第二单元 探访大自然 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册湘科版

第二单元 探访大自然教学设计 一、教材内容分析 《探访大自然》是湘教版一年级科学上册第二单元主题，主要包括初识大自然、考察大自然——从校园开始、大自然中的发现三部分内容。其中初识大自然主要引导学生思考大自然里有什么，请学生介绍自己的见过的自然风景，并通过第二框“达尔文的大自然考察”引发学生探究大自然的兴趣；考察大自然——从校园开始这一课引导学生亲自去探究校园里的大自然事物；大自然中的发现结合校园考察，引导学生观察采集到的大自然的物品，并给它们分类，还开展了考察交流会及大自然的艺术创作展示。教材通过丰富多样的活动和案例，引导学生逐步走进自然、认识自然，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。内容设计循序渐进，进一步培养学生的观察力、想象力和科学探索精神。 二、学情分析 一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心旺盛，对大自然充满向往和探索欲望。然而，由于年龄较小，学生的认知能力和实践经验相对有限，对于复杂的自然现象和生物特征可能难以深入理解。因此，在教学过程中，注重直观性和趣味性，通过生动的案例和实践活动，激发学生对于科学学科及大自然的兴趣，降低学习难度。同时，还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在探究大自然的过程中获得成长和进步。 三、教学目标 1.初步认识大自然的多样性和奇妙性，了解常见的自然现象和生物特征； 2.掌握基本的观察方法和记录技巧，能够独立完成简单的观察任务； 3.培养科学探索精神和对自然的热爱，提升观察力和实践能力； 4.学会对观察到的自然现象和生物特征进行分类和整理，培养逻辑思维和表达能力。 四、教学重难点 教学重点：认识自然，感受自然的美丽，愿意去探索自然的奥秘。 教学难点：学会观察大自然，并在观察中知道应该爱护大自然。 五、教学过程 （一）创设情境，导入主题 1.播放一段关于大自然的视频，包括山川、河流、动植物等丰富的自然景观。 2.提出问题：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？ 预设：大自然很美丽，有很多让人眼前一亮的景象。 3.引出主题：今天，我们就来一起探访大自然，看看它到底藏着哪些秘密。 （设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态，为后续的新知学习奠定基础。） （二）新知学习，实践探究 1.初识大自然 （1）利用多媒体播放大自然中声音的音频，如呼呼的风声、哗啦啦的下雨声、鸟鸣声等。 提出问题：听到大自然中的这些声音，你能想到哪些大自然的事物？ 学生把听到的声音及联想到画面描述出来。 （2） 请学生继续听音频，并将听到的声音和对应的图片现象联系起来。 （3） 提出问题：你见过哪些自然风景？能不能和我们分享？ 学生交流自己见过的自然风景，如草原、高山等。 （4）小结：大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象。大自然中的这些奥秘需要我们用科学的方法去探究。 （5）展示教材P13中“达尔文的大自然考察”这一内容，请学生看图，并看拼音图短文。 （6）提出问题：这4幅图主要讲述了什么故事？ 预设：达尔文坚持多年研究、考察大自然，最终取得了伟大的科学成就。 （7）提出问题：同学们，达尔文获得伟大的科学成就靠的是什么呢？ 预设1：他对大自然非常喜爱。 预设2：多观察、多研究。 预设3：分类、整理。 预设4：长期的坚持。 小结：我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录，善于坚持，才能发现大自然的奥秘。 （设计意图：引导学生初步了解大自然的多样性和奇妙性，为后续的观察活动提供背景知识。） 2.考察大自然——从校园开始 （1）利用多媒体展示校园的图片。 提出问题：同学们，这是哪里？ 预设：我们的校园。 提出问题：你喜欢我们的校园吗？我们校园中除了教学楼等建筑物，还有哪些属于大自然的事物呢？ 学生思考并回答问题。 （2） 带领学生走出教室，走入校园自然环境中。 （3）提出活动：请同学们观察我们的校园，看看在校园中能够发现什么大自然的事物吧。 请学生分组开始观察，鼓励学生仔细观察并记录自己发现的自然事物，并带回2-3样大自然的物品。 （4）请学生在观察过程中交流自己的发现。 预设1：我发现了一片树叶。 预设2：我发现了蚂蚁在搬家。 预设3：我发现树上有一只小鸟。 … 小结：我们的大自然多么丰富多彩，我们的校园多么美丽！我们一定要爱护大自然、爱护我们的校园环境。 （设计意图：通过实地考察，培养学生的观察力和实践能力，让他们亲身体验大自然的奇妙。） 3.大自然中的发现 （1）提出问题：同学们，你们还记得达尔文考察大自然的故事吗？达尔文在考察大自然过程中用了什么方法呢？ 预设：观察、分类、整理。 提出问题：你们都从校园发现了哪些物品？这些物品有什么特征？ 预设：小石头、树叶、羽毛等，小石头硬邦邦的，树叶是绿色的，羽毛摸起来毛茸茸的。 提出问题：刚才有的同学提到了看、闻、摸等，这些属于感官观察，那么，感官有哪些呢？它们分别有什么作作用呢？ 请学生思考并分组交流。 介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，并强调不知道的物品不要品尝。 请学生分组交流采集物品的特征及观察方法，如这株植物，闻起来，有点香味。 （2）叶子上有什么?观察叶子上的细节可以借助什么工具呢？ 预设：放大镜。 介绍放大镜的结构：手柄、镜框、镜片，让学生注意不能用手直接拿放大镜的镜片。 指导学生正确使用放大镜。 提出问题：用放大镜观察从校园采集来的物品，有什么发现？ 预设1：叶子上有白色、细细的毛，叶子上有那么多的细纹。 预设2：石头上的彩色花斑更清楚。 预设3：羽毛有很多小羽毛组成。 小结：放大镜能够将物体图象放大，让我们看到更多细节，获得更多信息。 （3）提出问题：回想一下，怎样给物品分类？ 请学生小组展示采集物品并进行分类。 试一试：物品分成有生命的和无生命的该怎么分？ 请学生按照要求进行分类。 （4）提出问题：通过分类和整理，我们能够从中提出哪些科学问题？如，为什么有的叶子红，有的叶子绿？ 学生尝试提出问题。 （5）请学生欣赏教材中“来自大自然的艺术”这一内容图片。 提出问题：这些来自大自然的艺术作品多精彩，你能设计一幅来自大自然的艺术作品吗？ 鼓励学生课下尝试完成这一任务。 （设计意图：通过发现和观察大自然中的物品，让学生对于大自然有更全面的认识，提升学生的逻辑思维和表达能力。） （三）课堂总结，升华情感 1.请学生回顾本单元的学习内容，鼓励学生分享自己的收获和感悟。 2.提出问题：我们应该如何保护大自然呢？ 鼓励学生提出自己的意见和想法。 小结：通过这一单元的学习，我们一同探访了大自然的奇妙与美丽。希望同学们能怀揣对自然的敬畏之心，保护生态环境，让我们的生活更加绿色美好。大自然是我们共同的家，让我们携手守护它。 （设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时激发学生对于大自然的热爱之情以及保护大自然的意愿。） 六、教学反思 在本单元的教学过程中，通过启发性问题、实践探究、分组讨论等多种活动，推动学生认识自然、探索自然、热爱自然。同时，在整个教学活动中，渗透情感教育和德育引导，培养学生观察能力以及坚持不懈的科学精神，锻炼学生分析能力及动手能力等，对于学生成长及发展带来诸多益处。 然而，笔者也发现了一些问题。如，部分学生在观察过程中缺乏耐心和细致性，导致一些重要的自然现象和生物特征被忽略。又如，在分类和表达观察结果时，部分学生也显得力不从心。针对这些问题，在未来的教学中需要更加注重培养学生的观察力和耐心，同时加强分类和整理技巧的训练。此外，还应多设计一些实践活动，让学生在亲身参与中更好地理解和掌握科学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $