古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

当命运的洪流倾泻于平地 人生就如四散的水流 该去往何处…… 1 素养目标 诵读诗歌，抓住诗眼，体会思想情感变化；把握诗歌的主旨。（重点） 贰 品味诗歌的艺术手法，学习比兴手法的运用及知人论世的诗歌鉴赏方法。 叁 ` ` 通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点） 肆 壹 了解鲍照及其创作风格，了解本诗写作背景。 2 鲍照(412–470年)，字明远，南北朝时期东海(今属江苏)人；曾任临海王刘子顼[xū]前军参军，世称“鲍参军”。 擅长写乐府诗，被誉为“乐府第一手”。 与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信”； 与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。 其出身寒微，自称“家世贫贱”； 但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。 鲍照 鲍照其人 3 雄肆、奔放的风格具有强烈的浪漫主义色彩，再配以丰富的现实题材和深刻的思想内容，使其创作显示出现实主义与浪漫主义高度有机的统一。 继承并发扬了《诗经》以来的现实主义传统，风格俊逸，气骨劲健，在内容上反映社会生活和时代面貌，对后世李白、岑参、杜甫等有较大影响。 内容多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 兼长众体，而成就最高的是诗歌；尤善乐府，继承了前代乐府的优良传统；其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。 作品风格 4 题目解读 ①拟，摹仿。有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。 ②“行路难”：是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 ③鲍照《拟行路难》18首，表现了其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，此诗是第四首。 拟 行 路 难 5 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 拟行路难（其四） 鲍照 朗读诗歌，把握情感 思考1：请同学们诵读诗歌，找出诗歌的诗眼。 思考2：诗人为何而愁？如何解愁？愁情如何？（找出对应诗句） 为何而愁？ 如何解愁？ 愁情如何？ 提问①：为何而愁？用原文一个字来回答。 命 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 连读三遍，揣摩作者写这句话时的心情，读出情感。 为何而愁 7 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 提问②：“命”指什么？ “命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的命运。 魏晋南北朝时按门第高下选拔与任用官吏。 每个人都有自己的命运，怎么能走着坐着都叹息发愁呢！ 提问③：如果你是鲍照，拥有这样的双重身份(才子、寒士)，会有怎样的情感呢? 怀才不遇、愤懑不平 为何而愁 门阀制度 是封建地主阶级特权的一种表现形式，最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。 形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。 写作背景 门 阀 制 度 世族与寒门两个阶级不相往来，不与寒门通婚，只与高门望族结亲，甚至当政的外戚、宦官都要同门阀大族联结、周旋；严重阻塞了寒门之子的仕途之路。 魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 9 写作背景 我国魏晋南北朝，九品中正制初行时,以“唯才是举”为原则,后来中正多为世家豪族把持,评定人物重视家世，“计资定品”。逐渐形成“上品无寒门,下品无势族”的局面。门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。 鲍照出身寒微，怀才不遇。于是常常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望，表现出了寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出了寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。 10 从“人生亦有命”这一句来看，诗人似乎接受了认命的说法。但从“安能行叹复坐愁”来看，作者是不认命的。 “安能”，诗人通过反问，提出了对“人生亦有命”的质疑，因此“人生亦有命”其实是反讽的笔法，表现了诗人对士族门阀的压迫的强烈不满和反抗。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 品读 提问④：面对这样的命，作者有何表现？ 为何而愁 11 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ ①运用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。 ②运用反问的手法，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。 ③通过诗人动作表现愁苦,“行叹”“坐愁”，说明诗人不想要认命，所以诗人坐立不安才会“愁”。 12 水的流散 根据地势高低不同 命 运 生在寒门 一生潦倒 “英俊沉下僚” 生在世族 纵使无才，也可做官 “世胄蹑高位” 「泻水置平地，各自东西南北流」 将水倾倒在平地，水会向不同方向流淌。 ①运用了比兴手法。 ②以流向“东西南北”不同方位的“水”比喻社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 如何解愁 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 自我宽慰 因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱 思考1：面对无能为力的现实社会，诗人不愿唉声叹气，心中却仍有无尽苦闷，他将如何解愁的呢？ 【借酒消愁】诗人试图用饮酒来宽慰自己，希望忘却现实的无奈与痛苦。 【中断悲歌】通过停止歌唱《行路难》来中断内心的悲愤与哀怨，暗示了诗人内心的挣扎和无力感。 思考2：此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。 ①运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 ②一语双关，“断绝”表面上指作者因饮酒停止歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，认识到一味地哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，甚至不如“举杯”消愁更能慰藉作者内心，表达了作者对现实境遇无能为力的悲愤。 ③停止“歌路难”与后文“吞声”“不敢言”相呼应。 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 如何解愁 15 愁情如何 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 思考：这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？ 【反问】在面对社会的不公和人生的坎坷，不可能无动于衷。通过反问，冲决了自我克制的堤防，表达了诗人内心的抗争，使全诗的情感达到高潮。 【对比】面对社会的压迫，诗人用“岂无感”表明自己的心境；虽然内心充满感慨，但诗人却只能将悲愤深埋心底，用“不敢言”表达出徘徊不前，不敢直言的状态，前后两句形成鲜明的对比，烘托出鲍照矛盾的心情。 不为音乐所触动 不敢出声 愁 泻水兴愁 行坐叹愁 酌酒消愁 悲歌断愁 吞声咽愁 命 知命 认命 抗命 认命 屈从 自我宽慰 愤怒 无奈 作者情感由“理性克制”到“矛盾痛苦”，到“情感沸腾”再到“无可奈何”。 思考：诗人情感变化的过程是怎样的？ ①对不公平门阀制度的不满； ②壮志难酬的愤懑不平； ③世路艰难、忍气吞声的无奈与悲哀 17 课堂小结 《拟行路难》全诗突出写“愁”，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。在平淡的外表下蕴含着深沉而又激越奔放的感情。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 18 当堂检测 1.补写出下列句子中的空缺部分。 1.鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“_______________，_______________”。 2.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是“_______________，_______________”。 3.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“_______________，_______________”。 4.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“_______________?_______________”。 泻水置平地 各自东西南北流 酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 人生亦有命 安能行叹复坐愁 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 19 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.52 $