第12课《<诗经>二首》同步练习 2025—2026学年统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册第12课 《诗经二首·关雎·蒹葭》同步练习 （考试时间：30分钟 满分：62分） 班级：____姓名：____得分：____ 一、基础默写（每空1分，共10分） 请准确默写《关雎》《蒹葭》重点句子，错别字、漏字、添字均不得分。 1.《关雎》中，开篇起兴，引出对美好女子爱慕之情的句子：________________，在河之洲。窈窕淑女，________________。 2.《关雎》中，描写君子对淑女日夜思念、辗转难眠的句子：求之不得，寤寐思服。________________，________________。 3.《蒹葭》中，描写蒹葭茂盛、白露凝结成霜的句子：________________，白露为霜。所谓伊人，________________。 4.《蒹葭》中，表现主人公追寻之路艰险、漫长的句子：溯洄从之，________________；溯游从之，________________。 5.《关雎》中，描写君子想象与淑女相处、亲近的句子：窈窕淑女，________________。 6.《蒹葭》中，描写蒹葭长势繁茂、白露未干的句子：________________，白露未晞。 二、理解性默写（每题2分，共12分） 根据提示，默写对应的句子，结合诗意理解作答。 1.《关雎》中，统摄全诗，点明君子对淑女爱慕之情的核心句子：________________，________________。 2.《关雎》中，通过描写君子采摘荇菜的动作，侧面烘托对淑女执着追求的句子：参差荇菜，________________；参差荇菜，________________。 3.《蒹葭》中，用萧瑟秋景起兴，渲染凄清氛围，烘托主人公惆怅心情的句子：________________，________________。（任写一句即可） 4.《蒹葭》中，体现主人公追寻心上人可望而不可即的句子：________________，________________。（任写一句即可） 5.成语“秋水伊人”源于《蒹葭》，对应的诗句是：________________，________________。 6.《关雎》中，描写君子想象与淑女成婚、共享欢乐的句子：窈窕淑女，________________。 三、选择题（每题2分，共14分） 下列各题中，只有一项符合题目要求，请选出正确答案，将序号填在括号内。 1.下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，以雎鸠和鸣引出君子对淑女的爱慕，富有诗意。          B. “流之”“采之”“芼之”三个词语反复出现，写出了淑女采摘荇菜的勤劳灵巧，也体现君子的执着追求。 C. “悠哉悠哉，辗转反侧”通过动作描写，生动表现出君子求而不得的苦闷与思念之情。 D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了淑女超凡的才艺，表现了淑女对君子的爱慕与回应。 2.下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（ ）  A. 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是一首描写追求意中人而不得的抒情诗，属于《诗经》中的“风”。          B. 全诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，既增强了诗歌的节奏感和音乐美，也体现了主人公情感的逐层加深。          C. “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”等句子，写出了时间的推移，也营造了朦胧凄清的意境。       D. “所谓伊人，在水一方”是实写，明确交代了心上人所在的位置，表现了主人公追寻的坚定决心。 3、下列对《诗经》相关知识的表述，不正确的一项是（ ）           A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，又称“诗三百”。       B. 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是各地的民歌，多反映劳动人民的生活与情感。           C. 《关雎》《蒹葭》均属于“雅”，语言优美，情感真挚，是《诗经》中的经典篇目。           D. 《诗经》常用比兴手法，比是比喻，兴是起兴，即先言他物以引起所咏之词。 4、下列诗句中，没有运用比兴手法的一项是（ ）          A. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。           B. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。           C. 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。           D. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 5、下列对两首诗的共同特点，分析不正确的一项是（ ）           A. 都表达了对美好事物（心上人）的追求与向往。           B. 都运用了重章叠句的形式，增强了诗歌的韵律美。           C. 都营造了朦胧优美的意境，语言简洁质朴。   D. 都直接抒发情感，情感直白强烈，没有含蓄之处。 6、下列对《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的理解，不正确的一项是（ ）           A. “悠哉”叠用，加重了语气，表现出君子思念之情的深沉绵长。           B. “辗转反侧”是动作描写，生动刻画了君子夜不能寐的状态。           C. 这句诗直接抒发了君子求而不得的苦闷与惆怅。 D. 这句诗侧面烘托了淑女的美丽动人，让君子念念不忘。 7、下列对《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的赏析，不正确的一项是（ ）           A. 这句诗描绘了一幅萧瑟、凄清的晚秋图景。           B. 景物描写既点明了时间，也奠定了全诗凄婉的情感基调。           C. 运用起兴手法，引出对“伊人”的追寻，富有诗意。           D. 这句诗直接表达了主人公对“伊人”的思念之情。 四、问答题（每题5分，共10分） 1.《关雎》这首诗围绕“君子”对“淑女”的情感，写了哪几个层次？请简要概括。 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.《蒹葭》中“蒹葭”“白露”等景物描写，在诗中有什么作用？请简要分析。 ______________________________________________________________   ______________________________________________________________ 五、赏析题（6分） 请任选一首诗中的任意一句，从炼字、表现手法、情感等角度进行赏析，不少于80字。 诗句：________________________ 赏析： ______________________________________________________________   ______________________________________________________________   ______________________________________________________________ 六、中考真题链接（6分） 阅读《关雎》节选，完成下列小题。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。       参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。     求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 1.请从表现手法的角度，赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”一句。（3分） ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.结合节选内容，谈谈《关雎》的语言特点。（3分） _____________________________________________________________     ______________________________________________________________ 七、中考拓展题（4分） 《关雎》《蒹葭》均为《诗经》中的经典抒情诗，两首诗在情感表达和表现手法上有何异同？请简要分析。 ______________________________________________________________   ______________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础默写（每空1分，共10分） 1.关关雎鸠；君子好逑 2.悠哉悠哉；辗转反侧 3.蒹葭苍苍；在水一方 4.道阻且长；宛在水中央 5.琴瑟友之 6.蒹葭萋萋 二、理解性默写（每题2分，共12分） 1.窈窕淑女；君子好逑 2.左右流之；左右采之（或“左右芼之”） 3.蒹葭苍苍，白露为霜（或“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”） 4宛在水中央（或“宛在水中坻”“宛在水中沚”） 5.所谓伊人；在水一方 6.钟鼓乐之 三、选择题（每题2分，共14分） 1.D（解析：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是君子想象与淑女相处、成婚的场景，表现的是君子对淑女的喜爱，而非淑女对君子的回应） 2.D（解析：“所谓伊人，在水一方”并非实写，而是营造了朦胧的意境，表现心上人可望而不可即） 3.C（解析：《关雎》《蒹葭》均属于《诗经》中的“风”，而非“雅”） 4.D（解析：D项直接抒发君子求而不得的思念之情，未运用比兴手法；A、B、C三项均运用了起兴手法） 5.D（解析：两首诗均含蓄抒情，如《蒹葭》中主人公的追寻过程，并未直接直白地抒发情感，而是通过景物和动作间接体现） 6.D（解析：这句诗直接抒发君子的苦闷与思念，并未侧面烘托淑女的美丽） 7.D（解析：这句诗通过景物描写间接烘托情感，并未直接表达对“伊人”的思念） 四、问答题（每题5分，共10分） 1.共四个层次（每点1分，语言流畅1分）：① 起兴开篇，以雎鸠和鸣引出君子对淑女的爱慕之情；② 君子苦苦追寻淑女，求而不得，日夜思念、辗转难眠；③ 君子想象与淑女相处，用琴瑟亲近她，表达亲近之意；④ 君子想象与淑女成婚，用钟鼓庆贺，期盼幸福美满的生活。 2.① 点明时节（晚秋）和环境，营造出朦胧、凄清的意境（2分）；② 烘托主人公追寻心上人而不得的惆怅、迷惘之情（1分）；③ 运用起兴手法，引出对“伊人”的追寻，贯穿全诗，使诗歌更具诗意（1分）；④ 推动情节发展，体现主人公追寻时间的推移（1分）。 五、赏析题（6分） 示例1（《关雎》“悠哉悠哉，辗转反侧”）：“悠哉”一词反复使用，叠词的运用增强了诗歌的节奏感和音乐美（2分）；“辗转反侧”通过动作描写，生动刻画了君子因思念淑女而夜不能寐、翻来覆去的样子（2分），真切地表现出君子求而不得的苦闷与深沉的相思之情，语言质朴却情感真挚（2分）。 示例2（《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”）：运用景物描写，描绘出蒹葭茂盛、白露凝霜的晚秋景象（2分），营造出朦胧、凄清的氛围（2分），既点明了主人公追寻的时间和环境，也烘托出他追寻心上人而不得的惆怅、迷惘之情，为全诗奠定了凄婉的情感基调（2分）。 六、中考真题链接（6分） 1.运用起兴的表现手法（1分），以河洲上雎鸠和鸣的景象，引出君子对淑女的爱慕之情（1分），既营造了优美的意境，又使情感表达自然含蓄，富有诗意（1分）。 2.① 语言简洁质朴，通俗易懂，贴合民歌特色（1分）；② 运用叠词（如“悠哉悠哉”）和反复（如“窈窕淑女，寤寐求之”），增强了诗歌的节奏感和音乐美（1分）；③ 运用起兴手法，情感表达含蓄委婉，耐人寻味（1分）。 七、中考拓展题（4分） 相同点：都运用了比兴和重章叠句的表现手法（1分）；都表达了对美好事物（心上人）的追求与向往之情（1分）。不同点：《关雎》情感相对明快，最终落脚点是对美好婚姻的期盼，情感更显真挚直白；《蒹葭》意境更朦胧，侧重表现追寻的迷惘与惆怅，情感更含蓄深沉（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $