3.1《当冲突发生——校园里的冲突》教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治3.1《当冲突发生——校园里的冲突》教案设计 【教材分析】 本课是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”的第3课，教材第18-22页。本课承接前两课对友谊的理解，聚焦校园冲突这一真实生活场景，引导学生认识冲突产生的原因，辨析不同处理方式的结果，掌握化解冲突的正确方法，培养理性沟通、换位思考的能力，为学生建立健康的同伴关系、形成良好的人际交往素养奠定基础。 【学情分析】 四年级学生已有丰富的校园同伴交往经验，也普遍经历过冲突事件，但多数学生缺乏对冲突原因的理性分析，处理冲突时容易出现冲动、指责或一味忍受等不当方式，既伤害同伴关系，也不利于自身情绪管理与人际交往能力的发展。同时，学生的自我意识逐渐增强，渴望被尊重与理解，需要教师引导他们学会用尊重、理性的方式化解矛盾。 【素养目标】 1. 政治认同与道德修养：认识校园冲突的普遍性，理解冲突产生的原因，树立尊重他人、理性沟通的交往观念。 2. 健全人格与责任意识：掌握化解校园冲突的正确方法，学会控制情绪、换位思考，提升人际交往与问题解决能力，培养友善、包容的品格。 3. 法治观念（初步渗透）：在处理冲突中树立规则意识，明白遵守校园规则、尊重他人权利的重要性。 【教学重点】 引导学生认识校园冲突产生的原因，辨析不同处理方式的结果，掌握化解冲突的基本方法。 【教学难点】 引导学生在真实情境中践行换位思考、理性沟通的化解冲突方法，形成主动化解矛盾的意识与能力。 【教具准备】 多媒体课件（包含教材插图动画、校园冲突情景视频）、课堂活动任务单、板书卡片 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放教材第19页上下楼梯冲突的情景动画，提问：“同学们，看完这段视频，你发现了什么？两个同学为什么会发生冲突？” 2. 学生活动：学生自由发言，结合画面说出自己的发现（如“他们跑太快了”“没看路撞到了”）。 3. 教师小结：校园生活里，像这样的冲突时有发生。今天我们就一起走进第3课《当冲突发生》，一起聊聊校园里的冲突，学习如何正确面对和化解它们。 4. 板书课题：3 当冲突发生 二、探究新知一：校园里的冲突（12分钟） 1. 活动1：找找校园里的冲突 出示教材第18页的四幅插图，提问：“仔细观察这几幅图，说一说这些冲突是怎么发生的？” 学生分组讨论，结合插图描述冲突场景（卫生检查的争吵、抢书撕书、踩坏陀螺打架）。 全班交流，教师引导学生梳理冲突的起因，如“误会”“争抢物品”“无意损坏物品”。 追问：“回忆一下，你在校园生活中还见过或经历过哪些冲突？”学生结合生活实际分享。 2. 活动2：分析冲突的原因 聚焦教材第19页上下楼梯冲突，提问：“这个冲突为什么会发生？除了不遵守上下楼梯的规则，还有哪些原因？” 学生小组讨论，完成教材第19页的填空，如“急于上厕所，没注意周围情况”“奔跑太快，没看路”“情绪急躁，互不相让”。 教师引导学生归纳校园冲突的常见原因：规则意识淡薄、误会猜忌、争抢物品、无意过失、情绪冲动等，完成教材空白处的梳理。 三、探究新知二：不同处理方式，不同结果（10分钟） 1. 活动1：辨析三种处理方式 出示教材第20页阅览室冲突的三种处理方式（忍受、真诚劝告、指责），提问：“这三种处理方式，分别会带来怎样的结果？” 学生独立思考，填写教材第20页的空白处： 忍受的结果：自己委屈难受，也纵容了不文明行为，影响更多同学。 指责的结果：激化矛盾，引发争吵甚至冲突升级，破坏同学关系。 真诚劝告的结果：既提醒了同学，又避免了冲突，维护了阅览室的秩序。 追问：“你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈？为什么？”学生发言，教师小结：真诚、理性的沟通是化解冲突的基础。 2. 活动2：讨论自己的经历 提问：“你遇到过类似的冲突吗？当时你是怎么处理的？结果怎么样？”学生分享自己的经历，教师引导学生反思处理方式的得当之处与不足。 四、探究新知三：化解冲突的好方法（10分钟） 1. 活动1：学习化解冲突的五步法 出示教材第21-22页化解冲突的方法，结合同桌越线的情景，逐一讲解： （1） 控制情绪，保持冷静：提问：“冲突发生时，先大喊大叫、生气指责，能解决问题吗？”引导学生明白情绪稳定是解决问题的前提。 （2） 交换意见，讲清道理：引导学生模拟对话，练习如何心平气和地说出自己的感受和诉求。 （3）换位思考，理解他人：提问：“如果你是越线的同学，你会怎么想？”引导学生站在对方的角度理解行为背后的原因。 （4）商议办法，和谐相处：结合教材情景，引导学生讨论“怎么制定互不干扰的办法”，如划分桌面区域、互相提醒等。 （5）请人调解，解决冲突：提问：“当自己无法解决时，可以请谁帮忙？”学生回答后，教师补充：老师、家长、班干部等都可以作为调解人，完成教材第22页的填空。 2. 活动2：情景模拟演练 给出校园冲突情景（如不小心碰掉同学的作业本、和同学争抢篮球），学生分组扮演角色，运用学到的方法模拟化解冲突的过程，教师巡视指导。 邀请小组上台展示，全班点评，教师总结化解冲突的关键：尊重、真诚、理性、换位思考。 五、课堂总结，升华认识（3分钟） 同学们，校园里的冲突并不可怕，关键是我们用怎样的方式面对。只要我们能冷静下来，换位思考，用真诚的沟通化解矛盾，就能收获更和谐的同伴关系，让校园生活充满温暖与快乐。 【作业练习】 1. 完成教材第22页的实践任务：回忆自己和同学发生过的一次冲突，写下事情经过，并运用今天学到的方法，写出解决冲突的方案。 2. 回家后和家长分享一个你化解冲突的小故事，说说你用到了哪些方法。 【板书设计】 3 当冲突发生 1. 冲突的原因：误会、争抢、违规、情绪冲动…… 2. 化解冲突的方法： 冷静沟通 → 换位思考 → 商议办法 → 寻求调解 【教学反思】 本课通过情境创设与模拟演练，让学生在体验中理解冲突、掌握方法，但部分学生在情景模拟中仍难以做到换位思考，后续需结合生活案例加强引导，帮助学生将方法内化为行为习惯。同时，课堂中应更多关注性格内向学生的参与度，鼓励他们主动表达自己的想法。 学科网（北京）股份有限公司 $