9.1《离不开他们的劳动——生活离不开他们》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治9.1《离不开他们的劳动——生活离不开他们》教案设计 【教材分析】 本课选自人教版《道德与法治》四年级下册第三单元《美好生活哪里来》第9课，教材第64-65页内容。教材以“离不开他们的劳动”为核心，通过农民、纺织工人、建筑工人、列车驾驶员、公交车司机、商场工作人员、餐馆服务人员等典型职业场景，引导学生感知各行各业劳动者的付出，理解劳动无贵贱、生活离不开每一位劳动者的服务，为后续尊重劳动者、珍惜劳动成果的学习奠定认知基础。教材内容贴近学生生活，图文结合，为情境教学、体验式学习提供了丰富素材。 【学情分析】 四年级学生已具备基本的生活经验，对常见职业有初步认知，但对“劳动者的劳动与日常生活的关联”缺乏系统、深入的理解，容易忽视平凡岗位劳动者的价值，对劳动的意义缺乏全面感知。学生好奇心强，乐于参与情境体验、小组讨论等活动，适合通过生活化场景、具象案例引导其从生活细节中发现劳动者的贡献，逐步建立尊重劳动者的意识。 【素养目标】 1. 政治认同：感知各行各业劳动者为社会运转、生活便利付出的努力，树立劳动光荣的观念，增强对劳动者的尊重与认同。 2. 道德修养：体会劳动的价值，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好品德，初步建立对平凡岗位劳动者的感恩之心。 3. 法治观念：初步理解劳动创造价值的社会规则，认识到每一份合法劳动都值得尊重。 4. 健全人格：在生活情境中感知劳动者的辛苦，培养共情能力，学会换位思考，懂得感恩。 5. 责任意识：主动关注身边劳动者的劳动，愿意以实际行动尊重劳动者的付出，不轻视任何一份平凡的劳动。 【教学重点】 理解各行各业劳动者的劳动与日常生活的紧密联系，感知劳动者的付出为生活带来的便利，懂得生活离不开他们的劳动。 【教学难点】 体会平凡岗位劳动者的价值，消除职业偏见，建立对所有劳动者的尊重与感恩之心。 【教具准备】 1. 多媒体课件：包含教材场景图片、生活化劳动者短视频（早高峰公交车司机、菜市场摊主、小区保洁员的日常片段，时长各30秒）、李东家庭一天生活的情景动画。 2. 学习任务单：包含“生活中的劳动者”记录表、小组讨论提纲。 3. 实物道具：干净的蔬菜、棉质衣物、简易房屋模型，对应教材第64页场景。 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 教师活动： （1）出示实物道具：新鲜的青菜、棉质T恤、房屋模型，提问：“同学们，这些物品我们每天都离不开，你知道它们是怎么来的吗？背后是谁付出了劳动？” （2）播放李东一天生活的情景动画片段（教材第65页场景改编）：李东早上坐公交上学、妈妈去商场买衣服、爸爸在餐馆吃饭。提问：“李东和家人的一天，都得到了哪些人的帮助？” （3）揭示课题：“我们的生活，离不开各行各业劳动者的付出，今天我们就一起走进《生活离不开他们》，探索劳动者与我们生活的联系。” 2. 学生活动： （1）观察实物，自由发言，猜测物品背后的劳动者。 （2）观看动画片段，说出自己看到的劳动者：公交车司机、商场工作人员、餐馆服务员等。 3. 设计意图：以实物和动画情境切入，贴近学生生活，快速激发学习兴趣，引导学生初步感知劳动者与生活的关联，为新课学习做好铺垫。 二、探究新知，梳理教材（20分钟） （一）教材场景解读：他们的劳动，我们的生活（10分钟） 1. 教师活动： （1）出示教材第64页四幅场景图，提出学习要求：“请同学们以小组为单位，任选一幅图，讨论两个问题：①图中的劳动者在做什么？②他们的劳动和我们的生活有什么关系？” （2）引导学生结合图片细节发言，补充讲解： 农民：种植粮食、蔬菜，我们吃的食物都来自他们的劳作，教材原文“我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作”。 纺织工人：操作机器纺纱织布，我们穿的衣物离不开他们的劳动。 建筑设计师和建筑工人：设计建造房屋，我们住的房子离不开他们的辛勤劳动。 列车驾驶员、列车员和铁路养护工人：保障列车安全运行，南来北往的旅客出行离不开他们。 （3）提问：“除了这些劳动者，还有哪些行业的劳动者在为我们的生活服务？”引导学生拓展补充，如医生、老师、环卫工人等。 2. 学生活动： （1）小组讨论，结合教材图片和文字，梳理劳动者的工作内容与生活的联系。 （2）小组代表发言，分享讨论结果，其他同学补充。 （3）结合生活经验，列举更多为生活服务的劳动者。 3. 设计意图：紧扣教材图文，通过小组讨论、自主解读，让学生在合作学习中理解不同行业劳动者的价值，落实教材核心知识点，培养合作探究能力。 （二）生活案例研讨：李东的一天，劳动者的服务（10分钟） 1. 教师活动： （1）出示教材第65页李东家庭生活的三幅场景图，提出研讨问题：“李东和他的家人，分别得到了哪些劳动者的服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？” （2）播放生活化短视频：公交车司机早高峰的工作日常、商场导购员接待顾客、餐馆厨师备餐的片段，让学生直观感受劳动者的辛苦。 （3）引导学生结合教材原文梳理： 公交车驾驶员：为李东上学提供交通方便，没有公交车司机，李东上学可能需要花费更多时间，出行不便。 商场工作人员：为李东妈妈购物提供方便，没有工作人员，妈妈无法顺利挑选、购买衣物。 餐馆厨师和服务员：为李东爸爸就餐提供方便，没有他们，爸爸无法快速吃到可口的饭菜。 （4）追问：“想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者的服务？请和同桌说一说。” 2. 学生活动： （1）结合教材图片和视频，小组讨论劳动者服务的影响，填写学习任务单。 （2）分享自己和家人接受过的劳动者服务，如小区保洁员打扫楼道、快递员送包裹、医生看病等。 （3）交流讨论：缺少这些服务会带来的不便，如没有环卫工人，小区会垃圾堆积；没有快递员，网上购买的物品无法送达。 3. 设计意图：以教材案例为载体，结合视频情境，引导学生从生活细节中感知劳动者的服务价值，通过“假设缺少服务的影响”，深化对“生活离不开他们”的理解，突破教学重点。 三、总结提升，情感升华（10分钟） 1. 教师活动： （1）引导学生梳理本节课知识点：“通过今天的学习，我们知道了农民、工人、司机、服务员等各行各业的劳动者，都在为我们的生活付出劳动，他们的劳动让社会有序运转，让我们的生活更便利。” （2）出示总结讲话：“同学们，每一份平凡的劳动都值得尊重，每一位劳动者都值得感恩。正是无数劳动者的默默付出，才有了我们便捷、美好的生活。从今天起，让我们学会发现身边劳动者的付出，用尊重和礼貌回应他们的劳动，珍惜每一份劳动成果。” （3）组织学生齐读教材核心句：“我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。” 2. 学生活动： （1）回顾本节课所学，分享自己的收获与感受。 （2）齐读教材核心句，强化对劳动价值的认知。 3. 设计意图：通过知识点梳理、总结讲话，帮助学生构建清晰的知识框架，升华情感，落实尊重劳动者的道德目标。 四、课堂检测，巩固新知（5分钟） 1. 教师活动：出示课堂小问题： （1）我们吃的粮食和蔬菜离不开谁的劳作？ （2）我们穿的衣物离不开哪个行业劳动者的劳动？ （3）为什么说我们的生活离不开各行各业的劳动者？ 2. 学生活动：独立思考，举手回答，其他同学补充纠正。 3. 设计意图：通过基础问题检测，巩固本节课核心知识点，了解学生学习效果。 【作业练习】 1. 完成学习任务单：记录周末生活中，为自己和家人提供服务的3位劳动者，说说他们的劳动带来了什么便利。 2. 实践作业：对身边的一位劳动者（如小区保洁员、食堂阿姨、快递员）说一句感谢的话，记录下对方的反应和自己的感受。 【板书设计】 9 生活离不开他们 离不开他们的劳动 农民→粮食蔬菜 纺织工人→衣物 建筑工人→住房 司机、服务员→出行、购物、就餐 劳动创造美好生活，尊重每一位劳动者 【教学反思】 本节课以教材场景为核心，结合生活化情境与视频素材，引导学生感知劳动者与生活的关联，学生参与度较高，能主动分享生活中的劳动者案例。但在突破“消除职业偏见”这一难点时，部分学生对平凡岗位的价值理解仍不够深入，后续可增加更多一线劳动者的真实故事分享，让学生更直观地体会每一份劳动的意义，进一步强化尊重劳动者的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $