精品解析：广东佛山市普通高中2025-2026学年高三教学质量检测（二）高三日语试题

So this car, none home. this car is home. Go to you on this. So this car, none home. this car is home. Go to you on this. 2025～2026学年佛山市普通高中高三教学质量检测（二） 高三日语试题 2026.4 试卷共8页。试卷满分150分。考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 教室 B. 病院 C. 図書館 【答案】B 【解析】 【分析】女：すみません。患者さんたちがゆっくり休めるように、携帯電話のご使用はご遠慮ください。 男：あ、申し訳ありません。診察室の前だと気づきませんでした。すぐに電話を切ります。 【详解】音频中提到「患者さんたちがゆっくり休めるように」「診察室の前だと気づきませんでした」，根据关键词「患者さん」「診察室」可知，场景是医院。故选B。 2. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事をしている B. 料理を作っている C. 子供たちと一緒に寝ている 【答案】B 【解析】 【分析】女：あら、お帰りなさい。今日は遅かったわね。 男：会議が伸びてしまったんだ。子供たちは？ 女：もう2階で寝ているわ。 男：そうか。明日は運動会だからな。 女：ええ。お父さんが見に来てくれるって、とても楽しみにしていたわ。 男：君も早く寝たら？ 女：お弁当のおかずがまだできていないから。 男：僕も何か手伝うよ。 女：ありがとう。 【详解】根据原文「女：お弁当のおかずがまだできていないから。」故选B。 【点睛】 3. 大阪でエスカレーターに乗る時、どちら側に立ちますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 真ん中 B. 左側 C. 右側 【答案】C 【解析】 【分析】女：東京のエスカレーターで、みんなが左に立っているのを見た？ 男：うん、見たよ。でも、大阪では右に立つんだよね。なんで違うんだろう。 女：昔の習慣が残っているらしいよ。東京の電車の乗り方に合わせて左、大阪は車の流れに合わせて右なんだって。 男：なるほど。勉強になった。 【详解】音频中提到「でも、大阪では右に立つんだよね」，在大阪乘扶梯时要站右边。故选C。 4. 昨日の試験はどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 数学も歴史も簡単だった。 B. 数学は歴史より簡単だった。 C. 歴史は数学より簡単だった。 【答案】C 【解析】 【分析】男：昨日の試験はどうだった？ 女：そうね。歴史は難しかったけど、数学ほどじゃなかったよ。 男：そっか、もっと頑張らないとね。 女：はい。 【详解】音频中提到「歴史は難しかったけど、数学ほどじゃなかったよ」，历史没有数学难。故选C。 5. 男の人は明日何時ごろ家を出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時 B. 7時半 C. 8時半 【答案】A 【解析】 【分析】女：明日の飛行機、何時？ 男：ええと、10時半出発。 女：国際線だから、2時間前には着いておかないとね。ええと、空港までここからだと、2時間はかかるでしょう。 男：そんなにかからないよ。今、電車、速いのがあるし、1時間半あれば十分だよ。 【详解】根据原文「国際線だから、2時間前には着いておかない」「電車、速いのがあるし、1時間半あれば十分だよ。」10点半的飞机，需要提前三个半小时出发，故选A。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. レポート 7. レポートはどこにありますか。 A. 男の人の机の上 B. 男の人の机の下 C. 女の人の机の上 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. レポートを出す B. 図書館に行く C. 本を男の人に貸す 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：ヤンさん、どうしたんですか。何か探しているんですか 女：ええ、先週図書館から借りた本が見つからないんです。 男：そうですか。何の本ですか？ 女：『できる日本語』という本です。それを読んで、レポートを書いたんですが。 男：これですか。 女：あっ、それです。どこにありましたか。 男：ぼくの机の上にありましたよ。レポートといっしょに。 女：ああ、よかった。今日は締め切りですから、すぐ返しに行きます。 【6题详解】 音频中提到「ええ、先週図書館から借りた本が見つからないんです」，女子在找上周从图书馆借的书。故选B。 【7题详解】 音频中提到「ぼくの机の上にありましたよ。レポートといっしょに」，书和报告一起在男子的桌子上。故选A。 【8题详解】 音频中提到「今日は締め切りですから、すぐ返しに行きます」，女子要马上去还书，所以是去图书馆。故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を買いたいですか。 A. 空気清浄機 B. 空気加湿機 C. 自動掃除機 10. 女の人は、なぜ最初の商品を買いませんでしたか。 A. 加湿できないから B. 高すぎるから C. 音がうるさいから 11. 女の人はなぜ2番目の商品を選びましたか。 A. 安くて加湿できるから B. PM2.5を除去できるから C. 音が静かだから 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】女：あのう、すみません。空気清浄機が欲しいんですが、オススメはどれですか。 男：当店で今1番売れているのは、こちらの商品です。加湿もできますし、ウイルスやPM2.5を99％除去することができます。お値段は9万円です。 女：うーん、ちょっと予算オーバーですね。 男：では、こちらはいかがですか？お値段は6万5千円と先ほどのより安いです。加湿機能はありませんが、音がとても静かで、夜使っても気になりません。 女：夜もつけたままなので、静かなのはいいですね。これにします。 男：ありがとうございます。 【9题详解】 音频中提到「空気清浄機が欲しいんですが、オススメはどれですか」，女子想要买空气净化器。故选A。 【10题详解】 音频中提到「うーん、ちょっと予算オーバーですね」，因为超预算了。故选B。 【11题详解】 音频中提到「夜もつけたままなので、静かなのはいいですね」，因为晚上也会开着，所以要安静的。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 24時ごろ寝る高校生はどのぐらいいますか。 A. 60％ B. 70％ C. 80％ 13. 高校生が24時ごろ寝る理由は何ですか。 A. 進学などの悩みで眠れないから B. 授業時間が長すぎるから C. スマホを使いたいから 14. 高校生が健康のために何をしたほうがいいですか。 A. 10時間以上寝る B. 早寝早起きする C. 寝る前にスマホを使わない 【答案】12. C 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：最近、高校生の睡眠習慣に関する調査が実施されました。調査の結果により、多くの高校生が「今の睡眠時間では足りていない」と思っていることがわかりました。8割の高校生が24時ごろ寝ます。それは勉強や進学や人間関係などのいろいろな悩みで、眠れないからです。それに、学校にいるので、朝6時半ごろ起きなければなりませんから、睡眠不足になります。高校生が健康のために、8時間以上の睡眠が必要だとされています。また、寝る前にスマホを使わないほうがいいでしょう。 【12题详解】 音频提到「8割の高校生が24時ごろ寝ます。」，由此可知，晚上24点睡觉的高中生占8成，也就是80%。故选C。 【13题详解】 音频提到「それは勉強や進学や人間関係などのいろいろな悩みで、眠れないからです。」，由此可知，这些高中生因学习、升学以及人际关系等烦恼睡不着觉。故选A。 【14题详解】 音频提到「寝る前にスマホを使わないほうがいいでしょう。」，由此可知，晚上24点睡觉的高中生占8成，也就是80%。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人が店を変えたかった理由はどれですか。 A. ネットの評判が高くないから B. 店員の対応が悪いそうだから C. 人気で予約が取れないから 16. 誰がお刺身が食べられないですか。 A. 男の人 B. 女の人 C. たかしさん 17. 二人は最後、どのコースにしましたか。 A. 中華のコース B. 洋食のコース C. 和食のコース 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】男：来週のご飯は、どのお店を予約したんですか？ 女：「ローズ」っていうお店だけど。 男：あそこは店員の対応が悪いそうだから、変えたほうがいいよ。 女：大丈夫よ。ネットの評価もしっかり高いから。それより、コースは和食で、お刺身付きにしたんだけど、いいかな。 男：たかし君は確か、お刺身が食べられないはずだよ。変えたほうがいいんじゃないかな。 女：そうですか。じゃあ、どれにする？ 男：この小籠包付きのコースとか、美味しそうだけど。 女：じゃあ、それにしましょう。3人でご飯食べるのが楽しみだわ。 【15题详解】 音频提到「男：あそこは店員の対応が悪いそうだから、変えたほうがいいよ。」，由此可知，因为男人听说那家店店员服务态度很差，才要更换。故选B。 【16题详解】 音频提到「男：たかし君は確か、お刺身が食べられないはずだよ。」，由此可知，是「たかし君」吃不了生鱼片。故选C。 【17题详解】 音频提到「男：この小籠包付きのコースとか、美味しそうだけど。女：じゃあ、それにしましょう。」，由此可知，两人决定选择带有小笼包的套餐。故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどうやって入場券を手に入れましたか。 A. 友達に買ってもらった B. ネットで予約した C. 博物館で直接購入した 19. 女の人は博物館で何を鑑賞しましたか。 A. 日本の陶磁器 B. 世界各国の芸術品 C. 中国の各時代の文物 20. 会話の内容に合っているのはどれですか A. 3D映画を見るには追加料金が必要だ。 B. 展示室での動画撮影が禁止されている。 C. 女の人は時間不足で3D映画を見なかった。 【答案】18. B 19. C 20. A 【解析】 【分析】女：週末、友達と博物館に行きました。そこは予約制だと聞き、3日前にネットで入場券を予約しておきました。中に入ると、中国の各時代の貴重な文物が並び、唐の絹織物、明の山水画、清の陶磁器など、どれも素晴らしかったです。さらに、特別コーナーでは歴史をより深く体感できる3D映画も上映されていました。しかし、追加料金がかかるため、今回は見るのを諦めました。代わりに、展示室をゆっくり回り、動画を撮りながらメモを取りました。短い時間でしたが、とても充実しましたよ。 【18题详解】 音频中提到「そこは予約制だと聞き、3日前にネットで入場券を予約しておきました」，女子在网上订了票。故选B。 【19题详解】 音频中提到「中に入ると、中国の各時代の貴重な文物が並び、唐の絹織物、明の山水画、清の陶磁器など、どれも素晴らしかったです」，女子在博物馆看到了中国各时代的文物。故选C。 【20题详解】 音频中提到「さらに、特別コーナーでは歴史をより深く体感できる3D映画も上映されていました。しかし、追加料金がかかるため……」，看3D电影需要额外付费。故选A。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は外国の子どもの日本語支援を6年ほどしていました。 ある日の「朝の会」で、日本人の子どもの日直さんが皆の前に出て、昨日の出来事を報告しました。私は目からウロコが落ちました（恍然大悟）。日直さんが「きの“う”～、ぼくは～」と話し始めました。（ア）、kinooではなく、kinouと発音したのです。 みなさんは「きのう」を読む時、どう発音していますか。「きの“お”」という発音になっていますよね。でも、小学校の子どもは外国人の日本語初心者と同じように間違えるんです。私たちは無意識に、息をするように日本語を使っているので、平仮名の表記と発音が一致していないことを見落とし（看漏）がちです。 ちなみに、平仮名の表記と発音が一致しない言葉はまだまだあります。挙げれば切りがありません。小さい子や外国の方が「五十音表」だけ覚えていても、自然な音読ができないのです。子どもの真っ新（全新的）気持ちが詰まっている絵本『一年一組せんせいあのね』を読むと、先日のことも思い出しました。小学校に行ったら、2年生男子が「大雨が落ちた…」と話し出し、可愛いと思うと同時に、なるほどな、と（イ）しました。 大人の私たちは、雨は「降る」としか言わないが、彼にして見れば、ドシャッと「落ちる」という方が適切でしょう。こうあるべき、という固定概念に固まらず、柔らかい頭で言葉を捉えたいなと深く感じるこの頃です。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それに C. じつは D. つまり 22. 「平仮名の表記と発音が一致しない言葉」の例として、正しくないのはどれか。 A. とおり B. とけい C. せいかつ D. さようなら 23. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本語支援をしている高校生である。 B. 大人は表記と発音の不一致に気づきにくい。 C. 「五十音表」だけで自然な音読ができる。 D. 子どもも初心者も自然な訓読みができない。 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. びっくり B. がっかり C. 関心 D. 感心 25. 筆者は「この頃」、どう思うか。 A. 子どもの言い間違いをすぐに直すべきだと思う。 B. 雨は「落ちる」が正しく、「降る」は間違ったと思う。 C. 固定概念を拘らないで、言葉を柔軟に捉えたいと思う。 D. 固定概念を大切にしながら、言葉を適切に使いたいと思う。 【答案】21. D 22. A 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对于日语中书写与发音不一致的现象的看法。我从事外国儿童的日语支援工作大约有6年了。在某天的“晨会”上，一名日本孩子作为值日生站到大家面前，报告昨天发生的事情。那一刻，我真是恍然大悟。那位值日生开口说：“きの“う”～、ぼくは～（昨天……我……）”。也就是说，他发音不是“kinoo”，而是“kinou”。大家在读「きのう」的时候，是怎么发音的呢？是不是发成了「きの“お”」的音？但是，小学生也会像日语初学者外国人一样犯错。因为我们无意识地、像呼吸一样自然地使用着日语，所以往往容易看漏平假名的书写形式与实际发音不一致这一事实。顺便提一下，平假名书写与发音不一致的词语还有很多。举不胜举。小孩子和外国朋友即使只背熟了“五十音图”，也无法进行自然的朗读。读到那本充满了孩子全新感受的绘本《一年级一班老师，那个》时，我又想起了前几天的事情。去了小学后，一名二年级男生开口说「大雨が落ちた…」（大雨掉下来了），我觉得这很可爱，同时也不由得赞叹原来如此。对于我们大人来说，雨只能说「降る（下）」，但对于那个孩子来说，哗啦一声「落ちる（掉、落）」可能更贴切吧。最近我深切地感到，不想被“理应如此”的固有观念所束缚，而是想用灵活的头脑去捕捉语言的真谛。 【21题详解】 由原文「日直さんが『きの “う”～、ぼくは～』と話し始めました。（ア）、kinoo ではなく、kinou と発音したのです」可知，前文描述孩子的发音，后文对该发音进行解释说明。「しかし」表示转折，“但是”。「それに」表示并列、递进，“而且”。「じつは」表示“其实、实际上”。「つまり」表示“也就是说”、“即”，用于对前文进行换言解释或总结，符合语境。故选D。 【22题详解】 由题意可知，此处是要选择“平假名的书写与发音一致的词语”。「とおり」的发音和书写是一致的，都是“toori”。「とけい」「せいかつ」「さようなら」中的长音发音与假名不一致。故选A。 【23题详解】 由原文「私たちは無意識に、息をするように日本語を使っているので、平仮名の表記と発音が一致していないことを見落としがちです」可知，大人因为无意识地使用日语，容易看漏表记和发音的不一致。故选B。 【24题详解】 由原文「可愛いと思うと同時に、なるほどな、と（イ）しました」可知，作者听到孩子说“大雨掉下来了”，觉得这种表达虽然不符合大人习惯，但很贴切，因此产生了“原来如此/真有意思”的感叹。「感心する」表示“佩服、赞叹、深受触动”，符合语境。「びっくり」惊讶，「がっかり」失望，「関心」关心。故选D。 【25题详解】 由原文「こうあるべき、という固定概念に固まらず、柔らかい頭で言葉を捉えたいなと深く感じるこの頃です」可知，作者希望不被固定观念束缚，灵活地理解语言。故选C。 【点睛】 （二） 宇宙での生活が人間や動物にどんな影響を及ぼすのか、完全には分かっていない。特に「宇宙に行くことで、将来子どもを持てなくなるのでは」という不安は、月や火星への長期滞在を考える時に避けられない大きなテーマである。 こうした疑問に一歩近づく結果を示したのが、中国科学院（CAS）である。CASは、中国の宇宙ステーション（空间站）に短期間滞在したマウスが、地球に帰還後に雌1匹が妊娠し、9匹を出産、そのうち6匹が健康に育っていることを報告した。 ただし、今回の成果だけで「宇宙での出産はもう安心」とは言えない。さらに、研究者たちは特に、「影響が次の世代やその先の世代に現れないか」を気にしている。宇宙の環境に晒された（暴露）ことで、見た目（外表）は健康でも、将来の子どもや孫の世代で問題が出る可能性はないのかを確かめる必要がある。 （ア）、CASでは、今回生まれた子マウスがどのように成長するかを長期的に観察する予定である。そして、そのマウスたちが「普通に子どもを産めるのか」も調べ、宇宙の影響が世代を跨いで出ないかどうかを検証しようとしている。 人類が将来、月や火星に住むことを目指すなら、「宇宙で暮らすこと」と同じくらい、「宇宙で命をつなぐこと」が重要なテーマになる。宇宙に滞在したマウスが帰還後も命をつなげた今回の事例は、人類がそのテーマに挑戦する上で大切な一歩となった。 26. 文中の「こうした疑問」は、どんな疑問か。 A. 宇宙でマウスが妊娠できるのか B. 月や火星に人間が住めるか C. 中国の宇宙実験は成功できるか D. 宇宙に行くと、将来子どもを産めるか。 27. 「『宇宙での出産はもう安心』とは言えない」とあるが、それはなぜか。 A. 生まれた子はみんな病気だから B. 次の世代への影響が心配だから C. マウスは人間と体が違うから D. 出産した子の数が少なかったから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのため B. なぜなら C. けれども D. それでは 29. 宇宙マウスについて正しいのはどれか A. 長期間宇宙に滞在した。 B. 宇宙で妊娠し、地球で出産した C. 宇宙で出産し、その後地球に戻った。 D. 子マウスの死亡率はおよそ33％である。 30. 文章の内容に合っているのはどれか A. CASは、宇宙での出産が完全に安全であることを証明した。 B. 今回生まれた子マウスは、既に次の世代のマウスを産んだ C. マウスの出産は人類の宇宙移住への重要な一歩だ D. 人類はもうすぐ月や火星に住めるようになる。 【答案】26. D 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般，研究通过观察太空小鼠返回地球后成功生育下一代，为人类未来在太空中延续生命迈出了重要一步，但仍需进一步验证宇宙环境对跨代的影响。 宇宙中的生活会对人类和动物产生什么样的影响，目前尚未完全明确。尤其是“去宇宙之后，将来会不会无法生育”这种担忧，在考虑长期停留在月球或火星时，是一个无法回避的重要课题。 针对这些疑问，中国科学院（CAS）给出了接近答案的研究结果。CAS报告称，在中国空间站短期停留过的小鼠，返回地球后，有一只雌鼠怀孕，生下了9只幼鼠，其中6只健康成长。 不过，仅凭这次的结果还不能说“在宇宙中生育已经没问题了”。此外，研究人员尤其担心“影响会不会出现在下一代或更后面的世代”。即使外表看起来健康，但暴露在宇宙环境中之后，是否可能在未来孩子或孙辈身上出现问题，这一点需要确认。 因此 ，CAS计划对这次出生的小鼠进行长期观察，研究它们如何成长。并且还将调查这些小鼠“能否正常生育”，以验证宇宙的影响是否跨越世代。 如果人类将来要以在月球或火星上生活为目标，那么“在宇宙中延续生命”将与“在宇宙中生活”同样成为重要课题。这次在宇宙停留过的小鼠返回地球后仍然能够延续生命的案例，对于人类挑战这一课题来说，是重要的一步。 【26题详解】 根据原文「特に「宇宙に行くことで、将来子どもを持てなくなるのでは」という不安は、月や火星への長期滞在を考える時に避けられない大きなテーマである。…こうした疑問に一歩近づく結果」“这些疑问”指的是前文提到的“去宇宙之后，将来会不会无法生育”的不安。因此正确答案是“去宇宙后，将来能否生孩子”。故选D。 【27题详解】 根据原文「さらに、研究者たちは特に、「影響が次の世代やその先の世代に現れないか」を気にしている。…将来の子どもや孫の世代で問題が出る可能性はないのかを確かめる必要がある。」不能断言“在宇宙生育已经没问题”的原因是，研究人员担心宇宙环境的影响可能会出现在下一代或更后面的世代。因此正确答案是“担心对下一代的影响”。故选B。 【28题详解】 根据原文「宇宙の環境に晒されたことで…確かめる必要がある。（ ア ）、CASでは…長期的に観察する予定である。」前句说需要确认宇宙环境是否会影响后代，后句说CAS计划长期观察小鼠的成长。前后为因果关系，应填入表示“因此”的「そのため」。故选A。 【29题详解】 根据原文「中国の宇宙ステーション（空间站） に短期間滞在したマウスが、地球に帰還後に雌1匹が妊娠し、9匹を出産、そのうち6匹が健康に育っていることを報告した。」9只幼鼠中6只健康长大，意味着3只未能健康成长。死亡比例约为3÷9≈33%。因此正确答案是“幼鼠的死亡率约为33%”。其他选项错误：小鼠是短期滞留（不是长期），是在地球出生（不是在宇宙出生或妊娠）。故选D。 【30题详解】 根据原文「宇宙に滞在したマウスが帰還後も命をつなげた今回の事例は、人類がそのテーマに挑戦する上で大切な一歩となった。」文章最后指出，这次小鼠延续生命的案例，是人类挑战宇宙生育课题的重要一步。因此正确答案是“小鼠的生育是人类移居宇宙的重要一步”。其他选项均不符合文章内容：CAS并未证明完全安全；子鼠尚未生育下一代；人类还不能马上移居月球或火星。故选C。 【点睛】 （三） 学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。そうした期待に応えるため、多くの教師が授業を面白くしようと工夫している。もちろん、そこには生徒に効率よく知識を覚えさせ、学習意欲を高める目的がある。 そのため、教師は授業中にジョーク（玩笑）を言ったり、授業と関係のない映像を見せたりすることがある。だが、そうした努力は本当に成果を上げているのだろうか。実は、それらが生徒の集中力を損なって、授業内容を理解しにくくしている可能性がある。 アメリカの研究者が前の研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的な情報」に接した生徒は、そうした情報無しで学んだ生徒より成績が悪い傾向が見られた。（ア）、数学の授業中に教師が猫の写真を見せた場合、それが生徒の興味を引いてしまうと、学習に悪影響を与える可能性がある。 一体なぜそうなってしまうのか。生徒の関心が無関係な情報に向くと、その情報を優先的に処理し、授業の課題への集中力を失ってしまうからだ。この仮説が正しいとすると、教師は授業と無関係な面白さを追うのではなく、むしろ授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。 31. 「学校の教師に期待される役割」とあるが、こうした役割を果たすにはどうすればいいか。 A. ジョークで生徒を笑わせる B. 授業と関係ない動画を放送する C. 飼っている猫の写真を見せる D. 授業内容を分かりやすく教える 32. 文中の「そうした努力」は何を指すか。 A. 授業を面白くする努力 B. 研究を進める努力 C. 生徒の記憶力を高める努力 D. 成績を上げる授業改革 33. 研究によると、「魅惑的な情報」は生徒の成績に与える影響はどれか。 A. 「魅惑的な情報」に接した生徒の方が成績が良い。 B. 「魅惑的な情報」に接した生徒の方が成績が悪い。 C. 「魅惑的な情報」の有無にかかわらず、成績に差はない。 D. 「魅惑的な情報」が多いほど、生徒の学習意欲が高くなる。 34. 文中の（ア）に入る最も適切な言葉はどれか。 A. 一方 B. だから C. たとえば D. ところが 35. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 教師の役割 B. 授業の工夫 C. ジョークのコツ D. 面白さか障害か 【答案】31. D 32. A 33. B 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文难度一般，研究发现，教师使用与课堂无关的有趣信息（如笑话、猫照片）反而会分散学生注意力、降低成绩，因此教师应追求教学内容本身的有趣，而非无关的趣味性。 人们对学校教师所期待的角色，是有效地支援学生的学习。为了回应这种期待，许多教师都在想办法让课堂变得有趣。当然，这其中的目的在于让学生更有效地记住知识，并提高他们的学习积极性。 为此，教师有时会在课堂上讲笑话，或者播放一些与课堂无关的视频。但是，这样的努力真的取得了成果吗？实际上，这些做法有可能反而损害学生的专注力，使他们更难理解课堂内容。 美国的研究人员对以往的研究进行重新分析后发现，接触过与课堂无关的“诱人信息”的学生，比在没有此类信息的情况下学习的学生，成绩更差。因此 ，例如在数学课上，如果老师展示了猫的照片，那可能会吸引学生的兴趣，反而对学习产生负面影响。 那么，为什么会这样呢？因为学生的兴趣一旦被无关信息吸引，他们就会优先处理那些信息，从而失去对课堂任务的专注力。如果这一假设成立，那么教师或许不应该追求与课堂内容无关的有趣，而应该追求课堂内容本身的有趣。 【31题详解】 根据原文「学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。」「教師は授業と無関係な面白さを追うのではなく、むしろ授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。」教师被期待的角色是“有效支援学生的学习”。要完成这一角色，应该追求教学内容本身的有趣，而不是用笑话、无关视频等。因此正确答案是“把教学内容讲得通俗易懂”。故选D。 【32题详解】 根据原文「教師は授業中にジョークを言ったり、授業と関係のない映像を見せたりすることがある。だが、そうした努力は本当に成果を上げているのだろうか。」“这种努力”指代前一句中教师为了让课堂有趣而做的尝试（讲笑话、放无关视频）。因此正确答案是“让课堂变得有趣的努力”。故选A。 【33题详解】 根据原文「授業と無関係な「魅惑的な情報」に接した生徒は、そうした情報無しで学んだ生徒より成績が悪い傾向が見られた。」研究结果显示，接触过与课堂无关的“诱人信息”的学生，比没有接触这类信息的学生成绩更差。因此正确答案是“接触诱人信息的学生成绩更差”。故选B。 【34题详解】 根据原文「そうした情報無しで学んだ生徒より成績が悪い傾向が見られた。（ア）、数学の授業中に教師が猫の写真を見せた場合、それが生徒の興味を引いてしまうと、学習に悪影響を与える可能性がある。」前句说诱人信息会降低成绩，后句举了数学课上展示猫照片的例子。这是典型的举例关系，应填入表示“例如”的「たとえば」。故选C。 【35题详解】 文章整体在讨论：教师为了让课堂有趣而加入无关信息（笑话、猫照片等），但这种“有趣”反而可能成为学习的“障碍”。「面白さか障害か」（有趣还是障碍）准确概括了文章的核心矛盾：原本为了有趣而做的努力，反而可能变成学习的障碍。「教師の役割」范围太宽，未体现矛盾；「授業の工夫」只说了前半，没体现负面影响 ；「ジョークのコツ」偏离主题。故选D。 【点睛】 （四） ここ数年、「AED（自动体外除器）」という医療機器は学校や駅、デパートなど公共の場所で見かけるようになりました。皆さんはAEDの役割や使い方を知っていますか。 AEDとは、心臓が痙し血液を送るポンプ（泵）の機能を失う「心室細動」に対処する装置です。電気ショック（电击）で心臓の動きを正常に戻します。2004年から一般人でも使えるようになり、人が集まる場所に広く設置されています。AEDは音声で操作を案内するため、専門知識がなくても簡単に扱えます。また、心電図を自動解析し、必要な場合だけ電気ショックを与えるため、安全性も高いです。 AEDの使用は時間との勝負です。心室細動の患者には、一刻も早い電気ショックが不可欠です。救命の可能性は1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では救急車到着まで平均約7分かかるため、待っている間に成功率は約（ア）まで下がります。だから、救急車が来る前に、身近にいる人がすぐAEDを使うことが大切なのです。 最近は一般市民がAEDで命を救った事例が増えています。AEDだけでなく、人工呼吸などの救命技能を学んでおくことで、救える命があります。各地の消防署で講習会を開いているので、ぜひ参加してください。私たちの行動が、大事な命を救うことにつながるのです。 36. AEDはどのような点で優れているか A. 専門知識がなくても安全に使える点 B. 安くてどこでも買える点 C. 心室細動以外の病気にも効果がある点 D. 日本で最新開発された点 37. 文中に「時間との勝負」とあるが、なぜそう言うか。 A. 救急車が7分もかかるから B. AEDの電池がすぐ切れるから C. AEDの使用は一瞬で終わるから D. 1分遅れるごとに救命率が下がるから 38. 文中の（ア）に入れるのに、最も適切なものはどれか。 A. 10％ B. 30％ C. 70％ D. 90％ 39. 文中に「ぜひ参加してください」とあるは、なぜそう言うか A. 参加しないとAEDが扱えないから B. 各地の消防署がせっかく講習会を開くから C. 技能を学び、人の命を救えるようになるから D. 技能を学び、心室細動になる危険が減らせるから 40. 文章の内容に合っているのはどれか A. AEDは人工呼吸の機能も持っている。 B. AEDの設置を増やす必要がある。 C. AEDは医者に取って代わる恐れがある。 D. 一般市民がAEDで命を救った例が増えた。 【答案】36. A 37. D 38. B 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，强调AED是应对心脏骤停的救命设备，普通人也能安全使用；由于救护车到达需要时间，身边人立即使用AED至关重要，呼吁大家学习急救技能。 近年来，一种名为“AED”（自动体外除颤器）的医疗设备开始在学校、车站、百货商场等公共场所出现。大家知道AED的作用和使用方法吗？ AED是一种用于应对心脏痉挛、失去输送血液功能的“心室颤动”的设备。它通过电击使心脏恢复正常跳动。从2004年起，普通人也开始可以使用AED，它被广泛设置在人员密集的场所。AED会通过语音提示操作，因此即使没有专业知识也能轻松使用。此外，它会自动分析心电图，仅在必要时才进行电击，安全性也很高。 使用AED是与时间的赛跑。对于心室颤动患者来说，尽快进行电击至关重要。据说每过一分钟，救活的可能性就会下降近10%。在日本，救护车到达平均需要约7分钟，因此在等待期间，成功率会下降到约30%。所以，在救护车到来之前，身边有人立即使用AED是非常重要的。 近年来，普通市民使用AED救活生命的案例越来越多。不仅是AED，掌握人工呼吸等急救技能，也能挽救更多生命。各地的消防署都在举办培训讲座，请务必参加。我们的行动，将有助于挽救宝贵的生命。 【36题详解】 根据原文「AEDは音声で操作を案内するため、専門知識がなくても簡単に扱えます。また、心電図を自動解析し、必要な場合だけ電気ショックを与えるため、安全性も高いです。」AED通过语音引导操作，不需要专业知识；同时自动分析心电图，只在必要时电击，安全性高。因此其优点在于“即使没有专业知识也能安全使用”。故选A。 【37题详解】 根据原文「心室細動の患者には、一刻も早い電気ショックが不可欠です。救命の可能性は1分ごとに10％近く低下すると言われています。」因为对于心室颤动患者来说，尽快进行电击至关重要。每延误1分钟，救命成功率就会下降约10%，所以使用AED是与时间的赛跑。故选D。 【38题详解】 根据原文「救命の可能性は1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では救急車到着まで平均約7分かかるため…」初始成功率假设为100%（0分钟时），每过1分钟下降10% ，救护车平均到达时间7分钟，7分钟后成功率≈100%-7×10%=30%。故选B。 【39题详解】 根据原文「AEDだけでなく、人工呼吸などの救命技能を学んでおくことで、救える命があります。… ぜひ参加してください。」作者呼吁参加消防署的讲座，是因为学习急救技能（包括AED和人工呼吸）能够挽救生命。故选C。 【40题详解】 根据原文「最近は一般市民がAEDで命を救った事例が増えています。」文章明确提到“普通市民用AED救人的案例在增加”。其他选项均未提及或与内容不符。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私たちは時々「もう遅い」と思って、新しいことを始める勇気を失って___41___。しかし、人生においては、始めるのは決して遅すぎる___42___。 多くの人は高齢に___43___、新しい道を開き、成功を収めています。例えば、グランマ・モーゼス（摩西奶奶）は76歳の時に初めて絵を___44___ました。そして、その作品は世界中で愛されるように___45___。このように、年齢や状況___46___、新しい挑戦を始めることができるのです。新しいことを始めるには、まず、自分自身を信じることが大切です。次に、小さな___47___から始め、少しずつ前進していきましょう。困難に出会っても、諦めずに、___48___達成できると信じることが大切です。 人生は常に新しい可能性に___49___ています。だから、「もう遅い」と___50___、いつでも新しいことを始める勇気を持ちましょう。 41. A. きます B. いきます C. みます D. しまいます 42. A. ことができます B. ことはできません C. ことがあります D. ことはありません 43. A. なるし B. なると C. なっても D. なったら 44. A. 描き始め B. 描き出し C. 描き続け D. 描き合い 45. A. しました B. しています C. なりました D. なっています 46. A. にかかわらず B. にもかかわらず C. にしても D. につれて 47. A. スピーチ B. ステージ C. スタッフ D. ステップ 48. A. ぜひ B. きっと C. もっと D. なるべく 49. A. あふれ B. おとし C. あきらめ D. おとずれ 50. A. 思わぬ B. 思わない C. 思わなくて D. 思わないで 【答案】41. D 42. D 43. C 44. A 45. C 46. A 47. D 48. B 49. A 50. D 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要围绕“什么时候开始新事物都不算晚”这一核心，鼓励人们不要因年龄、处境畏缩，要勇敢开启新挑战、相信自己，一步步实现目标。 我们时常会觉得“已经太晚了”，从而失去开始新事物的勇气。但在人生中，开始一件事永远不会为时过晚。很多人即便到了高龄，也能开辟新的道路、收获成功。比如摩西奶奶，76岁才第一次开始画画，而她的作品最终被全世界所喜爱。像这样，无论年龄与处境如何，都可以开启新的挑战。想要开始新事物，首先要相信自己；其次，从小的步骤起步，一步步前进。即便遇到困难，也不要放弃，要坚信自己一定能达成目标，这一点至关重要。 人生永远充满新的可能性。所以，不要觉得“已经太晚了”，无论何时，都要拥有开始新事物的勇气吧。 【41题详解】 本题考查补助动词的用法。 「てきます」表示动作从过去持续到现在，不符合 “失去勇气” 的语境；「ていきます」表示动作从现在向未来发展，语义不通；「てみます」表示 “尝试做某事”；「～てしまう」表示动作的完成、常带有遗憾、无奈的语感，符合原文“（不知不觉中）失去了开始新事物的勇气”的语境。故选D。 【42题详解】 本题考查固定搭配。 「ことができます」表示“能够做某事”；「ことはできません」表示“无法（不能）做某事”，语义不符；「ことがあります」表示“有时会……”，语义不符；「決して～ことはありません」表示“绝对没有…的情况”，「始めるのは決して遅すぎることはありません」“开始新事物决没有太晚的情况”或“开始新事物绝不会太晚”，符合语义语境；故选D。 【43题详解】 本题考查「～ても」的让步转折用法。 「なるし」「～し」用于并列列举；「なると」表示顺承（一…… 就……）；「なっても」表示“即使…… 也……”，符合“即便高龄也能开拓新道路，获得成功”的语境，正确；「なったら」表示假设。故选C。 【44题详解】 本题考查复合动词的语义。 「描き始める」意为“开始画画”，「～始める」表示“开始做某事”，符合“76岁时第一次开始画画”的语境，正确；「描き出し」表示“画出、描绘出（结果）”，无“开始”的动作；「描き続け」表示“持续画画”，与“第一次”矛盾；「描き合い」「描き合う」表示“互相画”，语义不符。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。 「しました」「～ようにしました」表示“为了…… 而做某事”，语义不符；「しています」「～ようにしています」表示“一直为了…… 而做”，语义不符；「なりました」「～ようになりました」表示 “变得……”，正确；「なっています」为现在进行时，不符合“摩西奶奶作品从无到有被喜爱” 的过去式语境。故选C。 【46题详解】 本题考查惯用句式。 「にかかわらず」表示“无论…… 都……”，「年齢や状況にかかわらず」“无论年龄和境遇如何”，符合后文“都能开启新挑战”的逻辑；「にもかかわらず」表示“尽管…… 却……”，是转折关系，语义不符； 「にしても」表示“即使…… 也……”，语义生硬；「につれて」表示“随着……”，语义不符。故选A。 【47题详解】 本题考查外来语词义。 「スピーチ」演讲；「ステージ」舞台；「スタッフ」工作人员、员工；「ステップ」步骤、一步，「小さなステップから始め」（从小的一步开始），与后文「少しずつ前進していきましょう」（一点点前进）相对应。故选D。 【48题详解】 本题考查副词的用法区别。 「ぜひ」务必、请（多用于请求、愿望），不用于肯定推测；「きっと」一定，用于肯定推测，符合 “遇到困难也不放弃，相信一定能达成” 的语义；「もっと」更加，语义不符；「なるべく」尽量，语义不符。故选B。 【49题详解】 本题考查动词词义区别。 「あふれ（溢れる）」充满，「新しい可能性にあふれています」人生充满了新的可能性；「おとし（落とし）」落下，降低；「あきらめ（諦め）」放弃；「おとずれ（訪れ）」拜访，来访；故选A。 【50题详解】 本题考查句型。句型本题考查。 「思わぬ」连体形后接名词，意为“意想不到的”；「思わない」终止形，无法直接连接后文；「思わなくて」：「～なくて」表示原因、中顿；「思わないで」「～ないで」表示“不要做某事”，符合“不要想着太晚了”的语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 「愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ」という格言は19世紀末のドイツの宰相の言葉です。 この格言の中の「歴史」とは、単なる　1　（かこ）の出来事ではなく、「他者の経験」を意味すると言われています。「愚者」とは、自分の経験だけに囚われ、それに基づいて物事を考える人を指します。一方の「賢者」は歴史、つまり他者の経験の集積から　2　（学ぶ）とする姿勢を持つ人を示します。 他者の経験を学ぶためには、まず「聞く力」と「読む力」を高めたいものです。 「聞く」ことは、他者の経験や考えから視野を広げ、相手　3　の信頼関係を築く上で重要です。また、「読む」ことによって、　4　（知識）や教養が深まり、　5　（新た）気づきや発想の転換が　6　（もたらす）ます。 どんなに努力しても、一人の経験だけ　7　は解決できることは限りがあります。そのため、謙虚に他者の経験　8　参考にする態度が欠かせません。同じ失敗を　9　（繰り返す）ないように、歴史＝他者の経験を活かすことの　10　（大切）を改めて心に刻みたいと思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 過去 52. 学ぼう 53. と 54. ちしき 55. 新たな 56. もたらされ 57. で 58. を 59. 繰り返さ 60. 大切さ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对“学习”和“经验”的看法。“愚者从经验中学习，贤者从历史中学习”，这句格言出自19世纪末德国宰相之口。据说这句格言中的“历史”，并非单纯的过去发生的事件，而是意味着“他人的经验”。“愚者”指的是只局限于自己的经验，并基于此思考事物的人。另一方面，“贤者”指的是持有从历史，也就是他人经验的积累中试图学习的姿态的人。为了学习他人的经验，首先想要提高“倾听的能力”和“阅读的能力”。“倾听”对于拓宽视野以及建立与对方的信赖关系非常重要。此外，通过“阅读”，知识和教养得以加深，并会带来新的发现和想法的转变。无论多么努力，仅凭一个人的经验能解决的事情是有限的。因此，谦虚地参考他人经验的态度是必不可少的。为了不再重复同样的失败，我想再次将活用历史=他人经验的重要性铭记于心。 【51题详解】 本题考查单词发音。「過去（かこ）」意为“过去”，名词。故填「過去」。 【52题详解】 本题考查动词活用和句型。由原文可知，后文的「～（よ）うとする」前接动词意志形，表示打算做某事，这里指“也就是他人经验的积累中试图学习的姿态的人”。「学ぶ」的意志形是「学ぼう」。故填「学ぼう」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“建立和对方的信赖关系”。「と」表示动作共同者，相互作用的对象，“和/与”。故填「と」。 【54题详解】 本题考查单词发音。「知識（ちしき）」意为“知识”，名词。故填「ちしき」。 【55题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里指“并会带来新的发现和想法的转变”。此处二类形容词「新た」需要修饰名词「気づき」，二类形容词修饰名词加「な」。故填「新たな」。 【56题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里指“并会带来新的发现和想法的转变”。句子主语是「発想の転換」（想法的转换），它是“被带来”的事物，而非主动带来，因此需要用被动语态。一类动词「もたらす」的被动形礼貌体是「もたらされます」。故填「もたらされ」。 【57题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“仅凭一个人的经验”。助词「で」表示方法、材料手段。故填「で」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“谦虚地参考他人经验的态度是必不可少的”。前文是对象「他者の経験」，后文是动作性短语「参考にする」。助词「を」提示他动词的宾语，「～を～にする」表示“把……作为……”。故填「を」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文的「～ように」表示目的，这里指“为了不再重复同样的失败”。「繰り返す」需改否定形式，一类动词「繰り返す」的ない形是「繰り返さない」。故填「繰り返さ」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，前文是名词加「の」的形式，「活かすことの」需要修饰后文的名词，因此需要将二类形容词「大切」名词化，并作为「刻みたい」的宾语。二类形容词名词化需词干加「さ」，即「大切さ」。故填「大切さ」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是高中生李明，赴日访学期间，你在友好学校捡到一本书，封面（表紙）是蓝色，书名为《山月记（山月記）》，书里有一张写着“桜より先に、咲いてやろう”的书签（しおり）。请你写一则失物招领，告知失主到该校学生处（学生センター）认领。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，字迹清晰； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 落し物 本日、学校の校庭で、青い表紙の『山月記』という本を拾いました。本の中には、「桜より先に、咲いてやろう」と書かれたしおりが挟まっています。 心当たりのある方はぜひ学生センターまでお越しください。落し物を返すには、学生証を持つ必要があります。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇失物招领，时间、地点、物品、特征、认领方式、条件，六要素需齐全。 第1句：何时+何地+拾到何物。 本日、学校の校庭で、青い表紙の『山月記』という本を拾いました。 第2句：物品的独特特征（便于失主确认） 本の中には、「桜より先に、咲いてやろう」と書かれたしおりが挟まっています。 第3句：认领地点+认领条件 心当たりのある方はぜひ学生センターまでお越しください。落し物を返すには、学生証を持つ必要があります。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 近年来，专为老年人设计的机器人逐渐走进人们的视野。请阅读下面的对话，以「高齢者向けのロボットについて」为题，用日语写一篇短文。 李佳：昨日新聞を読みました。ある記事によると、今中国の高齢化社会問題がかなり深刻に進んでいるそうです。 程晶晶：そうですか。今中国も高齢化社会に… 李佳：そうよ。ところが、ある会社はお年寄りのために老人用のロボットを発明したんです。 程晶晶：へー、そのロボットってどんなことができますか。 李佳：このロボットは料理を作ることができます。 程晶晶：そうですか。すごいですね。 李佳：そうですよ。それから部屋の掃除や洗濯はもちろん、お年寄りとおしゃべりすることもできますよ。 程晶晶：おしゃべりすることもできるんですか。それはいいですね。 李佳：そうなんです。一番魅力的なところは、老人が倒れたりした場合、救急車を呼ぶことができることです。 程晶晶：本当に素晴らしいロボットですね。このようなロボットがあったら、お年寄りたちは一人で暮らしても安心します。 李佳：そうですね。すごく良い発明です。 写作要点： 1.概括对话中的机器人的用途。 2.阐述你对这类机器人的看法并简要说明理由。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】高齢者向けのロボットについて 高齢化社会が進む中、お年寄りを支援するロボットが注目されています。このロボットは、料理や掃除、洗濯といった家事の手伝いだけでなく、お年寄りとのおしゃべりもできます。そして何より重要なのは、お年寄りが倒れた際に、救急車を呼んでくれる機能です。 私はこのようなロボットがあったらいいと思います。一人暮らしのお年寄りが増えている今、ロボットがあれば素早く対応できます。また、家事の負担が軽減されることで、お年寄りが自分の好きなことに時間を使い、より豊かな生活を送ることができます。 ただし、どんなに技術が進歩しても、人間の温かい心や家族の絆に代わることはできません。優しい心も優れた技術もあれば、お年寄りがゆったりとした老後生活を送れるでしょう。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求针对老年机器人写一篇观点论述型小作文，写作框架如下： 第一段：介绍话题+具体说明。介绍高齢者向け机器人（做家务、聊天、叫救护车）。 ～について～ています；～だけでなく～もできる；そして何より重要なのは～ 第二段：作者的观点+理由（独居老人多、减轻家务负担） 私は～たらいいと思います；なぜなら～からです（或直接陈述理由） 第三段：转折+强调人心与家庭纽带不可替代。 ただし、どんなに～ても～できない；～があれば、～でしょう 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null怎样。糊涂。 2025～2026学年佛山市普通高中高三教学质量检测（二） 高三日语试题 2026.4 试卷共8页。试卷满分150分。考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はどこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 教室 B. 病院 C. 図書館 2. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事をしている B. 料理を作っている C. 子供たちと一緒に寝ている 3. 大阪でエスカレーターに乗る時、どちら側に立ちますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 真ん中 B. 左側 C. 右側 4. 昨日の試験はどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 数学も歴史も簡単だった。 B. 数学は歴史より簡単だった。 C. 歴史は数学より簡単だった。 5. 男の人は明日何時ごろ家を出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7時 B. 7時半 C. 8時半 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. レポート 7. レポートはどこにありますか。 A. 男の人の机の上 B. 男の人の机の下 C. 女の人の机の上 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. レポートを出す B. 図書館に行く C. 本を男の人に貸す 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は何を買いたいですか。 A. 空気清浄機 B. 空気加湿機 C. 自動掃除機 10. 女の人は、なぜ最初の商品を買いませんでしたか。 A. 加湿できないから B. 高すぎるから C. 音がうるさいから 11. 女の人はなぜ2番目の商品を選びましたか。 A. 安くて加湿できるから B. PM2.5を除去できるから C. 音が静かだから 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 24時ごろ寝る高校生はどのぐらいいますか。 A. 60％ B. 70％ C. 80％ 13. 高校生が24時ごろ寝る理由は何ですか。 A. 進学などの悩みで眠れないから B. 授業時間が長すぎるから C. スマホを使いたいから 14. 高校生が健康のために何をしたほうがいいですか。 A. 10時間以上寝る B. 早寝早起きする C. 寝る前にスマホを使わない 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人が店を変えたかった理由はどれですか。 A. ネットの評判が高くないから B. 店員の対応が悪いそうだから C. 人気で予約が取れないから 16. 誰がお刺身が食べられないですか。 A. 男の人 B. 女の人 C. たかしさん 17. 二人は最後、どのコースにしましたか。 A. 中華のコース B. 洋食のコース C. 和食のコース 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどうやって入場券を手に入れましたか。 A. 友達に買ってもらった B. ネットで予約した C. 博物館で直接購入した 19. 女の人は博物館で何を鑑賞しましたか。 A. 日本の陶磁器 B. 世界各国の芸術品 C. 中国の各時代の文物 20. 会話の内容に合っているのはどれですか A. 3D映画を見るには追加料金が必要だ。 B. 展示室での動画撮影が禁止されている。 C. 女の人は時間不足で3D映画を見なかった。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は外国の子どもの日本語支援を6年ほどしていました。 ある日の「朝の会」で、日本人の子どもの日直さんが皆の前に出て、昨日の出来事を報告しました。私は目からウロコが落ちました（恍然大悟）。日直さんが「きの“う”～、ぼくは～」と話し始めました。（ア）、kinooではなく、kinouと発音したのです。 みなさんは「きのう」を読む時、どう発音していますか。「きの“お”」という発音になっていますよね。でも、小学校の子どもは外国人の日本語初心者と同じように間違えるんです。私たちは無意識に、息をするように日本語を使っているので、平仮名の表記と発音が一致していないことを見落とし（看漏）がちです。 ちなみに、平仮名の表記と発音が一致しない言葉はまだまだあります。挙げれば切りがありません。小さい子や外国の方が「五十音表」だけ覚えていても、自然な音読ができないのです。子どもの真っ新（全新的）気持ちが詰まっている絵本『一年一組せんせいあのね』を読むと、先日のことも思い出しました。小学校に行ったら、2年生男子が「大雨が落ちた…」と話し出し、可愛いと思うと同時に、なるほどな、と（イ）しました。 大人の私たちは、雨は「降る」としか言わないが、彼にして見れば、ドシャッと「落ちる」という方が適切でしょう。こうあるべき、という固定概念に固まらず、柔らかい頭で言葉を捉えたいなと深く感じるこの頃です。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それに C. じつは D. つまり 22. 「平仮名の表記と発音が一致しない言葉」の例として、正しくないのはどれか。 A. とおり B. とけい C. せいかつ D. さようなら 23. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本語支援をしている高校生である。 B. 大人は表記と発音の不一致に気づきにくい。 C. 「五十音表」だけで自然な音読ができる。 D. 子どもも初心者も自然な訓読みができない。 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. びっくり B. がっかり C. 関心 D. 感心 25. 筆者は「この頃」、どう思うか。 A. 子どもの言い間違いをすぐに直すべきだと思う。 B. 雨は「落ちる」が正しく、「降る」は間違ったと思う。 C. 固定概念を拘らないで、言葉を柔軟に捉えたいと思う。 D. 固定概念を大切にしながら、言葉を適切に使いたいと思う。 （二） 宇宙での生活が人間や動物にどんな影響を及ぼすのか、完全には分かっていない。特に「宇宙に行くことで、将来子どもを持てなくなるのでは」という不安は、月や火星への長期滞在を考える時に避けられない大きなテーマである。 こうした疑問に一歩近づく結果を示したのが、中国科学院（CAS）である。CASは、中国の宇宙ステーション（空间站）に短期間滞在したマウスが、地球に帰還後に雌1匹が妊娠し、9匹を出産、そのうち6匹が健康に育っていることを報告した。 ただし、今回の成果だけで「宇宙での出産はもう安心」とは言えない。さらに、研究者たちは特に、「影響が次の世代やその先の世代に現れないか」を気にしている。宇宙の環境に晒された（暴露）ことで、見た目（外表）は健康でも、将来の子どもや孫の世代で問題が出る可能性はないのかを確かめる必要がある。 （ア）、CASでは、今回生まれた子マウスがどのように成長するかを長期的に観察する予定である。そして、そのマウスたちが「普通に子どもを産めるのか」も調べ、宇宙の影響が世代を跨いで出ないかどうかを検証しようとしている。 人類が将来、月や火星に住むことを目指すなら、「宇宙で暮らすこと」と同じくらい、「宇宙で命をつなぐこと」が重要なテーマになる。宇宙に滞在したマウスが帰還後も命をつなげた今回の事例は、人類がそのテーマに挑戦する上で大切な一歩となった。 26. 文中の「こうした疑問」は、どんな疑問か。 A. 宇宙でマウスが妊娠できるのか B. 月や火星に人間が住めるか C. 中国の宇宙実験は成功できるか D. 宇宙に行くと、将来子どもを産めるか。 27. 「『宇宙での出産はもう安心』とは言えない」とあるが、それはなぜか。 A. 生まれた子はみんな病気だから B. 次の世代への影響が心配だから C. マウスは人間と体が違うから D. 出産した子の数が少なかったから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのため B. なぜなら C. けれども D. それでは 29. 宇宙マウスについて正しいのはどれか A. 長期間宇宙に滞在した。 B. 宇宙で妊娠し、地球で出産した C. 宇宙で出産し、その後地球に戻った。 D. 子マウスの死亡率はおよそ33％である。 30. 文章の内容に合っているのはどれか A. CASは、宇宙での出産が完全に安全であることを証明した。 B. 今回生まれた子マウスは、既に次の世代のマウスを産んだ C. マウスの出産は人類の宇宙移住への重要な一歩だ D. 人類はもうすぐ月や火星に住めるようになる。 （三） 学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。そうした期待に応えるため、多くの教師が授業を面白くしようと工夫している。もちろん、そこには生徒に効率よく知識を覚えさせ、学習意欲を高める目的がある。 そのため、教師は授業中にジョーク（玩笑）を言ったり、授業と関係のない映像を見せたりすることがある。だが、そうした努力は本当に成果を上げているのだろうか。実は、それらが生徒の集中力を損なって、授業内容を理解しにくくしている可能性がある。 アメリカの研究者が前の研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的な情報」に接した生徒は、そうした情報無しで学んだ生徒より成績が悪い傾向が見られた。（ア）、数学の授業中に教師が猫の写真を見せた場合、それが生徒の興味を引いてしまうと、学習に悪影響を与える可能性がある。 一体なぜそうなってしまうのか。生徒の関心が無関係な情報に向くと、その情報を優先的に処理し、授業の課題への集中力を失ってしまうからだ。この仮説が正しいとすると、教師は授業と無関係な面白さを追うのではなく、むしろ授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。 31. 「学校の教師に期待される役割」とあるが、こうした役割を果たすにはどうすればいいか。 A. ジョークで生徒を笑わせる B. 授業と関係ない動画を放送する C. 飼っている猫の写真を見せる D. 授業内容を分かりやすく教える 32. 文中の「そうした努力」は何を指すか。 A. 授業を面白くする努力 B. 研究を進める努力 C. 生徒の記憶力を高める努力 D. 成績を上げる授業改革 33. 研究によると、「魅惑的な情報」は生徒の成績に与える影響はどれか。 A. 「魅惑的な情報」に接した生徒の方が成績が良い。 B. 「魅惑的な情報」に接した生徒の方が成績が悪い。 C. 「魅惑的な情報」の有無にかかわらず、成績に差はない。 D. 「魅惑的な情報」が多いほど、生徒の学習意欲が高くなる。 34. 文中の（ア）に入る最も適切な言葉はどれか。 A. 一方 B. だから C. たとえば D. ところが 35. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 教師の役割 B. 授業の工夫 C. ジョークのコツ D. 面白さか障害か （四） ここ数年、「AED（自动体外除器）」という医療機器は学校や駅、デパートなど公共の場所で見かけるようになりました。皆さんはAEDの役割や使い方を知っていますか。 AEDとは、心臓が痙し血液を送るポンプ（泵）の機能を失う「心室細動」に対処する装置です。電気ショック（电击）で心臓の動きを正常に戻します。2004年から一般人でも使えるようになり、人が集まる場所に広く設置されています。AEDは音声で操作を案内するため、専門知識がなくても簡単に扱えます。また、心電図を自動解析し、必要な場合だけ電気ショックを与えるため、安全性も高いです。 AEDの使用は時間との勝負です。心室細動の患者には、一刻も早い電気ショックが不可欠です。救命の可能性は1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では救急車到着まで平均約7分かかるため、待っている間に成功率は約（ア）まで下がります。だから、救急車が来る前に、身近にいる人がすぐAEDを使うことが大切なのです。 最近は一般市民がAEDで命を救った事例が増えています。AEDだけでなく、人工呼吸などの救命技能を学んでおくことで、救える命があります。各地の消防署で講習会を開いているので、ぜひ参加してください。私たちの行動が、大事な命を救うことにつながるのです。 36. AEDはどのような点で優れているか A. 専門知識がなくても安全に使える点 B. 安くてどこでも買える点 C. 心室細動以外の病気にも効果がある点 D. 日本で最新開発された点 37. 文中に「時間との勝負」とあるが、なぜそう言うか。 A. 救急車が7分もかかるから B. AEDの電池がすぐ切れるから C. AEDの使用は一瞬で終わるから D. 1分遅れるごとに救命率が下がるから 38. 文中の（ア）に入れるのに、最も適切なものはどれか。 A. 10％ B. 30％ C. 70％ D. 90％ 39. 文中に「ぜひ参加してください」とあるは、なぜそう言うか A. 参加しないとAEDが扱えないから B. 各地の消防署がせっかく講習会を開くから C. 技能を学び、人の命を救えるようになるから D. 技能を学び、心室細動になる危険が減らせるから 40. 文章の内容に合っているのはどれか A. AEDは人工呼吸の機能も持っている。 B. AEDの設置を増やす必要がある。 C. AEDは医者に取って代わる恐れがある。 D. 一般市民がAEDで命を救った例が増えた。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私たちは時々「もう遅い」と思って、新しいことを始める勇気を失って___41___。しかし、人生においては、始めるのは決して遅すぎる___42___。 多くの人は高齢に___43___、新しい道を開き、成功を収めています。例えば、グランマ・モーゼス（摩西奶奶）は76歳の時に初めて絵を___44___ました。そして、その作品は世界中で愛されるように___45___。このように、年齢や状況___46___、新しい挑戦を始めることができるのです。新しいことを始めるには、まず、自分自身を信じることが大切です。次に、小さな___47___から始め、少しずつ前進していきましょう。困難に出会っても、諦めずに、___48___達成できると信じることが大切です。 人生は常に新しい可能性に___49___ています。だから、「もう遅い」と___50___、いつでも新しいことを始める勇気を持ちましょう。 41. A. きます B. いきます C. みます D. しまいます 42. A. ことができます B. ことはできません C. ことがあります D. ことはありません 43. A. なるし B. なると C. なっても D. なったら 44. A. 描き始め B. 描き出し C. 描き続け D. 描き合い 45. A. しました B. しています C. なりました D. なっています 46. A. にかかわらず B. にもかかわらず C. にしても D. につれて 47. A. スピーチ B. ステージ C. スタッフ D. ステップ 48. A. ぜひ B. きっと C. もっと D. なるべく 49. A. あふれ B. おとし C. あきらめ D. おとずれ 50. A. 思わぬ B. 思わない C. 思わなくて D. 思わないで 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 「愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ」という格言は19世紀末のドイツの宰相の言葉です。 この格言の中の「歴史」とは、単なる　1　（かこ）の出来事ではなく、「他者の経験」を意味すると言われています。「愚者」とは、自分の経験だけに囚われ、それに基づいて物事を考える人を指します。一方の「賢者」は歴史、つまり他者の経験の集積から　2　（学ぶ）とする姿勢を持つ人を示します。 他者の経験を学ぶためには、まず「聞く力」と「読む力」を高めたいものです。 「聞く」ことは、他者の経験や考えから視野を広げ、相手　3　の信頼関係を築く上で重要です。また、「読む」ことによって、　4　（知識）や教養が深まり、　5　（新た）気づきや発想の転換が　6　（もたらす）ます。 どんなに努力しても、一人の経験だけ　7　は解決できることは限りがあります。そのため、謙虚に他者の経験　8　参考にする態度が欠かせません。同じ失敗を　9　（繰り返す）ないように、歴史＝他者の経験を活かすことの　10　（大切）を改めて心に刻みたいと思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是高中生李明，赴日访学期间，你在友好学校捡到一本书，封面（表紙）是蓝色，书名为《山月记（山月記）》，书里有一张写着“桜より先に、咲いてやろう”的书签（しおり）。请你写一则失物招领，告知失主到该校学生处（学生センター）认领。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，字迹清晰； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 近年来，专为老年人设计的机器人逐渐走进人们的视野。请阅读下面的对话，以「高齢者向けのロボットについて」为题，用日语写一篇短文。 李佳：昨日新聞を読みました。ある記事によると、今中国の高齢化社会問題がかなり深刻に進んでいるそうです。 程晶晶：そうですか。今中国も高齢化社会に… 李佳：そうよ。ところが、ある会社はお年寄りのために老人用のロボットを発明したんです。 程晶晶：へー、そのロボットってどんなことができますか。 李佳：このロボットは料理を作ることができます。 程晶晶：そうですか。すごいですね。 李佳：そうですよ。それから部屋の掃除や洗濯はもちろん、お年寄りとおしゃべりすることもできますよ。 程晶晶：おしゃべりすることもできるんですか。それはいいですね。 李佳：そうなんです。一番魅力的なところは、老人が倒れたりした場合、救急車を呼ぶことができることです。 程晶晶：本当に素晴らしいロボットですね。このようなロボットがあったら、お年寄りたちは一人で暮らしても安心します。 李佳：そうですね。すごく良い発明です。 写作要点： 1.概括对话中的机器人的用途。 2.阐述你对这类机器人的看法并简要说明理由。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull可都没得去。 hi. 18。汉阿里巴局并带有8。汉阿里巴绝不带有。 是给你。去。