精品解析：2025-2026学年陕西省西安市碑林区西安交通大学附属小学统编版五年级下册月考语文试卷

2025—2026学年度第二学期学情诊断（一） 五年级语文（教育部版） 亲爱的同学，欢迎你登上“时光号”文化列车！本次旅程，我们将穿越回诗意与趣味的童年，再驶入波澜壮阔的名著江湖。每一道题目，都是打开一处“文化宝藏”的钥匙。请细心观察，用心思考，享受这场知识与智慧的探险吧！ 第一部：推开记忆之门 1. 寻踪·正音辨形 字音迷宫：用“√”为下面语句中的加点字选择正确的读音。 列车穿过“童年记忆站”，窗外闪过这样的画面：祖父在园子里供（gōng gòng）我胡闹，晃（huǎng huàng）动的树影下，我学着燕（yān yàn）子飞翔，却不小心摔在血泊（pō bó）里。祖母急坏了，绰（chāo chuò）起手帕，心疼地为我擦拭。 2. 字形花园：读语段，写词语。 我们的童年生活，是那么天真烂漫。夏日，我们扛着chú tou（ ），在园子里bá cǎo（ ），捉hú dié（ ），摘yīng tao（ ），偶尔还会捉弄一下mà zha（ ）。夜晚，我们依偎在长辈身边，听他们讲《西游记》里孙悟空大闹天宫的故事。听得动情时，还要拍着xiōng táng（ ），大声nà hǎn（ ），模仿一二，弄得大人们很是yí huò（ ）。 3. 字形辨析：走进名著江湖的“人物长廊”，导游的解说牌上出现了错误，句中有错别字的一项是（ ） A. 内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。 B. 武松踉跄着躲过猛虎一扑，就势揪住顶花皮，提起拳头便打。 C. 宝玉和姐妹们放风筝，是为了忌讳晦气，图个吉利。 D. 周瑜伟托诸葛亮造箭，实为刁难，但孔明却立下了军令状。 拾趣·词语运用 4. 画面捕捉：根据描述写词语。 看到园子里胖乎乎、圆滚滚的蜜蜂，我想到了很多类似的词语，请写出三个ABB式的词语：____________、____________、____________。 形容石猴进水帘洞时，其他猴子抓耳挠腮的样子，我想到了含身体部位的四字词语：____________、____________。 5. 妙语连珠：在名著故事分享会上，同学们各抒己见，下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ） A. 诸葛亮神机妙算，利用大雾和草船，不费吹灰之力就“借”来了十万支箭。 B. 武松打虎后，体力耗尽，下冈时踉踉跄跄，每一步都走得很艰难。 C. 《祖父的园子》里的一切都是那么随意，真是充满了天造地设的童趣。 D. 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们从来都是顶天立地。 6. 品韵·句段锤炼 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。（仿写童趣） 我的仿写：雨停了，就像__________________。__________________，就像________________________。 7. 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我非常喜欢。（改为双重否定句） ____________________________________________________ 8. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子，把下面的情景补充完整） “乡村四月闲人少”，此刻的人们可真忙啊！忙得__________________，忙得__________________，忙得__________________。 9. 赏心·词句集锦 （1）列车广播响起：“各位旅客，‘古诗田园’到了。”在这里，我们看到了______（填诗人）笔下勤劳的孩童：“童孙未解供耕织，____________。”见到了雷震诗中自在的牧童：“____________，____________。”也欣赏到了王维笔下的山涧美景：“人闲桂花落，____________。” （2）前方到站“名著剧场”。观看《草船借箭》片段，我们明白了诸葛亮的成功，源于他对曹操____________性格的把握，对____________天气的精准预测，更源于他____________的卓越才能。 10. 实战·综合运用 （1）劝导的艺术：旅行中，你看到同学小乐为了尽快读完《西游记》，只翻看插图，而跳过那些难懂的古文段落。 你会这样劝导他：“小乐，_________________________。” （2）宣传语设计：本次旅程的最后一站是“创意工坊”，学校将举办名著课本剧展演，请你为这个活动设计一句宣传语，要求简洁、有感染力。 示例：演绎名篇精彩，绽放少年风姿。 你的设计：_________________________ 第二部：探访名著秘境 阅读下面《西游记》与《水浒传》的联动材料，完成题目。 【材料一】那大圣见长老三番两次，不肯信他，忍不住言道：“师父，想不到你竟与那糊涂官一般，只信眼见，不信徒弟！这村姑、老妇、老儿，分明都是那妖精变化，要害你哩！”说罢，攥紧金箍棒，心中又急又恼。那唐僧却只管念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 （根据《西游记》相关情节改写） 【材料二】武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”…武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 （节选自《景阳冈》） 11. 【材料一】中，“长老”指的是____________，“行者”指的是____________。师徒二人起冲突的直接原因是______________________________。 12. 【材料二】中“端的有虎”等说法与现代汉语不同。“看怎地”意思是________________________。画线句子主要是对武松的____________描写和____________描写。从“存想了一回”到“怕甚么”的转变，表现出武松______________________________的性格特点。 13. 面对危险或误解，孙悟空和武松的处理方式有何不同？请结合材料简要分析。 孙悟空：______________________________ 武松：______________________________ 14. 有人认为【材料一】中的唐僧太过迂腐，也有人认为他是严守戒律。你更倾向哪种看法？请联系材料并结合你对《西游记》的了解，说说理由。 ______________________________ 15. 如果武松和孙悟空在旅途中相遇，互相讲述“打虎”或“三打白骨精”的经历，他们会如何评价对方？请选择其中一人，写出他可能说的一句话。 例：孙悟空对武松说：“武二哥，你那是真虎，打得豪气！俺老孙打的却是会变化人心的妖精，更费周折！” ____________对____________说：“____________________。” 阅读下面的短文，完成练习。 忆儿时（节选，有删改） 丰子恺 ①我回忆儿时，有三件不能忘却的事。 ②第一件是养蚕。那是我五六岁时，祖母在世的事。我的祖母是一个豪爽而善于享乐的人，良辰佳节从不轻易放过，养蚕也每年大规模举行。我所喜欢的，最初是蚕落地铺。那时三开间的厅上遍地是蚕，驾着经纬的跳板，以便通行及饲叶。蒋五伯挑了担到地里去采叶，我与诸姐像嘴馋的小麻雀，叽叽喳喳跟着，一头扎进桑树林，专挑最紫最甜的桑葚吃。吃饱了，还用桑叶折成小碗，采满桑葚端回来。蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为乐，那跳板如棋盘街纵横交错，又极低矮，走起来毫不害怕。我常失足跌进蚕床，压死许多蚕宝宝。祖母急唤蒋五伯把我抱起，禁止我再走。可这实在是一年一度的乐事！所以虽然祖母禁止，我总偷偷再去。 ③蚕上山之后，全家静默守护，不许小孩喧哗，我一时觉得沉闷。但几天后采茧、做丝，热闹的空气又浓起来了。我们每年照例请牛桥头七娘娘来做丝。蒋五伯每天买枇杷和软糕来给采茧、做丝、烧火的人吃。大家认为现在是辛苦而有希望的时候，应该享受这点心，都不客气地取食。我也无功受禄地天天吃多量的枇杷与软糕，这又是乐事。 ④七娘娘歇息时，常撂下水烟筒，伸出她左手上的短少半段的小指给我看，对我说：“做丝的时候，丝车后面，是万万不可走近去的。”她的小指便是小时候不留心被丝车轴棒轧脱的。我所乐的，只是那时候家里的非常的空气。日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸，又可以公然地吃小食。 ⑤丝做好后，蒋五伯口中唱着“要吃枇杷，来年蚕罢”，收拾丝车，恢复一切陈设。我感到一种兴尽的寂寥。