第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》说课课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 部编版教材初中语文八年级上册 【教材分析】 八上第一单元是一个活动探究单元,主要学习新闻。 本文是一篇通讯,主要记叙了2012年11月23日,我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。这“一着”承载着国人的强军梦想,标志着我国海军真正进入航母时代,历史意义重大。 本文依靠事实的力量,通过反复渲染、蓄势,营造现场氛围,让读者由“动情”到“共情”,通过明确舰载机着舰对于中国海军的意义,激发出读者心中的民族自尊心和爱国之情。 【教材分析】 分清新闻事实与新闻背景,理解新闻事实的呈现方式,辨析客观叙述与主观评价,感受新闻语言的特点。 文中的新闻事实是什么? 作者为什么要这样呈现新闻事实?想要达到什么样的传播效果?本文在呈现事实的同时传达了什么样的立场? 通讯的语言特点是准确客观又形象生动,富有感染力。 八上的学生已经具备了一定的新闻阅读的能力。 学生自读本篇通讯报道,已能够梳理所报道事件的来龙去脉,也具有朴素的爱国主义情感,但对我国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程,我国航母发展过程的艰难,中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神,认识不够深刻,从而很难理解我国航母舰载机首架次成功着舰的巨大历史意义。 教学时,必须照顾到不同学生在语文基础、学习能力、个性兴趣、发展取向等方面的差异,下要保底,各展所长,上不封顶。 【学情分析】 “下要保底”:所有学生都应经历初读、再读、细读、品读,“拟定学习目标”“独立完成学习目标”“小组交流探究”“展示质疑释疑”“提升小结评价”的全过程,后进生有困难时也可以随时向教师、同学求助。 “各展所长”:每个学生可以在小组中承担适合自己、易于发挥的工作,在完成自读任务时,也可以选择自己感兴趣、有心得的角度来学习。 “上不封顶”:应鼓励学生尽可能深入思考新闻的内容,培养独立思考的习惯,养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和新闻本身的发展。 【学情分析】 1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义,感受作者在作品中体现的情感。 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法。 4.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和新闻本身的发展,培养独立思考的能力。 【教学目标】 1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义,感受作者在作品中体现的情感。 2.思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的,理解新闻采访的作用和价值。 3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。 【教学重点】 【教学难点】 思考作者获取、组织新闻事实的方式,理解新闻采访的作用和价值。 【教学时间】 1课时 【课型】 自读课 (一) 课前导入,创设情境 1.播放我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片。 【设计意图】 引导学生关注新时代中国海军官兵、舰载机飞行员等形象,感受思考“强军梦想、自强不息、创造历史”的意义。 2.大家有没有发现《一着惊海天》这篇课文和本单元的其他三篇课文有什么不同? 明确: (1)体裁不同,这是通讯。 (2)特点不同,通讯是“讲述新闻故事”,是通过对事实的组织安排,来获取引人入胜的效果。 (3)学习要求不同,没有旁批提示和阅读提示,自读要求更高。 (一) 课前导入,创设情境 3.教师发布学习任务,引导学生确定学习目标。 学习任务一:初读通讯,自拟学习目标 【设计意图】 1.创设情境,营造氛围,激发情绪。 2.理解创作意图。 3.明确学习任务,学习读新闻的方法,让自读有的放矢。 学生活动: 1.独立初读全文,自拟学习目标、学习重点,提出疑问。 2.小组交流讨论,明确学习目标和学习重点。 (二)学习任务一:初读通讯,自拟学习目标。 教师活动: 对部分有困难或有疑问的同学进行个别指导,帮助明确以下学习目标: 1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义,感受作者在作品中体现的情感。 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法。 4.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和新闻本身的发展,培养独立思考的能力。 (二)学习任务一:初读通讯,自拟学习目标。 【设计意图】 八上的学生,通过本活动探究单元前三课的学习,应该已经具备了一定的新闻阅读的能力,对自读课也有了一定的体验。因此本课可以作为这个单元新闻阅读的一次全面小结,在保证所有学生都应参与活动的前提下,教师应尽量“放手”,让学生自拟阅读新闻通讯时的学习目标,通过合作探究,进一步明确,学习新闻应该“学什么”的问题。 (二)学习任务一:初读通讯,自拟学习目标。 学生活动: 1.再次自读全文,独立完成“本组学习目标和学习重难点”,准备小组讨论。(7分钟) (三)学习任务二:再读全文,实现学习目标 教师活动: 对部分有困难或有疑问的同学进行个别指导,帮助明确: 1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义,感受作者在作品中体现的情感。 (1)这则通讯所报道事件的来龙去脉:(新闻要素概括,利用副标题) 2012年11月23日,我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。 (2)重要意义: 承载着国人的强军梦想,破解了世界公认的最具风险的难题,标志着我国海军真正进入航母时代,历史意义重大。 (三)学习任务二:再读全文,实现学习目标 (3)作者在作品中体现的情感: 激动、自豪,强烈的民族自尊心和爱国心。 记者目击历史时刻的荣幸,身为军人对我国海军现代化建设的巨大发展变化特殊的骄傲自豪;对飞行员和研究人员执着、奉献的敬佩和热情赞美;强烈的民族自豪感,激动又深沉的爱国情感。 (三)学习任务二:再读全文,实现学习目标 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (1)“海风呼啸,海浪澎湃” (2)“刀尖上的舞蹈”“像凌波海燕”“疾如闪电” (3)“声如千骑疾,气卷万山来” (4)定格了一个象征胜利的巨大“V”字。 (5)“为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑……” 【建议】教师引导学生选择有价值的句子进行赏析,保证学生充分的思考时间。 (三)学习任务二:再读全文,实现学习目标 教师活动:引导学生思考学习目标3,并提出疑问。 学习目标3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法——本文中体现的通讯的写法特点。 我的疑问: 示例:作为一篇新闻作品,本文是如何打动读者的? 【设计意图】 这一环节的重点在于要保证学生的自读时间,让学生独立完成“本组学习目标和学习重难点”,应该指导学生在自读时同步做好批注,培养学生边读边思考边批注的习惯;为下面的小组合作做好准备。在这一环节,教师可以对个别有困难的学生进行个别指导,但要注意以引导为主,不要越俎代庖。 (三)学习任务二:再读全文,实现学习目标 学生活动 1.小组讨论,分享学习成果,解答组员疑问。 2.整合组员自读成果,设计板书,准备展示。 3.整理记录组内未能解决或认为特别有价值的疑问,提交全班讨论。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 教师活动 对部分有困难或有疑问的同学和小组进行个别指导,帮助完成学习目标2和学习目标3。 【课堂实践】 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (1)“海风呼啸,海浪澎湃” 文章开头运用环境描写,生动形象地描绘出海面波澜壮阔的特点,既表现出舰载战斗机着舰环境的恶劣,条件的困难,技术要求之高,又反衬出飞行员的英勇和高超的驾驶技术,烘托了舰载战斗机的成功着舰这一历史事件激动人心的氛围,表现了在场众人内心的激动与自豪。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 【课堂实践】 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (2)“刀尖上的舞蹈”“歼—15舰载机像凌波海燕”“疾如闪电的舰载机” 运用比喻,生动形象地表现了舰载机着舰技术难度之高,操作条件之险,要求飞行员驾驶技术之高,心理之稳定。 (3)“声如千骑疾,气卷万山来” 运用引用,生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势和激动人心,具有强烈的感染力。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (4)定格了一个象征胜利的巨大“V”字。 用一个具有象征意义的形象和特写镜头,既是对当时情景的生动再现,又点出我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大历史意义,表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪,也是为下面描写舰上人们感情的爆发再次蓄势。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (5)为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔、默默奉献……今天,终于有了一个圆满的结果,能不激动吗? 通过侧面描写,回溯了我国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程,突出我国航母发展过程的艰难,歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神,表现我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 【课堂实践】 3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法。 本文体现的通讯的写法特点 (1)通讯的三个显著特点:新闻性、文学性、评论性。 (2)讲述新闻故事,有完整的开端、发展、高潮、结局的故事结构,形式丰富,具有创造力。 (3)通过对事实的组织安排,获取引人入胜的效果。 (4)采用插入背景资料的方式,运用定格画面和细节描写,包括多个场景、多个瞬间,属于“场景组合”式的通讯。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 【设计意图】 培养学生自主、合作、探究的学习习惯和能力,让学生在独立思考的基础上,通过交流加深对文章的理解和认识,查漏补缺,学会读新闻通讯。 在这一环节,教师应帮助学生在小组内“各展所长”,引导每个学生在小组中承担适合自己、易于发挥的工作,在完成自读任务时,也可以选择自己感兴趣、有心得的角度来学习,不要求全责备,过度追求预设答案。 (四)学习任务三:小组合作探究,准备展示成果 (五)学习任务四:展示学习成果,合作探究释疑 学生活动: 课堂交流,各小组展示学习成果并板书。 教师活动: 引导学生握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法。 【合作探究】 作为一篇新闻作品,本文是如何打动读者的? 讨论明确: (1)依靠事实的力量,而不是抒情性的语句。 (2)反复渲染、蓄势,营造现场氛围,让读者“动情”并“共情”。 (3)明确舰载机着舰对于中国海军的意义,激发出读者心中的民族自尊心和爱国之情。 (五)学习任务四:展示学习成果,合作探究释疑 学生活动: 各小组展示学习成果并板书。 教师活动: 引导学生握通讯这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习读新闻的方法。 【设计意图】 帮助并激励学生自信地展示自己和本小组的自读成果,鼓励学生尽可能深入思考新闻的内容,培养独立思考的习惯,养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和新闻本身的发展。 提出疑问,班级研讨释疑。 (思考新闻的内容,培养独立思考的习惯) 1.假如你是一名播音员,你将以怎样的情绪为观众播报(朗读)这则通讯呢? 结合板书设计, 明确: 激动、兴奋、 喜悦、自豪 (六)学习任务五:结合板书设计,小结自读经验 2.结合板书设计,进行课堂小结,思考: 应该如何阅读一篇通讯? 3.讨论并总结通讯阅读经验。 (1)从新闻要素的角度,借助副标题,把握通讯所报道事件的主要内容与重要意义。 (2)从篇幅、时效性、表达方式等角度,了解通讯的写法特点。 (3)品析通讯形象、生动、富有感染力的语言,思考作者获取、组织新闻事实的方式。 (4)感受作者的立场观点、情感态度与倾向。 (六)学习任务五:结合板书设计,小结自读经验 (六)学习任务五:结合板书设计,小结自读经验 【设计意图】 结合板书设计,总结通讯阅读经验。学生的答案必然基于课文,会有一定局限性,但也常常能给老师带来惊喜,教师应尊重学生的自读经验,不要追求唯一答案。 $