脸上有一块青色胎记）“杨制使”（武举出身，曾官至殿司制使）“杨提辖”（得到梁中书赏识，做了提辖） 相关 情节 杨志卖刀→北京斗武→押送金银担→双夺宝珠寺 2026青海中考 语文 人物 相关信息 杨志 正面 评价 ①勇猛。例如：周谨的师父索超站出来要与杨志比武，二人战了五十余回合，不分胜负，两人都被封为官军提辖使 ②敢作敢当。例如：汴京城卖刀，不堪泼皮牛二的骚扰，将其杀死后主动投案自首 ③精明、谨慎。例如：在押送生辰纲途中，把押送队伍装扮成平常客人，并根据情况改变赶路时间 2026青海中考 语文 人物 相关信息 杨志 反面 评价 ①重功名，一心想要封妻荫子。例如：杨志路经梁山，与林冲一番打斗后，王伦力劝他入伙，他一心想做官，不肯入伙；充军大名府，为了奔个好前程在梁中书手下做事，十分殷勤 ②粗暴蛮横。例如：在押送生辰纲途中，对手下士兵经常痛骂鞭打 2026青海中考 语文 任务三：分析章回体小说的艺术特点 《水浒传》的结构很有特点，采取先分后合的链式结构，这使小说环环相扣，线索分明。 2026青海中考 语文 任务四：阅读指导——白话小说 1.把握题材特点。早期长篇白话小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，展现的是宏大的社会历史背景。《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 2026青海中考 语文 2.了解古代白话小说的艺术手法。早期长篇白话小说一般采取单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。（详见任务三） 3.分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。（详见任务二） 4.体会语言风格。早期长篇白话小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现，另一方面，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 2026青海中考 语文 十一、《儒林外史》 吴敬梓［2021.6］ 任务一：故事会 ◎故事梗概 2026青海中考 语文 儒林外史 2026青海中考 语文 儒林外史 2026青海中考 语文 ◎典型人物 （一）正面理想型 1.杜少卿 人物简述 杜少卿虽然出身于大官僚地主家庭，却“出淤泥而不染”，行为有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举制度，瞧不起功名富贵。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识——“正为走出去做不出甚么事业，徒惹高人一笑，所以宁可不出去的好。”他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！” 2026青海中考 语文 相关情节 ①和妻子游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为；②为人大方，有人请他帮忙总是慷慨解囊；③淡泊名利，讲究“文行出处”。朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕 形象特点 尊重妇女、忠勇敢为、仗义疏财、卓尔不群、不阿谀奉承 2026青海中考 语文 2.王冕 人物简述 王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花—“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝？”靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今，但性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老 2026青海中考 语文 相关情节 ①放牛、读书、画荷花；②躲避知县；③拒绝朱元璋“咨议参军”之职；④隐居会稽山，后得病去世 形象特点 孝亲好学、不慕名利、安贫乐道、天资聪颖、蔑视权贵、目光长远、具有高洁的情操 2026青海中考 语文 3.虞育德（虞博士） 人物简述 虞育德，被称作“书中第一人”。虞育德在国子监当博士，是个真儒，会看风水，五十多岁才中进士。他对于功名利禄等事物淡然处之，他做善事和好事遵从本心，不求回报，他知世故而不世故，真实平淡，独善其身又能兼济天下 2026青海中考 语文 相关情节 ①汤相公拆卖了他的房子，他不但没有生气，还另给了银子让汤相公再去租房住；②与赌博罪的监生同吃同住而不治罪，过了几日就放回了家；③拒绝举行生日、拒绝收些礼金用来春游的建议 形象特点 真实平淡、平凡善良、热心宽容、清廉忠厚 2026青海中考 语文 4.庄征君（庄绍光） 人物简述 庄征君，原名庄尚志，字绍光，南京人，年少时便以才华著称。他十一二岁时做了一篇七千字的赋，名满天下，后来受徐穆轩先生举荐去参加殿选，深得嘉靖皇帝赞许。他并不是一个迂腐的读书人，而是有着接纳世事的淡然，皇帝宣召他，他便去，并未以各种理由搪塞，最终上表还乡，隐居元武湖 2026青海中考 语文 相关情节 ①奉旨进京面圣，献上十条对策之后，又辞爵还家；②回家途中出银安葬两位老人，并为他们写祭文；③冒险救出私藏禁书入狱的卢信侯 形象特点 恬适、清逸俊朗、举措有度、从容不迫、高士楷模 2026青海中考 语文 （二）腐朽儒生型 1.周进 人物简述 周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城开科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人看见了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，周进中了举人，接着又中了进士，到广东为官，任广东学道时，看到范进的文章，将其录取为第一名——“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠！” 2026青海中考 语文 相关情节 ①六十多岁，依然是个老童生，饱受秀才梅玖和王举人的嘲弄和冷落；②在贡院里受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，放声大哭；③任广东学道时，将范进录取为第一 形象特点 醉心于科举，深受封建科举制度的毒害，秉性忠厚，迂腐而不恶的腐儒典型 2026青海中考 语文 2.范进 人物简述 范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困不堪，他腊月还穿着单衣，冻得直打哆嗦（广东虽然气候温暖，但腊月时节温度也不高）。周进见到他，便想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“范进中举”的癫狂闹剧——“‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。” 2026青海中考 语文 相关情节 ①当他骤闻中了举人的消息，激动得无法控制，竟然疯了；②在着急等待卖鸡买米时，依然是“一步一踱”“东张西望”，并不着急；③见了张乡绅，满口是“久仰老先生”之语 形象特点 中举前软弱卑微，渴求功名利禄，可怜；步入官场后，虚伪做作、精于算计，可恨 2026青海中考 语文 （三）贪官污吏型 1.汤奉 人物简述 高要县知县汤奉当了官后，欺压百姓。当时朝廷有禁杀耕牛的禁令。一次，一位做牛肉生意的回民老师傅向他送牛肉，他听信张静斋的话，为了表示自己为官清廉，竟不问因由，用一面大枷把老师傅枷于县衙前示众，并把五十斤牛肉都堆在枷上。第三日老师傅就被枷死了 2026青海中考 语文 相关情节 ①将做牛肉生意的回民老师傅活活枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市；②一年下来，搜刮了八千两银子 形象特点 虚伪、贪财、作威作福 2026青海中考 语文 2.王惠 人物简述 南昌太守王惠是一个典型的贪官。他念念不忘“三年清知府，十万雪花银”的通例，一到任，衙门里就满是“戥子声，算盘声，板子声”“ 这些衙役百姓，一个个被他打得魂飞魄散。合城的人，无一个不知道太爷的利害，睡梦里也是怕的。” 2026青海中考 语文 相关情节 ①鼓动荀玫隐瞒呈报丁忧；②向蘧（ｑú）公孙询问地方人情特产，极尽钻营；③隐瞒降顺宁王，获取蘧公孙救济；④隐姓埋名，出家为僧 形象特点 作威作福、贪婪蛮横、胆大包天、为所欲为、投机取巧、见风使舵 2026青海中考 语文 （四）迷信八股型 1.马静 人物简述 又称马二先生，字纯上。马静是一个出入考场二十四载，依然是“生员”的白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语道得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是书？就是我们的文章选本了。”他是一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的事业”，他说：“举业二字，是从古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋时候，那时用‘言扬行举’做官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其中’，这便是孔子的举业。” 2026青海中考 语文 相关情节 ①与蘧公孙论“文章”；②论“举业”；③替蘧公孙赎回枕箱销案；④对西湖美景熟视无睹；⑤劝匡超人进学 形象特点 熟读八股、猎取功名、性格迂腐、乐善好施、对朋友讲义气 2026青海中考 语文 2.鲁编修 人物简述 鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了人生的最高理想。但他却是一个在京城清苦得实在混不下去的科举“成功者”，他以整个人的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。他认为：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，——要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！” 2026青海中考 语文 相关情节 ①邀娄家二兄弟喝酒；②赞叹蘧公孙的诗，暗中选女婿；③招赘蘧公孙；④考查女婿，忧其无中进士之才而病 形象特点 熟读八股、猎取功名、庸俗固执、沉稳老辣、城府极深 2026青海中考 语文 （五）土豪劣绅型 1.严监生 人物简述 严监生，书没读过太多，他这个监生也是花钱捐来的。他最为人熟知的莫过于临死前那两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破——“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”原来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合眼。待赵氏挑去一茎，严监生登时没了气 2026青海中考 语文 相关情节 ①扶正赵氏；②临终吝啬灭灯草 形象特点 胆小、吝啬、外柔内奸、心狠情薄 2026青海中考 语文 2.严贡生 人物简述 严贡生是严监生的哥哥，他强圈王小二的猪；坐船不给钱，还诬赖船夫吃了他的贵重药；没借给人银子却要利息；弟弟刚死，他就强占弟媳和侄子的房产 相关情节 ①抢夺别人的猪，强要别人的利钱；②给儿子办亲事，因给吹打手的银子太少，吹打手不愿来，新娘因此不发轿；③故意让船家吃了他的云片糕，然后诬陷船家吃了自己的药，赖了船费 形象特点 虚伪贪财、六亲不认、霸道无赖、无恶不作 2026青海中考 语文 （六）腐化堕落型 匡超人 人物简述 匡超人原本是一个农村少年，善良孝顺，乖巧勤劳——“好了!父母都救出来了！”因家贫，无力读书，到省城帮人记账。后被知县李本瑛提携中了秀才。结识了潘三后，学得许多舞文弄法、作奸犯科的伎俩——“我方才听见的。用着我，只好替考。但是我还是坐在外面做了文章传递，还是竟进去替他考?”彻底堕落成一个忘恩负义、薄情势利的市井恶棍 2026青海中考 语文 相关情节 ①因贫辍学，帮忙记账；②拆字为生，获马二先生资助；③获知县赏识，考取秀才；④知县被参，杭州避祸；⑤结识潘三，娶妻郑氏；⑥潘三入狱，拒绝探望；⑦取结回京，偶遇牛布衣 形象特点 初期：心地善良、事亲孝顺、淳朴可爱；后期：投机取巧、薄情寡义、虚伪自私 2026青海中考 语文 任务二：《儒林外史》讽刺艺术探究 ◎讽刺艺术手法剖析 讽刺艺术 具体体现 漫画式的夸张讽刺手法 在真实的基础上加以夸张，突出人物的可笑与可鄙 2026青海中考 语文 讽刺艺术 具体体现 对比的讽刺艺术 ①将同一人物前后行为进行对比。如胡屠户在范进中举前后对范进截然不同的态度，体现当时见风使舵、媚上欺下的社会风气 ②将理想中的社会风气与真实的社会状况进行对比。如将南京名士的理想生活与社会中的种种不堪、可鄙、可笑形成对比，突出封建制度对人心的腐蚀 ③通过不和谐的人与事进行委婉的讽刺，运用白描手法揭示人物性格。如严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘自己的为人时，下人进来禀报说他强占了别人的猪，人家来闹，讽刺了他的霸道无赖、虚伪贪财 2026青海中考 语文 讽刺艺术 具体体现 笑中带泪的讽刺形式 通过讽刺人物行为，揭露造成这种现象的社会根源。如周进撞号板、范进中举发疯、马二先生对御书楼顶礼膜拜等行为，都投射出他们可笑又悲哀的人生追求。最为荒谬的片段恰恰是内在悲剧性最强烈的地方，具有亦喜亦悲的讽刺性 2026青海中考 语文 ◎人物讽刺实例与效果 人物 内容摘录 讽刺手法 讽刺效果 范进 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：‘噫！好了！我中了！’……头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”（第三回） 夸张 通过癫狂言行揭露科举制度对读书人精神的摧残 2026青海中考 语文 人物 内容摘录 讽刺手法 讽刺效果 胡屠户 前骂：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照” 后夸：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”（第三回） 对比 展现市侩阶层嫌贫爱富的势利本质 2026青海中考 语文 人物 内容摘录 讽刺手法 讽刺效果 严监生监生 “严监生喉咙里痰响得一进一出……总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……赵氏分开众人，走上前道：‘爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’”（第五、六回） 夸张、细节、细节 以临终两根灯草的极端吝啬，讽刺封建地主阶级对财富的病态执着阶 2026青海中考 语文 人物 内容摘录 讽刺手法 讽刺效果 匡超人 初期：“每日杀猪、磨豆腐”奉养父母（第十六回） 后期：“此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”（第二十回） 对比 展现科举制度下人性从淳朴到虚伪的异化过程 2026青海中考 语文 任务三：续写故事 示例： 杜少卿的山居岁月 杜少卿携眷隐居南京，常与文人诗酒作乐。但城中的热闹喧嚣，渐让他心生厌倦，与夫人商议后，便有了山居之念。 经友人引荐，他们觅得城外百里的幽静山庄。此地青山绿水相伴，繁花四季常开，杜少卿一眼便爱上，随即举家迁入。 2026青海中考 语文 山居生活质朴。杜少卿每日晨起漫步山林，感受清新与鸟鸣。他亲耕田地，虽技艺不精却乐在其中。夫人在庭院种花养禽，日子恬淡温馨。 山庄设书房，杜少卿将藏书搬来，闲暇便沉浸其中，批注经典、创作诗文，只求学问与内心宁静。 旧友不时来访，他们在庭院置酒，谈天论地，共赏山中美景，兴至便席地赋诗作画。友人受山中宁静与杜少卿豁达感染，忘却尘世烦恼。 2026青海中考 语文 一日，云游高僧至此，杜少卿与之畅谈佛法、人生哲学。高僧赞赏他对功名淡泊，赠偈语“心无挂碍，方得自在”，杜少卿铭记，山居愈发从容。 杜少卿远离尘世纷扰与名利诱惑，于自然和学问中寻得归宿，其故事在青山绿水间传为佳话。 2026青海中考 语文 任务四：阅读指导——讽刺作品的阅读 ◎阅读讽刺文学 1.体会批判精神：关注作品如何以典型人物和事件为切入点，针砭时弊，揭露社会现象背后的荒谬本质，体会其对理想的向往，理解作者对社会问题的批判意图。 2.欣赏讽刺笔法：留意作品中夸张变形、荒诞情节等曲折揭示现实矛盾的手法，抓住平常生活中传神的细节以及以冷峻的白描直书其事的手法，品味不同笔法下作者对讽刺对象的感情、立场和观点。 2026青海中考 语文 3.联系现实理解：挖掘作品讽刺内容与现实的关联，体会其批判精神和爱憎情感，即便作品年代久远，也可通过联系现实找到共鸣。阅读古典讽刺名著时，可适当参阅资料，克服因时代差异造成的隔阂，把握作品主旨。 2026青海中考 语文 十二、《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特［2023.6］ 任务一：探究简·爱的形象 ◎简·爱的成长经历 人生阶段 地点 成长经历 苦难的童年 （第1~4章） 盖茨海德府 简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。简·爱的父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世，幼小的简·爱寄住在舅父母家——盖茨海德府。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年备受歧视和虐待的生活。受到表哥欺负时和他厮打起来 2026青海中考 语文 人生阶段 地点 成长经历 艰难的成长 （第5~10章） 洛伍德学校 在洛伍德学校，学校的生活刻板机械，伙食非常糟糕，简·爱在这里结识了好友海伦·彭斯，并对学监谭波儿小姐印象深刻，被学校司库勃洛克赫斯特先生当众羞辱。随后学校爆发斑疹伤寒，海伦·彭斯因病去世，而随着谭波儿小姐的离开，简·爱决定离开洛伍德学校 2026青海中考 语文 人生阶段 地点 成长经历 体验爱情 （第11~27章） 桑菲尔德庄园 在桑菲尔德庄园，简·爱给阿黛尔上课，在帮忙寄信的途中偶遇骑马摔倒的罗切斯特，并在这里与罗切斯特相爱，但在婚礼上得知了罗切斯特还有一个活着的妻子——伯莎·梅森，简·爱选择尊重法律，坚守原则，决心离开桑菲尔德庄园 2026青海中考 语文 人生阶段 地点 成长经历 分别后流离（第28~35章） 沼泽山庄、莫尔顿学校 离开桑菲尔德庄园后被圣·约翰一家救助，他们帮助简·爱找到一份乡村教师的工作；里德太太病危时，简·爱不计前嫌前去探望，并愿意宽恕她，在这期间得知了叔叔给自己留下两万英镑的遗产，并且知道了自己与圣·约翰三兄妹有血缘关系，决定把两万英镑与圣·约翰三兄妹平分，拒绝了圣·约翰的求婚 2026青海中考 语文 人生阶段 地点 成长经历 相聚与幸福 （第36~38章） 桑菲尔德庄园、芬丁庄园 重返桑菲尔德庄园，只看到废墟，通过客店老板得知伯莎·梅森火烧庄园并跳楼自杀，而在这次事故中罗切斯特失去了一只手且双目失明。来到芬丁庄园，和罗切斯特重逢，答应其求婚并结婚生子 2026青海中考 语文 ◎简·爱的人物形象 人物辨识 身份：孤女、家庭教师、罗切斯特第二任妻子；外貌：长相平庸，身材瘦小 人生经历对应性格特点 ①面对表哥约翰的殴打，瘦小的她敢于和表哥对打，也敢于指责冷酷护短的舅妈；②里德太太在学校司库勃洛克赫斯特面前污蔑简·爱喜欢撒谎，她愤怒反击；③她告诉海伦·彭斯，无缘无故遭受惩罚时，要狠狠地回击 具有强烈的自尊心和反抗精神 2026青海中考 语文 人生经历对应性格特点 ④海伦·彭斯生病时，偷偷去看她，陪着她度过人生最后一晚；⑤里德太太病危时，不计前嫌，前去探望并原谅她 淳朴善良 ⑥在桑菲尔德庄园，勇敢与男主人罗切斯特相爱；⑦与罗切斯特结婚时，得知他疯了的妻子还活着，取消婚礼，离开桑菲尔德庄园 人格独立，心灵强大，敢于追求自由、平等 2026青海中考 语文 人生经历对应性格特点 ⑧得知罗切斯特受伤致残后，对他不离不弃 重感情 启发 今天的青少年应学习简·爱自尊、自强的精神，在困难面前不低头、不屈服,走好自己的人生之路 2026青海中考 语文 ◎其他人物形象 人物 相关情节及形象特点 罗切斯特 ①刚与简·爱接触时对她颐指气使，态度生硬，表现得喜怒无常，捉摸不透→外表冷漠孤傲，性格变幻无常 ②不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简·爱，落魄时他仍挚爱着简·爱→敢于追求并忠于爱情 2026青海中考 语文 海伦· 彭斯 ①对于老师无理的惩罚，简·爱认为是很羞耻的事，她却平静地接受→逆来顺受，对痛苦和屈辱一味忍让 ②在孤儿院，只有她对简·爱微笑并真诚地给予关心和帮助→善良真诚 谭波儿小姐 ①在学校为学生争取更多的食物和衣物，保证她们不挨饿受冻→富有同情心，心地善良 ②在简·爱受到学校司库冤枉时，写信给劳埃德先生求证，收到回信后，召集全校帮助简·爱洗刷冤屈→追求公正，智慧勇敢 2026青海中考 语文 里德太太 ①无论自己的孩子怎么欺负简·爱，她总会批评指责简·爱，偏袒自己的孩子→溺爱自己的孩子，是非不分 ②污蔑简·爱爱骗人；私自将简·爱叔叔的信件扣下，直到自己病危时才告知简·爱→自私冷酷 2026青海中考 语文 圣·约翰 ①在简·爱颠沛流离将要饿死时收留救治了她，并给她找了一份乡村教师的工作→善良，富有同情心 ②主动学习印度斯坦语，到条件恶劣的印度传教、开展工作→能吃苦耐劳，有明确的人生目标，富有同情心和牺牲精神、奉献精神 ③觉得简·爱适合做他的妻子便一直强迫她接受自己的求婚→刻板，专横 2026青海中考 语文 ◎人物关系 2026青海中考 语文 任务二：思考爱的真谛 简·爱的爱情观：简·爱由始至终都追求道德上的完善，坚持着人格的独立，纵使在爱情与此发生冲突的时候也是如此。她强烈的独立意识使她坚守一个信念:要追求独立、自由、平等、有尊严的爱情与婚姻。 2026青海中考 语文 任务三：阅读指导——外国小说的阅读方法 阅读外国小说，要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要注意以下几点： 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。例如：《简·爱》的作者是英国的夏洛蒂·勃朗特,在其所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位。 2026青海中考 语文 2.理解小说的文化内涵。《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。其文化内涵有： （1）追求平等与尊严：通过简·爱的经历，展现了女性对平等、尊严的追求，批判了当时社会的阶级差异和性别不平等。 （2）歌颂真挚爱情：歌颂了建立在精神平等基础上的真挚爱情，强调爱情不应受社会地位、财富和外貌等因素的影响。 （3）探索女性意识：探讨了女性在男权社会中的地位和角色，体现了女性自我意识的觉醒和对独立人格的追求。 2026青海中考 语文 3.关注小说的叙事角度。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《简·爱》采取的是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。 2026青海中考 语文 4.体会小说的语言特点。 （1）全书大量运用心理描写,富有激情和诗意。 （2）以第一人称叙述,是一部带有自传色彩的长篇小说。 （3）具有浓郁的抒情色彩。无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感。 （4）娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等,都增强了作品的艺术感染力。 $