11.1《多姿多彩的民间艺术——民间艺术交流会》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治11.1《多姿多彩的民间艺术——民间艺术交流会》教案 【教材分析】 本课选自人教版四年级下册《道德与法治》第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”，对应教材第82-83页。本单元旨在引导学生了解家乡的文化特色，增强文化认同感与归属感。本课作为单元第三课，以“民间艺术”为载体，教材通过“民间艺术交流会”板块，呈现了民间艺术的组成分类、地域分布，以及北京京韵大鼓、东北秧歌、广东舞狮等9种代表性民间艺术案例，引导学生感受民间艺术的多样性与魅力，为后续理解民间艺术的价值与传承奠定基础，落实新课标“热爱中华优秀传统文化”的要求。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的生活观察能力，对部分民间艺术（如舞狮、年画）有初步的感性认知，但对“民间艺术”的定义、分类及地域分布缺乏系统了解，对民间艺术背后的文化内涵、传承价值更是陌生。同时，学生好奇心强，乐于参与互动、探究类活动，因此本课需结合地图、图片、视频等直观素材，通过情境创设与实践活动，引导学生从生活走向课堂，逐步深化对民间艺术的认识。 【素养目标】 1. 政治认同与文化自信：了解我国民间艺术的多样性与丰富性，感受民间艺术的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 2. 道德修养与责任意识：萌发保护和传承民间艺术的意识，愿意主动了解、宣传家乡及各地的民间艺术。 3. 法治观念与健全人格：通过合作探究、交流分享，提升表达与合作能力，形成尊重多元文化、热爱家乡文化的积极态度。 4. 责任意识与实践创新：能主动收集、整理民间艺术资料，参与民间艺术交流会，初步具备探究与传播民间艺术的实践能力。 【教学重点】 了解民间艺术的主要组成部分，认识教材中呈现的代表性民间艺术及其地域分布，感受民间艺术的多姿多彩。 【教学难点】 理解民间艺术与地域文化的联系，初步萌发保护和传承民间艺术的意识。 【教具准备】 1. 多媒体课件：包含教材第82-83页图片、中国行政区划地图、各地民间艺术介绍视频（京韵大鼓片段、东北秧歌表演、皮影戏表演、川剧变脸片段）。 2. 学生课前准备：收集自己知道的民间艺术资料（图片、文字或小物品）。 3. 课堂活动材料：民间艺术卡片、地图贴纸。 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，激趣导入（5分钟） 1. 教师活动：播放一段热闹的广东舞狮短视频，提问：“同学们，视频里的表演是什么？你在哪里见过类似的表演？” 2. 学生活动：自由发言，分享自己见过的舞狮、秧歌等表演，初步感知民间艺术。 3. 教师引导：像舞狮这样，在民间流传、具有地方特色的艺术形式，我们称之为“民间艺术”。今天，就让我们走进《多姿多彩的民间艺术》，开启一场民间艺术交流会，一起感受民间艺术的魅力。 4. 设计意图：以学生熟悉的民间艺术表演视频创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，为后续学习奠定基础。 二、探究新知，梳理分类（10分钟） 1. 教师提问：请同学们打开教材第82页，默读课文第一段，找一找民间艺术有哪些重要组成部分？ 2. 学生活动：自主阅读教材，圈画关键词，举手发言，梳理出民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺五大类。 3. 教师补充讲解：结合教材定义，简单解释每一类的特点，比如民间文学是民间流传的故事、歌谣；民间音乐、舞蹈是民间的歌舞表演；民间美术、手工艺则包括绘画、瓷器、刺绣等。 4. 小组讨论：结合生活经验，说说你知道的民间艺术分别属于哪一类？ 5. 学生代表发言：如“东北秧歌属于民间舞蹈”“天津杨柳青年画属于民间美术”。 6. 教师小结：民间艺术的形式多种多样，分布在我国的各个地区，接下来我们就一起认识教材中这些来自不同地方的民间艺术。 7. 设计意图：引导学生回归教材文本，自主梳理知识点，结合生活经验理解分类，培养学生的文本阅读与信息提取能力，夯实基础知识。 三、地图寻踪，认识民间艺术（12分钟） 1. 教师活动：出示教材第82页的中国行政区划地图，提问：“民间艺术在我国各地都有分布，我们先来看教材第83页的9种民间艺术，谁能把它们和对应的地区找出来？” 2. 学生活动：分组合作，将民间艺术卡片贴到地图对应的地区，完成“民间艺术地图寻踪”任务。 3. 教师结合地图，逐一讲解代表性民间艺术： 北方地区：北京京韵大鼓（民间音乐）、东北秧歌（民间舞蹈）、天津杨柳青年画（民间美术）。播放京韵大鼓片段、东北秧歌视频，引导学生感受表演特点。 南方地区：广东舞狮（民间舞蹈）、江西景德镇瓷器（民间手工艺）、江苏苏州刺绣（民间手工艺）。展示瓷器、刺绣图片，讲解它们的工艺特色。 西部地区：陕西华县皮影（民间美术/戏剧）、新疆木卡姆艺术（民间音乐/舞蹈）、四川川剧变脸（民间戏剧）。播放皮影戏、川剧变脸片段，让学生直观感受表演魅力。 4. 小组交流：你对哪一种民间艺术最感兴趣？说说它给你留下了怎样的印象？ 5. 学生分享：如“川剧变脸太神奇了，演员的脸一下子就变了”“景德镇的瓷器图案好漂亮”。 6. 教师小结：这些来自不同地区的民间艺术，带着浓浓的地方特色，是各地人民智慧的结晶，也让我们感受到了民间艺术的多姿多彩。 7. 设计意图：借助教材地图与图片、视频素材，让学生在地图寻踪中认识民间艺术的地域分布，通过直观的视听感受，深化对民间艺术多样性的理解，突出教学重点。 四、交流会分享，拓展延伸（8分钟） 1. 教师布置任务：教材第83页的“活动园”中提到，我们还可以了解更多的民间艺术，现在就请大家拿出课前收集的资料，在小组内开展“民间艺术交流会”，分享你知道的其他民间艺术。 2. 学生活动：以小组为单位，轮流分享自己收集的民间艺术资料（如剪纸、皮影戏、快板、安塞腰鼓等），可以展示图片、讲述故事，也可以进行简单的模拟表演。 3. 班级展示：邀请2-3名学生上台分享或表演，如展示剪纸作品、学唱一段民间歌谣、模仿舞狮的动作。 4. 教师总结讲话：同学们，今天的民间艺术交流会真热闹！从教材里的9种民间艺术，到大家分享的剪纸、快板，我们看到了民间艺术的丰富多彩。这些来自民间的艺术，藏着各地的风土人情，也藏着中国人的智慧与浪漫。希望大家能记住这些精彩的民间艺术，多去了解它们，做民间艺术的小小爱好者、传播者，让这些文化瑰宝一直传承下去！ 5. 设计意图：落实教材“活动园”的要求，通过小组交流与班级展示，拓展学生对民间艺术的了解，提升学生的表达与合作能力，同时萌发传承民间艺术的意识，突破教学难点。 五、课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 师生共同回顾本课内容：民间艺术的组成分类、教材中代表性民间艺术的地域分布，以及民间艺术的多样性魅力。 2. 教师引导：民间艺术就在我们身边，课后请大家继续去发现家乡的民间艺术，感受家乡文化的魅力。 【作业练习】 1. 基础题：在教材第82页的中国地图上，标出本课学习的9种民间艺术对应的地区名称。 2. 实践题：收集一种家乡的民间艺术资料（图片、文字或小物件），下节课分享给同学们。 【板书设计】 11 多姿多彩的民间艺术 一、民间艺术的组成 民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺 二、各地的民间艺术 京韵大鼓（北京）、东北秧歌（东北）、舞狮（广东） 年画（天津）、瓷器（江西）、皮影（陕西） 木卡姆（新疆）、刺绣（江苏）、变脸（四川） 三、民间艺术交流会 ——热爱民间艺术，传承家乡文化 【教学反思】 本课以教材为核心，通过地图寻踪、交流会分享等活动，引导学生认识民间艺术的多样性与地域特色，学生参与度较高，能在直观的视听素材中感受民间艺术的魅力。但部分学生对民间艺术的文化内涵理解较浅，后续可结合家乡民间艺术的实地探访，进一步深化学生的文化认同。课堂中需关注学生的分享表达，鼓励更多学生参与模拟表演，提升实践体验感。 学科网（北京）股份有限公司 $