2.4二维码伴我生活（教学设计）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级全一册第二单元第4课《二维码伴我生活 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 杨慧 课型 新授课 学科 信息科技 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 义务教育信息科技（2024新版）全一册 第二单元 用编码描绘世界 教学目标 1.认识二维码由黑白小方块构成，掌握三个 “回” 字形定位点特征；知道二维码可存储文字、链接、音频、视频、支付信息；理解二维码容错率（≤30%）。 2.通过扫码探究、对比观察、动手实验、小组讨论，学会正确使用二维码，能判断二维码使用安全风险。 3.感受二维码给生活带来的便捷性，树立信息安全意识，养成安全、文明使用二维码的习惯，提升数字化学习与实践能力。 教学重难点 重点：二维码的图形特征、生活应用、容错性、安全使用规则。 难点：理解二维码定位点作用与容错原理，形成稳定的二维码安全判断能力。 学情分析 四年级学生已在生活中频繁接触二维码，具备基本扫码经验，对数字化工具充满好奇，动手操作意愿强。但对二维码结构、编码原理、安全风险认知不足，需要通过直观观察、动手实验、情境辨析等活动降低理解难度，强化信息安全意识。 教学准备 教师：多媒体 PPT 课件 学生：学习单、可扫码设备（手机 / 平板）、彩笔。 教学过程 教师活动 学生活动 活动小结 设计意图 （一）趣味导入：谜语激趣，初识二维码（5 分钟） 1.出示谜语：黑白方块排整齐，三个回字藏角里。手机轻轻一扫它，文字视频全显形。 2.引导学生猜谜，揭示谜底：二维码。 3.提问：生活中你在哪里见过二维码？ 4.板书课题：二维码伴我生活。 1.猜谜语，说出答案：二维码。 2.自由发言：超市、餐厅、公交、博物馆、快递等。 3.明确本节课学习主题。 二维码在生活中无处不在，今天我们一起探究它的秘密。 用谜语激发兴趣，快速吸引注意力；联系生活实际，让学生感受到二维码与生活密切相关。 探究一：无处不在的二维码 —— 扫码大挑战（10 分钟） 1.展示生活场景：超市付款、餐厅点餐、公交乘车、博物馆讲解。 2.布置小组任务：全班分5组，每组抽取二维码卡片，用设备扫码。 3.指导填写学习单：记录内容、信息类型（文字 / 链接 / 音频 / 视频）。 4.组织小组汇报，引导完成应用场景对比表。 1.观察生活场景，说出二维码作用。 2.小组合作扫码，完成学习单记录。 3.小组代表汇报结果。 4.共同完成对比表，总结二维码优势：快捷、方便、省时。 二维码像一个信息仓库，可存文字、链接、音频、视频、支付信息，让生活更高效。 通过动手实践，让学生直观感受二维码能存储多种信息；用对比方式理解二维码给生活带来的便利。 探究二：探秘二维码 —— 特征与容错性（12 分钟） 1出示多张二维码图片，引导观察：由什么组成？角落有什么？ 2讲解：三个回字形定位点是 “导航仪”，任意角度都能识别。 3.组织容错实验：分别扫描完整、轻微破损、严重破损二维码。 4.引导得出结论：二维码有容错性，破损≤30% 仍可识别。 4. 观察并总结：黑白小方块、三个回字定位点。 2.动手实验，记录结果。 3.理解容错原理。 4.在学习单上画简易二维码，巩固特征。 二维码有两个关键特征：黑白方块 + 三个定位点；有容错本领，破损不超 30% 可识别。 用观察 + 实验降低抽象概念难度；动手画图强化记忆，突出本课重点。 探究三：二维码安全小卫士（8 分钟） 1.出示危险场景：街头广告码、陌生中奖码、要密码的码。 2.组织小组讨论：哪些二维码不能扫？ 3.师生共同总结安全三原则：①陌生码，不盲扫；②要密码，立马停；③不泄露隐私。 4.带领齐读安全口诀 1.判断危险二维码，说明理由。 2.小组讨论，发表看法。 3.牢记安全三原则，齐背口诀。 使用二维码要守安全、护隐私，不扫陌生码，不输密码，不泄露信息。 情境辨析提升安全判断力；口诀便于记忆，落实信息安全素养。 拓展提升：制作个性化二维码（3 分钟） 1.简单演示：用在线生成器制作彩色、带图标的二维码。 2.布置课后实践：和家长一起制作专属二维码 观看演示，了解制作方法，明确课后任务。 我们不仅会用二维码，还能创造属于自己的二维码。 拓展创意实践，提升数字化创作能力。 板书设计/课堂小结 课堂小结：希望同学们在日常生活中规范、安全、文明使用二维码，自觉守护个人信息安全，用好信息技术这把 “金钥匙”，让数字生活更安全、更便捷、更美好。 板书设计： 二维码伴我生活 1.特征：黑白小方块 + 3 个回字定位点 2. 本领：存文字/链接/音频/视频；容错≤30% 3. 应用：便捷、高效、无处不在 4. 安全：不扫陌生码 不输密码 不泄密 教学反思 优点: 课堂活动贴近生活，学生感兴趣、愿意参与，重点知识掌握扎实。 2.扫码实践和小组探究效果好，学生对定位点、容错率理解到位。 3.安全意识教育落实到位，学生能辨别危险二维码，真正做到学以致用。 4.课堂节奏合适，环节衔接自然，整体氛围轻松活跃。 不足: 1.课堂上对内向、不爱发言的学生关注不够，个别孩子参与度不高。 2.容错率的原理讲解比较简单，部分学生理解还不够透彻。 3.个性化二维码制作只做了演示，学生没有充足时间动手体验。 改进措施: 今后多关注内向学生，优化小组分工，让每个人都有任务、敢表达。 2.用更形象的动画、比喻帮助学生理解二维码原理，加深印象。 3.适当调整时间，给学生留出动手制作二维码的机会，提升实践体验。 整体来看，这节课比较成功，我会继续优化细节，让课堂更高效、更贴近四年级学生的学习特点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $