11.2《多姿多彩的民间艺术—我们这里的民间艺术》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

11.2《多姿多彩的民间艺术—我们这里的民间艺术》教案设计 （人教版四年级下册道德与法治第4单元感受家乡文化关心家乡发展） 【教材分析】 本课选自人教版《道德与法治》四年级下册第四单元，教材84-86页内容。本课以“民间艺术”为核心，通过余杭滚灯、沁阳唢呐、庆阳香包、东北二人转、云南《阿诗玛》、天津“泥人张”等典型案例，展现了民间艺术的多样性与文化价值，传递“民间艺术由劳动者创造，满足生活与审美需求，表达美好愿望”的核心观点，同时引导学生认识民间艺人的智慧与付出，为后续“保护民间艺术”的学习奠定情感与认知基础。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的生活观察能力，对身边的民俗活动、传统物件有初步感知，但对“民间艺术”的文化内涵、创作背景了解较浅，缺乏主动探究家乡民间艺术的意识。学生对生动的案例、互动体验活动兴趣浓厚，适合通过情境创设、小组探究、实物观察等方式，引导他们从生活中发现民间艺术，感受其文化魅力。 【素养目标】 1.政治认同：感受家乡民间艺术的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 2.道德修养：体会民间艺人的匠心精神，培养尊重劳动、尊重传统的良好品质。 3.法治观念：初步了解民间艺术作为非物质文化遗产的保护意义，树立文化保护意识。 4.健全人格：在探究与分享中提升观察、表达与合作能力，形成积极的文化参与态度。 5.责任意识：萌发关注家乡民间艺术、传承家乡文化的责任感。 【教学重点】 了解民间艺术的多样性，理解民间艺术满足人们生活与审美需求、表达美好愿望的作用。 【教学难点】 体会民间艺人的智慧与匠心，理解民间艺术与劳动者生活的紧密联系，激发传承民间艺术的情感共鸣。 【教具准备】 1.多媒体课件：教材案例视频（余杭滚灯表演、沁阳唢呐演奏、庆阳香包制作片段、天津“泥人张”作品展示） 2.实物教具：简易香包、泥人作品、民间艺术图片卡片 3.学习单：教材84页“当地民间艺术的名称与了解”表格 4.音频素材：《阿诗玛》片段音乐、东北二人转经典选段 【教学过程】（40分钟） 一、情境导入，初识民间艺术（5分钟） 1.创设情境：播放一段热闹的民俗活动短视频（包含舞龙、花灯、唢呐表演片段），提问：“同学们，视频里的这些活动，你们在生活中见过吗？它们和我们平时的唱歌跳舞有什么不一样？” 2.学生活动：自由发言，分享自己见过的类似民俗活动，教师引导学生发现这些活动都来自民间，是老百姓创造的艺术形式。 3.揭示课题：板书课题《我们这里的民间艺术》，提问：“你觉得什么是民间艺术？它和我们的生活有什么关系？”，引发学生思考，明确本节课探究方向。 设计意图：通过生动的视频情境快速吸引学生注意力，结合生活经验引发初步思考，为后续学习奠定情感与认知基础。 二、探究分享，认识多样的民间艺术（15分钟） 1.教材案例探究： 出示教材84-85页图片，分组学习：每组选择1个案例（余杭滚灯/沁阳唢呐/庆阳香包/东北二人转/《阿诗玛》），结合文字说明，讨论“这种民间艺术是什么？它出现在什么场合？给人们带来了什么？” 小组汇报： ①余杭滚灯组：展示图片，介绍余杭滚灯是民间舞蹈，有竞技特点，常用于节庆活动，展现热闹氛围。 ②沁阳唢呐组：播放唢呐演奏音频，说明唢呐常用于婚丧嫁娶、开业庆典，烘托不同场合的氛围，满足人们的情感表达需求。 ③庆阳香包组：出示香包实物，讲解香包制作工艺，人们挂在门庭或送给亲友，表达祥和平安的美好愿望。 ④东北二人转组：播放二人转片段，结合文字说明，了解二人转丰富了人们的闲暇生活，带来欢乐。 ⑤《阿诗玛》组：播放音乐片段，介绍《阿诗玛》是民间叙事长诗，承载着彝族人民的故事与情感。 教师归纳：民间艺术形式多样，包括舞蹈、音乐、手工艺、文学等，由劳动者创造，用于满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。 2.生活联结：提问：“我们家乡泸州有哪些民间艺术？你在哪里见过？它表达了人们怎样的愿望？” 学生分享（如泸州雨坛彩龙、泸州油纸伞、川南民歌等），教师引导学生梳理这些民间艺术的作用，完成学习单表格填写。 设计意图：以教材案例为载体，通过小组合作探究，引导学生主动梳理民间艺术的形式与作用；结合家乡实际，让学生感受到民间艺术就在身边，深化对核心知识点的理解。 三、深度研读，致敬民间艺人（12分钟） 1.阅读角学习：出示教材86页《天津“泥人张”》阅读材料，学生自主阅读，思考问题： 张明山为什么能成为著名的泥塑艺人？ 他的故事给了你什么启发？ 2.讨论交流： 学生发言：从家庭熏陶、天赋、勤学苦练、观察生活、吸取众长等方面分析张明山成功的原因。 教师补充：播放“泥人张”作品制作视频片段，展示泥塑作品细节，引导学生体会民间艺人的耐心、智慧与匠心。 3.拓展分享：提问：“你还知道哪些民间艺人的故事？他们为民间艺术的发展做出了什么贡献？”（如剪纸艺人、皮影戏艺人等） 学生分享课前收集的小故事，教师引导学生认识到：民间艺术的发展离不开民间艺人的努力与智慧，他们的坚持让这些传统技艺得以传承。 设计意图：通过阅读、视频与分享，引导学生深入理解民间艺术背后艺人的付出，突破教学难点，培养学生尊重劳动、尊重传统的品质。 四、总结提升，萌发传承之心（5分钟） 1.课堂小结：师生共同梳理本节课知识点：民间艺术的多样性、作用，以及民间艺人的匠心精神。 2.教师寄语：“同学们，民间艺术是家乡的文化名片，是老百姓智慧的结晶。它藏在热闹的锣鼓里，藏在精美的手工艺品里，藏在代代相传的故事里。希望你们能做民间艺术的发现者、欣赏者，更做家乡文化的传承者，让这些美好的民间艺术一直陪伴我们成长。” 3.布置作业： 基础作业：完成教材84页“当地民间艺术的名称与了解”表格，向家人介绍一种你了解的家乡民间艺术。 拓展作业：和家人一起参观家乡的民俗活动或民间艺术展馆，记录自己的发现与感受。 【板书设计】 我们这里的民间艺术 1.多样的民间艺术：舞蹈、音乐、手工艺、文学…… 2.作用：满足生活与审美需求，表达美好愿望 3.背后的智慧：民间艺人的匠心与坚持 【教学反思】 本课以教材案例为核心，结合生活情境与互动活动，学生参与度较高，能主动探究民间艺术的特点与作用。但在引导学生深入体会民间艺人匠心精神时，部分学生理解不够深刻，后续可增加更多民间艺人的真实故事或制作过程视频，让学生更直观地感受传承的不易，进一步激发文化责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $