第4课《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 》说课课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

《飞天凌空》 ——吕伟夺冠记 飞天凌空—— 跳水姑娘吕伟夺魁记 部编版教材初中语文八年级上册 飞天凌空—— 跳水姑娘吕伟夺魁记 教材定位 学情特点 教学目标 教学方法 教学过程 作业设计 全新的单元组织形式——活动探究单元 以阅读为基础，以活动为特征，以实践为精神，以自主为本质，听说读写融合，从课内到课外的学习系统。 一、说教材·活动探究单元   一、说教材·活动探究单元 以课文为核心 与阅读单元的区别： 阅读——实践——写作 与综合性学习活动区别： 人文主题——实用主题 阅读方法学习——文体专项实践 语文学科与其他学科融合 紧紧围绕语文学科 任务一：新闻阅读 任务二：新闻采访 任务三：新闻写作 一、说教材·单元定位 （自主、合作、探究） 经典名作 当代佳作 古今中外 多个领域 第一、二课：消息 第三课：特写 第四课：通讯 从易到难 一、说教材·本课定位 新闻特写：截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征 的片段和部分予以放大，鲜明再现了典型人物、事件、场景。 承上启下 消息——新闻特写——新闻通讯 符合认知规律 新闻特写与消息 同：简要、迅速地报道新闻事实。 异：消息讲究完整呈现事件、语言简洁； 新闻特写侧重描绘新闻事件的精彩瞬间， 重视运用形象思维和多种文学手法，极富现场感。 二、说学情 1.八年级学生阅读理解能力和逻辑思维能力有所提升， 已具备阅读、理解新闻的能力。 2. 学生在学习第一、二课后已经掌握基本的新闻知识。 3.自主、合作、探究的学习方式能点燃学习热情。 4.生活场景中有大量新闻资源，便于采集学习。 1.新闻相关知识专业性强，对于初学者来说有一定难度。 2.对各种新闻体裁的区别、新闻写作技巧关注较少。 优 势: 不 足： 三、说教学目标 1.运用已学的新闻知识自主分析本文的新闻六要素。 2.通过品析词句、想象画面，把握新闻特写的特点：通过细腻、逼真的描写，生动、精准的语言，集中再现场景与人物；以点带面、透视全局；渲染与烘托气氛，营造现场感。（重点） 3.明确新闻特写的适用范围，体会其独特的传播价值。（难点） 四、说教学方法 活动法：贯穿课堂 小组讨论法：突破重难点 朗读法: 品析语言、想象画面 批注赏析法：揣摩语言和写法特点 课前准备 1.导学单，完成部分练习。 2.查找本文的创作背景。 3.准备一则关于跳水运动员获奖的新闻消息。 五、教学过程 11 准备阶段 呈现学习目标 反馈导学单 一次探究 自选话题探究 汇总与展示 二次探究 小组讨论 班内交流 学生 自主总结 预备阶段·呈现教学目标 1.运用已学的新闻知识自主分析本文的新闻六要素。 2.通过品析词句、想象画面，把握新闻特写的特点：通过细腻、逼真的描写，生动、精准的语言，集中再现场景与人物；以点带面、透视全局；渲染与烘托气氛，营造现场感。（重点） 3.明确新闻特写的适用范围，体会其独特的传播价值。（难点） 预备阶段·导学单反馈  1．读准字音，记准字形。 优雅(yǎ)　　　 掠过(lüè)　　　翘首(qiáo)　 屏息(bǐng)  一刹那(chà)   慷慨(kǎi)   哧地(chī)   悄然(qiǎo)  2．理解词义。 翘首：抬起头来。  屏息：暂时抑止呼吸。  酷似：好像。  慷慨：大方，不吝惜。  轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。  由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。  如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。  震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 预备阶段·导学单反馈  预备阶段·导学单反馈  3.新闻六要素： 何时 何地 何事 何人 何故 如何 概括： 在印度新德里举行的第九届亚运会 十米高台比赛中，吕伟最后一跳发挥出 色，获得冠军。 特写的特点 新闻性：实效、简短、客观、真实 文学性 ：多种艺术手法、语言生动形象 预备阶段·导学单反馈  【设计意图】利用导学单检测基础知识的预习情况，复习新闻六要素等新闻知识并概括本则新闻特写的内容和特点，便于课堂有更充分的时间集中展开活动探究。 一次探究·新闻性与文学性 任务1：特写艺术手法与新闻属性 1.探究艺术手法的表达效果。（1）表现手法：动静结合、点面结合、正面描写与侧面烘托结合…… （2）修辞手法和描写手法：比喻、拟人、夸张、对比等，动作、神态、环境描写…… 2.自主思考：艺术手法的运用如何体现新闻特写的新闻性？ 任务2：特写语言与新闻属性 朗读课文，细读、批注，自主探究新闻特写语言的新闻属性，可以从以下几个方面思考： 形容词、副词、动词、四字短语 我的其他发现 小组汇总补充 一次探究·新闻性与文学性 【设计意图】以上两个任务体现了本文作为新闻特写的主要特色，也指向教学重点。由于时间有限，学生对于两个任务二选一参加。以组为单位，便于交流、探讨。 导学单 1.探究艺术手法的表达效果。各选择（1）（2）中最感兴趣的一种手法进行探究。 （1）表现手法：动静结合、点面结合、正面描写与侧面烘托结合…… （2）修辞手法和描写手法：比喻、拟人、夸张、对比等，动作、神态、环境描写…… 建议先朗读，体验特写的情境，再细读批注。 2.自主思考：这些艺术手法如何体现本则新闻特写的新闻性？ 建议浏览知识卡片，圈画出特写的概念、特点等（见课本第9页），再进行分析、思考。 一次探究·新闻性与文学性 任务1： 一次探究·新闻性与文学性 一次探究·新闻性与文学性 1.艺术手法的表达效果。 任务1 准备阶段：静中有动 “沉静自若的吕伟，身处的环境是飘动的白云，掠过的飞鸟” 起跳阶段：动中有静 “轻轻一蹬”“飞去”“被空气托住了” 腾空阶段： “旋风般”“疾如流星”“1.7秒的慷慨”“从容不迫” 入水阶段：“插进碧波之中”“水花悄然不惊” 动静结合 准备——起跳——腾空——入水 一次探究·新闻性与文学性 2. 艺术手法中的新闻性： 任务1 动静结合——突出最有表现力的瞬间，放大、再现主要事实。 点面结合——透视全局，突出现场感。 正面侧面结合——烘托渲染场景气氛，流露作者倾向。 修辞、描写——报道新闻事实 ，再现场景和人物并突出其独特性，使画面成为极有表现力的瞬间。 例如：“轻盈的、笔直的箭” 呼应前文“修长美妙”，也表现她身体打开充分，技艺高超。 一次探究·新闻性与文学性 导学单 反复朗读课文后进行细读、批注，自主探究新闻特写语言的新闻属性，可以从以下几个方面思考： 形容词、副词、动词 四字短语的频繁运用 我的其他发现 小组汇总补充 任务2 任务2 一次探究·新闻性与文学性 1.形容词、副词的客观性 “修长美妙”“优美”“轻轻 ”“震耳欲聋”“犹如”“似乎” 2.动词的准确性 “舒”“蹬” “飞”“托”“插” 3.四字短语的频繁运用 概括性强，使新闻特写简洁、典雅。 【设计意图】 导学单给学生铺设台阶，引导学生通过朗读、细读、批注深入文本，探究本文艺术手法和语言的表达效果及新闻属性，并通过小组合作探究互相补充、完善思考。 一次探究·新闻性与文学性 二次探究·小组讨论 结合课文和课前准备的资料，参看课本第9页关于特写的知识介绍，思考： 什么情况下新闻应以特写的形式呈现？ 这种形式究竟有哪些独特的传播价值？ 创作背景示例 1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。 二次探究·小组讨论 跳水消息示例： 参考消息网8月8日报道，中国大陆名将吴敏霞8日与队友施廷懋联手称霸里约奥运女子跳水双人3公尺跳板，吴敏霞成为奥运史上成就最辉煌的跳水选手，共拿下5金。 二次探究·小组讨论 新闻写作要有目的意识： 概述情况，用消息。 满足无缘观看比赛而又对重大新闻渴望目击耳闻的读者需求，用特写。 特写丰满、立体，细致入微，现场感强，赋予新闻以温度，使读者深受感染。 二次探究·班内交流 【设计意图】探究新闻特写的适用范围、传播价值是本课的难点，也是最后的落脚点。通过资料呈现、小组讨论、比较分析等二次探究的过程，学生能真正理解新闻特写的独特价值，也为任务二、三新闻采访、新闻写作的顺利开展奠定基础。 学生总结 六、作业设计 1.新闻特写种类很多，除了人物特写，还有事件特写、场面特写等等。找几篇不同类型的新闻特写，写出他们的异同点。 2.模仿课文写法，创作一则班级某位同学参加校运动会的人物特写。 【设计意图】拓展、加深对新闻特写体裁的认识，通过写作实践，将活动探究从新闻阅读引向新闻采访、新闻写作。   $