然而对于这种变换，倒也觉得新奇而有趣。 ⑥如今回想，这一切常令我神往！祖母、蒋五伯、七娘娘和诸姐都像童话里、戏剧里的人物了。且在我看来，他们当时这剧的主人公便是我。何等甜美的回忆！这是这剧的题材，现在我仔细想想觉得不好：养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的青蚕的牺牲。 ⑦我七岁祖母死了，我家不复养蚕。不久父亲与诸姐弟相继死亡，家道衰落了，我的幸福的儿时也过去了。因此这回忆一面使我神往，一面又使我永远忏悔。 16. 写出文中加点词语的近义词。 忘却——（ ） 喧哗——（ ） 公然——（ ） 神往——（ ） 17. 阅读短文，概括养蚕的过程以及“我”心情的变化，完成填空。 养蚕的主要过程 蚕落地铺 ①____________ ②____________ 恢复陈设 “我”的心情 兴奋 ③____________ 快乐 ④____________ 18. 选文语言通俗又生动，请从修辞角度对第②自然段中画线句子略作赏析。 ______________________________________________________________ 19. 作者在文章结尾写道：“这回忆一面使我神往，一面又使我永远忏悔。”请谈谈你的理解，并简要分析它在文中的作用。 __________________________________________________________ 20. 第三部：抒写我的宝藏 每个人的童年都是一张独一无二的“藏宝图”，上面标记着各种“宝藏”：可能是祖父园子里的一只“金盔金甲”的蚂蚱，可能是冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，也可能是深夜母亲手中那盏温暖的灯……请以“童年藏宝图”为题，选取一件或几件你的“童年宝藏”写下来，分享其中的快乐、温暖或思考。 要求：①把事情的经过写清楚，把自己受到触动的那个瞬间写具体，注意写出真情实感；②书写工整，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期学情诊断（一） 五年级语文（教育部版） 亲爱的同学，欢迎你登上“时光号”文化列车！本次旅程，我们将穿越回诗意与趣味的童年，再驶入波澜壮阔的名著江湖。每一道题目，都是打开一处“文化宝藏”的钥匙。请细心观察，用心思考，享受这场知识与智慧的探险吧！ 第一部：推开记忆之门 1. 寻踪·正音辨形 字音迷宫：用“√”为下面语句中的加点字选择正确的读音。 列车穿过“童年记忆站”，窗外闪过这样的画面：祖父在园子里供（gōng gòng）我胡闹，晃（huǎng huàng）动的树影下，我学着燕（yān yàn）子飞翔，却不小心摔在血泊（pō bó）里。祖母急坏了，绰（chāo chuò）起手帕，心疼地为我擦拭。 【答案】gōng  huàng yàn pō chāo    【解析】 【详解】注意区分多音字“供”“晃”“燕”“泊”“绰”的读音。 2. 字形花园：读语段，写词语。 我们的童年生活，是那么天真烂漫。夏日，我们扛着chú tou（ ），在园子里bá cǎo（ ），捉hú dié（ ），摘yīng tao（ ），偶尔还会捉弄一下mà zha（ ）。夜晚，我们依偎在长辈身边，听他们讲《西游记》里孙悟空大闹天宫的故事。听得动情时，还要拍着xiōng táng（ ），大声nà hǎn（ ），模仿一二，弄得大人们很是yí huò（ ）。 【答案】 ①. 锄头 ②. 拔草 ③. 蝴蝶 ④. 樱桃 ⑤. 蚂蚱 ⑥. 胸膛 ⑦. 呐喊 ⑧. 疑惑 【解析】 【详解】书写时注意“锄、蝴、蝶、樱、胸、膛、 惑”的正确写法。 3. 字形辨析：走进名著江湖的“人物长廊”，导游的解说牌上出现了错误，句中有错别字的一项是（ ） A. 内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。 B. 武松踉跄着躲过猛虎一扑，就势揪住顶花皮，提起拳头便打。 C. 宝玉和姐妹们放风筝，是为了忌讳晦气，图个吉利。 D. 周瑜伟托诸葛亮造箭，实为刁难，但孔明却立下了军令状。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“伟托”修改为“委托”。委托：托付，请人代办。原句应为“周瑜委托诸葛亮造箭，实为刁难，但孔明却立下了军令状。” 拾趣·词语运用 4. 画面捕捉：根据描述写词语。 看到园子里胖乎乎、圆滚滚的蜜蜂，我想到了很多类似的词语，请写出三个ABB式的词语：____________、____________、____________。 形容石猴进水帘洞时，其他猴子抓耳挠腮的样子，我想到了含身体部位的四字词语：____________、____________。 【答案】 ①. 圆溜溜 ②. 绿油油 ③. 白花花 ④. 挤眉弄眼 ⑤. 摇头晃脑 【解析】 【详解】ABB式词语就是三字词语中后两个字重复的结构。本题只要求写出符合ABB结构的词语即可。 示例：红通通、慢吞吞、静悄悄 只要四字词语中包含任意身体部位名称（头、眉、眼、心、手等都属于身体部位）即可。 示例：面红耳赤、提心吊胆 5. 妙语连珠：在名著故事分享会上，同学们各抒己见，下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ） A. 诸葛亮神机妙算，利用大雾和草船，不费吹灰之力就“借”来了十万支箭。 B. 武松打虎后，体力耗尽，下冈时踉踉跄跄，每一步都走得很艰难。 C. 《祖父的园子》里的一切都是那么随意，真是充满了天造地设的童趣。 D. 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们从来都是顶天立地。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“天造地设”指自然形成而合乎理想，通常用来形容自然景观、事物搭配等，不能用来形容“童趣”，使用不恰当。 6. 品韵·句段锤炼 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。（仿写童趣） 我的仿写：雨停了，就像__________________。__________________，就像________________________。 【答案】 ①. 唱完了歌儿似的 ②. 蝉叫了 ③. 吹起了小喇叭似的  【解析】 【详解】原句用拟人手法，把自然景物当成小朋友来写，充满天真童趣，结构是“自然事物+状态变化，就像+拟人化描述+似的”。仿写时，给雨停了赋予人的动作行为，再另选一个日常事物做拟人化描写即可。 示例：雨停了，就像雨娃娃玩够回家了似的。云散了，就像云姑娘逛完街回去了似的。 7. 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我非常喜欢。（改为双重否定句） ____________________________________________________ 【答案】这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我不能不非常喜欢。 【解析】 【详解】双重否定句是指一句话中包含两个否定成分，最终表达肯定含义的句式，它的语气比普通陈述句更强烈。本题改写：①先明确原句核心：原句想表达的意思是“这些月亮都很美妙，我非常喜欢它们”，整体是肯定的表达，我们只需要把肯定表述转换为双重否定的肯定即可，不需要改动原句的核心信息。②选择合适的双重否定搭配：常用的表肯定的双重否定组合有“不可能不”“不会不”“不得不”“没有一个不”等，这些搭配都符合语法规则，不会改变原意。③调整语句通顺：原句前半部分“这些月亮应该说都是美妙绝伦的”可以直接保留，只需要把表肯定的后半句“我非常喜欢”改为双重否定形式，就得到了符合要求的句子。（改法不唯一） 示例：这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我不会不非常喜欢。 8. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子，把下面的情景补充完整） “乡村四月闲人少”，此刻的人们可真忙啊！忙得__________________，忙得__________________，忙得__________________。 【答案】 ①. 连早饭都顾不上吃 ②. 刚忙完蚕桑又要插秧 ③. 连村口的市集都没空去逛  【解析】 【详解】例句用三个“亮得……”的排比，从不同角度突出太阳“亮”的特点；本题需要围绕“乡村四月人们忙”的核心，仿写三个“忙得……”的句子，贴合乡村农忙的情景、语句通顺即可。 示例：“乡村四月闲人少”，此刻的人们可真忙啊！忙得脚不沾地连转一整天，忙得连擦汗的空隙都挤不出来，忙得热腾腾的饭菜放凉了都没顾得上吃。 9. 赏心·词句集锦 （1）列车广播响起：“各位旅客，‘古诗田园’到了。”在这里，我们看到了______（填诗人）笔下勤劳的孩童：“童孙未解供耕织，____________。”见到了雷震诗中自在的牧童：“____________，____________。”也欣赏到了王维笔下的山涧美景：“人闲桂花落，____________。” （2）前方到站“名著剧场”。观看《草船借箭》片段，我们明白了诸葛亮的成功，源于他对曹操____________性格的把握，对____________天气的精准预测，更源于他____________的卓越才能。 【答案】 ①. 范成大 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 牧童归去横牛背 ④. 短笛无腔信口吹 ⑤. 夜静春山空 ⑥. 生性多疑 ⑦. 大雾 ⑧. 神机妙算 【解析】 【详解】（1）“童孙未解供耕织”出自南宋诗人范成大的《四时田园杂兴·其三十一》。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”出自雷震的《村晚》，刻画了悠然闲散的乡村牧童形象。 书写时注意“傍、桑、瓜、静、春”的正确写法。 （2） 诸葛亮敢实施草船借箭的计划，核心原因之一是他深知曹操生性多疑的性格：大雾天看不清敌情，曹操绝不会贸然出兵，只会放箭御敌，因此此处填生性多疑（简化填“多疑”也可得分）。 草船借箭成功的前提是诸葛亮精准预判到了会出现漫天大雾，大雾遮挡视线才能迷惑曹军，因此此处填大雾。 从预判天气、揣摩性格到排兵布阵，整个情节都突出了诸葛亮神机妙算的特点，因此填神机妙算，填“足智多谋”也符合要求。 10. 实战·综合运用 （1）劝导的艺术：旅行中，你看到同学小乐为了尽快读完《西游记》，只翻看插图，而跳过那些难懂的古文段落。 你会这样劝导他：“小乐，_________________________。” （2）宣传语设计：本次旅程的最后一站是“创意工坊”，学校将举办名著课本剧展演，请你为这个活动设计一句宣传语，要求简洁、有感染力。 示例：演绎名篇精彩，绽放少年风姿。 你的设计：_________________________ 【答案】 ①. 读名著不用赶进度呀，只看插图虽然能快速了解故事大概，可是原文里藏着很多精彩的细节和生动的描写，错过太可惜啦。遇到难懂的地方我们可以一起讨论，慢慢读才能真正感受到《西游记》的乐趣呀 ②. 演绎经典名著，尽展少年风采。 【解析】 【详解】（1）劝导需要符合同学相处的语气，先包容理解对方的做法，再点明读原文的价值，给出解决“古文难懂”的方案，语气委婉不生硬，符合劝导的艺术要求即可。 示例：小乐，你想尽快读完《西游记》的想法我特别理解，不过原著里的古文段落才是整本书的精华呀！这些文字里藏着生动的人物性格、精彩的情节细节，还有作者暗藏的思想巧思，只看插图体会不到古典名著的独特魅力。遇到难懂的地方我们可以一起讨论琢磨，慢慢读你肯定会发现更多阅读乐趣哦。 （2）宣传语需紧扣核心主题，必须体现“名著”“课本剧展演”两个核心要素，不能偏离活动。形式要“简洁有感染力”，这是校园学生的活动，宣传语可以突出青春感、舞台感。 示例：品名著韵味，演青春华章。 第二部：探访名著秘境 阅读下面《西游记》与《水浒传》的联动材料，完成题目。 【材料一】那大圣见长老三番两次，不肯信他，忍不住言道：“师父，想不到你竟与那糊涂官一般，只信眼见，不信徒弟！这村姑、老妇、老儿，分明都是那妖精变化，要害你哩！”说罢，攥紧金箍棒，心中又急又恼。那唐僧却只管念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 （根据《西游记》相关情节改写） 【材料二】武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”…武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 （节选自《景阳冈》） 11. 【材料一】中，“长老”指的是____________，“行者”指的是____________。师徒二人起冲突的直接原因是______________________________。 12. 【材料二】中“端的有虎”等说法与现代汉语不同。“看怎地”意思是________________________。画线句子主要是对武松的____________描写和____________描写。从“存想了一回”到“怕甚么”的转变，表现出武松______________________________的性格特点。 13. 面对危险或误解，孙悟空和武松的处理方式有何不同？请结合材料简要分析。 孙悟空：______________________________ 武松：______________________________ 14. 有人认为【材料一】中的唐僧太过迂腐，也有人认为他是严守戒律。你更倾向哪种看法？请联系材料并结合你对《西游记》的了解，说说理由。 ______________________________ 15. 如果武松和孙悟空在旅途中相遇，互相讲述“打虎”或“三打白骨精”的经历，他们会如何评价对方？请选择其中一人，写出他可能说的一句话。 例：孙悟空对武松说：“武二哥，你那是真虎，打得豪气！俺老孙打的却是会变化人心的妖精，更费周折！” ____________对____________说：“____________________。” 【答案】11. ①. 唐僧 ②. 孙悟空 ③. 唐僧不相信孙悟空关于村姑等人是妖精变化的说法 12. ①. 看看怎么样 ②. 心理 ③. 语言 ④. 好胜要强、胆大无畏 13. ①. 面对师父误解，虽又急又恼，但仍坚持自己的判断，不肯退让，坚持要除掉妖精 ②. 得知真的有虎后，虽有犹豫想返回，但因怕被他人耻笑丢了脸面，最终选择直面猛虎、迎难而上 14. 我认为唐僧太过迂腐。他看不出白骨精的变化诡计，只信眼前的表象，不听孙悟空的解释，人妖不分，还反复念紧箍咒惩罚孙悟空，确实迂腐固执。  15. ①. 武松 ②. 孙悟空 ③. 你能识破妖精的变化，还受着委屈保护师父，真是好本领好胸襟！ 【解析】 【导语】文章选取《西游记》与《水浒传》联动材料，涵盖两部 名著经典情节片段。通过设置不同问题，考查对人物、情节、语言及人物性格理解等方面。既关注基础的人物指代、词句理解，也深入到人物性格对比、人物评价及想象对话等层面，全面且综合地检验对名著的阅读掌握程度。 【11题详解】 从材料一“那大圣见长老三番两复，不肯信他”可知“长老”指唐僧，“行者”指孙悟空。师徒冲突直接原因是孙悟空识破白骨精变化，唐僧却因肉眼凡胎不信，如“这村姑、老妇、老儿，分明都是那妖精变化，要害你哩！”“那唐僧却只管念起紧箍咒来”，体现了二者认知差异。 【12题详解】 出自材料二“武松读了印信榜文，方知端的有虎……只拿得一半在手里”。“看怎地”结合语境，意思是“看怎么样”或“看怎么办”。画线句中“寻思”是心理活动，“说道”是语言描写。武松从“存想了一回”的犹豫，到“怕甚么”的果断，体现出他由最初的顾虑到勇敢无畏的性格转变，凸显其勇敢豪爽、敢于挑战、毫不退缩的英雄气概。 【13题详解】 孙悟空面对误解，如材料一，虽愤怒但仍试图解释，体现其对师父忠诚及降妖除魔的坚定；武松面对危险，像材料二，虽有犹豫，但最终因顾及颜面而选择迎难而上，展现其勇猛无畏、敢于直面挑战的一面。 【14题详解】 两种观点都合理，只要结合情节说清理由即可，答案不是唯一。 示例：唐僧肉眼凡胎，不辨妖魔，面对孙悟空识破白骨精变化并要除妖，他不听劝告，仅凭表面现象就认定孙悟空滥杀无辜，还念紧箍咒惩罚，这种做法固执己见，过于迂腐，险些让团队陷入危机。 示例：唐僧始终秉持不杀生戒律。材料里他见孙悟空要打“人”，为坚守戒律，不顾孙悟空解释，念紧箍咒制止，这是他严格遵守佛教戒律的体现，这种坚持在取经路上虽有时带来麻烦，但也彰显其修行决心。 【15题详解】 按照示例的结构，结合人物性格特点写作即可，答案不是唯一。 示例：武松对孙悟空说：“孙大圣，你那打妖精的本事真神了！三打白骨精，变化多端都能被你识破，俺武松虽打过真虎，可对付这会变化的妖精，还真得跟你好好学学！” 阅读下面的短文，完成练习。 忆儿时（节选，有删改） 丰子恺 ①我回忆儿时，有三件不能忘却的事。 ②第一件是养蚕。那是我五六岁时，祖母在世的事。我的祖母是一个豪爽而善于享乐的人，良辰佳节从不轻易放过，养蚕也每年大规模举行。我所喜欢的，最初是蚕落地铺。那时三开间的厅上遍地是蚕，驾着经纬的跳板，以便通行及饲叶。蒋五伯挑了担到地里去采叶，我与诸姐像嘴馋的小麻雀，叽叽喳喳跟着，一头扎进桑树林，专挑最紫最甜的桑葚吃。吃饱了，还用桑叶折成小碗，采满桑葚端回来。蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为乐，那跳板如棋盘街纵横交错，又极低矮，走起来毫不害怕。我常失足跌进蚕床，压死许多蚕宝宝。