12.1《家乡的喜与忧——家乡的发展》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

12.1《家乡的喜与忧——家乡的发展》教案设计 （人教版四年级下册道德与法治 第四单元 第12课 教材第90-93页） 【教材分析】 本课是人教版四年级下册《道德与法治》第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”的第12课，承接前两课对家乡文化的感知，聚焦家乡发展带来的物质生活改善。教材以“家乡的发展”为核心，通过老照片对比、三个调查方案（生活服务设施、商业设施、教育、医疗事业）引导学生从生活细节感知家乡变化，初步建立“家乡发展与生活改善的关联”，为下一课辩证看待家乡发展的“喜与忧”奠定基础。教材内容贴近学生生活，图文结合，通过调查活动引导学生主动参与，体现“在生活中学习道德与法治”的课程理念。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的生活观察能力和简单的调查能力，对家乡的公园、超市、学校等生活场所较为熟悉，但缺乏对家乡发展变化的系统感知，也较少主动对比过去与现在的差异。学生对“家乡发展”的理解多停留在表面，需要通过具体的情境、对比活动和调查任务，引导其深入感知家乡发展带来的便利，同时培养主动关注家乡变化的意识。 【素养目标】 1. 政治认同：通过感知家乡发展的变化，体会家乡发展带来的生活改善，增强对家乡的热爱与自豪感。 2. 道德修养：在调查活动中学会合作交流，主动了解家乡，培养关心家乡发展的责任感。 3. 法治观念：初步了解政府公共服务、医疗保险等政策与家乡发展的关联，建立对公共服务的基本认知。 4. 健全人格：通过对比家乡的过去与现在，学会观察生活、发现变化，培养积极乐观的生活态度。 5. 责任意识：主动参与家乡发展小调查，树立“关心家乡、建设家乡”的初步意识。 【教学重点】 通过生活实例和调查活动，感知家乡在生活服务设施、商业、教育、医疗等方面的发展变化，体会家乡发展带来的物质生活改善。 【教学难点】 引导学生主动参与调查活动，将对家乡变化的零散感知系统化，建立“家乡发展与个人生活息息相关”的认知。 【教具准备】 1. 多媒体课件：包含教材插图、家乡老照片与新照片对比视频（如家乡道路、公园、学校、医院的今昔对比）、调查活动微视频范例。 2. 实物资料：学生课前收集的家乡老照片、长辈的旧课本、旧生活用品。 3. 学习单：家乡发展小调查记录单（对应教材三个调查方案）。 4. 板书卡片：家乡发展关键词卡片（如水泥路、图书馆、超市、多媒体教室、医保）。 【教学过程】（40分钟） 一、情境导入，唤醒感知（5分钟） 1. 创设情境：播放微视频《家乡的“时光机”》，呈现家乡过去的泥巴路、旧平房、小集市与现在的水泥路、新小区、大型超市的对比画面，搭配学生熟悉的家乡场景音乐。 2. 提问引导： 师：同学们，视频里的场景你们熟悉吗？对比过去和现在，你发现了哪些不一样的地方？ 预设学生回答：路变宽了、房子变新了、超市变多了…… 3. 揭示课题：师：这些变化，都是家乡发展带来的。今天，我们就一起走进第12课《家乡的喜与忧》第一课时——家乡的发展，一起去发现家乡的变化，感受家乡的进步。板书课题：家乡的喜与忧（一）家乡的发展。 设计意图：通过今昔对比的视频创设情境，快速唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，自然引入本课主题。 二、探究活动一：老照片里的家乡变化（10分钟） 1. 聚焦教材内容：引导学生阅读教材第90页赵东阳和奶奶看老照片的情境故事，提问： 师：赵东阳和奶奶在看老照片时，发现了家乡的哪些变化？ 学生自主阅读后回答：房子从旧到新，变得卫生方便；泥巴路修成了水泥路。 2. 分享交流活动： 师：课前大家也收集了家乡的老照片，谁愿意和大家分享一下，从你的照片里，你看到了家乡的哪些变化？ 学生上台展示照片，分享自己的发现（如以前的小公园变成了大广场、旧菜市场变成了干净的农贸市场等）。 3. 教师小结：师：就像赵东阳和奶奶发现的，家乡的发展带来了人们物质生活条件的巨大改善，这些变化都是我们看得见、体会得到的。 设计意图：以教材情境为载体，结合学生课前收集的资料，引导学生从具体的生活场景中感知家乡变化，落实“从生活中学习”的课程理念。 三、探究活动二：家乡发展小调查（18分钟） 1. 明确调查任务：师：教材里的四年级（3）班同学开展了家乡发展小调查，设计了三个调查方案，我们也来跟着这些方案，一起深入了解家乡的变化吧！ 2. 方案1：生活服务与商业设施调查（教材第91页） 提问引导：师：方案1是了解家乡生活服务设施和商业设施的变化。大家想一想，我们家乡有哪些方便文化休闲的设施？又有哪些方便购物的商业设施？ 小组讨论：学生4人一组，结合生活经验，讨论家乡的公园、广场、图书馆、超市、农贸市场等设施的变化，填写学习单。 汇报交流：各小组分享讨论结果，教师板书关键词（如公园、图书馆、超市、农贸市场），引导学生对比过去与现在的差异（如以前买菜要走很远，现在小区门口就有超市；以前没有图书馆，现在新建了城市书房）。 3. 方案2：教育发展调查（教材第92页） 情境提问：师：爷爷上学时的教室是什么样的？妈妈上学时的课本是什么样的？和我们现在的教室、课本有什么不一样？ 对比分享：学生结合课前采访长辈的经历，分享爷爷奶奶、爸爸妈妈上学时的学校设施、课程，对比现在的多媒体教室、丰富的课程设置，说说教育方面的变化。 教师补充：展示旧课本和现在的课本对比图，小结：家乡的教育事业也在不断发展，我们的学习条件越来越好了。 4. 方案3：医疗事业发展调查（教材第93页） 阅读教材内容：学生自主阅读教材中“看病的变化”片段，说说现在和以前看病有什么不同。 交流讨论：师：除了教材里说的，你还发现家乡的医疗事业有哪些变化？（如社区医院的建立、医疗保险的普及、医院环境的改善等） 教师小结：家乡的医疗事业不断发展，人们看病更方便、更有保障了。 5. 调查方式梳理：师：教材里的小贴士告诉我们，还可以通过哪些方式了解家乡的变化？（登录政府官网、询问长辈、观察变化）引导学生了解多种调查方法，为课后调查铺垫。 设计意图：以教材的三个调查方案为核心，通过小组讨论、分享交流、对比阅读等方式，引导学生从不同维度感知家乡发展的变化，落实教学重点，培养学生的合作探究能力。 四、课堂总结，升华情感（5分钟） 1. 关键词梳理：师：这节课，我们从生活设施、商业、教育、医疗等方面，发现了家乡的很多变化，谁能用几个词形容家乡的发展？（引导学生说出教材第93页的“高兴、干干净净”，补充“便捷、温暖、进步、繁荣”等词语） 2. 总结讲话：同学们，家乡的每一点变化，都让我们的生活更美好。这些看得见的进步，藏着家乡的努力，也藏着我们的幸福。让我们做家乡的小观察员，继续发现家乡的美，用心爱着我们的家乡。 3. 布置课后任务：师：课后请大家选择一个调查方案，完成一次家乡发展小调查，下节课我们继续分享调查成果。 设计意图：通过关键词梳理和总结讲话，升华学生对家乡的热爱之情，同时布置课后调查任务，衔接后续学习内容。 五、课堂练习（2分钟） 完成教材第91页的填空练习，写下家乡文化休闲设施和商业设施的例子，巩固课堂所学。 【作业练习】 1. 选择教材中的一个调查方案，完成家乡发展小调查记录单，记录1-2个家乡的变化实例。 2. 和爸爸妈妈聊一聊他们小时候的家乡，听听家乡的老故事，下节课分享。 【板书设计】 12 家乡的喜与忧（一）家乡的发展 生活服务：公园、图书馆、水泥路 商业设施：超市、农贸市场 教育：教室、课程、课本 医疗：医院、医保、更便捷 家乡变好了，生活更幸福！ 【教学反思】 本节课以教材情境和调查活动为核心，通过老照片分享、小组讨论、方案探究等活动，引导学生感知家乡发展的变化，落实了教学重点。但在教学过程中，部分学生对教育、医疗的变化感知不够深入，需要更多的实例支撑。后续教学中，可提前让学生采访长辈，收集更多一手资料，同时优化小组讨论的时间分配，让每个学生都能充分参与交流。 学科网（北京）股份有限公司 $