祖母急唤蒋五伯把我抱起，禁止我再走。可这实在是一年一度的乐事！所以虽然祖母禁止，我总偷偷再去。 ③蚕上山之后，全家静默守护，不许小孩喧哗，我一时觉得沉闷。但几天后采茧、做丝，热闹的空气又浓起来了。我们每年照例请牛桥头七娘娘来做丝。蒋五伯每天买枇杷和软糕来给采茧、做丝、烧火的人吃。大家认为现在是辛苦而有希望的时候，应该享受这点心，都不客气地取食。我也无功受禄地天天吃多量的枇杷与软糕，这又是乐事。 ④七娘娘歇息时，常撂下水烟筒，伸出她左手上的短少半段的小指给我看，对我说：“做丝的时候，丝车后面，是万万不可走近去的。”她的小指便是小时候不留心被丝车轴棒轧脱的。我所乐的，只是那时候家里的非常的空气。日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸，又可以公然地吃小食。 ⑤丝做好后，蒋五伯口中唱着“要吃枇杷，来年蚕罢”，收拾丝车，恢复一切陈设。我感到一种兴尽的寂寥。然而对于这种变换，倒也觉得新奇而有趣。 ⑥如今回想，这一切常令我神往！祖母、蒋五伯、七娘娘和诸姐都像童话里、戏剧里的人物了。且在我看来，他们当时这剧的主人公便是我。何等甜美的回忆！这是这剧的题材，现在我仔细想想觉得不好：养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的青蚕的牺牲。 ⑦我七岁祖母死了，我家不复养蚕。不久父亲与诸姐弟相继死亡，家道衰落了，我的幸福的儿时也过去了。因此这回忆一面使我神往，一面又使我永远忏悔。 16. 写出文中加点词语的近义词。 忘却——（ ） 喧哗——（ ） 公然——（ ） 神往——（ ） 17. 阅读短文，概括养蚕的过程以及“我”心情的变化，完成填空。 养蚕的主要过程 蚕落地铺 ①____________ ②____________ 恢复陈设 “我”的心情 兴奋 ③____________ 快乐 ④____________ 18. 选文语言通俗又生动，请从修辞角度对第②自然段中画线句子略作赏析。 ______________________________________________________________ 19. 作者在文章结尾写道：“这回忆一面使我神往，一面又使我永远忏悔。”请谈谈你的理解，并简要分析它在文中的作用。 __________________________________________________________ 【答案】16. ①. 忘记 ②. 喧闹 ③. 公开 ④. 向往 17. ①. 蚕上山 ②. 采茧做丝 ③. 沉闷 ④. 寂寥 18. 这句话运用了比喻的修辞，把纵横交错的跳板比作棋盘街，生动形象地写出了跳板错落分布的特点，表现出“我”走跳板时的快乐，充满童趣。 19. “神往”是因为这段回忆满是童年的快乐，还有祖母、蒋五伯等亲人相伴，是作者心中甜美的幸福回忆；“忏悔”一方面是因为作者意识到养蚕做丝牺牲了许多蚕的生命，另一方面也因为家道衰落、亲人离世，幸福的儿时再也回不去了。 这句话位于文章结尾，总结全文，点明中心，呼应开头“不能忘却的事”，让文章情感更丰富完整。 【解析】 【分析】文章围绕儿时养蚕回忆展开。开篇点明有三件难忘事，养蚕居首，接着详述养蚕过程。描写细腻，如蚕落地铺时场景、“我”走跳板等，充满童趣。语言通俗生动，将养蚕的快乐与结束后的寂寥展现出来。结尾升华主题，既表达对儿时的怀念，又因养蚕对蚕的伤害而忏悔，情感丰富有深度。 【16题详解】 “忘却”出自原文第①段“我回忆儿时，有三件不能忘却的事”，释义是不记得，忘记。 近义词‌：忘记、忘怀、遗忘等。 “喧哗”出自第③段“不许小孩喧哗”，意思‌：指声音大而杂乱、吵闹。 近义词‌：喧闹、吵闹、嘈杂。 “公然”出自第④段“又可以公然地吃小食”，意思‌：公开地、毫无顾忌地。 近义词‌：公开。 “神往”出自第⑥段“如今回想，这一切常令我神往”，意思‌：心里向往。 近义词‌：向往、憧憬。 【17题详解】 “蚕落地铺”对应原文第②段，接下来往下看，原文第③段开头就是“蚕上山之后，全家静默守护”，这就是第二个养蚕环节，所以①空填“蚕上山”； 蚕上山之后，原文接着写“但几天后采茧、做丝，热闹的空气又浓起来了”，这就是第三个养蚕环节，所以②空填“采茧做丝”； “蚕上山”环节的心情，原文第③段明确写了“我一时觉得沉闷”，直接提取原词即可，所以③空填“沉闷”； 最后一个过程是“恢复陈设”，对应原文第⑤段，原文明确写了“我感到一种兴尽的寂寥”，所以心情④空直接提取“寂寥”就正确。 【18题详解】 这句话把高低错落、交叉分布在地上的跳板，比作孩童日常熟悉的棋盘街，非常贴合文中五六岁孩童的观察视角和生活认知，把原本不好描述的跳板排布状态，清晰地呈现在读者眼前，让读者能立刻想象出满厅架满跳板的场景。 这句话写的是“我”儿时瞒着祖母偷玩走跳板的乐事，这个比喻既写出了跳板错落分布的特点，也烘托出“我”玩走跳板时兴奋新奇的心情，将孩童简单纯粹的快乐具象化，完美呼应了题干中“选文语言通俗又生动”的评价，也让整个场景更鲜活有感染力。 【19题详解】 这段养蚕往事是作者幸福儿时的核心代表，原文第⑥段明确写道“何等甜美的回忆！”，儿时有祖母、蒋五伯、七娘娘、诸姐陪伴，有摘桑葚、走跳板、吃枇杷软糕这些无忧无虑的乐事，是作者后来家道衰落、亲人离散后再也得不到的珍贵幸福，所以作者对这段时光满心向往。 “永远忏悔”有两层含义，一是原文第⑥段明确提到“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的青蚕的牺牲”，作者成年后意识到，自己儿时的快乐其实建立在数万蚕的死亡之上，因此心怀愧疚忏悔；二是儿时之后祖母、父亲姐弟相继离世，家道衰落，幸福的儿时再也回不去，想起当初的快乐更添物是人非的怅惘与忏悔。 这句话放在结尾，结构上呼应了开头第一段“我回忆儿时，有三件不能忘却的事”，收束了全文对养蚕往事的回忆；内容上点明了文章主旨，将怀念的甜与反思的怅惘结合，深化了文章的情感，让普通的忆旧散文多了一层对生命的悲悯思考，留给读者充足的回味空间。 20. 第三部：抒写我的宝藏 每个人的童年都是一张独一无二的“藏宝图”，上面标记着各种“宝藏”：可能是祖父园子里的一只“金盔金甲”的蚂蚱，可能是冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，也可能是深夜母亲手中那盏温暖的灯……请以“童年藏宝图”为题，选取一件或几件你的“童年宝藏”写下来，分享其中的快乐、温暖或思考。 要求：①把事情的经过写清楚，把自己受到触动的那个瞬间写具体，注意写出真情实感；②书写工整，不少于400字。 【答案】例文： 童年藏宝图 在我的童年藏宝图里，最温暖的那枚“宝藏”，是外婆家的那口老铜锅。 那是个飘着雪的冬天，我缩着脖子跑进外婆家，鼻尖冻得通红，连呼出的气都凝成了白雾。外婆笑着把我拉到厨房，揭开那口老铜锅的锅盖——一股甜香瞬间涌了出来，裹着热气扑在我脸上，是我最爱吃的红薯粥。铜锅被炭火烘得暖烘烘的，我伸手摸了摸锅沿，暖意在指尖蔓延开来，一直钻进心里。 外婆盛了一碗粥，用勺子轻轻搅了搅，吹了又吹，才递到我手里。我捧着碗，看着粥里软糯的红薯块，忽然注意到外婆的手背被烫出了一个小小的水泡。原来她为了让粥更入味，一直守在锅边用木勺搅拌，不小心被溅出的粥烫到了。那一刻，我鼻子一酸，粥的甜味里好像多了一丝咸咸的味道。 我小口小口地喝着粥，暖意在喉咙里慢慢散开，一直暖到胃里。外婆坐在我对面，看着我喝粥，脸上满是笑意。她用粗糙的手掌轻轻揉了揉我的头发，说：“慢点喝，别烫着。”窗外的雪还在飘，可小小的厨房里却暖得像春天。 后来，那口老铜锅被收进了储物间，外婆也搬去了城里，但每次想起它，我都会想起那个飘雪的冬天，想起外婆的笑容，想起粥里那甜暖的味道。这枚“宝藏”，藏着外婆的爱，也藏着我最珍贵的童年记忆，在漫长的时光里，一直温暖着我的岁月。 【解析】 【详解】审题：题目是《童年藏宝图》，核心关键词是童年和宝藏。“童年”限定了写作的时间范围，需要选取童年时期的经历。“宝藏”不是真正的金银财宝，而是能带来温暖、快乐、感动的人、事、物，比如亲人的关爱、有趣的玩具、难忘的场景等。 立意：可以围绕“童年的温暖记忆”“亲人的爱”“童年的美好时光”等角度，把“宝藏”作为情感的载体，表达对童年的怀念和对美好情感的珍视。 思路： 开头：直接点明“童年藏宝图”的核心，引出要写的“宝藏”，快速切入主题。 ​ 中间：按照事件的发展顺序，清晰写出事情的起因、经过，重点刻画触动的瞬间——通过动作、神态、心理活动的细节描写，让情感自然流露。调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，还原场景，增强画面感。在叙事过程中，适时加入内心感受，让情感与事件同步推进。   结尾：总结“宝藏”的深层意义，点明它对自己的影响，把情感从“童年回忆”上升到“人生感悟”。 ​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $